環(huán)境藝術(shù)設計研究生教學(xué)研究論文

　　【內容摘要】隨著(zhù)中國高校環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，該專(zhuān)業(yè)研究生教學(xué)的社會(huì )定位已成為一個(gè)有待解決的問(wèn)題。中國高校環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的研究生教學(xué)在注重專(zhuān)業(yè)知識水平和理論能力的同時(shí)，應該明確研究生教學(xué)的方向性，針對社會(huì )發(fā)展和社會(huì )需求制定環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的研究生教學(xué)方式及方法。文章從研究生教學(xué)的社會(huì )定位角度出發(fā)，分析社會(huì )對環(huán)境藝術(shù)設計的實(shí)際需求，結合各類(lèi)高校研究生的課程培養目標，思考如何使環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)研究生教學(xué)與社會(huì )較好地銜接，以充分發(fā)揮環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的社會(huì )作用。

　　【關(guān)鍵詞】環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)；研究生教學(xué)；社會(huì )定位

　　隨著(zhù)中國社會(huì )環(huán)境的不斷發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的研究生作為社會(huì )環(huán)境的設計師，站在藝術(shù)和環(huán)境的交叉點(diǎn)上，不僅對傳統的環(huán)境藝術(shù)有傳承和弘揚的義務(wù)，同時(shí)對當今社會(huì )環(huán)境的發(fā)展和創(chuàng )新有著(zhù)義不容辭的責任。高校作為一個(gè)產(chǎn)出高質(zhì)量人才的平臺，需順應時(shí)代發(fā)展，針對社會(huì )需要尋找培養人才的落腳點(diǎn)，從而保證高校的人才輸出有效地促進(jìn)社會(huì )發(fā)展。如何提高高校環(huán)境藝術(shù)設計人才的輸出質(zhì)量，培養新一代改善社會(huì )環(huán)境、優(yōu)化環(huán)境藝術(shù)的接班人，是專(zhuān)業(yè)教育學(xué)界乃至社會(huì )共同關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　一、環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的社會(huì )作用

　　當前，我國正處于迅速發(fā)展的城市化進(jìn)程中。注重數量而非質(zhì)量的城市建設，尤其是環(huán)境藝術(shù)部分，已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展需要，人們對城市建設中環(huán)境藝術(shù)的要求越來(lái)越高。就目前城市建設和發(fā)展來(lái)看，環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)在社會(huì )發(fā)展建設中的作用大致分為以下三點(diǎn)。

　�。ㄒ唬┱宫F城市文化魅力

　　在經(jīng)濟不斷發(fā)展的同時(shí)，環(huán)境建設也必須跟上腳步。一個(gè)城市的社會(huì )環(huán)境直接體現該城市文明發(fā)展程度。除了強調環(huán)境整潔，富有城市特色風(fēng)貌的環(huán)境塑造也成為各大城市進(jìn)行規劃和發(fā)展的重點(diǎn)考慮因素。結合社會(huì )建設中經(jīng)濟、政治、文化的需要，環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)從多方面協(xié)調和優(yōu)化社會(huì )建設，展現城市文化魅力，突顯城市建設的重要作用。

　�。ǘ�）響應城市發(fā)展政策的號召

　　近年來(lái)，政府提出建設“特色小鎮”“社會(huì )主義新農村”等方針政策，體現國家對社會(huì )建設中城市環(huán)境的重視，突出了城市環(huán)境形象的重要性，環(huán)境藝術(shù)設計正為建設中國特色城市添磚加瓦。

　�。ㄈ�）促進(jìn)生活環(huán)境的優(yōu)化

　　人們對于環(huán)境的整治和美化的迫切需求，促使環(huán)境藝術(shù)設計的作用在政府決策和城市規劃中得到重視。城市建設不再是千篇一律的高樓大廈、單調的街景園林、混雜的廣告牌匾。環(huán)境藝術(shù)正在改變城市的形象，美化人們生活環(huán)境。

　　二、高校環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)研究生教學(xué)的現狀與不足

　　據不完全統計，中國高校每年有數萬(wàn)名環(huán)境藝術(shù)設計學(xué)科的碩士、學(xué)士或專(zhuān)科生畢業(yè)，投入到城市設計或區域環(huán)境設計的第一線(xiàn)。然而，院校對于專(zhuān)業(yè)課程特色教育架構仍處于發(fā)展優(yōu)化的階段，社會(huì )和企業(yè)對環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的需求定位仍然比較模糊。與同屆本科生及不同類(lèi)型的院校環(huán)境藝術(shù)研究生相比，沒(méi)有突出的優(yōu)勢、競爭力弱等都是現階段研究生教學(xué)面臨的問(wèn)題。

　�。ㄒ唬┭芯可鷮�(zhuān)業(yè)教學(xué)課程不突出

　　研究生階段是在本科生教學(xué)的基礎上，構建研究生教學(xué)目的與方向，也是博士生教學(xué)方向獨立判斷學(xué)術(shù)立場(chǎng)階段的前奏。在碩士研究生層面，學(xué)生需要接受環(huán)境藝術(shù)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育，對該學(xué)科的學(xué)術(shù)背景與文化、專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行更加深入的學(xué)習。同時(shí)，拓展環(huán)境藝術(shù)學(xué)科的通識與交叉學(xué)科的認識視野。若本科的環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)方向不明確，則導致具有針對性的研究生教學(xué)難以推進(jìn)。此外，研究生課程與本科課程的內容普遍存在重復性較高的問(wèn)題，使課程無(wú)法進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的提升。就其就業(yè)競爭力而言，從大部分用人單位需求上來(lái)看，環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)對于應用型人才的需求較多，然而，環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)研究生在學(xué)校的教育教學(xué)中缺乏實(shí)踐的鍛煉，較難適應社會(huì )需要。

　�。ǘ�）環(huán)境藝術(shù)設計研究生教學(xué)的社會(huì )定位模糊

　　環(huán)境藝術(shù)設計研究的對象是人們賴(lài)以生存的環(huán)境。在飛速發(fā)展的社會(huì )，環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)必然是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科。如何掌握學(xué)科的最新資訊和社會(huì )動(dòng)態(tài)需求，決定了設計師能否在解決問(wèn)題和設計方案時(shí)，根據實(shí)際問(wèn)題交出最符合人們及社會(huì )需求的答卷。以往環(huán)境藝術(shù)設計師較多的知識來(lái)源于藝術(shù)和藝術(shù)設計，造成了處理設計問(wèn)題重表面效果、輕內在規律，重感性、輕理論，重概念表達、輕邏輯程序的現象。此外，教學(xué)中教師的主導性占比較大，若無(wú)法在教學(xué)中結合時(shí)代發(fā)展的新知識，及時(shí)更新教學(xué)方式與內容，則會(huì )導致學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識滯后，無(wú)法清楚認知自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展以及對研究方向的定位。

　�。ㄈ�）各類(lèi)高校環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)研究生課程分析

　　為了科學(xué)了解當前研究生的專(zhuān)業(yè)課程設置與社會(huì )發(fā)展現狀之間存在的問(wèn)題，筆者將當前國內環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)頂尖水平的高校與理工科院校，以及綜合性大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置進(jìn)行收集并分組對比分析，發(fā)現同一專(zhuān)業(yè)中專(zhuān)碩和學(xué)碩的課程性質(zhì)在理論和應用方面明顯有所側重。為進(jìn)一步探究高校中環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課程對研究生發(fā)展所造成的影響，筆者將不同院校的專(zhuān)業(yè)碩士與學(xué)術(shù)碩士的課程分開(kāi)對比。從分析中可以看出，高校環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的課目設置根據學(xué)術(shù)碩士和專(zhuān)業(yè)碩士的領(lǐng)域傾向，課程側重有所不同，一類(lèi)大學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課設置比例明顯較重，這也預示著(zhù)環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)應用型人才培養的學(xué)科趨勢。在學(xué)術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)課程中，環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)理論課偏重。專(zhuān)業(yè)碩士占比50%以上的實(shí)踐課，學(xué)術(shù)碩士占比均為40%以下。顯然，這不利于碩士研究生教學(xué)的平衡發(fā)展。

　　三、環(huán)境藝術(shù)設計研究生教學(xué)改進(jìn)措施

　�。ㄒ唬┛茖W(xué)提升綜合素質(zhì)

　　城市環(huán)境藝術(shù)設計是極其復雜的多問(wèn)題、多層次、多信息、多答案的設計過(guò)程。環(huán)境藝術(shù)設計作為一個(gè)與時(shí)代契合度很高的專(zhuān)業(yè)，如何從眾多的條件設定和復雜多變的答案中選擇相適合的方案，需要設計師具備相當高的綜合素質(zhì)。1.環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)研究生教學(xué)的多元化在環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)研究生教學(xué)中，有課程的要求與引導，有豎向的探討與經(jīng)典優(yōu)秀設計研究，還有橫向的了解與訓練等多元化教學(xué)，使環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)研究生教學(xué)更具有多層次、多面性的特性。2.堅持生態(tài)化的設計理念一方面，運用可持續發(fā)展的設計教學(xué)理念，進(jìn)行研究生教學(xué)改進(jìn)；另一方面，促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設計研究生具有藝術(shù)與科學(xué)相結合的能力�？梢酝ㄟ^(guò)探究環(huán)境生態(tài)規律改進(jìn)環(huán)境藝術(shù)研究生教學(xué)，解決研究生教學(xué)與社會(huì )銜接的問(wèn)題。3.保證環(huán)境藝術(shù)設計的科學(xué)性社會(huì )環(huán)境的變化與發(fā)展需要高校輸出的高水平人才。研究生在學(xué)習過(guò)程中需要進(jìn)一步探究設計問(wèn)題的理論根本，保證學(xué)術(shù)的科學(xué)依據，從源頭尋找解決問(wèn)題的方案，全面而有建設性地處理問(wèn)題，與實(shí)際情況接軌，確保在了解熟悉設計條件的情況下進(jìn)行科學(xué)有效的設計。

　�。ǘ�）明確環(huán)境藝術(shù)設計的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域

　　環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)與建筑、規劃設計等相關(guān)專(zhuān)業(yè)相比，存在專(zhuān)業(yè)獨特性不強、研究方向不明確的問(wèn)題。教學(xué)的不明確導致環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)研究生教學(xué)范圍過(guò)于寬泛，無(wú)法有指向性地學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識。因此，環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)應更清晰地明確行業(yè)戰略目標，從搖擺于城市規劃、建筑學(xué)、室內設計、園林綠化之間的模糊定位迅速確定下來(lái)，既完善和突出自己的特點(diǎn)，又繼續保持與相關(guān)專(zhuān)業(yè)之間的交流與融合的態(tài)勢。1.豐富環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的精神文化內涵在現階段農村及城市的環(huán)境設計中，只有建立在地區特色和歷史文明的精神層面上，才能將物質(zhì)與精神相結合，創(chuàng )造既具有文化價(jià)值又順應時(shí)代的產(chǎn)物。對于環(huán)境藝術(shù)設計師而言，要做有觀(guān)念的設計，需要建立在橫向了解各地區和民族的風(fēng)俗文化、縱向探究歷史的發(fā)展脈絡(luò )的基礎上。2.設立環(huán)境藝術(shù)設計研究專(zhuān)題筆者在對各類(lèi)院校環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程分析的過(guò)程中發(fā)現，環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)水平較高的院校教學(xué)課程中設置了設計實(shí)踐專(zhuān)題的課程，并根據專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)趨勢和發(fā)展設定不同的專(zhuān)題，專(zhuān)業(yè)碩士的設計專(zhuān)題主要偏向探究實(shí)踐，學(xué)術(shù)碩士的設計專(zhuān)題偏向理論研究。而且環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程中設計實(shí)踐專(zhuān)題的比重，也體現了專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域探究的必要性。

　�。ㄈ�）拓展環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)相關(guān)技能

　　科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)也要跟隨科技進(jìn)步的腳步，在設計中結合技術(shù)的發(fā)展解決設計問(wèn)題。多方位掌握知識及能力，發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性，拓寬能力的應用范圍，采用先進(jìn)科學(xué)的方法及模式，為環(huán)境藝術(shù)設計增加效益。1.科技在環(huán)境藝術(shù)設計學(xué)科的注入現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使設計中必要的數據分析技術(shù)也得到提升。無(wú)人機和大數據信息等技術(shù)在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都得以應用，有效提高了專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展的時(shí)代性和理論研究中數據收集的便捷性。2.提供科學(xué)的數據輔助設計環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)必須根據科學(xué)分析的相關(guān)數據進(jìn)行合理設計，掌握高效的技能有助于提升設計成果的科學(xué)性。研究生在專(zhuān)注學(xué)術(shù)探究的同時(shí)，應該充分利用學(xué)習時(shí)間掌握科學(xué)技能，提高學(xué)術(shù)研究的效益和理論數據的科學(xué)性。3.社會(huì )與高校的多方合作高校在為研究生尋找落腳點(diǎn)的問(wèn)題上，更應積極尋求各方的合作機會(huì )，促進(jìn)地方政府與企業(yè)、科研機構之間的合作。除了適時(shí)組織學(xué)生調研和考察，還可以根據實(shí)際的項目和課題等，提供更多的實(shí)習以及就業(yè)崗位。

　　結語(yǔ)

　　國內的環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)處于上升發(fā)展期，應根據社會(huì )發(fā)展，從綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)技能等方面，提高高校環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)人才輸出對社會(huì )的貢獻。在提高環(huán)境藝術(shù)設計研究生整體能力的同時(shí)，有利于環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有效構建，并促進(jìn)社會(huì )環(huán)境藝術(shù)的建設。

　　參考文獻：

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