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淺談虛擬現實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的運用的論文范文（通用9篇）
在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。寫(xiě)論文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的淺談虛擬現實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的運用的論文范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
淺談虛擬現實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的運用的論文 篇1
[論文關(guān)鍵詞]虛擬現實(shí)技術(shù) 虛擬實(shí)驗室
[論文摘要]在教學(xué)中運用虛擬現實(shí)技術(shù)不但能有效的提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且還能提升教學(xué)過(guò)程中的科技含量。闡述虛擬現實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的重要作用，重點(diǎn)探討在各基礎學(xué)科中虛擬現實(shí)技術(shù)的運用。
一、引言
隨著(zhù)計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，虛擬現實(shí)技術(shù)已經(jīng)從前沿的航天、軍事領(lǐng)域開(kāi)始進(jìn)入教育領(lǐng)域，并涉及高等教育的各個(gè)學(xué)科。計算機變成實(shí)驗臺，軟件變成儀器，網(wǎng)絡(luò )變成實(shí)驗室的虛擬現實(shí)技術(shù)能形象生動(dòng)地表現各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內容， 有效地營(yíng)造隨技術(shù)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、虛擬現實(shí)技術(shù)概述
虛擬現實(shí)（Virtual Reality，VR）技術(shù)利用三維圖形生成技術(shù)、多傳感交互技術(shù)以及顯示技術(shù)，生成三維的虛擬環(huán)境，介入者利用鍵盤(pán)、鼠標等輸入設備，或者帶上頭盔、數據手套等傳感設備進(jìn)入虛擬環(huán)境，在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)時(shí)交互，并且能夠感知和操作虛擬環(huán)境中的各種對象，獲得身臨其境的感受和體驗。
虛擬現實(shí)技術(shù)具有沉浸感、交互性和想象力三個(gè)基本特征。在具體的教學(xué)實(shí)驗中，學(xué)生可以作為主角存在于虛擬環(huán)境中，對虛擬環(huán)境內的物體進(jìn)行操作并從環(huán)境中得到自然的反饋，而且當學(xué)生沉浸在多維信息空間中時(shí)，能夠主動(dòng)地獲取知識，尋求解答，形成新的概念。
虛擬現實(shí)技術(shù)以其諸多的優(yōu)點(diǎn)決定了它在教育領(lǐng)域中的重要作用。
一是避免真實(shí)實(shí)驗或操作所帶來(lái)的各種危險并降低真實(shí)實(shí)驗的實(shí)驗用品損耗；
二是在虛擬實(shí)驗中可以獲得與真實(shí)實(shí)驗一樣的學(xué)習效果，還可根據實(shí)驗教學(xué)發(fā)展需求“引入”新設備，不斷對新設備進(jìn)行擴展。三是徹底打破空間與時(shí)間的限制�？傊�，虛擬現實(shí)技術(shù)結合多媒體技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò )，能提高實(shí)驗效果與效率，充分發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢。
三、虛擬實(shí)驗室的實(shí)現
虛擬實(shí)驗室是由虛擬現實(shí)技術(shù)生成的一類(lèi)適于進(jìn)行虛擬實(shí)驗的實(shí)驗系統，包括相應實(shí)驗室環(huán)境、有關(guān)的實(shí)驗儀器設備、實(shí)驗對象以及實(shí)驗信息資源等。在虛擬實(shí)驗室中，學(xué)生能夠在計算機建立的三維的模擬實(shí)驗場(chǎng)景中從不同的視角觀(guān)察一個(gè)實(shí)驗對象，通過(guò)鼠標的選擇或者拖曳操作便可完成與虛擬實(shí)驗對象之間的交互。
�。ㄒ唬┓抡鎸�(shí)驗
虛擬實(shí)驗室實(shí)際上就是數字化的仿真技術(shù)在實(shí)驗教學(xué)中的應用，一個(gè)真正的虛擬實(shí)驗教學(xué)系統的前臺是多媒體或是虛擬化的環(huán)境，后臺是實(shí)時(shí)仿真的過(guò)程。
目前的仿真軟件很多，如EASY-T、VT-LINK3.3、SPW、Cadance、Mentor、MatLab、Protel2004、LabView、OpenGL、MultiGen等。在構建虛擬實(shí)驗時(shí)，應根據具體需求，選擇合適的開(kāi)發(fā)工具。如何將計算機仿真技術(shù)與虛擬化的儀器或多媒體環(huán)境有機的結合起來(lái)是虛擬實(shí)驗室建立的關(guān)鍵和核心技術(shù)。
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目前國內外對虛擬實(shí)驗室的開(kāi)發(fā)大致采用以下幾種方法 ：
1．使用JAVA+VRML進(jìn)行開(kāi)發(fā)。Java目前已經(jīng)成為跨平臺應用軟件開(kāi)發(fā)的一種規范，主要討論對象行為。VRML 是一種虛擬現實(shí)建模語(yǔ)言，著(zhù)重于虛擬場(chǎng)景中對象的特征。采用JAVA+VRML混合編程是實(shí)現較復雜動(dòng)態(tài)場(chǎng)景控制等高級交互功能的有效方法。但基于VRML虛擬現實(shí)的虛擬實(shí)驗在制作上較復雜，客戶(hù)端需要有大量的專(zhuān)業(yè)的設備（如頭盔、觸覺(jué)手套等），附加成本較高，并且運行VRML對客戶(hù)端計算機的性能要求也很高。 "
2．使用ActiveX控件進(jìn)行開(kāi)發(fā)。ActiveX技術(shù)是Microsoft為適應網(wǎng)絡(luò )發(fā)展的需要而將OLE技術(shù)在Internet上的重定義。在虛擬實(shí)驗室的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，代碼復用性對于持續開(kāi)發(fā)過(guò)程尤為重要�？梢岳肰B、VC++、Delphi、Builder等任何一種支持COM規范的開(kāi)發(fā)工具來(lái)進(jìn)行ActiveX控件的開(kāi)發(fā)。由于A(yíng)ctiveX控件只能運行在基于Microsoft Windows的操作系統，因而移植性和通用性較差。
3．使用QuickTime VR進(jìn)行開(kāi)發(fā)。QuickTime VR（簡(jiǎn)稱(chēng)QTVR）是新一代的、基于靜態(tài)圖像處理的實(shí)景建模的虛擬現實(shí)技術(shù)。QTVR可以應用照片、錄像或數字圖像等離散數據來(lái)創(chuàng )建虛擬環(huán)境，完成三維空間及三維物體的造型，并實(shí)現全方位觀(guān)察。具有更高的'真實(shí)感、更豐富的圖像和更鮮明的細節特征。QTVR制作簡(jiǎn)單、周期較短、可控性也很強，對開(kāi)發(fā)一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗教學(xué)軟件的難度不大。
4．使用FLASH進(jìn)行開(kāi)發(fā)。FLASH是一種基于矢量的圖形系統，具有短小精悍、任意縮放、兼容性良好、嵌入ActionScript腳本功能等特點(diǎn)。而且Flash中的工作組功能極為強大，包含一套新的工作流程，可自動(dòng)更新Flash網(wǎng)站的數據驅動(dòng)，從而大大節約了開(kāi)發(fā)者的時(shí)間。因此，FlashActionScript是網(wǎng)上教學(xué)虛擬實(shí)驗室開(kāi)發(fā)的最佳平臺。
�。ㄈ┕δ苣K設計
無(wú)論建設哪個(gè)學(xué)科的虛擬實(shí)驗系統，從功能模塊上均可劃分為三個(gè)部分。
1．網(wǎng)絡(luò )服務(wù)。用戶(hù)可通過(guò)網(wǎng)絡(luò )注冊個(gè)人信息并經(jīng)過(guò)驗證后登錄虛擬實(shí)驗系統。登錄該系統后學(xué)生可自主選擇將要進(jìn)行的實(shí)驗，并根據實(shí)際需要獲得相關(guān)的指導。
2．仿真實(shí)驗。采用計算機仿真技術(shù)來(lái)構建實(shí)驗模型，設計出用于測試的虛擬儀器設備、實(shí)驗線(xiàn)路或回路、實(shí)驗元器件或構件庫、判別實(shí)驗效果的評價(jià)標準等。用戶(hù)選擇相關(guān)的仿真實(shí)驗以后，根據提示進(jìn)行相關(guān)的操作，觀(guān)察實(shí)驗現象并記錄實(shí)驗結果。
3．數據庫。為虛擬實(shí)驗系統提供相關(guān)的數據服務(wù)。維護虛擬實(shí)驗系統的數據信息及用戶(hù)的相關(guān)權限，為仿真實(shí)驗提供支持。
四、結束語(yǔ)
如何將虛擬現實(shí)技術(shù)很好地運用于教學(xué)中是目前教育領(lǐng)域發(fā)展的一個(gè)新熱點(diǎn)。虛擬現實(shí)技術(shù)在教學(xué)中具有廣闊的應用和發(fā)展前景。虛擬實(shí)驗的普及能更好的提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，達到更好的教學(xué)效果。
參考文獻：
[1]許又泉、譚敏生、鄧軼華，網(wǎng)絡(luò )虛擬實(shí)驗室及其實(shí)現方法研究[J].邵陽(yáng)學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），20XX（03）.
淺談虛擬現實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的運用的論文 篇2
摘要：虛擬現實(shí)技術(shù)是一種可以創(chuàng )建和體驗虛擬世界的計算機技術(shù)，它利用計算機生成一種模擬環(huán)境，是一種多源信息融合交互式的三維動(dòng)態(tài)視景和實(shí)體行為的系統仿真，可借助傳感頭盔、數據手套等專(zhuān)業(yè)設備，讓用戶(hù)進(jìn)入虛擬空間，實(shí)時(shí)感知和操作虛擬世界中的各種對象，從而通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等獲得身臨其境的真實(shí)感受。虛擬現實(shí)技術(shù)是仿真技術(shù)的一個(gè)重要方向，是一門(mén)富有挑戰性的交叉技術(shù)。
關(guān)鍵詞：虛擬現實(shí)技術(shù) 虛擬環(huán)境 計算機發(fā)展 新型計算機
計算機技術(shù)的不斷發(fā)展與應用方面的不斷提高使得虛擬現實(shí)技術(shù)也相應同步地快速發(fā)展。尤其是計算機的發(fā)展將趨向超高速、超小型、平行處理和智能化，量子、光子、分子和納米計算機將具有感知、思考、判斷、學(xué)習及一定的自然語(yǔ)言能力，使計算機進(jìn)入人工智能時(shí)代。這種新型計算機將推動(dòng)新一輪計算技術(shù)革命，更加帶動(dòng)虛擬現實(shí)技術(shù)的快速發(fā)展，對人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。
1、虛擬現實(shí)技術(shù)概述
虛擬現實(shí)(Virtual Reality，簡(jiǎn)稱(chēng)VR)是近年來(lái)出現的高新技術(shù)，也稱(chēng)靈境技術(shù)或人工環(huán)境。該技術(shù)集成了計算機圖形(CG)技術(shù)、計算機仿真技術(shù)、人工智能、傳感技術(shù)、顯示技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )并行處理等技術(shù)的最新發(fā)展成果，是一種由計算機技術(shù)輔助生成的高技術(shù)模擬系統。 虛擬現實(shí)技術(shù)的發(fā)展與應用離不開(kāi)計算機技術(shù)的發(fā)展，兩者是相輔相成的關(guān)系，如果要正確認識和剖析并把握虛擬現實(shí)技術(shù)的應用與發(fā)展，就必須深入研究計算機技術(shù)的變化與發(fā)展趨勢，這樣才能有利于我們未來(lái)更好的掌握與應用虛擬現實(shí)技術(shù)。
2、計算機技術(shù)在虛擬現實(shí)技術(shù)的應用
自從1944年世界上第一臺電子計算機誕生以來(lái)，計算機技術(shù)迅猛發(fā)展，傳統計算機的性能受到挑戰，開(kāi)始從基本原理上尋找計算機發(fā)展的突破口，新型計算機的研發(fā)應運而生，計算機技術(shù)的發(fā)展將趨向超高速、超小型、并行處理和智能化。專(zhuān)家預計虛擬現實(shí)技術(shù)也會(huì )因此得到迅速發(fā)展。尤其是三維計算機圖形學(xué)技術(shù)、采用多種功能傳感器的交互式接口技術(shù)和高清晰度顯示技術(shù)在虛擬現實(shí)的應用中起著(zhù)重要作用。此外，智能化的超級計算機和新型高性能計算機不斷發(fā)展。這會(huì )更有利于虛擬現實(shí)技術(shù)方面的快速發(fā)展。虛擬現實(shí)技術(shù)通過(guò)計算機對復雜數據進(jìn)行可視化操作以及實(shí)時(shí)交互的環(huán)境。與傳統的計算機人-機界面(如鍵盤(pán)、鼠標器、圖形用戶(hù)界面以及流行的Windows等)相比，虛擬現實(shí)無(wú)論在技術(shù)上還是思想上都有質(zhì)的飛躍。
3、虛擬現實(shí)系統的技術(shù)特點(diǎn)
3.1 虛擬現實(shí)有效地建立虛擬環(huán)境主要集中在兩個(gè)方面，一是虛擬環(huán)境能夠精確表示物體的狀態(tài)模型，二是環(huán)境的可視化及渲染。
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3.2 虛擬現實(shí)僅是計算機系統設置的一個(gè)近似客觀(guān)存在的環(huán)境，它是硬件、軟件和外圍設備的有機組合。
3.3 用戶(hù)可通過(guò)自身的技能以6個(gè)自由度在這個(gè)仿真環(huán)境里進(jìn)行交互操作。
3.4 虛擬現實(shí)的關(guān)鍵是傳感技術(shù)。
3.5 虛擬現實(shí)離不開(kāi)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的新型可感知動(dòng)態(tài)數據庫技術(shù)，并需結合高速的動(dòng)態(tài)數據庫檢索技術(shù)。
3.6 虛擬現實(shí)不僅是計算機圖形學(xué)或計算機成像生成的一幅畫(huà)面，更重要的是人們可以通過(guò)計算機和各種人機界面與機交互，并在精神感覺(jué)上進(jìn)入環(huán)境。它需要結合人工智能，模糊邏輯和神經(jīng)元技術(shù)。
4、虛擬現實(shí)硬件設備與軟件技術(shù)和計算機技術(shù)的融合
在虛擬現實(shí)系統中，硬件設備主要由3個(gè)部分組成：輸入設備、輸出設備、虛擬世界生成設備。此外系統還需要虛擬現實(shí)的相關(guān)技術(shù)。
4.1 虛擬現實(shí)的輸入設備。有關(guān)虛擬現實(shí)系統的輸入設備主要分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是基于自然的交互設備，用于對虛擬世界信息的輸入;另一類(lèi)是三維定位跟蹤設備，主要用于對輸入設備在三維空間中的位置進(jìn)行判定，并送入虛擬現實(shí)系統中。虛擬世界與人進(jìn)行自然交互的實(shí)現形式很多，有基于語(yǔ)音的、基于手的等多種形式，如數據手套、數據衣、三維控制器、三維掃描儀等。手是我們與外界進(jìn)行物理接觸及意識表達的最主要媒介，在人機交互設備中也是如此�；谑值淖匀唤换バ问阶顬槌Ｒ�(jiàn)，相應的數字化設備很多，在這類(lèi)產(chǎn)品中最為常用的就是數據手套。
4.2 虛擬現實(shí)的輸出設備。人置身于虛擬世界中，要體會(huì )到沉浸的感覺(jué)，必須讓虛擬世界能模擬人在現實(shí)世界中的多種感受，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、力覺(jué)、痛感、味覺(jué)、嗅覺(jué)等�；谀壳暗募夹g(shù)水平，成熟和相對成熟的感知信息的產(chǎn)生和檢測技術(shù)僅有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)(力覺(jué))3種。感知設備的作用是將虛擬世界中各種感知信號轉變?yōu)槿怂芙邮艿亩嗤ǖ来碳ば盘�，現在主要應用的有基于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和力覺(jué)感知的設備，基于味覺(jué)、嗅覺(jué)等的設備有待開(kāi)發(fā)研究。
4.3 虛擬現實(shí)的生成設備。在虛擬現實(shí)系統中，計算機是虛擬世界的主要生成設備，所以有人稱(chēng)之為“虛擬現實(shí)引擎”，它首先創(chuàng )建出虛擬世界的場(chǎng)景，同時(shí)還必須實(shí)時(shí)響應用戶(hù)各種方式的輸入。
通常虛擬世界生成設備主要分為基于高性能個(gè)人計算機、基于高性能圖形工作站、高度并行的計算機系統和基于分布式計算機的虛擬現實(shí)系統四大類(lèi)。
4.4 虛擬現實(shí)的相關(guān)技術(shù)。虛擬現實(shí)系統的'目標是由計算機生成虛擬世界，用戶(hù)可以與之進(jìn)行視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等全方位的交互，并且虛擬現實(shí)系統能進(jìn)行實(shí)時(shí)響應。
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要實(shí)現這種目標，除了需要有一些專(zhuān)業(yè)的硬件設備外，還必須有較多的相關(guān)技術(shù)及軟件加以保證，特別是在現階段計算機的運行速度還達不到虛擬現實(shí)系統所需要求的情況下，相關(guān)技術(shù)就顯得更加重要。虛擬現實(shí)的相關(guān)技術(shù)主要有立體視覺(jué)顯示技術(shù)、環(huán)境建模技術(shù)、真實(shí)感實(shí)時(shí)繪制技術(shù)、三維虛擬聲音的實(shí)現技術(shù)、自然交互與傳感技術(shù)等等。
4.4.1 立體視覺(jué)顯示技術(shù)。人類(lèi)從客觀(guān)世界獲得的信息的80%以上來(lái)自視覺(jué)，視覺(jué)信息的獲取是人類(lèi)感知外部世界、獲取信息的最主要的傳感通道，視覺(jué)通道成為多感知的虛擬現實(shí)系統中最重要的環(huán)節。
在視覺(jué)顯示技術(shù)中，實(shí)現立體顯示技術(shù)是較為復雜與關(guān)鍵的，立體視覺(jué)顯示技術(shù)是虛擬現實(shí)的重要支撐技術(shù)。
4.4.2 環(huán)境建模技術(shù)。在虛擬現實(shí)系統中，營(yíng)造的虛擬環(huán)境是它的核心內容，要建立虛擬環(huán)境，首先要建模，然后在其基礎上再進(jìn)行實(shí)時(shí)繪制、立體顯示，形成一個(gè)虛擬的世界。虛擬環(huán)境建模的目的在于獲取實(shí)際三維環(huán)境的三維數據，并根據其應用的需要，利用獲取的三維數據建立相應的虛擬環(huán)境模型。只有設計出反映研究對象的真實(shí)有效的模型，虛擬現實(shí)系統才有可信度。在虛擬現實(shí)系統中，環(huán)境建模應該包括有基于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、力覺(jué)、味覺(jué)等多種感覺(jué)通道的建模。但基于目前的技術(shù)水平，常見(jiàn)的是三維視覺(jué)建模和三維聽(tīng)覺(jué)建模。而在當前應用中，環(huán)境建模一般主要是三維視覺(jué)建模，這方面的理論也較為成熟。
4.4.3 真實(shí)感實(shí)時(shí)繪制技術(shù)。要實(shí)現虛擬現實(shí)系統中的虛擬世界，僅有立體顯示技術(shù)是遠遠不夠的，虛擬現實(shí)中還有真實(shí)感與實(shí)時(shí)性的要求，也就是說(shuō)虛擬世界的產(chǎn)生不僅需要真實(shí)的立體感，而且虛擬世界還必須實(shí)時(shí)生成，這就必須要采用真實(shí)感實(shí)時(shí)繪制技術(shù)。所謂真實(shí)感繪制是指在計算機中重現真實(shí)世界場(chǎng)景的過(guò)程。真實(shí)感繪制的主要任務(wù)是要模擬真實(shí)物體的物理屬性，即物體的形狀、光學(xué)性質(zhì)、表面的紋理和粗糙程度，以及物體間的相對位置、遮擋關(guān)系等等。
4.4.4 三維虛擬聲音的實(shí)現技術(shù)。在虛擬現實(shí)系統中加入與視覺(jué)并行的三維虛擬聲音，一方面可以在很大程度上增強用戶(hù)在虛擬世界中的沉浸感和交互性，另一方面也可以減弱大腦對于視覺(jué)的依賴(lài)性，降低沉浸感對視覺(jué)信息的要求，使用戶(hù)能從既有視覺(jué)感受又有聽(tīng)覺(jué)感受的環(huán)境中獲得更多的信息。
5、總結
能看到虛擬現實(shí)技術(shù)對計算機技術(shù)的聯(lián)系性非常緊密，并且虛擬現實(shí)技術(shù)對計算機設備的應用分類(lèi)也越來(lái)越具體，越來(lái)越廣泛。相應的計算機設備也應用到虛擬現實(shí)技術(shù)的對應環(huán)節上。虛擬現實(shí)技術(shù)是一個(gè)極具潛力的前沿研究方向，是面向21世紀的重要技術(shù)之一。它在理論，軟硬件環(huán)境的研究方面依賴(lài)于多種技術(shù)的綜合，其中有很多技術(shù)有待完善�？梢灶A見(jiàn)，隨著(zhù)技術(shù)的發(fā)展，虛擬現實(shí)技術(shù)及其應用會(huì )越來(lái)越廣泛。
參考文獻：
科技論文寫(xiě)作,幫助更多的靴子找到更好的素材
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淺談虛擬現實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的運用的論文 篇3
一、引言
虛擬現實(shí)技術(shù)是本世紀末迅速興起的一門(mén)高科技應用技術(shù)。該技術(shù)使計算機三維圖形生成技術(shù)、智能數字圖像處理、人機接口技術(shù)以及多傳感交互技術(shù)等高科技技術(shù)融會(huì )貫通，讓體驗者通過(guò)傳感輔助設施得到交互式的瀏覽、考察和操縱系統預設的虛擬世界。因為計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)不斷取得成就，虛擬現實(shí)技術(shù)廣泛的應用在各個(gè)領(lǐng)域，對人們的生活和生產(chǎn)起到了更加重要的作用。虛擬現實(shí)技術(shù)有感知性、交互性、沉浸性和構想性的特點(diǎn)，能夠通過(guò)視聽(tīng)、觸覺(jué)的傳感及反映裝置帶給使用者更多的感受，使其沉浸在虛擬的環(huán)境中，帶給使用者身臨其境的感受。使用虛擬現實(shí)技術(shù)可以幫助使用者逐步的接受知識，使其掌握更多的知識，幫助使用者構建新的觀(guān)念，掌握一種全新的學(xué)習過(guò)程。
二、虛擬現實(shí)技術(shù)與酒店管理教學(xué)的契合度
第一，虛擬現實(shí)技術(shù)在酒店管理教學(xué)中的應用可以使教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化，使教學(xué)模式得到創(chuàng )新。首先虛擬現實(shí)技術(shù)的存在有助于構建虛擬現實(shí)酒店場(chǎng)景，因為虛擬現實(shí)技術(shù)的應用結束了以往的通過(guò)圖片和視頻這樣二維平面展示的方式，能夠促進(jìn)學(xué)習者通過(guò)虛擬酒店進(jìn)行漫游，這樣可以使學(xué)習者自由的對酒店環(huán)境進(jìn)行欣賞，能夠使學(xué)習者多角度多維度的對酒店的各個(gè)功能區進(jìn)行瀏覽，學(xué)習者可以根據自己的需要來(lái)自由改變視角，如此達到身臨其境的感覺(jué)。
第二，有助于改革傳統的教學(xué)方法，職業(yè)教育的主要教學(xué)目的就是要培養生產(chǎn)、建設、管理服務(wù)第一線(xiàn)技術(shù)應用性人才，使教育更加貼合行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的氛圍，能夠給予學(xué)生一種實(shí)際的行業(yè)和產(chǎn)業(yè)情景。而虛擬現實(shí)技術(shù)的融入可以給予學(xué)生具有針對性的工作場(chǎng)景，能夠使學(xué)生更具感情色彩的融入到真實(shí)的工作境況中。如此能夠打破時(shí)間和空間的限制，能夠刺激學(xué)生的好奇心，使其對教學(xué)充滿(mǎn)熱愛(ài)，進(jìn)而幫助學(xué)生們更好的`進(jìn)行學(xué)習。
第三，虛擬現實(shí)技術(shù)有助于創(chuàng )新人才培養模式。如今酒店管理專(zhuān)業(yè)通過(guò)校企合作的方式對人才進(jìn)行交叉式的培養，但是這樣的合作只是通過(guò)一些簡(jiǎn)單的參觀(guān)和短期見(jiàn)習來(lái)實(shí)現，如此不利于學(xué)生更加深刻的認識酒店管理工作。而虛擬現實(shí)技術(shù)可以使學(xué)生們了解和認識到星級酒店的實(shí)際場(chǎng)景，同時(shí)還可以利用遠程教學(xué)來(lái)打破空間的限制，這樣酒店中的高級領(lǐng)導就會(huì )通過(guò)遠程教學(xué)來(lái)對學(xué)生們進(jìn)行教育，如此使學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)性變得更加扎實(shí)可靠。
三、酒店管理教學(xué)中虛擬現實(shí)技術(shù)的實(shí)際應用領(lǐng)域
酒店管理教學(xué)中對虛擬現實(shí)技術(shù)應用還不夠成熟，在這個(gè)方面酒店管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)校并沒(méi)有取得多大的成績(jì)。追其原因就是因為虛擬現實(shí)技術(shù)的發(fā)展初期具有更大的技術(shù)難度，而且需要投入更多的成本。我們可以根據參與虛擬現實(shí)的程度和不同形式將虛擬現實(shí)技術(shù)分為四種類(lèi)型。而桌面虛擬和分布式的虛擬現實(shí)技術(shù)具有更廣的應用范圍和更大的推廣價(jià)值。其中桌面虛擬現實(shí)技術(shù)簡(jiǎn)單，而且投入也不高。分布式虛擬現實(shí)技術(shù)更為廣泛的應用于教育領(lǐng)域。虛擬現實(shí)技術(shù)通過(guò)下面幾個(gè)方面來(lái)展現出其在酒店管理教學(xué)中的應用。
第一，利用虛擬現實(shí)技術(shù)開(kāi)發(fā)教學(xué)課件。軟件設計師和酒店方共同合作，使交互技術(shù)更好的運用在交互場(chǎng)景的設計上。通過(guò)軟件對各類(lèi)型的酒店建筑進(jìn)行設計，并且詳細的把控內在格局的三維模型設計，其次就是將文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等媒體表現形式進(jìn)行交互合成，進(jìn)而產(chǎn)生真實(shí)的情景。之后對虛擬酒店漫游系統進(jìn)行建立，設置具有三維演示空間的教學(xué)課件。于是在授課的時(shí)候，學(xué)生便可以利用漫游系統在各個(gè)角度對酒店進(jìn)行了解和熟悉，如此來(lái)使學(xué)生們對虛擬現實(shí)技術(shù)產(chǎn)生興趣，最終更好的幫助學(xué)生完成教學(xué)目標。
第二，要利用虛擬現實(shí)技術(shù)構建模擬實(shí)訓系統。技術(shù)技能型人才培養的平臺是通過(guò)職業(yè)院校的實(shí)訓基地。而酒店管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生因為專(zhuān)業(yè)的影響，這樣對客服務(wù)生產(chǎn)和消費的同時(shí)性產(chǎn)生限制，如此便成為了經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)，而酒店專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不能隨時(shí)參觀(guān)酒店，不能切實(shí)的了解到現實(shí)的場(chǎng)景，也不能親自進(jìn)入到酒店的實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理中。虛擬現實(shí)技術(shù)可以構建一個(gè)系統，使學(xué)生能夠進(jìn)入到模擬的宏觀(guān)和微觀(guān)環(huán)境中，幫助學(xué)生們更好的去認識和了解酒店的管理。這樣學(xué)生就會(huì )根據餐飲管理知識來(lái)合理的安排餐位，還可以根據前廳管理知識合理安排住房，如此構建一種內在的知識結構體系，使學(xué)生們能夠更加深入的學(xué)習，提升自己的能力，使自己具備強大的崗位操作技能。
第三，利用虛擬現實(shí)技術(shù)開(kāi)展遠程教學(xué)。以前的遠程教學(xué)往往因為技術(shù)的原因鎖定在教學(xué)視頻上，這樣師生之間就沒(méi)有進(jìn)行更好的溝通和交流，老師不能準確的掌握學(xué)生的理解情況。而分布式虛擬現實(shí)技術(shù)可以借助網(wǎng)絡(luò )通訊技術(shù)來(lái)構建一個(gè)虛擬真實(shí)的教學(xué)課堂，最終使學(xué)生們可以借助網(wǎng)絡(luò )參與教師的講解，而且學(xué)生們也可以在課堂上發(fā)表言論。教師能夠得到學(xué)生們的實(shí)時(shí)狀態(tài)，監控學(xué)生們的學(xué)習情況，運用這種教學(xué)方式可以提升學(xué)生們的學(xué)習效率，實(shí)現更加理想化的教學(xué)現狀。
四、結束語(yǔ)
綜上所述，如今有多個(gè)領(lǐng)域受到了虛擬現實(shí)技術(shù)的影響，比如說(shuō)教育、管理、生活等領(lǐng)域，伴隨著(zhù)虛擬現實(shí)技術(shù)的融入，高科技也在飛速的邁動(dòng)著(zhù)自己的步伐，它被更好的運用在教育領(lǐng)域。虛擬現實(shí)技術(shù)在酒店管理教學(xué)中應用可以使教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化，使教學(xué)方法得到革新，使人才培養模式得到創(chuàng )新，因為和傳統教學(xué)方法的完美結合，最終幫助酒店管理教學(xué)更快更好的達成目標，進(jìn)而使教學(xué)的質(zhì)量得到更好地提升。
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淺談虛擬現實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的運用的論文 篇4
摘要：虛擬現實(shí)技術(shù)具有獨特的技術(shù)優(yōu)勢，在現代遠程教育領(lǐng)域具有良好的應用前景。結合虛擬現實(shí)技術(shù)在現代遠程教育領(lǐng)域的應用，本文論述了該技術(shù)的主要優(yōu)勢和主要的應用模式，分析了應用過(guò)程中應該關(guān)注的若干問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：虛擬現實(shí)；遠程教育；應用模式
一、引言
教育技術(shù)的發(fā)展緊緊伴隨著(zhù)技術(shù)進(jìn)步的步伐發(fā)展，隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展現代教育技術(shù)也呈現出日新月異的局面。有研究表明，隨著(zhù)通信技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，有關(guān)教育技術(shù)特別是遠程教育技術(shù)的研究呈現出由電視技術(shù)到計算機技術(shù)再到網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展路徑。例如美國早期的教育技術(shù)研究集中在視聽(tīng)教育方面，對電視媒體比較關(guān)注。90年代以后，計算機逐漸普及應用，教育技術(shù)相關(guān)的新詞語(yǔ)，如“Courseware”“Hypermedia”和“ComputerSoftware”等大幅度出現。今天，隨著(zhù)新教育理念和教育技術(shù)的發(fā)展，特別是虛擬現實(shí)和數字媒體技術(shù)的發(fā)展，“遠程網(wǎng)絡(luò )教育平臺”“MOOC課程”“虛擬教室”“虛擬實(shí)驗”等新術(shù)語(yǔ)又不斷出現在現代教育技術(shù)研究的舞臺上，呈現出新的發(fā)展局面。我國是教育大國，發(fā)展現代遠程教育已成為我國教育發(fā)展的一項戰略措施。近年來(lái)，在我國教育技術(shù)主要的研究刊物中，包括《電化教育研究》《中國電化教育》《中國遠程教育》《開(kāi)放教育研究》《現代教育技術(shù)》《現代遠距離教育》，對包括虛擬現實(shí)技術(shù)在內的新的信息技術(shù)應用做了大量研究。本文在綜合分析相關(guān)文獻的基礎上，分別論述虛擬現實(shí)技術(shù)主要的應用特點(diǎn)、虛擬現實(shí)在教育技術(shù)中的應用模式和關(guān)鍵技術(shù)。
二、虛擬現實(shí)技術(shù)應用于遠程教育的主要優(yōu)勢
我國的遠程教育經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段：一是主要依靠郵政通訊手段進(jìn)行函授教育；二是利用廣播和電視開(kāi)展廣播電視教育；三是以信息為基礎開(kāi)展的`現代遠程教育。特別是20世紀90年代以來(lái)，隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )為代表的遠程傳輸技術(shù)和移動(dòng)計算技術(shù)的發(fā)展，隨著(zhù)多媒體、虛擬現實(shí)等新型媒體技術(shù)的發(fā)展和應用，現代遠程教育成功突破了傳統面授教育的局限，提供了一種突破時(shí)空界限、資源共享、交互沉浸式的學(xué)習環(huán)境。其中，虛擬現實(shí)技術(shù)發(fā)揮著(zhù)重要的作用�！疤摂M現實(shí)技術(shù)”是一種利用計算機為用戶(hù)生成模擬人物和場(chǎng)景的技術(shù)，該模擬的人物和場(chǎng)景非常相似于所對應的現實(shí)世界人物和場(chǎng)景，使用戶(hù)能夠得到一種類(lèi)似真實(shí)世界所能給與的感受和體驗。所以又稱(chēng)為虛擬現實(shí)技術(shù)可以虛擬出“一個(gè)真實(shí)的世界”。虛擬現實(shí)技術(shù)同時(shí)還具有鮮明的特色—3I特性：“沉浸(Immersion)”“交互(Interaction)”和“想象(Imagination)”。虛擬現實(shí)技術(shù)首先追求的是能夠達到沉浸的“真實(shí)”體驗，能夠提供有效的人機“交互”，能夠為用戶(hù)提供一種甚至超越現實(shí)意境的“想象”空間。虛擬現實(shí)技術(shù)是一門(mén)綜合性的技術(shù)，不僅包括圖形學(xué)、圖像處理、模式識別、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、并行計算技術(shù)、人工智能等特殊的信息技術(shù)，而且涉及數學(xué)、物理、通信，甚至與氣象、地理、美學(xué)、心理學(xué)和社會(huì )學(xué)等相關(guān)知識。如果真的能夠方便地生成各種虛擬的現實(shí)世界，同時(shí)又具有3I特性，必將在遠程教育中發(fā)揮重要的作用。
三、虛擬現實(shí)技術(shù)在遠程教育領(lǐng)域的主要應用模式
前一個(gè)時(shí)期，我國遠程教育技術(shù)大多還是基于網(wǎng)頁(yè)的遠程教育平臺，依靠文字和平面動(dòng)畫(huà)提供在線(xiàn)的教育服務(wù)。由于教育者和學(xué)習者的時(shí)空相對分離而無(wú)法提供身臨其境的學(xué)習環(huán)境，也由于教育內容更多屬于單向的線(xiàn)性播放模式而無(wú)法提供人機交互環(huán)境，還由于只是通過(guò)視頻進(jìn)行演示教學(xué)而無(wú)法提供真實(shí)的實(shí)驗教學(xué)環(huán)境，大大降低了學(xué)習的主動(dòng)性，已無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性�，F代遠程教育的發(fā)展趨勢是網(wǎng)絡(luò )化、智能化、虛擬化。虛擬現實(shí)技術(shù)因其特有的多感知性、浸沒(méi)感、交互性和想象性等特點(diǎn)，在遠程教育中具有強大優(yōu)勢和潛力。虛擬現實(shí)技術(shù)本身也在發(fā)展之中，基于虛擬現實(shí)技術(shù)的應用也在實(shí)踐探索之中。從目前情況看，虛擬現實(shí)技術(shù)在遠程教育中的主要應用可以分為兩個(gè)層面：一是簡(jiǎn)單應用，基本上是在教室教學(xué)資料中運用虛擬現實(shí)技術(shù)制作課件，將抽象問(wèn)題和復雜問(wèn)題直觀(guān)化、可視化。例如醫學(xué)教育中的人體結構和各類(lèi)生命循環(huán)系統功能演示等。二是高級應用，所謂高級是用虛擬現實(shí)技術(shù)專(zhuān)門(mén)制作特殊功能的系統，并在遠程教育平臺上使用。這類(lèi)高級的虛擬現實(shí)應用主要包括三個(gè)方面：一是虛擬訓練場(chǎng)和虛擬實(shí)驗室。專(zhuān)門(mén)提供規模較大的分布式專(zhuān)業(yè)訓練和實(shí)驗環(huán)境。例如軍事訓練環(huán)境，運用軍事仿真技術(shù)、虛擬現實(shí)技術(shù)和分布計算技術(shù)，構建真實(shí)的軍事對抗訓練環(huán)境，這已經(jīng)是成功的應用模式了。同樣，在一般的學(xué)科專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，可以通過(guò)建構虛擬實(shí)驗室，使得許多現實(shí)的實(shí)驗室功能可以虛擬化。二是虛擬教室和學(xué)習環(huán)境。這類(lèi)應用主要是提供虛擬的數字校園，在網(wǎng)絡(luò )化的數字校園里有著(zhù)許多不同授課內容的“教室”，有著(zhù)虛擬化的校園、圖書(shū)館和學(xué)科專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，甚至有著(zhù)同類(lèi)學(xué)員的學(xué)習“社區”。三是虛擬創(chuàng )新設計環(huán)境�，F代教育提倡的創(chuàng )新學(xué)習，隨著(zhù)虛擬現實(shí)技術(shù)的運用也逐漸成為了可能。利用虛擬現實(shí)技術(shù)可以建立實(shí)際動(dòng)手設計環(huán)境，學(xué)生可以開(kāi)展近乎真實(shí)的創(chuàng )新設計。如服裝設計、藝術(shù)設計和科技產(chǎn)品設計。如果再能夠利用產(chǎn)學(xué)研結合的機制，這樣的設計環(huán)境將會(huì )是非常有意義的�？傊�，運用虛擬現實(shí)技術(shù)人們可以虛擬出一個(gè)真實(shí)的校園環(huán)境或者構建一個(gè)虛擬的學(xué)習環(huán)境，經(jīng)過(guò)實(shí)時(shí)渲染的分布式虛擬現實(shí)環(huán)境將會(huì )讓學(xué)生在虛擬現實(shí)空間中學(xué)習的感受就如同在3D游戲中一樣，他們可以實(shí)時(shí)地進(jìn)行三維交互、實(shí)時(shí)地參與教學(xué)活動(dòng)、與教師進(jìn)行溝通。
四、虛擬現實(shí)技術(shù)應用于遠程教育應該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題
虛擬現實(shí)技術(shù)具有非常理想的發(fā)展前景，但是仍處于快速發(fā)展的階段。虛擬現實(shí)技術(shù)運用于遠程教育，應該分別從技術(shù)和應用兩個(gè)方面關(guān)注以下問(wèn)題。從技術(shù)的角度，要重點(diǎn)關(guān)注虛擬現實(shí)關(guān)鍵技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)。要想理想地用計算機生成真實(shí)感很強的虛擬世界，并且能夠在廣域網(wǎng)范圍內交互使用，技術(shù)難度是很大的。目前大多數人認為有五項關(guān)鍵技術(shù)正在積極突破。
�。ㄒ唬﹦�(dòng)態(tài)環(huán)境建模技術(shù)一般說(shuō)環(huán)境建模比對象個(gè)體建模復雜，而動(dòng)態(tài)的環(huán)境建模更具有挑戰。動(dòng)態(tài)環(huán)境建模目的是獲取實(shí)際環(huán)境的三維數據，并根據應用的需要，利用獲取的三維數據建立相應的虛擬環(huán)境模型。
�。ǘ⿲�(shí)時(shí)三維圖形生成技術(shù)目前三維圖形技術(shù)盡管已經(jīng)較為成熟，但是如何實(shí)現“實(shí)時(shí)”生成仍然是挑戰。
�。ㄈ┝Ⅲw顯示技術(shù)目前虛擬現實(shí)的交互能力主要依賴(lài)于立體顯示和傳感器技術(shù)。但現有的虛擬現實(shí)還遠遠不能滿(mǎn)足需要，虛擬現實(shí)設備的跟蹤精度和跟蹤范圍也有待提高。
�。ㄋ模┫到y開(kāi)發(fā)工具和運行平臺虛擬現實(shí)應用的開(kāi)發(fā)比較復雜，效率和質(zhì)量保證也很困難，網(wǎng)絡(luò )化的運行平臺也很難滿(mǎn)足廣域網(wǎng)環(huán)境。目前還必須重點(diǎn)研究虛擬現實(shí)的有效開(kāi)發(fā)工具和高效分布式運行平臺。
�。ㄎ澹┫到y集成技術(shù)集成技術(shù)包括信息的同步技術(shù)、模型的標定技術(shù)、數據轉換技術(shù)、數據管理模型、識別和合成技術(shù)等等。由于虛擬現實(shí)中包括大量的感知信息和模型，因此系統的集成也非常復雜。從應用角度，要更新教育觀(guān)念并能夠有效運用建模技術(shù)構建學(xué)習環(huán)境。包括如何運用建模技術(shù)構建與教學(xué)相關(guān)的對象和場(chǎng)景，如何構建以學(xué)生為主體的自主學(xué)習過(guò)程，如何設計人機交互環(huán)節等等。當然熟練掌握虛擬現實(shí)技術(shù)和數字媒體技術(shù)是重要的應用基礎。正像高質(zhì)量的動(dòng)漫游戲制作非常不易一樣，好的虛擬現實(shí)教育作品的研發(fā)也是具有挑戰性的。
五、結語(yǔ)
現代教育技術(shù)的應用逐漸呈現出網(wǎng)絡(luò )化、智能化和虛擬化的重要趨勢。虛擬現實(shí)技術(shù)在現代遠程教育領(lǐng)域的主要應用模式包括：虛擬訓練場(chǎng)和虛擬實(shí)驗室、虛擬教室和學(xué)習環(huán)境、虛擬創(chuàng )新設計環(huán)境。當前相關(guān)的關(guān)鍵技術(shù)和新的應用模式都還在積極的發(fā)展之中，有著(zhù)良好的前景。
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淺談虛擬現實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的運用的論文 篇5
摘要：近年來(lái)，利用虛擬現實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域開(kāi)發(fā)了一種新的教學(xué)模式。通過(guò)相關(guān)研究，設計與實(shí)現關(guān)于計算機課程教學(xué)的一些功能模塊，可以幫助學(xué)生掌握和鞏固教學(xué)中的難、重點(diǎn)，提高學(xué)生的自主性、積極性和創(chuàng )造性。筆者以計算機教學(xué)為例，探討基于VRP的虛擬現實(shí)技術(shù)在輔助計算機課堂教學(xué)中的應用。
關(guān)鍵詞：VRP；虛擬現實(shí)技術(shù)；計算機教學(xué)
1引言
虛擬現實(shí)技術(shù)應用于教育領(lǐng)域中，實(shí)踐了建構主義、情景學(xué)習的思想，可為學(xué)生提供一個(gè)逼真的學(xué)習環(huán)境。提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生獲得真實(shí)的學(xué)習體驗，熟練掌握和鞏固教學(xué)中的重、難點(diǎn)，以取得更好的教學(xué)效果。
2虛擬現實(shí)技術(shù)簡(jiǎn)介
虛擬現實(shí)（VirtualReality，VR）是20世紀末提出的一項多學(xué)科綜合技術(shù)。它以計算機技術(shù)為核心，通過(guò)計算機仿真，生成具有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官的逼真的三維虛擬環(huán)境。用戶(hù)可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)的傳感器設備進(jìn)入虛擬環(huán)境，與虛擬場(chǎng)景中的對象進(jìn)行交互，從而獲得身臨其境的體驗，被認為是21世紀最有潛力的技術(shù)。虛擬現實(shí)有三種特性，即沉浸感、交互性和想象力（又稱(chēng)創(chuàng )造性），使虛擬現實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域具有獨特的、明顯的應用優(yōu)勢�；谔摂M現實(shí)創(chuàng )建的教育和教學(xué)環(huán)境，為學(xué)習者營(yíng)造了自主學(xué)習的環(huán)境，從傳統的“以教促學(xué)”的學(xué)習模式，轉入一個(gè)新的學(xué)習方式，學(xué)習者通過(guò)自我互動(dòng)和信息環(huán)境，獲取知識和技能。但在實(shí)際教學(xué)中，有些基本概念、原理和方法是很難用實(shí)物來(lái)演示�？山柚摂M現實(shí)技術(shù)制作三維演示程序，解決教學(xué)中的難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
3虛擬現實(shí)技術(shù)在計算機教學(xué)中的應用
計算機這門(mén)學(xué)科，邏輯性和實(shí)踐性較強，教材上的一些知識點(diǎn)學(xué)生較難理解。教師可以用VRP結合3DsMax開(kāi)發(fā)制作VR課件，更好輔助課堂教學(xué)。例如《操作系統》這門(mén)課，內容上更具理論性和相對抽象性。在講解進(jìn)程管理中的生產(chǎn)者-消費者問(wèn)題以及處理機調度中的死鎖等問(wèn)題時(shí)，學(xué)生理解起來(lái)非常困難。因此，教師可以用VR課件，將動(dòng)畫(huà)、聲音、圖片等表現形式有機結合起來(lái)，將生產(chǎn)者-消費者問(wèn)題以及死鎖等問(wèn)題的原理，通過(guò)動(dòng)畫(huà)生動(dòng)形象地展現出來(lái)，學(xué)生理解起來(lái)就更加容易。且老師還可以設計開(kāi)發(fā)《計算機操作系統重難點(diǎn)案例解析》的VR課件，此課件不是教材內容的堆砌，而是用來(lái)解決教材的難重點(diǎn)。又如在《計算機基礎》課程中，講解信息編碼、二進(jìn)制、十進(jìn)制等基本概念時(shí)，可用VR課件開(kāi)發(fā)一些游戲案例。既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能在課件中設置相應的問(wèn)題，讓學(xué)生思考問(wèn)題，培養學(xué)生的主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的能力，并有助于培養學(xué)生的計算思維能力。再如，在講解《計算機組裝與維修》課程時(shí)，由于無(wú)法提供足夠的硬件設備來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)驗需求，傳統的教學(xué)主要采用播放PPT課件的方式，給學(xué)生展示相應的圖片和組裝流程，或通過(guò)播放組裝的視頻方式來(lái)教學(xué)。學(xué)生只能獲得感官上的認識，而實(shí)際動(dòng)手操作的體會(huì )不深刻。為此，借助虛擬現實(shí)技術(shù)，利用其創(chuàng )建的虛擬場(chǎng)景，可使知識更形象化、直觀(guān)化，便于理解和增強學(xué)生的實(shí)踐操作能力。學(xué)生在虛擬場(chǎng)景中，可進(jìn)行交互學(xué)習，具有較強的沉浸感和交互性，極大提高了學(xué)生實(shí)踐能力。虛擬現實(shí)技術(shù)創(chuàng )設的教學(xué)環(huán)境相對其他教學(xué)媒體創(chuàng )建的學(xué)習情境更有真實(shí)性、獨特性和優(yōu)越性。在計算機學(xué)科的理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)中，可借助虛擬現實(shí)技術(shù)，通過(guò)3DsMax軟件創(chuàng )建教學(xué)中所需的硬件模型，構建三維模型庫，結合VRP虛擬現實(shí)軟件，開(kāi)發(fā)出適合各門(mén)計算機課程教學(xué)的虛擬學(xué)習環(huán)境，能很好降低教學(xué)成本，提高教學(xué)效率。
4基于VRP的虛擬現實(shí)課件設計流程
4.1VR-Platform虛擬現實(shí)平臺
VRP是VR-Platform的簡(jiǎn)稱(chēng)，是國內第一款自主研發(fā)的虛擬現實(shí)平臺軟件。該軟件實(shí)用性強、操作簡(jiǎn)單、高度可視化，所見(jiàn)即所得�？蓮V泛應用于城市規劃、房產(chǎn)開(kāi)發(fā)、工業(yè)仿真、文物古跡、電子商務(wù)、教育以及娛樂(lè )游戲等行業(yè)。該軟件打破了被國外軟件壟斷虛擬現實(shí)領(lǐng)域的現狀。以極高的性?xún)r(jià)比獲得了國內廣大客戶(hù)的青睞，并已成為一個(gè)國內應用非常廣泛的虛擬現實(shí)和三維制作工具。許多理工科重點(diǎn)院校，購買(mǎi)了VRP虛擬現實(shí)平臺及其相關(guān)產(chǎn)品（如清華大學(xué)電機系、中國傳媒大學(xué)動(dòng)畫(huà)學(xué)院等），在高等學(xué)校的教學(xué)科研工作中發(fā)揮了重要作用。
4.2基于VRP的.虛擬現實(shí)課件制作
在制作VRP作品前，必須先通過(guò)相關(guān)的三維建模軟件（如3DsMax）進(jìn)行基礎建模，并設定對象的材質(zhì)、燈光、動(dòng)畫(huà)等。大致分為以下幾步。4.2.1模型建立。大多數虛擬現實(shí)場(chǎng)景中的模型，都是由3DsMax等三維軟件制作完成。VRP對建模階段的模型沒(méi)有太多的限制，只要它符合3DsMax標準即可。但在建模時(shí)，模型數量不要太多，刪除看不見(jiàn)的面，對于較復雜的造型，可用貼圖或照片來(lái)表現，以簡(jiǎn)模原則優(yōu)化模型。4.2.2材質(zhì)和燈光設置。完成場(chǎng)景模型的建立之后，可為模型添加材質(zhì)�？墒褂脴藴什馁|(zhì)，也可添加紋理貼圖。具體根據所要創(chuàng )建的場(chǎng)景來(lái)設置。VRP對3DsMax場(chǎng)景中的燈光設置也沒(méi)有特殊要求，根據需求設置合理的燈光即可。4.2.3烘焙。通過(guò)烘焙操作，可將3DsMax場(chǎng)景中的模型光影，以貼圖的方式導入VRP中，從而獲得一個(gè)真實(shí)光影效果的虛擬場(chǎng)景。4.2.4導入。VRP進(jìn)行后期制作虛擬現實(shí)場(chǎng)景中的模型制作完成并經(jīng)過(guò)烘焙后，通過(guò)VrpForMax插件導出模型到VRP-Builder，即可在VRP-Builder中進(jìn)行編輯，根據教學(xué)需求，編輯具有交互功能的VR作品。4.2.5輸出。在完成場(chǎng)景中所有模型的交互功能后，可運行、預覽效果，進(jìn)行修改、調試，最后可編譯輸出*.EXE的可獨立執行文件或是可網(wǎng)絡(luò )發(fā)布的*.VRPIE文件。
5結語(yǔ)
虛擬現實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域有著(zhù)廣闊的應用前景。不僅適用于科學(xué)技術(shù)研究、虛擬學(xué)習環(huán)境、虛擬實(shí)驗室、虛擬實(shí)訓，還可應用于虛擬仿真校園及虛擬遠程教育等。隨著(zhù)虛擬現實(shí)技術(shù)的發(fā)展和完善以及硬件設備成本的不斷降低，虛擬現實(shí)技術(shù)作為新的教學(xué)媒體，以其強大的教學(xué)優(yōu)勢和潛力，將會(huì )逐步吸引教育工作者的關(guān)注和青睞，最終在教育領(lǐng)域被廣泛應用并發(fā)揮其重要作用。
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淺談虛擬現實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的運用的論文 篇6
【摘要】物理抽象概念的表示以及理想的物理實(shí)驗環(huán)境的模擬，一直是中學(xué)物理學(xué)習中的重難點(diǎn)。一些抽象思維尚未完全成熟的高中生難以準確地想象天體運行的規律。而虛擬現實(shí)以其沉浸性、交互性、想象性的特點(diǎn)，能夠準確模擬虛擬的“理想環(huán)境”，形象地表示抽象的概念，并能讓學(xué)生與實(shí)驗對象進(jìn)行交互，以解決傳統物理課堂中情境性、沉浸感、互動(dòng)性不強的問(wèn)題。本文設計、開(kāi)發(fā)“三體運動(dòng)”VR教學(xué)軟件，并通過(guò)在實(shí)踐中應用該軟件，探索了虛擬現實(shí)技術(shù)在高中物理學(xué)習中的影響及效果。
【關(guān)鍵詞】虛擬現實(shí)；VR教學(xué)；高中物理；三體運動(dòng)
物理是高中階段非常重要的學(xué)科，學(xué)生通過(guò)對物體運動(dòng)本質(zhì)規律的參悟，會(huì )幫助其塑造辯證、科學(xué)的世界觀(guān)和人生觀(guān)[1]。但抽象的物理概念的理解，復雜的物體運動(dòng)規律的參悟，理想的實(shí)驗環(huán)境的模擬一直是學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)的難點(diǎn)，這些虛幻游離的力、電、磁等，往往令學(xué)生望而生畏。而虛擬現實(shí)技術(shù)的發(fā)展為物理教學(xué)帶來(lái)了新的機遇，恰好可以解決上述這些問(wèn)題。虛擬現實(shí)可以創(chuàng )設逼真的三維多感官環(huán)境，同時(shí)環(huán)境還會(huì )對參與者行為產(chǎn)生相應的反饋，應用于教學(xué)中，可實(shí)現情境學(xué)習、創(chuàng )設心理沉浸感[2]。本研究聚焦高中物理重點(diǎn)內容“萬(wàn)有引力定律”，開(kāi)發(fā)并應用“三體運動(dòng)”VR教學(xué)軟件，旨在探究VR技術(shù)在高中物理學(xué)習中的影響及效果。
VR技術(shù)在物理學(xué)科中的應用案例
1.國外VR技術(shù)在物理學(xué)科中的應用國外大學(xué)很早就開(kāi)始關(guān)注虛擬現實(shí)技術(shù)在物理學(xué)科中的應用，主要表現為物理虛擬實(shí)驗。美國科羅拉多大學(xué)的一個(gè)研究團隊，基于Java和VR技術(shù)研發(fā)了一套物理學(xué)科的“PhET系列互動(dòng)仿真軟件”，該軟件通過(guò)虛擬實(shí)驗來(lái)幫助學(xué)生理解抽象的概念和隱含的關(guān)系[3]。該軟件以寓教于樂(lè )的方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。美國路易斯安那州立大學(xué)的學(xué)者，將VR和AR技術(shù)在物理教學(xué)（主要為力學(xué)、電磁學(xué)等）中的應用模式進(jìn)行了對比[4]。研究結果表明，這兩類(lèi)技術(shù)均能促進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量。此外，還有美國俄勒岡大學(xué)設計的物理實(shí)驗網(wǎng)站“VLab”，以及卡羅萊納州立大學(xué)開(kāi)發(fā)的基于WEB的“探究型虛擬物理實(shí)驗室”等眾多應用[5]。2.國內VR技術(shù)在物理學(xué)科中的應用與國外相比，國內的虛擬現實(shí)教育應用起步較晚，但近年來(lái)越來(lái)越受到重視。同樣，也主要集中于多媒體輔助物理實(shí)驗教學(xué)。中國科技大學(xué)人工智能與計算機應用研究室開(kāi)發(fā)出了一個(gè)“幾何光學(xué)實(shí)驗設計平臺”，該系統基本涵蓋了中學(xué)物理的光學(xué)實(shí)驗，學(xué)生可以通過(guò)該虛擬系統提供的實(shí)驗儀器，完成或練習大部分的光學(xué)實(shí)驗。西安科技大學(xué)開(kāi)發(fā)了一套“通信原理仿真實(shí)驗系統”。該系統主要基于Matlab技術(shù)，不僅有較強的交互性，而且操作簡(jiǎn)單，十分人性化[5]。
運用VR技術(shù)開(kāi)展高中萬(wàn)有引力定律教學(xué)的實(shí)證研究
筆者開(kāi)發(fā)了一款“三體運動(dòng)”VR教學(xué)軟件，模擬出“萬(wàn)有引力定律”章節中的實(shí)驗，對“三體運動(dòng)”進(jìn)行直觀(guān)的表現，創(chuàng )設一個(gè)沉浸式的、交互性的虛擬教學(xué)環(huán)境。1.“三體運動(dòng)”VR教學(xué)教具“三體運動(dòng)”VR教學(xué)軟件基于C#語(yǔ)言、Unity3D平臺設計開(kāi)發(fā)，并以“智能手機+Cardboard”作為終端。通過(guò)Unity3D創(chuàng )建三個(gè)球體代表三體，為每一個(gè)球體添加了運動(dòng)軌跡，并將三個(gè)球體的物理屬性設為剛性球體碰撞。以“萬(wàn)有引力定律”和“牛頓第二定律”為基礎來(lái)模擬三個(gè)球體的相互運動(dòng)。2.用戶(hù)操作使用該軟件進(jìn)行實(shí)驗時(shí)，學(xué)生只需戴上CardBoard，向左便能看到導航界面，可以自主選擇想要觀(guān)察的場(chǎng)景。進(jìn)入實(shí)驗場(chǎng)景后，學(xué)生在觀(guān)察時(shí)可以通過(guò)改變頭部位置凝視交互的方式，來(lái)改變每個(gè)球體的位置、質(zhì)量、速度等，觀(guān)察由此發(fā)生的運動(dòng)改變，實(shí)現其與實(shí)驗內容交互。3.實(shí)驗結果本研究選擇北京市八一中學(xué)高二年級的一個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗，共計40位學(xué)生和1位物理教師。在師生體驗了軟件后，發(fā)放問(wèn)卷，并隨機抽取5名學(xué)生（3男2女）和1名教師進(jìn)行訪(fǎng)談，收集他們對該應用的感受及建議。通過(guò)對問(wèn)卷和訪(fǎng)談數據的分析，主要包括學(xué)生對VR教學(xué)的已有經(jīng)驗、態(tài)度、滿(mǎn)意度及效果評價(jià)，得出以下結論。（1）高中生對VR的已有經(jīng)驗研究發(fā)現，大部分學(xué)生對VR技術(shù)有一定了解，但是了解不多；大多數學(xué)生都曾經(jīng)體驗過(guò)VR產(chǎn)品，但是體驗不多。絕大多數學(xué)生沒(méi)有體驗過(guò)VR在教學(xué)中的應用。（2）高中生對VR教學(xué)的態(tài)度學(xué)生整體上對VR教學(xué)持非常積極的態(tài)度。使用VR教學(xué)軟件前后的數據對比顯示，“三體運動(dòng)”VR軟件顯著(zhù)提升了學(xué)生對VR教學(xué)的興趣。有95%的學(xué)生表示愿意或非常愿意在未來(lái)教學(xué)中能應用VR，特別是在“物理、化學(xué)、生物、地理”等學(xué)科。他們期待通過(guò)VR教學(xué)提升他們對內容的'興趣和學(xué)習積極性。（3）師生對VR教學(xué)教具的滿(mǎn)意度體驗過(guò)VR教學(xué)軟件后，100%的學(xué)生都對該軟件的界面設計、交互設計、教學(xué)內容設計、架構設計表示滿(mǎn)意，其中75%以上的學(xué)生表示非常滿(mǎn)意。同時(shí)，學(xué)生們也對軟件的交互設計提出了更高的期望。（4）師生對VR教學(xué)教具效果的評價(jià)問(wèn)卷和訪(fǎng)談數據都表明，教師和學(xué)生們都非常認可VR教學(xué)軟件的教學(xué)效果，包括：能夠創(chuàng )設生動(dòng)形象的學(xué)習情境、有助于萬(wàn)有引力定律的理解、有助于對空間三體運動(dòng)的理解、有助于擴展物理知識、有助于提升物理學(xué)習興趣。物理教師表示，“這款軟件對于幫助學(xué)生理解天體運動(dòng)和相關(guān)知識很有幫助，它很適合作為物理教學(xué)的輔助軟件”。幾乎所有學(xué)生都對這款VR教具表現出了濃厚的興趣，均認為該軟件創(chuàng )設了生動(dòng)形象的學(xué)習情境，能夠加深他們對知識點(diǎn)的理解，因為它將“看不見(jiàn)”的東西變得直觀(guān)了。他們說(shuō)，“這款軟件能夠把那些看不見(jiàn)、摸不著(zhù)、離我們非常遙遠的東西呈現在我們眼前，使它們具體化了，幫助我們更深刻地理解”。
“三體運動(dòng)”VR教學(xué)軟件體現了VR在物理學(xué)科教學(xué)中的潛力。通過(guò)本研究發(fā)現，VR在教學(xué)中的應用非常必要且充滿(mǎn)潛力，高中生有濃厚興趣；VR教學(xué)軟件在創(chuàng )設情境、提升學(xué)習興趣、促進(jìn)知識理解方面存在積極有效的作用。它以其構建學(xué)習情境、形象化抽象內容、實(shí)現自然交互的優(yōu)勢，既可以用于內容展示，又可以實(shí)現探究式學(xué)習[3][5]，其提升學(xué)習動(dòng)機、優(yōu)化學(xué)習效果的作用展現得淋漓盡致。物理學(xué)科需要進(jìn)行大量的實(shí)驗，這意味著(zhù)VR技術(shù)在物理教學(xué)中有巨大的發(fā)展空間[6]，也有更多的探索之處。哪些內容適合VR技術(shù)？如何將其融入學(xué)習活動(dòng)中？如何使VR工具更便捷、更具可獲得性？這需要更多設計人員和實(shí)踐者的參與，進(jìn)一步優(yōu)化其效果，并解決成本過(guò)高的問(wèn)題，早日實(shí)現VR技術(shù)進(jìn)課堂。
淺談虛擬現實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的運用的論文 篇7
論文摘要:本文從虛擬現實(shí)技術(shù)幫助學(xué)生獲取緘默知識、改變學(xué)生的學(xué)習手段與學(xué)生創(chuàng )新思維的培養三個(gè)方面，探討虛擬現實(shí)技術(shù)（VR）對學(xué)生學(xué)習的影響。
一、 虛擬現實(shí)幫助學(xué)生獲取緘默知識
(一)緘默知識
緘默知識是英國學(xué)者波蘭尼于 1958年首次提出的一個(gè)新概念。他指出：“人類(lèi)有兩種知識，通常所說(shuō) 的知識是用書(shū)面文字或地圖、數學(xué)公式來(lái)表述的，這只是知識的一種形式，還有一種知識是不能系統表述的，如我們有關(guān)于自己行為的某種知識。如果我們將前一種知識稱(chēng)為顯性知識的話(huà)，那么我們就可以將后一種知識稱(chēng)為緘默知識�！本}默知識往往不容易被人們所注意，但并不能說(shuō)明緘默知識在人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有價(jià)值或微不足道。恰恰相反，緘默知識是非常重要的一種知識類(lèi)型，事實(shí)上它們在支配著(zhù)人的認識活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，是人們獲得顯性知識的“向導”。首先，只有通過(guò)緘默知識或緘默認識到途徑，人們才能發(fā)現一個(gè)有新意的真正的科學(xué)問(wèn)題，因為這些科學(xué)問(wèn)題還是問(wèn)題，還不明了，處于隱蔽模糊的狀態(tài)，當然不可能有明確的邏輯證明，只能依靠經(jīng)驗直覺(jué)(其中包含緘默知識)而達到；其次，科學(xué)家要做出科學(xué)的發(fā)現，就必須將那些一般意義上的科學(xué)技巧如觀(guān)察、記錄、描述、資料分 析等個(gè)性化 、實(shí)踐化，轉變 為他自己獨特的知識，這個(gè)個(gè)性化、實(shí)踐化的過(guò)程實(shí) 際上是把一般意義的科學(xué)技巧(顯性知識)與個(gè)人的緘默知識相結合的過(guò)程；再次，在任何科學(xué)理論的論證過(guò)程中，在各個(gè)階段都會(huì )有意想不到的情形發(fā)生，這是繼續進(jìn)行研究還是終止，在很大程度上也是一個(gè)不能加以清晰表達的建模過(guò)程；最后，一個(gè)可與陳述是否被人們接受，也依靠人們的緘默知識來(lái)幫助，人們在心目中都有一套說(shuō)不清道不明的認同這種說(shuō)法拒絕另一種說(shuō)法的標準，這些標準是緘默知識的一部分。由此可以看出，緘默知識在人的認識活動(dòng)中是至關(guān)重要的。
(二)虛擬現實(shí)技術(shù)幫助學(xué)生獲取緘默知識
虛擬現實(shí)技術(shù)所具有的沉浸性和交互性使得學(xué)習活動(dòng)具有實(shí)踐的性質(zhì)，虛擬實(shí)踐以信息的符號化轉換為物質(zhì)載體，這就擺脫了原始狀態(tài)下虛擬思維的對象的虛無(wú)與神秘，同時(shí)也解決了原型條件實(shí)踐下對象創(chuàng )設的諸多局限于無(wú)奈。在虛擬現實(shí)的環(huán)境下，學(xué)習者可以通過(guò)對大陸現實(shí)素材進(jìn)行可控的疊加、分解、重組、試探和驗證，來(lái)尋找和發(fā)現事物各種新的可能性，并展示其接近現實(shí)的真實(shí)圖景。遨游于虛擬世界中，學(xué)習者學(xué)習到的知識將是帶有情境性的包含緘默知識在內的完整、豐滿(mǎn)的知識，而不只是抽去汁肉的骨架式的顯性知識。
二 “右腦革命”——虛擬現實(shí)技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習手段
布萊克斯利在 1980年出版的((右腦與創(chuàng )造》中寫(xiě)道：“計算機革命，從根本上說(shuō)，它乃是左腦革命的延伸。計算機實(shí)際上是擴展了我們 進(jìn)行抽象邏 輯思維的能力。而對于右腦所進(jìn)行 的那種類(lèi)型的思維，不能對計算機抱有不恰當的奢望�！边@段話(huà) 明確表明計算機技術(shù)只是能擴展我們進(jìn)行抽象邏輯 思維的能力，而對于我們的形象思維的能力卻是無(wú)能為力。
在虛擬世界里，人們不僅僅可以通過(guò)邏輯的方式進(jìn)行學(xué)習，更主要是通過(guò)形象化的方式進(jìn)行學(xué)習。虛擬技術(shù)被稱(chēng)為第一個(gè)推動(dòng)人們身體活動(dòng)獲取知識的智能技術(shù)。虛擬技術(shù)提供的學(xué)習和認識方式，不僅僅是邏輯和形象的結合，還特別有認知能力和感知能力的結合。
三、學(xué)生創(chuàng )新思維的培養
(一)培養學(xué)生的發(fā)散思維
虛擬現實(shí)技術(shù)打破了傳統的意向傳授知識的'教學(xué)模式，學(xué)生可以最大限度地發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，夠開(kāi)導學(xué)生思維的流暢性、變通性和精細性，為培養學(xué)生的發(fā)散思維提供了豐富的資 源和便利的空間，將學(xué)生的學(xué)習、練習及自我測驗結合起來(lái)，形成一種生動(dòng)、活潑、積極的教學(xué)方式 ，這是任何傳統的教學(xué)方式、方法所達不到的，具有不可替代的功能和作用。
(二)培養學(xué)生的形象思維
形象思維的基礎是觀(guān)察能力、聯(lián)想能力和想象能力 (包括再 造想象和創(chuàng )造想象)。虛擬現實(shí)技術(shù)能夠構造出最佳的課堂教學(xué)環(huán)境，能夠提供和展示各種現實(shí)的學(xué)習情境，誘導學(xué)生即席思考，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。例如利用計算機模擬物理中的電子云圖。核外電子運動(dòng)的規律與普通物體的運動(dòng)規律不同，用眼睛看不見(jiàn)，用儀器觀(guān)察不到、測量不出來(lái)，而且核外電子的運動(dòng)也沒(méi)有確定的軌道，運算速度極快，既看不到、又不能測定算出它在某一時(shí)刻所在的位置，只能用統計的方法描述它。虛擬現實(shí)技術(shù)可以對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中所提出的各種假設模型進(jìn)行虛擬，通過(guò)虛擬系統便于工作可直觀(guān)地觀(guān)察到這一假設所產(chǎn)生的結果或效果。
參考文獻：
【2】畢耕：論創(chuàng )新思維與寫(xiě)作教學(xué)改革【J】．教育探索，2005．
淺談虛擬現實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的運用的論文 篇8
一、虛擬現實(shí)技術(shù)在酒店管理教學(xué)中的應用
1.1為酒店管理教學(xué)提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習平臺
虛擬現實(shí)技術(shù)在酒店管理教學(xué)中的應用可以讓酒店管理人員學(xué)習到在實(shí)際生活中無(wú)法碰到的事例和問(wèn)題,通過(guò)對一些問(wèn)題的分析和探討可以得到更多的解決辦法。比如,酒店管理人員在現實(shí)生活中不可能那么倒霉的天天遇到一些極其復雜困難的事情,而在虛擬現實(shí)技術(shù)中就會(huì )碰到極難解決的問(wèn)題,這時(shí)候可以讓酒店管理人員大膽的去解決,在解決的同時(shí),酒店管理人員就學(xué)習到了在實(shí)際酒店管理里中學(xué)不到的知識和經(jīng)驗。除此之外,虛擬現實(shí)技術(shù)在酒店管理教學(xué)中的應用還體現在可以為酒店管理人員提供一個(gè)多元化的管理模式。通過(guò)虛擬現實(shí)技術(shù),可以使酒店管理人員接觸到不同的管理模式,這樣就會(huì )擴大酒店管理人員的視野,從而使酒店管理人員在進(jìn)行管理工作時(shí)可以借鑒不同的管理模式,針對不同的問(wèn)題采用不同的解決方法。從而使酒店管理人員得到更好的管理經(jīng)驗,給酒店帶來(lái)很好的服務(wù),使酒店獲取更大的利潤。
1.2對酒店管理者提出的各種管理模式進(jìn)行模擬
通過(guò)虛擬現實(shí)技術(shù)就可以直接而真實(shí)的了觀(guān)察到這一模式所產(chǎn)生的結果或后果。比如,酒店管理人員對現在的酒店管理模式提出了一些質(zhì)疑,但是在現實(shí)生活中,因為對新方案的不確定和懷疑,酒店管理者提出的新方案往往會(huì )被否決,不被認可。但是,通過(guò)虛擬現實(shí)技術(shù),就可以在特定的虛擬環(huán)境對新方案進(jìn)行實(shí)踐,而且在新方案的實(shí)踐過(guò)程中也不會(huì )因為新方案存在的缺陷而給現實(shí)中的酒店帶來(lái)什么重大損失。通過(guò)虛擬現實(shí)技術(shù),可以很快的得知酒店管理人員提出的新方案是否可行,還存在哪些缺陷需要進(jìn)一步的改進(jìn)和完善,在經(jīng)過(guò)虛擬現實(shí)技術(shù)模擬過(guò)的方案會(huì )讓酒店的高級領(lǐng)導信服,從而可以使新方案得到應用。虛擬現實(shí)技術(shù)在酒店管理教學(xué)中為酒店管理人員提供了可供實(shí)踐的環(huán)境,這樣就激發(fā)了酒店管理人員的創(chuàng )造力,培養了酒店員工的信心。
1.3虛擬現實(shí)技術(shù)的沉浸性和交互性
虛擬現實(shí)技術(shù)的沉浸性和交互性使酒店管理人員在虛擬的管理技術(shù)中從事一定的工作,擔任一定角色,這樣酒店管理人員就可以全身心的投入到酒店管理工作中去,這樣的虛擬環(huán)境有利于酒店管理人員將理論運用到實(shí)踐中去,培養酒店管理人員的管理能力,增加酒店管理人員的管理經(jīng)驗。比如,在虛擬現實(shí)技術(shù)中,可以讓一個(gè)沒(méi)有任何管理經(jīng)驗的酒店管理人員從事一個(gè)高級的酒店管理,在虛擬的環(huán)境里,可以讓沒(méi)有任何管理經(jīng)驗的管理人員去面對一切酒店中出現的問(wèn)題;可以讓沒(méi)有任何管理經(jīng)驗的管理人員提出一切他自己覺(jué)得可以實(shí)施方案;可以讓沒(méi)有任何管理經(jīng)驗的管理人員對酒店管理中的任何人員進(jìn)行調動(dòng),對酒店的任何設施進(jìn)行改變和裝修。因為在虛擬的酒店環(huán)境中,管理者根本就不用擔心做錯決定會(huì )承擔什么嚴重后果,也不會(huì )擔心因為哪里的問(wèn)題解決的不夠好而被上級批評。在虛擬環(huán)境中對酒店管理進(jìn)行反復的實(shí)踐和練習,這樣可以達到熟能生巧的地步,從而達到培訓的目的。
1.4虛擬現實(shí)技術(shù)打破了時(shí)間和空間的限制
虛擬現實(shí)技術(shù)在酒店管理教學(xué)中的'應用還體現在打破時(shí)間和空間的限制供酒店管理人員進(jìn)行獲取資源,使各國各地區的管理人員的管理經(jīng)驗都得到充分的利用,每個(gè)國家、每個(gè)地區都會(huì )因為風(fēng)俗習慣的不同而產(chǎn)生不同的管理模式。作為酒店的管理人員,就應該擁有豐富的閱歷和知識,針對不同地區的風(fēng)俗習慣來(lái)管理酒店。虛擬現實(shí)技術(shù)的這一應用,滿(mǎn)足了酒店管理人員的各種需求,方便了酒店管理教學(xué)。虛擬現實(shí)技術(shù)在酒店管理教學(xué)中的應用就是為了給各級的酒店管理人員提供必要的知識儲備。打破時(shí)間和空間的局限,就不會(huì )因為資源配置的不公平而使接受的管理知識而受到限制。虛擬現實(shí)技術(shù)在酒店管理教學(xué)中的這一應用為酒店管理人員學(xué)習管理理論知識提供了方便,從而節約了資源和時(shí)間。
二、虛擬現實(shí)技術(shù)在酒店管理教學(xué)中的優(yōu)勢
2.1虛擬現實(shí)技術(shù)可以讓酒店管理教學(xué)變得簡(jiǎn)單而容易
利用虛擬現實(shí)技術(shù)進(jìn)行酒店管理教學(xué),就不再把管理教學(xué)局限于酒店之中,酒店管理教學(xué)活動(dòng)的范圍和時(shí)間就得到了充分的擴大。虛擬現實(shí)技術(shù)在酒店管理教學(xué)中可以使接受者在虛擬的酒店中進(jìn)行毫無(wú)顧慮的運用管理中的知識對酒店進(jìn)行管理,而且在管理的過(guò)程中,會(huì )讓酒店管理工作變得簡(jiǎn)單而方便。虛擬現實(shí)技術(shù)都是使用網(wǎng)絡(luò )而進(jìn)行交流,在這之中沒(méi)有那么多的雜事耽誤管理者,可以讓不同的管理者之間更加方面的交流、傳遞命令、討論管理方法,從而可以提高酒店管理人員的工作效率,更好地進(jìn)行酒店管理。除此之外,虛擬現實(shí)技術(shù)還可以提供不同的酒店管理模式,可以讓酒店管理人員對不同的酒店進(jìn)行模擬管理,這樣就可以增加酒店管理人員的管理經(jīng)驗,讓真正實(shí)施酒店管理時(shí)可以因不同的情況而是用不同的管理模式。管理是一門(mén)藝術(shù),酒店管理更加是一門(mén)藝術(shù),做得好就可以為酒店帶來(lái)不可估量的利益,但做的不好也會(huì )帶來(lái)不能彌補的損失。因此虛擬現實(shí)技術(shù)在酒店管理中教學(xué)就可以避免這樣的損失,是酒店管理教學(xué)變得簡(jiǎn)單而容易。
2.2虛擬現實(shí)技術(shù)在酒店管理教學(xué)中可以激發(fā)管理人員的創(chuàng )造力,為酒店管理注入新的活力
管理在任何企業(yè)中都是十分重要的一部分,如果沒(méi)有好的管理者對企業(yè)進(jìn)行管理,那么這個(gè)企業(yè)是不能夠在競爭如此激烈的今天持久的發(fā)展下去的。而且,管理并不是一成不變的,如果一個(gè)企業(yè)對于管理只是墨守陳規得,那么,這個(gè)企業(yè)也是不能夠發(fā)展壯大的。在酒店管理中道理也是如此,酒店是服務(wù)行業(yè),最大的競爭就是酒店員工的服務(wù)質(zhì)量。這些不是物質(zhì)設施,因此需要一定的培訓和管理經(jīng)驗。虛擬現實(shí)技術(shù)在酒店教學(xué)中可以讓酒店管理人員獲得充分的管理經(jīng)驗,而且,通過(guò)虛擬現實(shí)技術(shù),酒店管理人員可以根據特殊的環(huán)境進(jìn)行特殊的管理工作,在進(jìn)行酒店管理工作時(shí)也不必擔心會(huì )不會(huì )帶來(lái)嚴重的后果等,這樣就可以激發(fā)酒店管理員工的創(chuàng )新能力,在實(shí)際工作中,酒店管理人員可能會(huì )受到現實(shí)因素的控制而不敢去想象新的管理模式,也沒(méi)有想要改變現在的管理模式。但是,虛擬現實(shí)技術(shù)在酒店管理教學(xué)中就可以避免現實(shí)的局限,從而使酒店管理員工大膽而有信心的對酒店管理中存在的一些不足的地方或缺陷進(jìn)行改進(jìn)和補充。
2.3虛擬現實(shí)技術(shù)在酒店管理教學(xué)中的應用可以減少一些不必要的浪費
在酒店管理教學(xué)中,理論知識的學(xué)習是不能夠滿(mǎn)足酒店管理的工作的,只有進(jìn)行實(shí)踐才可以獲得較好的酒店管理教學(xué),哲學(xué)中有句話(huà)也說(shuō)過(guò)實(shí)踐是檢驗真理性的唯一標準,因此,采用虛擬現實(shí)技術(shù)進(jìn)行酒店管理教學(xué)就可以使接受者得到充足的實(shí)踐。實(shí)踐離不開(kāi)事件,有了問(wèn)題才能夠真正的能運用酒店管理教學(xué)中的理論來(lái)解決問(wèn)題。如果對現實(shí)中的酒店管理問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐,這樣就會(huì )造成很大的浪費。幾乎沒(méi)有酒店會(huì )愿意讓一個(gè)沒(méi)有管理經(jīng)驗的管理人員來(lái)參與酒店的管理,即使有些酒店會(huì )聘用實(shí)習生,但是在實(shí)習生實(shí)習期間,酒店管理工作也不會(huì )交給實(shí)習生來(lái)完成,只會(huì )是讓實(shí)習生在旁邊學(xué)習。而這樣一來(lái),實(shí)習生就沒(méi)有辦法得到鍛煉,想要從事酒店管理工作勢必在短時(shí)間內是一個(gè)困難的事情。而通過(guò)虛擬現實(shí)技術(shù)就可以讓酒店管理人員在不浪費時(shí)間讓酒店沒(méi)有任何損失的情況下進(jìn)行實(shí)習和鍛煉。這樣就可以讓酒店的管理人員在沒(méi)有工作之前就擁有豐富的管理經(jīng)驗的同時(shí)還減少了酒店的一些不必要實(shí)習浪費。
2.4虛擬現實(shí)技術(shù)在酒店管理教學(xué)中的應用可以擴大酒店管理人員的管理模式而不僅僅局限于現實(shí)中酒店的管理模式
管理在現在社會(huì )中越來(lái)越多的受到重視,最主要的原因是因為管理可以讓一個(gè)企業(yè)的工作效率得到提高,利潤得到擴大。所以,擁有豐富的管理知識和經(jīng)驗是很重要的。管理知識大部分是從書(shū)本上學(xué)習的,雖然書(shū)本知識可以介紹各種層次的酒店在管理方面的做法,但是少了一定的實(shí)踐鍛煉還是會(huì )讓酒店管理工作存在很多的疑問(wèn)。而通過(guò)虛擬現實(shí)技術(shù),可以讓酒店管理者在虛擬現實(shí)中從事各種各樣的酒店管理模式,可以在不同的國家和地區從事著(zhù)各個(gè)層次的酒店管理,因此而獲得各式各樣的經(jīng)驗,在現實(shí)中也可以用虛擬現實(shí)中的經(jīng)驗而從事酒店管理工作,而且還可以根據現實(shí)中酒店的管理模式進(jìn)行一些合適的改進(jìn)和創(chuàng )新,使酒店管理更加的完美。
三、結語(yǔ)
虛擬現實(shí)技術(shù)作為一個(gè)新型的教學(xué)媒體,使教學(xué)變得方便、容易,同時(shí)還可以讓受教者得到不同的鍛煉。在酒店管理教學(xué)中,為管理者提供了更大方便、模式更加多樣化的實(shí)踐機會(huì ),讓酒店管理者通過(guò)虛擬現實(shí)技術(shù)而獲得管理經(jīng)驗,從而能夠使酒店管理者更快、更好地適應管理工作,在酒店管理工作上做的更加出色。相信虛擬現實(shí)技術(shù)在酒店管理中的教學(xué)會(huì )等到更為廣泛的推廣,是虛擬現實(shí)技術(shù)得到大眾的認可和廣泛使用。
淺談虛擬現實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的運用的論文 篇9
摘要：伴隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，旅游已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分，旅游文化產(chǎn)業(yè)作為新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)，已成為各地綜合競爭力和可持續發(fā)展能力的基礎指標和關(guān)鍵因素，傳統的旅游方式需要走進(jìn)真實(shí)的環(huán)境中體驗旅游的樂(lè )趣，伴隨著(zhù)計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、傳感技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的年輕人開(kāi)始對虛擬旅游產(chǎn)生了興趣，借助移動(dòng)終端設備及可穿戴設備足不出戶(hù)即可領(lǐng)略祖國的大好河山，享受虛擬旅游的樂(lè )趣。
關(guān)鍵詞：旅游資源；虛擬旅游；計算機技術(shù)
虛擬現實(shí)技術(shù)是綜合利用計算機、電子技術(shù)、圖像技術(shù)、傳感器技術(shù)、多媒體技術(shù)、人機交互技術(shù)及仿真技術(shù)等多種科學(xué)技術(shù)發(fā)展起來(lái)的計算機領(lǐng)域的新技術(shù),是一種可以創(chuàng )建和體驗虛擬世界的計算機仿真系統[1]。通過(guò)計算機圖形處理技術(shù)搭建虛擬的環(huán)境（虛擬環(huán)境與真實(shí)環(huán)境保持高度相似），讓游覽者進(jìn)入虛擬場(chǎng)景中，并通過(guò)各種傳感設備感受虛擬場(chǎng)景的變化，如同游覽者在真實(shí)場(chǎng)景中發(fā)生的變化相同。虛擬旅游開(kāi)發(fā)涉及用360°全景拍攝技術(shù)、3D建模技術(shù)、虛擬交互技術(shù)、傳感器技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等多項技術(shù)，本論文是以南通狼山景區虛擬旅游系統開(kāi)發(fā)作為案例進(jìn)行論述，通過(guò)虛擬現實(shí)的技術(shù)將現實(shí)中的狼山搬到用戶(hù)的移動(dòng)端以及PC端，使用戶(hù)足不出戶(hù)就可以領(lǐng)略南通狼山周邊的自然環(huán)境之美，提升了城市知名度以及影響力，該旅游系統的開(kāi)發(fā)主要采用以下兩種技術(shù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)完成的。
�。�1）狼山360°全景交互技術(shù)為了更好的展現狼山周邊的旅游資源，通過(guò)使用360°全景拍攝的方式對區域內的旅游景點(diǎn)進(jìn)行拍攝，拍攝時(shí)可借用常規的'智能手機，沿中心點(diǎn)水平旋轉一周通過(guò)計算機算法將照片拼接成360°的全景照片，通過(guò)全景照片平臺上傳到互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)社交媒體進(jìn)行傳播；或者通過(guò)專(zhuān)業(yè)的全景相機（insta360）直接拍攝全景照片，在后臺直接生成全景交互，在社交媒體進(jìn)行傳播。360度全景照片是以第一人稱(chēng)視角展現周邊的環(huán)境及地貌，只能通過(guò)移動(dòng)、旋轉、縮放畫(huà)面來(lái)觀(guān)看照片上的景物，優(yōu)點(diǎn)是生成的文件小，便于傳播，能夠與移動(dòng)終端設備完美結合。缺點(diǎn)是看到的景物都是平面的2d照片，缺乏立體感。
�。�2）通過(guò)3d建模技術(shù)，搭建虛擬的三維場(chǎng)景，借助unity3d程序建立交互腳本，借助傳感設備完成虛擬場(chǎng)景的交互。在對狼山周邊環(huán)境建模時(shí)，使用的多邊形建模的方式，該建模方式適合不規則的模型[2]。前期采集狼山周邊的地貌特征，在三維軟件Maya制作成三維模型，其中對于狼山內部重點(diǎn)區域—靜海商貿界重點(diǎn)制作（圖1），在制作三維模型中尤其要注意模型的數量，盡可能用少的面來(lái)表現更多的細節。
借助unity3d技術(shù)，完成交互腳本的創(chuàng )建;將完成后的數據模型轉換為通用格式—Fbx格式，除了帶有模型數據信息外，還帶有貼圖及紋理坐標信息[3]，在unity3d中直接打開(kāi)Fbx模型文件，模型及紋理坐標信息都在其中，在場(chǎng)景中創(chuàng )建虛擬的角色，并分別給虛擬角色添加前進(jìn)、后退、左轉、右轉等腳本命令，將場(chǎng)景中除地面之外的所有物體添加固定障礙物屬性，從而保障人物在場(chǎng)景中行走時(shí)不會(huì )穿過(guò)物體（圖2）。在場(chǎng)景中添加平面物體，并賦予其地形的屬性，通過(guò)Unity3d中自帶的筆刷工具對地形進(jìn)行美化,讓場(chǎng)景更加趨于真實(shí)場(chǎng)景特征；向場(chǎng)景中添加燈光，并設置燈光的陰影屬性，場(chǎng)景中的物體就會(huì )出現陰影，通過(guò)改變燈光的屬性場(chǎng)景中的陰影也隨之產(chǎn)生變化；為了讓場(chǎng)景更加趨于真實(shí)場(chǎng)景，可以向燈光添加不同的腳本，從而產(chǎn)生光線(xiàn)的變化，例如添加耀斑效果，當鏡頭對準陽(yáng)光時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生耀斑效果；向場(chǎng)景中添加霧氣效果，周邊環(huán)境會(huì )產(chǎn)生虛實(shí)效果的變化，運行后發(fā)現角色可以在場(chǎng)景中自由移動(dòng)，且不能穿過(guò)場(chǎng)景中物體。在Unity3d中，看到的畫(huà)面為實(shí)時(shí)渲染的畫(huà)面，對電腦以及顯卡的要求非常高，所以在制作虛擬現實(shí)場(chǎng)景中要保證電腦的配置高，最好是獨立顯卡。使用HTCvive設備完成可穿戴設備與場(chǎng)景的交互為了讓用戶(hù)能夠獲得更好的體驗，借助HTCvive的設備，完成對虛擬場(chǎng)景的交互，該設備采用激光定位技術(shù)，配備兩個(gè)游戲手柄、兩個(gè)定位器、一臺頭顯設備，借助Steamvrplugin及ViveInputUtility軟件，完成游戲手柄、頭顯設備與場(chǎng)景的交互。雖然目前虛擬現實(shí)技術(shù)在旅游方面的開(kāi)發(fā)尚處于探索階段，同時(shí)也會(huì )存在一系列的問(wèn)題，例如眩暈、延時(shí)等，但是伴隨著(zhù)硬件技術(shù)的不斷成熟發(fā)展這些問(wèn)題都終將會(huì )解決,虛擬現實(shí)技術(shù)必將會(huì )帶給人類(lèi)全新的視聽(tīng)感受。
參考文獻
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