淺析研究生科學(xué)道德及德育教育的多方位性論文
摘要：本文在分析當前高校研究生科學(xué)道德及德育教育中存在諸多不足基礎上，闡述了研究生德育教育的必要性和重要性，探討了新形勢下研究生德育教育的基本內容、對策，認為研究生德育素質(zhì)的形成是一個(gè)長(cháng)期的系統的工程，有必要從多方位加強德育教育。
關(guān)健詞：研究生；科學(xué)道德；德育教育
二十一世紀是一個(gè)知識信息爆炸、科技飛速發(fā)展、競爭日趨激烈的時(shí)代。研究生是我國未來(lái)高層次建設人才的主要來(lái)源，肩負著(zhù)承前啟后的歷史重任，是國家的希望和人才的中堅力量，研究生教育的成敗直接關(guān)系到我們未來(lái)的發(fā)展和國家的興衰，而研究生能否具有較高的科學(xué)道德素質(zhì)，能否受到良好的德育教育，能否具有堅定的政治思想，能否更好地適應社會(huì )，能否成為社會(huì )主義建設事業(yè)的有用人才，是新形勢下我們每位研究生工作者面臨的重大課題。
1、研究生在科學(xué)道德及德育教育方面存在的問(wèn)題和不足。
科學(xué)研究中最重要的是嚴謹治學(xué)，實(shí)事求是，報告成果準確無(wú)虛假，評定成果公正無(wú)私，但是近年來(lái)不正之風(fēng)逐步向科學(xué)界滲透，科學(xué)道德也出現了逐步滑坡的現象。弄虛作假，剿竊成風(fēng)，請人代而為之等違反科學(xué)道德之事屢有發(fā)生，而且呈上升趨勢。為了在有限的學(xué)制期限內完成學(xué)位論文，有的制造假數據，有的修改數據以符合自己設計的研究目標，更有甚者不通過(guò)試驗，對整個(gè)試驗數據根據自己的目的進(jìn)行編造。最后吹出來(lái)的結果往往是“獨具匠心”“很有意義”；很多論文、文章都缺乏自己的見(jiàn)解，缺乏真正的內涵或新意，這些“科學(xué)強盜”們已經(jīng)作出了一種嚴重不道德行為。
目前研究生德育教育也存在諸多問(wèn)題：研究生政治觀(guān)念、價(jià)值取向呈多元化，有著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情，思維也比較活躍，易于接受新思想、新事物。因此，他們有著(zhù)奮發(fā)向上，立志報國，憧憬美好未來(lái)的良好愿望，然一旦接觸到社會(huì )，受到一些負面因素的影響，又不能不看到他們思想觀(guān)念的多元性而引發(fā)的道德選擇，只重視業(yè)務(wù)方面的提高而輕視思想道德的修養，只看重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現而忽視個(gè)人對社會(huì )對國家的貢獻等價(jià)值取向。研究生分散化以及個(gè)體差異的拉大帶來(lái)的德育教育工作真空，部分導師在德育教育環(huán)節中只注意專(zhuān)業(yè)上的學(xué)習科研活動(dòng)，而對政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、思想感情、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)等方面卻沒(méi)有起到應有的言傳身教的作用，有關(guān)職能部門(mén)對其也缺乏有效的管理，學(xué)院及研究生院缺乏有效的措施和管理力度。
2、研究生德育教育的必要性和重要性。
新世紀是各種人才大顯身手的時(shí)代，經(jīng)濟的競爭，綜合國力的競爭，歸根結底是人才的競爭，而研究生教育作為人才成長(cháng)的主要渠道，擔負著(zhù)為社會(huì )及國家培養理想創(chuàng )造型人才的重任。因而對研究生加強有效的德育教育不僅是素質(zhì)教育的要求，而且是時(shí)代的迫切需要。
現在培養的研究生，大多是本科系統教育中選拔出來(lái)的佼佼者。他們不論在智力、知識的廣博度上，還是在獨立性、實(shí)踐能力上都出類(lèi)拔萃，具有比同齡人更加的自信和榮耀感。在思想上獨立意識和主觀(guān)自我意識較強，多傾向于自我管理，而一旦踏人洶涌發(fā)展的社會(huì )，使他們倍感自身的渺小和無(wú)力，引起極大的反差，從而感到無(wú)所適從，思想上必然會(huì )產(chǎn)生諸多的矛盾和困惑。如果受到良好的德育教育，就能夠在個(gè)人價(jià)值和社會(huì )價(jià)值實(shí)現中找到合理的平衡點(diǎn)，從而不迷失方向，做一個(gè)對社會(huì )真正有用的人才。
我國的研究生培養正經(jīng)歷著(zhù)一場(chǎng)革命，不少高校把建立研究生培養基地，進(jìn)行大規模培養作為學(xué)校提高教育培養水平的重要標志，這說(shuō)明研究生教育是學(xué)校培養高層次、高素質(zhì)、創(chuàng )造性、多樣化人才的主要形式，是實(shí)現世界一流大學(xué)奮斗目標的關(guān)鍵，研究生還是學(xué)校教學(xué)、科研、管理等各方面工作不可缺少的主要力量，是為社會(huì )為國家輸送高素質(zhì)人才的主力軍，其中包括研究生思想道德素質(zhì)在內的研究生培養質(zhì)量，是衡量是否達到世界一流水平的重要指標。這些都要求我們應從建設世界一流大學(xué)的高度和學(xué)校建設發(fā)展的全局出發(fā)，充分認識到做好研究生德育工作的重要性。
3、研究生德育教育的多方位性和基本內容及對策。
�。�1）研究生德育教育的多方位性。
研究生德育教育的目的是為國家培養輸送高素質(zhì)的人才，而人才的標準無(wú)非是“德、能、勤、績(jì)”，其中“德”放在首位，而“德”的標準包含政治思想、道德品質(zhì)、法制觀(guān)念、集體和社會(huì )觀(guān)念，團結協(xié)作，心理健康等方面。研究生德育教育的多方位性，目的在于明確適應國家需要的德育教育的主要目標和內容，建立適合于新形勢下研究生德育教育工作的方式方法。研究生德育教育的多方位性不僅體現在其主要內涵上，而且體現在德育教育的環(huán)節和方式上，它包括研究生的錄取、培養、教育、畢業(yè)、分配、就業(yè)等許多環(huán)節，每一個(gè)環(huán)節的工作都應圍繞研究生怎樣成為國家的有用之材這個(gè)中心目標，德育教育的時(shí)間、空間過(guò)程是豐富的，它涵蓋研究生成長(cháng)的相對全過(guò)程，應從人學(xué)教育開(kāi)始，甚至在研究生選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)就適時(shí)開(kāi)展有關(guān)工作，才有可能取得較好的成效。研究生德育教育的多方位性還表現在主客體之間的互動(dòng)，即不僅僅是導師或研究生教育部門(mén)的事情，而且是學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)校，學(xué)校與社會(huì )的互動(dòng)，它不是簡(jiǎn)單的思想政治教育，而是一個(gè)與每個(gè)研究生密切相關(guān)的社會(huì )化問(wèn)題，這種多方位性要求我們不懈探討研究生德育教育的新內容、新思路及新對策。
�。�2）研究生德育教育的基本內容及對策。
�、俑掠^(guān)念、強化領(lǐng)導、健全研究生德育教育隊伍。
在新時(shí)期新形勢下，我們應采取科學(xué)有效的方法對研究生進(jìn)行德育教育，學(xué)校、研究生院和院系切實(shí)加強對研究生組織建設的領(lǐng)導要有專(zhuān)人負責，成立相應的研究生工作部門(mén)，強化領(lǐng)導及組織協(xié)調工作，建立一支與時(shí)代相適應的具有較高思想政治覺(jué)悟，較高專(zhuān)業(yè)學(xué)歷以及綜合素質(zhì)高的高校研究生德育教育隊伍。這樣不僅在思想品質(zhì)上給予教育，而且在科研、學(xué)業(yè)、事業(yè)發(fā)展、擇業(yè)觀(guān)念、個(gè)長(cháng)成本等方面及時(shí)給予有效的指導和幫助，這是實(shí)施研究生德育教育多方位性的重要保證。
�、诩訌姯h(huán)境建設，發(fā)揮德育教育的實(shí)效性。
德育環(huán)境主要包括外部德育環(huán)境和學(xué)校內部德育環(huán)境，其中外部德育環(huán)境主要是通過(guò)國際國內的政治、經(jīng)濟、文化因素對研究生的成長(cháng)目標、事業(yè)追求、人生設計和人格塑造起著(zhù)主導作用，而學(xué)校內部環(huán)境則主要通過(guò)學(xué)校的自然景觀(guān)、空間構造、基礎設施、校風(fēng)校貌、導師風(fēng)范、圖書(shū)資料、校園文化等校園物質(zhì)和精神因素對研究生成才起的保證作用。因此，加強德育環(huán)境的建設對研究生道德的潛移默化作用，國家適時(shí)的導向作用和品格趨向的規范作用無(wú)疑是一片肥沃的土壤。在這種環(huán)境下培養研究生振興民族、報效祖國的歷史使命感和責任感，培養他們求實(shí)務(wù)實(shí)追求真理的科學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)氛圍，培養他們艱苦創(chuàng )業(yè)，團結創(chuàng )新的良好人格和品質(zhì)，培養他們敢為人先、淡泊名利的獻身精神和積極健康向上的思想情操。不斷強化正面導向作用，弱化負面影響，保證他們良好道德品質(zhì)的形成，真正發(fā)揮德育教育的實(shí)效性。
�、劾脤煹娜烁窳α�，言傳身教，發(fā)揮其“春風(fēng)化雨”的作用。
我國歷來(lái)就有“先做人，再做事”的優(yōu)良傳統，導師是研究生日常工作中接觸最多的人之一，對研究生的政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、思想情感都比較了解，導師肩負著(zhù)傳道授業(yè)解惑的重任。這不僅在于研究生對導師的崇拜認同，往往把導師的人格狀況、科技水平、道德水準作業(yè)自己學(xué)習的榜樣和標準，而且還在于導師的示范和導向作用對研究生的影響，這是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，研究生與導師的關(guān)系，不單純是師生關(guān)系，更是一種朋友和親人的關(guān)系，因此導師不僅要關(guān)心研究生的學(xué)業(yè)，而且對他們的衣食住行和情感道德，人格品德都要關(guān)心，要給予正確的引導，而研究生也希望導師能成為自己事業(yè)和人生道路上的引路人，導師對研究生有著(zhù)更為直接的和全面的影響力。通過(guò)導師日常的言傳身教，以達到春風(fēng)化雨的作用和效果。
�、芙∪O督管理制度和評價(jià)體系，發(fā)揮研究生自我管理自我服務(wù)的空間優(yōu)勢。
建立、健全高校研究生組織，如研究會(huì )、研究生團委等，健全各項監督管理制度，如例會(huì )制度、獎懲制度、工作計劃、工作小結及總結等。各院系相關(guān)部門(mén)應側重于意識協(xié)調，同時(shí)應建立相應的評價(jià)體系，要克服只重數量、不重質(zhì)量，只重規模、不重內涵，只重業(yè)務(wù)、不重道德等錯誤傾向，努力健全全面合理的評價(jià)指標系統，加強對外聯(lián)絡(luò )，努力發(fā)揮研究生自我管理自我服務(wù)的空間優(yōu)勢，積極開(kāi)展豐富多彩，適應研究發(fā)展需要的積極向上的德育教育活動(dòng)，如學(xué)術(shù)講座，心理咨詢(xún)，時(shí)勢論壇等，讓他們開(kāi)闊視野，還可以積極創(chuàng )建校企聯(lián)系的培養模式，如建立社會(huì )實(shí)踐基地，掛職鍛煉，科研合作等，讓研究生在實(shí)踐中得到鍛煉和教育，同時(shí)必須做好宣泄其不良情緒的思想教育工作，采取座談會(huì )，懇談會(huì )和交流談心等方式，消除他們的心理壓力，調整他們的心態(tài)，使他們能夠在自我空間里不斷陶冶情操，造就良好品德。
4、結束語(yǔ)。
研究生德育教育關(guān)系到我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，是學(xué)校人才培養的最高層次，具有重要的研究?jì)r(jià)值和深遠的意義。這項工作是一項長(cháng)期而艱巨的研究任務(wù)，是一項系統的工程，具有與學(xué)校、個(gè)人、社會(huì )、國家，甚至國際密切相關(guān)的多方位性，需要從事研究生工作的全體人員共同研究，共同實(shí)踐，是我們義不容辭的責任和義務(wù)。
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