發(fā)展中的我國中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育論文

　　根據國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )、教育部《關(guān)于開(kāi)展2014年學(xué)位授權點(diǎn)專(zhuān)項工作的通知》(學(xué)位〔2014〕17號），今年我國首批40個(gè)獲得中藥學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權的高校須接受由全國中醫、中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育指導委員會(huì )負責實(shí)施的專(zhuān)項評估。2010年我國開(kāi)始設置中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位，中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育經(jīng)過(guò)5年的發(fā)展雖然得到了長(cháng)足的發(fā)展，但是與社會(huì )預期仍有一定的差距，不能適應中醫藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。本文以專(zhuān)項評估為契機，以廣州中醫藥大學(xué)為例，管窺中藥學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的現狀。

　　1.中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育取得的成績(jì)

　　1.1發(fā)展的前景得到了認可積極發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育，是全面建成小康社會(huì )、建設創(chuàng )新型國家的必然要求，也是研究生教育服務(wù)國家經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的必然選擇。目前，我國醫藥產(chǎn)業(yè)結構正面臨著(zhù)重大變革和戰略性轉變，特別是中藥制藥企業(yè)面臨著(zhù)激烈的競爭。擁有基礎知識扎實(shí)、創(chuàng )新能力強、綜合素質(zhì)高的復合應用型人才，是提高核心競爭力的根本，這與中藥學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養目標契合。中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育作為高校與企業(yè)之間的橋梁，能夠為中醫藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟改造升級提供強大智力支撐，實(shí)現高校和企業(yè)的雙贏(yíng)。

　　加快中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育，特別是在將來(lái)建立中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育與在職人員同等學(xué)力申請學(xué)位銜接途徑和設立中藥學(xué)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，有利于構建多元化的中藥學(xué)人才培養體系和教育體系，改變單一的學(xué)術(shù)學(xué)位培養類(lèi)型，對中藥學(xué)科的發(fā)展具有巨大的促進(jìn)作用，有利于實(shí)現研究生教育在規模、質(zhì)量、結構、效益等方面的協(xié)調和可持續發(fā)展，提高研究生的培養質(zhì)量。

　　1.2明確了“兩段式，雙導師”培養模式

　　實(shí)踐能力培養是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的重點(diǎn)，“兩段式，雙導師”培養模式是實(shí)現中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才培養目標的主要途徑�！皟啥问健奔蠢碚搶W(xué)習和試論情感語(yǔ)言節目主持人萬(wàn)峰、鐘曉的語(yǔ)言特點(diǎn)基于園本課程開(kāi)發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護理相關(guān)因素分析及對策試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀(guān)的引導試論高等職業(yè)院校高等數學(xué)課程改革爭議試論中職《外科護理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設問(wèn)題研究經(jīng)濟學(xué)和經(jīng)濟法基礎課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀(guān)察手術(shù)側臥位適宜度的研究

　　研究?jì)呻A段，理論學(xué)習在學(xué)校完成，學(xué)位論文研究則進(jìn)入基地進(jìn)行。研究生有學(xué)校導師和基地導師“雙導師”，學(xué)校導師為主導師，基地導師為副導師，多為企業(yè)承擔科研任務(wù)具有高級職稱(chēng)人員。學(xué)位論文選題緊密結合企業(yè)實(shí)際攻關(guān)項目，學(xué)校導師負責研究生培養計劃的制定、學(xué)術(shù)指導、論文審閱與組織論文答辨;基地導師負責研究工作的具體工作安排、現場(chǎng)學(xué)術(shù)指導、論文初審等。該模式實(shí)現了高校、企業(yè)、學(xué)生三者的“優(yōu)勢互補、資源共享、互利共贏(yíng)、協(xié)同創(chuàng )新”，加速了髙�？萍汲晒�轉化，緩解了高校教學(xué)資源短缺的壓力，形成了新的研究生培養模式;提髙了企業(yè)自主創(chuàng )新能力和核心競爭力;培養了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng )新意識，極大的提高了學(xué)生的就業(yè)能力。

　　2.中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的不足

　　2.1培養規模較小

　　目前，我國中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生培養規模較小，特別是在綜合性醫學(xué)院校，以廣州中醫藥大學(xué)為例，每年招生人數不足10人，占中藥學(xué)科研究生招生人數的2%?5%。.中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生生源不足、專(zhuān)業(yè)思想不穩定的問(wèn)題突出。行業(yè)、導師、學(xué)生對中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位認同度不高，認為其地位低下，不如學(xué)術(shù)學(xué)位。專(zhuān)業(yè)學(xué)位導師資格無(wú)人申報，導師被動(dòng)招生，學(xué)生被動(dòng)錄取。因此，中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位導師數量少、報考人數少，招生人數無(wú)增長(cháng)甚至萎縮。即使學(xué)生被招人中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位，也申請轉為學(xué)術(shù)學(xué)位。部分高校在學(xué)位點(diǎn)動(dòng)態(tài)調整中撤銷(xiāo)了中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權點(diǎn)。

　　2.2專(zhuān)業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位區分不夠明顯專(zhuān)業(yè)學(xué)位是相對于學(xué)術(shù)學(xué)位而言的學(xué)位類(lèi)型，其目的是培養具有扎實(shí)理論基礎，適應我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的各行各業(yè)或實(shí)際工作需要的應用型高層次專(zhuān)門(mén)人才，目前大部分中藥學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養相似，甚至部分院校使用完全一致的培養方案。理論學(xué)習方面，專(zhuān)業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生課程教學(xué)一致，注重基礎研究，應用研究少。特色教材缺乏，脫離實(shí)踐實(shí)習，教學(xué)方法單一。實(shí)踐教學(xué)方面，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐技能訓練時(shí)間一般不少于1年。部分研究生因科研的需要，未進(jìn)行相應的實(shí)踐能力訓練或實(shí)踐流于形式。

　　2.3專(zhuān)業(yè)方向分化無(wú)特色、培養質(zhì)量參差不齊穩定專(zhuān)業(yè)方向是中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位發(fā)展的必然選擇。中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位方向應結合中藥生產(chǎn)、質(zhì)量評價(jià)與控制、產(chǎn)品研發(fā)、藥品注冊、流通監管、藥學(xué)服務(wù)等實(shí)際工作需求。目前，中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位專(zhuān)業(yè)方向幾乎是照抄照搬學(xué)術(shù)學(xué)位，學(xué)位論文仍然側重基礎研究，產(chǎn)學(xué)研服務(wù)欠缺。

　　雖然“兩段式，雙導師”培養模式得到大家公認，但是部分院校對中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位認識不到位，或是因為實(shí)踐基地限制，忽視了研究生實(shí)踐能力的培養，培養質(zhì)量參差不齊，無(wú)法體現中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的優(yōu)勢。

　　3.加快中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的思考

　　3.1統一思想，凝聚力量目前，雖然大部分研究生教育有識之士巳經(jīng)認識到了中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位建設的必要性和緊迫性，但仍在統一思想，動(dòng)員全員力量上存在不足。學(xué)位授予單位應盡快成立中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養指導委員會(huì )，聘請行業(yè)專(zhuān)家，指導、規范中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位建設。定期召開(kāi)中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位專(zhuān)題會(huì )議，了解國內外培養現狀，梳理培養環(huán)節，明確差距，動(dòng)態(tài)調整中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位建設方案。凝聚院系、導師和企業(yè)共識。院系是研究生培養質(zhì)量的重心之一。院系應將中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位擺在突出位置，認識其重要性。結合院系實(shí)際情況，確定中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位方向，細化培養方案，形成院系特色。強化中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位管理，分類(lèi)指導，認真落實(shí)培養方案。導師是研究生培養的第一責任人。建立穩定的專(zhuān)業(yè)學(xué)位導師隊伍，單獨制定遴選條件，降低門(mén)欖;放開(kāi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位招生指標限制，提高招生津貼，調動(dòng)導師招生積極性;加強導師科研經(jīng)費支持，特別是與產(chǎn)學(xué)研密切結合的橫向課題,積極開(kāi)展與企業(yè)項目合作。

　　充分調動(dòng)企業(yè)積極性，企業(yè)是研究生培養的另一個(gè)主體，是提高研究生培養質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一[3]。聯(lián)合培養研究生企業(yè)離不開(kāi)政府資金、政策的支持，如廣東省教育廳出臺了《廣東省教育廳關(guān)于開(kāi)展2014年廣東省研究生教育創(chuàng )新計劃項目申報認定工作的通知》(粵教研函〔2014〕8號），鼓勵高校與企業(yè)共同打造培養創(chuàng )新型、復合型高層次人才的示范平臺，提供科研經(jīng)費支持。高校應主動(dòng)向企業(yè)提供技術(shù)、人才服務(wù)，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)實(shí)踐、管理中遇到的技術(shù)難題，提高企業(yè)研發(fā)能力和自主創(chuàng )新能力;加強兼職導師培訓，特別是導師科研能力的指導，與企業(yè)建立穩定的合作關(guān)系。

　　3.2加強宣傳，逐步擴大招生規模加強中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育宣傳工作，提高研究生對職業(yè)領(lǐng)域和崗位的認識，調動(dòng)研究生和導師積極性，擺脫目前重“學(xué)術(shù)學(xué)位”輕“專(zhuān)業(yè)學(xué)位”的現狀。進(jìn)行責任感教育。中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育緊密結合生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)，也是服務(wù)國家服務(wù)人民的第一線(xiàn)，當代研究生應勇于承擔時(shí)代賦予的使命。倡導早實(shí)踐、多實(shí)踐、雙導師制等培養特色。中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育要以職業(yè)需求為導向，重視研究生實(shí)踐能力的培養。建立更為完善的獎助體系。研究生進(jìn)人企業(yè)實(shí)踐學(xué)習，企業(yè)將提供額外的生活補貼和科研經(jīng)費，提供優(yōu)越的成長(cháng)成才環(huán)境。強調其就業(yè)優(yōu)勢。專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育實(shí)施兩段式培養，研究生提前進(jìn)人企業(yè)，積累工作經(jīng)驗，提前了解企業(yè)實(shí)際需求，才能具備更強的職業(yè)勝任力。從學(xué)位設置背景、人才培養目標、教學(xué)內容方式、學(xué)位論文要求、就業(yè)服務(wù)范圍、社會(huì )需求導向等多個(gè)角度多途徑介紹中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位特色與優(yōu)勢，提高社會(huì )認可度。

　　擴大中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育規模，提高生源質(zhì)量。逐年增加招生人數，提高在中藥學(xué)科招生所占比例，形成一定規模效應，實(shí)現中藥學(xué)碩士研究生教育從以單一的學(xué)術(shù)型向應用型人才為主的專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育轉變。

　　3.3明確培養目標，進(jìn)一步完善培養方案

　　明確中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養目標。以創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力為核心，充分利用中藥產(chǎn)業(yè)良好的基礎和條件，與具有前沿研究水平、創(chuàng )新技術(shù)應用的中藥企事業(yè)單位合作，培養髙層次應用型、創(chuàng )新型、創(chuàng )業(yè)型具有良好職業(yè)素養的中藥學(xué)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才。

　　構建特色的課程體系。單獨編制課程體系，與學(xué)術(shù)學(xué)位明顯區分。依據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，分類(lèi)制訂教學(xué)大綱和計劃。加強課程設置與職業(yè)資格考試的銜接，提高中藥執業(yè)藥師資格考試通過(guò)率。突出課程實(shí)用性，增加職業(yè)實(shí)踐技能課程比例，教學(xué)內容與實(shí)踐實(shí)習密切聯(lián)系。設立專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能課、學(xué)校和企業(yè)專(zhuān)家共同擔任課程負責人，嚴格考核要求，嚴格技能考試成績(jì)合格標準。創(chuàng )新教學(xué)方法，加強案例教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習興趣。建立與專(zhuān)業(yè)相適應的課程評價(jià)標準，著(zhù)重考查研究生解決中藥生產(chǎn)與管理中關(guān)鍵問(wèn)題的能力。

　　合理設置專(zhuān)業(yè)方向。依托區域醫藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，緊密結合市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)需求，實(shí)現資源共享、協(xié)同創(chuàng )新。充分考慮院校及企業(yè)特色，如大型綜合醫院，側重藥學(xué)服務(wù)，設置臨床中藥專(zhuān)業(yè);制藥企業(yè)傾向于中藥生產(chǎn)、流通領(lǐng)域，設置新藥研發(fā)、質(zhì)量控制等專(zhuān)業(yè)。學(xué)位授予單位應統籌考慮，發(fā)揮自身優(yōu)勢，形成穩定的專(zhuān)業(yè)方向。

　　培養方案強調企業(yè)參與人才培養的全過(guò)程。專(zhuān)業(yè)學(xué)位建設應緊密結合區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求，提高專(zhuān)業(yè)對市場(chǎng)的適應性。因此，企業(yè)應直接參與專(zhuān)業(yè)人才培養的全過(guò)程，包括培養計劃的制定、課程授課、實(shí)踐管理、研究論文及培養質(zhì)量的評價(jià)。

　　3.4分類(lèi)指導，體現特色

　　特色就是優(yōu)勢，特色就是吸引力。樹(shù)立專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育品牌意識，進(jìn)一步凸顯中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的優(yōu)勢。課程教學(xué)突出實(shí)用性、知識交叉性;教學(xué)硬件環(huán)境依托聯(lián)合培養基地、教學(xué)實(shí)踐基地等生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、監管一線(xiàn)單位、擦亮實(shí)踐能力培養這個(gè)名牌。

　　保證實(shí)踐時(shí)間，實(shí)踐技能實(shí)習時(shí)間不少于1年�？茖W(xué)制定實(shí)踐內容，研究生在合作企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量管理、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等部門(mén)鍛煉實(shí)踐技能，實(shí)現夯實(shí)基礎與專(zhuān)業(yè)訓練的統一。加強實(shí)踐管理，加強院校與實(shí)習單位管理相結合，學(xué)院要定期檢査見(jiàn)習和實(shí)習情況，做好實(shí)習記錄與考勤等。定期與實(shí)踐教學(xué)基地舉辦座談會(huì )，把握實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題和動(dòng)。

　　實(shí)踐基地作為專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的主要場(chǎng)所，其好壞將關(guān)系研究生培養質(zhì)量=。嚴格實(shí)踐基地遴選標準，遴選具有較高水平的科研隊伍、比較完備的科研設備、有較好科研平臺的制藥企業(yè);實(shí)踐基地數量充足，與實(shí)習人數比例合適;實(shí)踐基地條件優(yōu)越，為研究生提供必要的生活、學(xué)習辦公條件;基地管理制度健全，學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)職責明確，保障學(xué)生權益。建立一支穩定的、數量充足的兼職導師隊伍且師生比例適當。

　　學(xué)位論文選題要緊密結合中藥學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域生產(chǎn)與技改、推廣與流通、藥學(xué)服務(wù)及藥品監管等實(shí)際問(wèn)題，注重實(shí)用性。學(xué)位論文不拘泥于形式，可以是針對存在的主要技術(shù)問(wèn)題提出科學(xué)合理的解決設計方案，或者是一篇高質(zhì)量的調研報告，或者是中藥學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域具有一定經(jīng)濟和社會(huì )效益的專(zhuān)題研究等，以反映研究生解決醫藥產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育是一個(gè)復雜的系統工程，經(jīng)過(guò)5年的發(fā)展，仍處于初級階段。專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育未能與中藥學(xué)類(lèi)職業(yè)資格考試有效銜接、缺乏富有專(zhuān)業(yè)特色的考評體系等因素，不同程度制約了中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的進(jìn)一步發(fā)展。政府、高校、企業(yè)應清除機制體制障礙，齊心協(xié)力推進(jìn)中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展。

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