藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生物理化學(xué)課程的學(xué)習興趣論文
【提要】《物理化學(xué)》是醫科院校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)重要的一門(mén)基礎課程，由于該課程內容繁多、理論性強，在教與學(xué)的過(guò)程中有一定的難度，導致學(xué)生對該課程缺乏熱情和興趣。因此，昆明醫科大學(xué)海源學(xué)院根據教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從補充課外輔導，及時(shí)課后答疑；精選課程內容，注重學(xué)科融合；優(yōu)化教學(xué)手段，改革教學(xué)評價(jià)等幾個(gè)方面設法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高課堂的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】化學(xué)，物理；學(xué)生；院校，藥學(xué)；教學(xué)方法
藥學(xué)科學(xué)是研究藥物與人體及致病體相互作用的科學(xué)。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，生活質(zhì)量的提高，對于藥物的要求也日益增強。而新藥設計、藥物合成中路線(xiàn)的選擇、工藝條件的確定、藥物的穩定性及其在體內的吸收、分布和代謝都與《物理化學(xué)》原理密切相關(guān)[1]�？梢哉f(shuō)從藥物的研發(fā)、生產(chǎn)、貯存到藥物的使用和吸收直至發(fā)揮作用，都與《物理化學(xué)》息息相關(guān)。因此，《物理化學(xué)》是藥學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎課，其為后續專(zhuān)業(yè)課程（包括《藥物化學(xué)》、《藥劑分析》、《藥理學(xué)》、《藥物動(dòng)力學(xué)》等）的學(xué)習提供方法和理論指導；同時(shí)也是聯(lián)系藥學(xué)理論與實(shí)際操作應用的重要橋梁。但是在近幾年的教學(xué)過(guò)程中，作者發(fā)現對于獨立醫科院校的學(xué)生，由于醫學(xué)院校的大規模擴招，學(xué)生生源的整體素質(zhì)都不理想；很多基礎知識薄弱的學(xué)生普遍感到《物理化學(xué)》內容繁多，理論性強，邏輯推理嚴密，課程過(guò)于抽象，很難接受和理解知識點(diǎn)，一些學(xué)生甚至對《物理化學(xué)》課程產(chǎn)生了厭惡和畏懼心理，嚴重影響學(xué)生對該門(mén)課程的學(xué)習。興趣才是最好的教師，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力，是調動(dòng)其學(xué)習積極性和主動(dòng)性最有效的催化劑。因此，根據本校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，作者進(jìn)行了一系列嘗試，設法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂的教學(xué)效果。
1補充課外輔導，及時(shí)課后答疑
《物理化學(xué)》教學(xué)內容較為豐富，理論性和邏輯性強、概念原理抽象、公式多而雜；其知識點(diǎn)的學(xué)習和理解，不僅需要化學(xué)相關(guān)的基礎知識，也需要與之相關(guān)的物理和高數的知識應用。而很多獨立醫學(xué)院校學(xué)生的數學(xué)和物理學(xué)基礎知識相對比較薄弱，并且由于教學(xué)條件的限制，很多學(xué)校都采用大班制授課，使得很多學(xué)生感到該門(mén)課程很難聽(tīng)懂，從內心深處產(chǎn)生了畏懼感和厭惡感。多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗提示，那些學(xué)不好的學(xué)生，都是在客觀(guān)上學(xué)不懂、聽(tīng)不懂，而從主觀(guān)上放棄學(xué)、厭惡學(xué)。所以要克服這種不利的影響，首先要克服教學(xué)上的心理障礙，減少學(xué)生對該課程的畏懼感和厭惡感，提高學(xué)生的熱情和興趣。因此，做好課外輔導和課后答疑在引導該門(mén)課程的學(xué)習起到了非常重要的作用。在每一章開(kāi)始學(xué)習之前，對于與之相關(guān)的物理學(xué)和高數相關(guān)的知識，以視頻教學(xué)或者PPT文本資料的形式上傳到校園網(wǎng)上，讓學(xué)生上課之前做好相關(guān)的預習，從而達到上課能聽(tīng)懂，課后能理解應用的效果。此外，還可以在校園網(wǎng)上上傳每章的重難點(diǎn)知識和習題簡(jiǎn)答等，以緩解課堂教學(xué)時(shí)間不足的問(wèn)題，讓學(xué)生在理解的基礎上，再深入學(xué)習并激發(fā)興趣。同時(shí)充分利用學(xué)生們常用的通訊聊天工具（如QQ、微信）和學(xué)生建立學(xué)習討論的群，及時(shí)解答學(xué)生當天課堂學(xué)習中不理解的知識點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習環(huán)境，讓他們化被動(dòng)為主動(dòng)，建立起對該課程的自信和興趣[2]。
2精選課程內容，注重學(xué)科融合
目前大多數醫科院校，在新一輪課改要求下，對于《物理化學(xué)》的學(xué)時(shí)進(jìn)行了大幅度的縮減，按照之前的教學(xué)內容已經(jīng)無(wú)法完成。針對教學(xué)學(xué)時(shí)數不足的實(shí)際情況，本校首先合理安排理論講授學(xué)時(shí)，對教學(xué)內容進(jìn)行恰當精選，并對現行教材內容進(jìn)行合理取舍，刪減一些理論性、推理性較強的知識，強化一些與藥學(xué)后續課程緊密聯(lián)系的應用知識。例如，對于熱力學(xué)和動(dòng)力學(xué)部分，刪減一些與公式推導相關(guān)的內容，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握公式的應用及使用條件和范圍；又如，對于電化學(xué)部分，由于無(wú)機化學(xué)已經(jīng)系統學(xué)習過(guò)，不再講授氧化還原的知識點(diǎn)，而是重點(diǎn)從熱力學(xué)的范疇討論電池可逆性及生物電化學(xué)相關(guān)的內容。這樣有針對性地進(jìn)行內容的取舍，在保證教學(xué)的系統性和完整性的同時(shí)，還可以結合藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)例進(jìn)行講解，將所學(xué)的知識引入到藥學(xué)問(wèn)題的研究中，必然可以增加學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，熱力學(xué)知識可以應用于人體中，結合體內腺苷三磷酸的代謝來(lái)判斷其方向和限度；動(dòng)力學(xué)知識可以結合藥物在人體內的代謝，以及藥物有效期預測和藥物穩定性等實(shí)例講授[3]；相平衡一章可以介紹真空冷凍技術(shù)在藥物制劑方面的應用，其原理就是利用水的升華將冰直接變?yōu)樗魵�，最終得到干燥的藥品；電化學(xué)部分可用電化學(xué)的原理解釋細胞水平上的電荷和能量傳輸的運動(dòng)規律并探究生命過(guò)程的機制和意義。這種授課方式使《物理化學(xué)》更貼近藥學(xué)，讓學(xué)生明白基礎課程對后續課程學(xué)習的重要性，激發(fā)了學(xué)生對該門(mén)課程的學(xué)習興趣，使得單調、乏味的理論知識變得生動(dòng)有趣。
3優(yōu)化教學(xué)手段，改革教學(xué)評價(jià)
針對該門(mén)課程的特點(diǎn)，在教學(xué)中要拋棄過(guò)去以教師為中心的“填鴨式”教學(xué)模式，逐步實(shí)現以教師為主導、學(xué)生為主體，探索以教師課堂講授、學(xué)生課程小組課堂展示2種方式相結合的教學(xué)模式[4]。如相平衡一章的第二節，關(guān)于單組分系統的相圖，整個(gè)知識點(diǎn)比較容易理解和掌握，并且涉及冷凍干燥和噴霧干燥在制藥工業(yè)的應用，可以讓學(xué)生形成研究小組，通過(guò)專(zhuān)題討論，查資料和文獻，以PPT的形式結合知識點(diǎn)在藥學(xué)方面的運用以課堂小組討論完成教學(xué)。這種以學(xué)生為主的探索性學(xué)習，注重培養學(xué)生對所學(xué)知識和技能的實(shí)際應用，在教師的指導下，學(xué)生選擇和確定題目進(jìn)行學(xué)習、研究，在學(xué)習、研究的過(guò)程中，讓學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)課到主動(dòng)參與，學(xué)會(huì )主動(dòng)地應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題[4]。同時(shí)，還可以結合課程講授，不定期開(kāi)設一些有關(guān)學(xué)科前沿的、結合專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)題講座，開(kāi)闊學(xué)生視野、提高學(xué)習興趣[5]�？茖W(xué)的評價(jià)方式不僅能客觀(guān)反映教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習效果，而且能激勵學(xué)生對該課程產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)習的積極性。而目前大多數《物理化學(xué)》都是單一的期末筆試決定學(xué)習成績(jì)，一次考試決定了學(xué)生的成績(jì)很不公平也不科學(xué)。全面、科學(xué)、公平的評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)應該包括課堂表現、課后作業(yè)、小組討論、論文報告、實(shí)驗成績(jì)、期中考試及期末考試等多方面的情況，才能考查學(xué)生是否已經(jīng)全面掌握該門(mén)課程并能運用到專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中[6]。這種教學(xué)評價(jià)內容多樣，避免了傳統的單一死板的考核制度，其內容涉及理論知識、實(shí)驗技能、科研創(chuàng )新、實(shí)踐應用等多方面的考核。這種考核方式可以讓學(xué)生從死板的背書(shū)、記公式的課堂模式上解放出來(lái)，培養學(xué)生實(shí)踐能力、科研能力及理論知識對藥學(xué)實(shí)踐中運用等多方面的能力，大大提高學(xué)生對該門(mén)課程的學(xué)習興趣。
4真誠對待學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個(gè)性
在這個(gè)亦師亦友的年代，很多大學(xué)生都特別愿意和教師成為朋友，在探討學(xué)術(shù)問(wèn)題的同時(shí)還可以探討人生；如果在教學(xué)中，繼續遵從傳統的“師道尊嚴”的傳統觀(guān)念和作風(fēng)，很可能和學(xué)生在心靈和溝通上越走越遠，導致學(xué)生產(chǎn)生畏懼并厭惡在課堂上學(xué)習。所以作為教師，應該真誠地對待每一位學(xué)生，學(xué)會(huì )和學(xué)生做朋友，積極參與到學(xué)生的生活中，了解和關(guān)注他們所感興趣的地方，拉近和學(xué)生的距離；從而形成良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生以一種主動(dòng)、愉快的心態(tài)聽(tīng)課，在一種其樂(lè )融融的教學(xué)氛圍中學(xué)習。同時(shí)還應該發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，所謂發(fā)展個(gè)性，對大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是在學(xué)習上發(fā)揚自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性，根據發(fā)展的需求，對學(xué)習內容、方法做科學(xué)的判斷、準確的選擇，培養自己獨立思考、動(dòng)手、創(chuàng )新的能力，盡快找到后續學(xué)習的路徑，并且能夠學(xué)以致用，不斷有所發(fā)現，有所發(fā)明[7]。因此，應盡可能地在課堂上給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮自己個(gè)性的機會(huì )。個(gè)性的發(fā)展是興趣和創(chuàng )造的前提，個(gè)性凸顯出來(lái)，才敢于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，顯露自己的興趣所在，并不斷為之努力和奮斗。此外，當學(xué)生努力學(xué)習獲得進(jìn)步要對他們的點(diǎn)滴努力給予激勵，這種激勵不僅可以促進(jìn)學(xué)生的認知發(fā)展，更可以促進(jìn)學(xué)生的情感、意志、興趣等方面的全面發(fā)展�？傊�，對于獨立醫科院�！段锢砘瘜W(xué)》課程的教學(xué)，教師首要關(guān)注的地方應該是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生對《物理化學(xué)》的學(xué)習興趣�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，讓學(xué)習和興趣相交融，才能更好地學(xué)好《物理化學(xué)》。
參考文獻
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