高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥物分析教學(xué)改革的探索與總結的論文

　　《藥物分析》是我國高校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)均設置的一門(mén)主干課程，亦是一門(mén)實(shí)踐性、應用性很強的課程。旨在培養學(xué)生強烈的藥品質(zhì)量觀(guān)念，使其掌握藥物分析研究的方法和技能，并具備創(chuàng )新研究和解決藥品質(zhì)量問(wèn)題的思維和能力。但在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習積極性不高，動(dòng)手能力不足，創(chuàng )新和繼續學(xué)習能力較弱。本文結合現代教學(xué)理念和先進(jìn)教學(xué)方法，針對藥物分析課程教學(xué)中存在的不足，對藥物分析教學(xué)改革進(jìn)行了探索和總結。

　　1 《藥物分析》教學(xué)中存在的不足

　　1.1 重理論輕實(shí)驗

　　《藥物分析》是一門(mén)實(shí)踐性很強的應用型學(xué)科，學(xué)生的實(shí)驗動(dòng)手能力舉足輕重。 根據新的課程標準，理論與實(shí)驗的教學(xué)比例應達到1：1。但在藥物分析實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師偏重理論知識的講授，實(shí)驗教學(xué)課時(shí)數遠遠落后于理論教學(xué)。期末成績(jì)考核時(shí)，實(shí)驗考核項只占總成績(jì)15%左右，這也使學(xué)生偏重對理論知識的掌握，不重視實(shí)驗，導致學(xué)生動(dòng)手操作能力不夠強。

　　1.2 實(shí)驗教學(xué)內容設置不合理

　　職業(yè)院校藥物分析的實(shí)驗教學(xué)內容主要是驗證性實(shí)驗，學(xué)生照著(zhù)實(shí)驗步驟按部就班，并且教師上課時(shí)對實(shí)驗都進(jìn)行詳細講解、示范。這種傳統的實(shí)驗教學(xué)方式使學(xué)生上課懶撒，缺少主動(dòng)思考問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的動(dòng)力和能力，無(wú)法培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新思維。實(shí)驗能力較差的學(xué)生不能適應崗位的需求，直接影響藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養的質(zhì)量。對部分繼續深造的學(xué)生缺乏實(shí)驗綜合能力的培養。

　　1.3 教學(xué)方式單一

　　藥物分析課程的教學(xué)方式大多采用“滿(mǎn)堂灌”的方式，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師將知識有條理的講解給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地接受知識，無(wú)法融入到教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習興趣不高，課堂氣氛不活躍。學(xué)生是被教會(huì )而不是自己學(xué)會(huì )，更不用說(shuō)會(huì )學(xué)。學(xué)生的學(xué)習缺乏主動(dòng)性和趣味性，阻礙了學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。

　　1.4 考核方式不科學(xué)

　　首先是期末考核的配比不合理，期末理論成績(jì)一般占到總分的60%，實(shí)驗成績(jì)只占15%左右，學(xué)生只要專(zhuān)心背書(shū)背題庫就能得高分，并養成了考前突擊背題庫的壞習慣，也導致很多學(xué)生不重視實(shí)驗學(xué)習，動(dòng)手操作能力較差，甚至實(shí)驗課上不動(dòng)手。傳統的考核忽視了對過(guò)程、綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的評價(jià)，不能充分地反映學(xué)生對知識的掌握情況，更難提高學(xué)生的實(shí)驗操作水平及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　2 《藥物分析》教學(xué)改革的內容與措施

　　2.1 重視實(shí)驗，增加實(shí)驗課時(shí)

　　按照新的課程標準，保證理論和實(shí)驗課時(shí)比例設置達到1：1，增加學(xué)生動(dòng)手操作能力的訓練，孰能生巧，掌握基本實(shí)驗操作技能，為職業(yè)能力的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。

　　2.2 實(shí)驗教學(xué)內容的層次化，多樣化

　　將藥物分析實(shí)驗課分為三個(gè)層次：一為原來(lái)“驗證性實(shí)驗”的常規技能訓練，以中國藥典作為主要依據，驗證實(shí)驗結果是否符合標準，主要訓練學(xué)生的基本操作技能；二為“設計性實(shí)驗”訓練，可以使學(xué)生掌握分析技術(shù)的理論基礎并加以運用的能力，三為“綜合性實(shí)驗”訓練，要求學(xué)生結合所學(xué)書(shū)本知識，自己上網(wǎng)查找文獻，自己設定實(shí)驗的目標，步驟等，使學(xué)生對方法學(xué)的內容加深理解，掌握知識的綜合性和系統性，增強學(xué)生的創(chuàng )造力。

　　2.3 教學(xué)方法靈活、多樣

　　針對不同的教學(xué)內容，采取多樣化的教學(xué)方法。如采用視頻、動(dòng)畫(huà)等可以形象的展示所學(xué)內容，提高學(xué)生的學(xué)習興趣；還可以采用案例討論式教學(xué)法、項目教學(xué)法、翻轉課堂、小組學(xué)習法等。學(xué)生課前自覺(jué)預習，討論，完成老師提前設置的測驗等，極大地提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，主動(dòng)性，與人溝通、合作的能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　2.4 考核方式的改革

　　改革《藥物分析》課程期末成績(jì)的比例分配：期末理論考核占50%，實(shí)驗考核占50%。讓學(xué)生將理論與實(shí)驗并重地開(kāi)展學(xué)習。同時(shí)強化學(xué)生的平時(shí)考核，如回答問(wèn)題、小組活動(dòng)、討論、現場(chǎng)操作等。通過(guò)考核方式的改革和細化，使學(xué)生重視實(shí)驗學(xué)習，重視平時(shí)的學(xué)習過(guò)程，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，改變了學(xué)生以往只靠期末背題庫就能得高分的狀況。

　　3 藥物分析教學(xué)改革的總結

　　通過(guò)對《藥物分析》教學(xué)進(jìn)行系統的改革，課程設置更加符合職業(yè)能力的培養目標，充分運用多樣化的教學(xué)手段，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性明顯增強，對實(shí)驗課的重視程度空前提高，也培養了學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生的實(shí)驗動(dòng)手能力，創(chuàng )新能力和團隊合作能力，適應了新形勢下社會(huì )對藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求。

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