高職院校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)生物制藥技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考論文
21世紀是醫藥生物技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)期， 生物制藥、化學(xué)藥物、中藥形成三足鼎立，有效的為人類(lèi)健康服務(wù)。生物制藥技術(shù)是通過(guò)生物技術(shù)方法生產(chǎn)藥用的蛋白、多肽、酶、生長(cháng)因子、疫苗和單克隆抗體等技術(shù)，具有產(chǎn)業(yè)化、商品化等特點(diǎn)�？梢圆豢鋸埖恼f(shuō)生物制藥技術(shù)已成為21世紀高科技新興產(chǎn)業(yè)之一，加速了醫藥工業(yè)新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，推動(dòng)了傳統醫藥業(yè)的發(fā)展。作為高職高專(zhuān)院校的學(xué)生，提高自身專(zhuān)業(yè)素養，培養高技能是教學(xué)大綱的基本要求，是在將來(lái)?yè)駱I(yè)就業(yè)中占據優(yōu)勢的基本保證。因此，要在教學(xué)中不斷思考、積極接受反饋，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，培養學(xué)生的實(shí)操技能。本文通過(guò)反思《生物制藥技術(shù)》課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出一些建議。
一、《生物制藥技術(shù)》教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題
1.學(xué)生學(xué)習積極性不高，無(wú)論在理論教學(xué)還是實(shí)操方面都顯得很被動(dòng)。學(xué)生在開(kāi)始了解生物制藥技術(shù)的應用時(shí)顯得比較活躍，教學(xué)中通過(guò)舉例說(shuō)明生物制藥技術(shù)在醫藥業(yè)的運用，特別是闡述利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)疫苗、發(fā)酵工程技術(shù)生產(chǎn)溶栓藥品等生物制品時(shí)，表現出極高的興趣。但是在后續的理論講解包括實(shí)踐操作過(guò)程中，不少同學(xué)參與度不高，呈現出應付了事的態(tài)度。
2.沒(méi)能充分發(fā)揮利用校企合作的平臺資源。我院在校企合作取得可喜的成績(jì)，合作企業(yè)高達上百家，但是這些校企合作單位主要是提供實(shí)習崗位，而在日常教學(xué)中極少有直接的交流和合作。那么在學(xué)生實(shí)習之前，在相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識教授的過(guò)程，不能很好做到產(chǎn)學(xué)融合。沒(méi)法通過(guò)學(xué)生在相關(guān)行業(yè)的見(jiàn)習或者參觀(guān)實(shí)習，加強對課程知識的感知和運用。
3.實(shí)訓課時(shí)安排有待提高。實(shí)訓課程是加強理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生技能，培養技術(shù)型人才的重要環(huán)節。結合教學(xué)大綱和課時(shí)安排，生物制藥技術(shù)實(shí)訓課挑選的實(shí)驗內容一般都是比較簡(jiǎn)單。而我院在該門(mén)課程的實(shí)訓課時(shí)的安排為一周4個(gè)學(xué)時(shí)，那么實(shí)訓的時(shí)候很多環(huán)節就要在原有的基礎上進(jìn)一步簡(jiǎn)化。雖然操作步驟大同小異，但是每個(gè)步驟的時(shí)間會(huì )縮短，比如在進(jìn)行細胞色素C的提取過(guò)程，就將透析的時(shí)間從30多分鐘縮短到10分鐘以?xún)�，這樣結果必然不明顯。另外由于實(shí)訓場(chǎng)地、資源有限的問(wèn)題，并不能保證每個(gè)同學(xué)都能親自動(dòng)手參加全過(guò)程，加之求快，學(xué)生的心態(tài)會(huì )發(fā)生變化，積極性不高，勢必影響實(shí)操的結果。
二、針對存在的問(wèn)題提出以下建議：
1.完善課程設計，突出實(shí)操。作為高職院校學(xué)生，重點(diǎn)應在實(shí)踐能力，技能方面有所突出，這樣才能在今后的就業(yè)中占據優(yōu)勢，才能真正實(shí)現高職院校的辦學(xué)目的和體現辦理理念。在課程的設置中，在理論部分可加設外出見(jiàn)習和參觀(guān)學(xué)習的課時(shí)，只有通過(guò)實(shí)地的參觀(guān)和學(xué)習，才能加深書(shū)本知識的理解，提前了解企業(yè)的需求，生產(chǎn)的標準，這樣更能激發(fā)學(xué)生的興趣，明確學(xué)習的目標；在實(shí)踐操作方面每周一次課應有6-8學(xué)時(shí)，這樣盡量保證實(shí)驗的完整性，增加學(xué)生動(dòng)手的時(shí)間，提高學(xué)習的主動(dòng)性。通過(guò)完善課程設計，自然而然能提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，也就保證專(zhuān)業(yè)設置、課程設置的培養目標。
2.創(chuàng )建學(xué)習交流平臺，營(yíng)造專(zhuān)業(yè)氛圍。高職高專(zhuān)院校的學(xué)生相比本科院校，在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識方面存在理論基礎的欠缺，學(xué)習理論的積極性不高。但也具有本身的優(yōu)勢，比如思維較為活躍，有很好的競爭意識。那么盡可能的去爭取創(chuàng )建學(xué)習交流的平臺，營(yíng)造濃厚的專(zhuān)業(yè)技能競賽氛圍，可以提高學(xué)生學(xué)習的積極性。比如指導學(xué)生參加校內外專(zhuān)業(yè)知識競賽，例如一年一度的廣東省大學(xué)生生物化學(xué)實(shí)驗技能大賽就是一個(gè)非常難得的機會(huì )，可以以此為契機，在校內開(kāi)展選拔賽，統一給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)的培訓指導，包括項目實(shí)施方案的撰寫(xiě)，實(shí)驗的開(kāi)展等等。
3.健全課程考核體系，以學(xué)生為本。當前高校的學(xué)生年齡入學(xué)時(shí)集中在16-19周歲，該年齡階段的學(xué)生自我意識強烈，做事有著(zhù)很強的目的性，也更加注重自己的話(huà)語(yǔ)權。在教學(xué)的過(guò)程中，要秉持學(xué)生為本的原則，引導學(xué)生的自主參與，才能有很好的教學(xué)成果。課程的考核要多元化，突出過(guò)程和創(chuàng )新評價(jià)，構建學(xué)生自評、學(xué)生互評以及授課教師考核多方位的評價(jià)體系。在實(shí)訓課程中，讓學(xué)生參與實(shí)驗設計，預先將實(shí)驗目的、原理及實(shí)驗材料給到學(xué)生，學(xué)生自行組隊并查閱資料和教材，撰寫(xiě)實(shí)驗方案，實(shí)驗設計納入考核，教師給予小組評分，小組內部進(jìn)行自評、互評，按比例獲得教師給予的分數，小組成員的平均分不得高于小組得分。另外，可以建立高年級帶低年級的幫帶機制，更好的實(shí)現學(xué)生自我管理，自我教育的目的。
參考文獻
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