藥學(xué)探究化學(xué)教改綜述
藥學(xué)是連接健康科學(xué)和化學(xué)科學(xué)的醫療保健行業(yè)，它承擔著(zhù)確保藥品的安全和有效使用的職責。藥學(xué)主要研究藥物的來(lái)源、炮制、性狀、作用、分析、鑒定、調配、生產(chǎn)、保管和尋找(包括合成)新藥等。主要任務(wù)是不斷提供更有效的藥物和提高藥物質(zhì)量，保證用藥安全，使病患得以以傷害最小，效益最大的方式治療或治愈疾病。
藥學(xué)探究化學(xué)教改綜述
分析化學(xué)是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程，其理論知識和實(shí)驗技能在后續課程中都有廣泛應用。
作為分析化學(xué)教師，不僅要使學(xué)生掌握基本理論和應用，還要使學(xué)生的綜合能力通過(guò)學(xué)習分析化學(xué)得到鍛煉和提高，為以后撰寫(xiě)畢業(yè)論文和科研打下良好的基礎。
1分析化學(xué)教學(xué)的現狀
目前的分析化學(xué)教材，其內容和體系中經(jīng)典的化學(xué)分析還是占了大量篇幅，儀器分析內容有所加強，但仍不夠詳細，學(xué)生從目前分析化學(xué)教材上所學(xué)知識和技能已遠不能滿(mǎn)足現代社會(huì )的需求，不能反映分析化學(xué)實(shí)驗技術(shù)在新興學(xué)科的應用和相關(guān)學(xué)科的滲透。
在教學(xué)時(shí)間的安排上化學(xué)分析和儀器分析基本上還是各占一半，教學(xué)過(guò)程中，教師為了完成教學(xué)大綱所規定的教學(xué)內容，其教學(xué)方法多數是以講授為主，重視傳授知識，忽視學(xué)生自主學(xué)習能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維能力培養。
實(shí)驗教學(xué)中，內容過(guò)于陳舊，多是一些驗證性實(shí)驗，使得學(xué)生依賴(lài)思想嚴重，缺乏自主和獨立思考的能力[1]。
實(shí)驗結果的處理停留在筆紙上，基本上沒(méi)借助于計算機等先進(jìn)手段來(lái)處理數據、打印實(shí)驗結果和進(jìn)行誤差分析。
綜合性實(shí)驗少，開(kāi)發(fā)設計性實(shí)驗基本沒(méi)有開(kāi)設，學(xué)生能力的拓展沒(méi)有放在重要的位置。
2分析化學(xué)教學(xué)改革
2.1根據專(zhuān)業(yè)需要，選擇教學(xué)內容
通過(guò)研究分析化學(xué)基礎理論和應用技術(shù)與藥學(xué)專(zhuān)業(yè)及其發(fā)展的內在關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步整合課程內容，提高課程整體水平，使本課程的特色更加明顯。
隨著(zhù)現代分析儀器的迅速發(fā)展，藥物的分離分析水平得到了顯著(zhù)提高[2]。
國外的分析化學(xué)教材內容更新較快，縮減了化學(xué)分析部分，更新較多的儀器分析部分，教材內容貼近專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)際狀況，和社會(huì )、生產(chǎn)的實(shí)際技術(shù)水平聯(lián)系緊密，目前常用的是各種色譜和光譜技術(shù)，這一技術(shù)能對復雜體系進(jìn)行分析。
最新版的《中國藥典》大量增加了高效液相色譜法測定藥品的含量。
在教學(xué)過(guò)程中，可以壓縮重量分析法和四大滴定的內容，這部分內容多數學(xué)生通過(guò)自學(xué)可以看懂，老師只要講重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，把知識點(diǎn)串連起來(lái)，并且通過(guò)做相關(guān)實(shí)驗加深理解和記憶，學(xué)生基本上都能較好地掌握化學(xué)分析的內容。
重點(diǎn)放在儀器分析部分，這部分內容與前面的知識聯(lián)系較少，枯燥、抽象、難懂。
應合理安排教學(xué)內容，做到詳略得當，重點(diǎn)突出，并充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
凡與后續課程有關(guān)或與以后工作關(guān)系密切的要多安排課時(shí)。
如誤差和分析數據處理，要詳細講解誤差的來(lái)源、減少誤差的方法、有效數字及運算，實(shí)驗數據如何處理，如何判斷實(shí)驗數據、實(shí)驗方法是否可靠?為學(xué)生工作以后寫(xiě)論文、搞科研打下良好基礎。
在基礎課教學(xué)內容的選擇上必須突出重點(diǎn)，少而精，結合科學(xué)發(fā)展前沿，在教學(xué)中注意抓重點(diǎn)和難點(diǎn)，刪除較陳舊的內容。
在講授基本理論的同時(shí)，盡量穿插一些現代分析化學(xué)如何運用基礎理論解決實(shí)際問(wèn)題的例子，包括藥物、環(huán)境、食品等各個(gè)領(lǐng)域中分析化學(xué)的新進(jìn)展、新成果。
2.2結合教學(xué)內容，寫(xiě)小論文
在教學(xué)中，可結合教學(xué)內容讓學(xué)生以2~3人為一組寫(xiě)簡(jiǎn)單的小論文，如講色譜法時(shí)，可讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，要求按論文的格式寫(xiě)一篇關(guān)于色譜法發(fā)展史的綜述，通過(guò)查資料、寫(xiě)作的方式使學(xué)生對色譜法的發(fā)展有更深層的認識，
了解到相關(guān)的儀器和分析方法，進(jìn)而了解一些最新研究報道和熱點(diǎn)追蹤，激發(fā)他們的研究興趣和培養他們的創(chuàng )新能力。
藥品檢測方面的課題是學(xué)生畢業(yè)論文中常選的課題之一，在按藥典方法用高效液相色譜法測定阿莫西林含量實(shí)驗以后，可讓學(xué)生做相應的研究：流動(dòng)相配比的改變對HPLC法測定阿莫西林含量的影響研究，
pH對HPLC法測定阿莫西林含量的影響研究等相應課題并寫(xiě)成論文，學(xué)生必須通過(guò)自己的獨立思考來(lái)發(fā)現和解決問(wèn)題，在這一過(guò)程中，既培養了相互合作的團隊意識，
又能使學(xué)生的基礎理論知識在很大程度上得到加強，通過(guò)思考，學(xué)生可以把書(shū)本上的知識轉化為自己的東西，這樣便形成一個(gè)良性循環(huán)學(xué)生的創(chuàng )新能力自然得到提高。
2.3開(kāi)展綜合性、設計性實(shí)驗，開(kāi)拓思維
以前所用標準溶液均由實(shí)驗員事先準備好，學(xué)生直接標定，這樣，學(xué)生對實(shí)驗課的學(xué)習缺乏系統性。
為了改變這種狀況，我們將實(shí)驗時(shí)間改為6h，讓學(xué)生自己動(dòng)手配制標準溶液，然后標定，再測定樣品含量。
一次實(shí)驗結束后，學(xué)生對整個(gè)樣品含量測定過(guò)程有了全面的了解，收到了非常好的效果。
為了培養學(xué)生獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力，在儀器分析實(shí)驗中的“高效液相色譜法測定阿莫西林的含量”實(shí)驗，改變過(guò)去教師講、學(xué)生操作的老教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生自己設計和完成實(shí)驗，并對實(shí)驗結果進(jìn)行評定。
并通過(guò)Excel，Origin等軟件的應用，可以教會(huì )學(xué)生使用計算機進(jìn)行實(shí)驗數據的處理和實(shí)驗結果的模擬，從而提高學(xué)生學(xué)習的興趣[4]。
為使學(xué)生盡快地系統地掌握科學(xué)的實(shí)驗方法，在化學(xué)分析實(shí)驗中開(kāi)設了綜合實(shí)驗，“沉淀滴定法測定混合離子”，讓學(xué)生自己設計實(shí)驗方案，準備儀器、試藥，并對實(shí)驗結果進(jìn)行分析、總結。
培養了學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新工作的能力。
2.4制作動(dòng)畫(huà)，提高課堂效果
如儀器分析部分在講儀器的構造和原理時(shí)，要學(xué)生去想象發(fā)生在三維空間中的運動(dòng)和變化，從而建立起正確的認識和理解是比較困難的。
計算機直觀(guān)教學(xué)手段中形象的儀器構造和操作說(shuō)明及各種各樣的動(dòng)畫(huà)、視頻等使理論課的學(xué)習不再抽象，解決了因儀器數量和實(shí)驗條件的限制使理論課與實(shí)驗課不能同步進(jìn)行的矛盾。
通過(guò)向學(xué)生提供豐富的感性材料，將有助于將抽象的知識變復雜為簡(jiǎn)單，變枯燥為生動(dòng)，活躍學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的思路，發(fā)展學(xué)生的想象力，降低理解難度。
課堂教學(xué)更加完善，學(xué)生能較快、準確地把握教學(xué)的重點(diǎn)、理解教學(xué)中的難點(diǎn)，同時(shí)，上課時(shí)適當的穿插生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)也有助于活躍課堂氣氛，從而大大提高了教學(xué)效果和學(xué)習效率。
對儀器分析中某些簡(jiǎn)單的分析儀器，制作相應的實(shí)物教具，有利于學(xué)生深刻地理解一種方法的原理、概念和基本實(shí)驗技術(shù)，可提高授課效率，收到好的教學(xué)效果。
2.5評分方法改革
采取“基礎理論、綜合能力閉卷、課堂作業(yè)、實(shí)驗報告、課程論文、課堂討論”等相結合的評價(jià)方式，力求學(xué)習效果的評價(jià)更合理，更有利于學(xué)生將學(xué)習的重點(diǎn)放在培養創(chuàng )造性思維上。
對學(xué)生實(shí)驗成績(jì)評分方法進(jìn)行了大膽嘗試和改革，由過(guò)去的優(yōu)、良、及格和不及格4級分制改為百分制。
在百分制中對學(xué)生實(shí)驗操作過(guò)程中各個(gè)環(huán)節進(jìn)行全面評定。
實(shí)驗操作占總評20%，實(shí)驗報告、平時(shí)成績(jì)占15%，小論文占5%，期末考試占60%。
這樣既考查了學(xué)生對基本知識、基本理論的掌握，又加強了相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能的綜合訓練，有助于學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高
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