學(xué)科管理在高校研究生三級教育管理模式中作用論文
隨著(zhù)我國研究生教育規模不斷擴大，研究生教育管理逐步由一級向多級管理模式轉變。在目前逐漸興起的三級管理模式中，第三級別管理層——學(xué)科管理，在研究生培養的各個(gè)環(huán)節都起到不可替代的重要作用。
近年來(lái)，我國研究生教育規模不斷擴大，研究生培養模式也呈現出多樣性和復雜性的特點(diǎn)。據報道，雖然自2014年起，全國研究生報名人數出現了下滑，但是招生人數依然在增長(cháng)。2015年全國碩博士研究生招生計劃為64.74萬(wàn)人，較“十一五”末的2010年的53.4萬(wàn)人，研究生招生人數增長(cháng)了21.24%，由此可見(jiàn)研究生招生規模在目前仍然是擴張的趨勢。
針對不斷增長(cháng)的研究生數量和日益復雜的培養模式，各研究生培養單位相繼對研究生教育管理模式進(jìn)行改革，由最初的高度集中的一級管理模式逐漸轉變?yōu)槎�、三級分級管理模式，其中三級管理模式已�?jīng)逐漸為眾多高校所采用。
研究生一級管理模式主要是以學(xué)校(研究生處或研究生部)管理為主，這種管理模式的行政管理職能相對強些。二級管理模式是學(xué)校-院系兩級管理，以院系管理為主。研究生三級教育管理模式，實(shí)質(zhì)是校級研究生管理機構把大量權、責下放到學(xué)院(系)和學(xué)科兩級，通過(guò)下放管理權力和相應職責，調整管理權限，規范管理職能，減少管理職能過(guò)于集中的弊端，充分調動(dòng)學(xué)院(系)、學(xué)科兩級的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )新性，對研究生的教育教學(xué)資源進(jìn)行合理配置和充分利用。尤其是第三級“學(xué)科”的參與，使得研究生教育管理執行得更具體、更切實(shí)際。筆者結合自身工作體驗，談一下學(xué)科管理在研究生三級教育管理模式中可發(fā)揮的作用。
一、學(xué)科管理在研究生招生工作中可發(fā)揮的作用
研究生的招生工作包括許多方面，從最初的研究生招生宣傳、招生目錄修訂、研究生入學(xué)考試出卷閱卷，到研究生調劑復試，直至最后錄取，都可包含在招生工作中。要想切實(shí)做好研究生招生宣傳工作，尤其是針對本校本專(zhuān)業(yè)的本科生，學(xué)科導師與本科生直接面對面授課的機會(huì )最多，最適合做好宣傳。
導師在教授專(zhuān)業(yè)課程過(guò)程中，或者學(xué)科在組織學(xué)科組導師一起為本專(zhuān)業(yè)本科生開(kāi)展考研咨詢(xún)指導時(shí)，都可將本學(xué)科的亮點(diǎn)與特色宣揚給本科生，包括每個(gè)導師的科研方向、最新取得的科研成果等。好多本科生會(huì )抱有“這山望著(zhù)那山高”的考研觀(guān)念，對本校本專(zhuān)業(yè)老師的科研方向和成果反而可能更不了解。通過(guò)學(xué)科的宣傳，可以適時(shí)地引導本科生準確自我定位，增強報考本校導師的意愿。目前的研究生招生目錄，是在1990年10月國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )和國家教育委員會(huì )聯(lián)合下發(fā)的《授予博士、碩士學(xué)位和培養研究生的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)目錄》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)原目錄)的基礎上經(jīng)過(guò)多次征求意見(jiàn)、反復論證修訂的。修訂的主要原則是：科學(xué)、規范、拓寬;修訂的目標是：逐步規范和理順一級學(xué)科，拓寬和調整二級學(xué)科。
由此可見(jiàn)，學(xué)科的參與是不可或缺的。在學(xué)校和學(xué)院掌握大方向和原則的前提下，學(xué)科可根據國家政策導向以及自身實(shí)際情況，及時(shí)有效地對招生專(zhuān)業(yè)目錄進(jìn)行修訂，以適應不同時(shí)期人才培養的需要。復試過(guò)程是學(xué)生與導師直接面對面接觸、了解的最好時(shí)機，也是最終確定師生關(guān)系的過(guò)程。導師與學(xué)生關(guān)系的確定，我校實(shí)行雙向選擇，即導師挑選學(xué)生，學(xué)生亦有權選擇導師。但是這個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)科組的正確引導和協(xié)調。
否則，可能會(huì )有學(xué)生集中選擇某幾個(gè)導師、而有的導師(特別是年青導師)招不到學(xué)生的情況，不利于學(xué)科穩定、持續發(fā)展。這就需要學(xué)科組提前做好工作了解學(xué)生動(dòng)向，做好學(xué)生思想工作，積極引導學(xué)生適度分流;另一方面，督促年青導師積極主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，“推銷(xiāo)自我”，吸引學(xué)生報考。在第一報考志愿不能滿(mǎn)足某學(xué)科招生生源數量的時(shí)候，學(xué)校、學(xué)院、學(xué)科三層面都要積極做好宣傳調劑工作。學(xué)校、學(xué)院要及時(shí)在平臺發(fā)布調劑信息，反饋學(xué)生信息，學(xué)科在此過(guò)程中，可積極發(fā)動(dòng)導師個(gè)人關(guān)系，加強與外校導師的聯(lián)系，廣泛接收外校導師的推薦，擴寬調劑途徑。研究生招生工作的其他環(huán)節，如出卷、閱卷、錄取等，除了學(xué)校和學(xué)院層面的宏觀(guān)調控和統籌規劃，也都同樣離不開(kāi)學(xué)科的參與。例如，學(xué)科導師組在出卷時(shí)，需要合理考慮試卷的重點(diǎn)內容、題量和難易程度;閱卷時(shí)，需要把握適度的評分標準。
二、學(xué)科管理在研究生培養環(huán)節中可發(fā)揮的作用
學(xué)科管理不僅在招生過(guò)程中是不可或缺的角色，在培養各環(huán)節也有其不可替代的作用。研究生自入學(xué)以后，在培養上需要經(jīng)過(guò)制定培養計劃、論文開(kāi)題、中期考核、論文評審、學(xué)位答辯、獎學(xué)金評定等眾多環(huán)節。這些環(huán)節有了學(xué)科的參與管理，效率和效果都有顯著(zhù)提高。本文擇其中幾個(gè)環(huán)節予以交流。論文開(kāi)題是研究生進(jìn)行
試論情感語(yǔ)言節目主持人萬(wàn)峰、鐘曉的語(yǔ)言特點(diǎn)基于園本課程開(kāi)發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護理相關(guān)因素分析及對策試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀(guān)的引導試論高等職業(yè)院校高等數學(xué)課程改革爭議試論中職《外科護理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設問(wèn)題研究經(jīng)濟學(xué)和經(jīng)濟法基礎課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀(guān)察手術(shù)側臥位適宜度的研究
研究的序幕，是論文研究進(jìn)展順利與否的前提保障。
論文開(kāi)題做的好，研究思路設計科學(xué)、合理，可行性強，后面的論文課題研究才可能會(huì )如期順利進(jìn)展。如何確保研究生的開(kāi)題質(zhì)量，對于學(xué)科多樣化、學(xué)生人數較多的學(xué)院，僅靠學(xué)院層面管理，很難保質(zhì)保量完成。而具體到學(xué)科內部，學(xué)生人數相對較少，學(xué)科便于組織專(zhuān)業(yè)導師嚴格把關(guān)，及時(shí)給研究生提出修改意見(jiàn)或建議，甚至可推翻不合理開(kāi)題設計，指導研究生重新設計試驗思路，這在初期可能顯得比較麻煩，但是卻可避免研究生后期試驗過(guò)程中走很多彎路，甚至試驗反復修改、時(shí)間不足，導致延期畢業(yè)的嚴重后果。
論文答辯是研究生培養過(guò)程中保障人才培養質(zhì)量的至關(guān)重要的環(huán)節�，F在我校研究生在正式答辯前必須經(jīng)過(guò)預答辯，預答辯通過(guò)后，學(xué)位論文送交校內校外專(zhuān)家評審，評審通過(guò)后方可申請論文正式答辯�？梢�(jiàn)僅是論文答辯一個(gè)環(huán)節，其實(shí)也包含若干分環(huán)節。所以要保質(zhì)保量完成該項工作，迫切需要學(xué)科的積極參與。首先在符合學(xué)校、學(xué)院相關(guān)制度規定的前提下，學(xué)科可視自身具體情況，制定符合本學(xué)科現狀的制度和標準，彈性安排答辯時(shí)間，聯(lián)系校內校外相關(guān)專(zhuān)家，嚴格組織答辯程序，確保學(xué)位論文質(zhì)量。
研究生獎學(xué)金的設立在督促研究生努力做好課程學(xué)習和科研工作等方面起到了積極的作用。獎學(xué)金的評比關(guān)系到每個(gè)研究生的榮譽(yù)甚至經(jīng)濟利益，研究生本人，甚至導師都比較重視獎學(xué)金的評定，這極大促進(jìn)了研究生科研積極性和科研成果的產(chǎn)出。應該說(shuō)這是設立獎學(xué)金的正面導向效應。但是，學(xué)院如果全權組織和掌控獎學(xué)金的評定，不給予學(xué)科適當的權限，在評選過(guò)程容易在學(xué)科間產(chǎn)生各種所謂的“不公”和“矛盾”。但是，如果學(xué)院將評優(yōu)基本原則和優(yōu)、獎名額按照人數比例下分到學(xué)科，由學(xué)科內部自行競爭選拔，不僅可消除學(xué)科間差異性影響造成的“不公”，激勵弱勢學(xué)科發(fā)展，還可充分發(fā)揮導師的功能，及時(shí)調解研究生間的各種問(wèn)題，將矛盾的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)，將問(wèn)題解決在學(xué)科內部。
三、學(xué)科管理在研究生學(xué)科建設中可發(fā)揮的作用
學(xué)科建設是高等教育中一項復雜的基礎工程，它的內涵豐富，包括了學(xué)科規劃、師資隊伍建設、高層次人才培養、學(xué)術(shù)研究、教材建設、實(shí)驗室建設等方方面面。學(xué)科的發(fā)展與高校的發(fā)展相輔相成。學(xué)科發(fā)展得好，則促進(jìn)高校的發(fā)展;同樣，高校發(fā)展得好，將帶動(dòng)學(xué)科的發(fā)展。因此，學(xué)科建設在高校發(fā)展中占有及其重要的戰略地位。學(xué)科要發(fā)展，就要做好學(xué)科建設工作。
誠然，學(xué)科的建設與發(fā)展在宏觀(guān)上離不開(kāi)學(xué)校、學(xué)院領(lǐng)導的重視與支持，離不開(kāi)政策導向的巨大推動(dòng)作用。但是這些都是外部因素，僅靠外因發(fā)展不了學(xué)科，關(guān)鍵還要看內部因素，看學(xué)科自身的發(fā)展動(dòng)力與活力。這就需要學(xué)科加強自身的建設與管理，充分了解自身在全國同類(lèi)學(xué)科中所處的位置，明確學(xué)科定位和發(fā)展方向;跨界、提升和整合，充分挖掘院內外、校內外的資源，實(shí)現學(xué)科交叉融合、協(xié)同發(fā)展;加強學(xué)術(shù)氛圍營(yíng)造，加強文化建設和制度建設。只有學(xué)科自身重視管理和建設，才能實(shí)現學(xué)科的長(cháng)足發(fā)展。
研究生學(xué)位點(diǎn)建設也包含在學(xué)科建設范疇。在經(jīng)歷了“十五”之前的學(xué)位點(diǎn)大范圍快速增設，搭建研究生教育平臺之后，“十一五”以來(lái)轉為“走內涵式發(fā)展道路”，國家相繼出臺了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020年)》、《教育部國家發(fā)展改革委財政部關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》(教研〔2013〕1號)等文件，確定“走內涵式發(fā)展道路，提高研究生教育質(zhì)量”，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )、教育部定期組織專(zhuān)家對各單位學(xué)位授權點(diǎn)和研究生培養質(zhì)量進(jìn)行診斷式評估。
評估不合格的學(xué)科，終止學(xué)位授予權。這不僅要求學(xué)科師生注重平時(shí)實(shí)際的教育培養質(zhì)量，更要做好評估時(shí)的各項工作。評估內容涉及學(xué)科內部師生的科研、教學(xué)、獲獎等各個(gè)方面的內容，工作細致繁瑣且要求嚴謹。僅靠學(xué)校、學(xué)院相關(guān)負責人一項一項搜集、落實(shí)，費工費時(shí)，有效的工作方式就是學(xué)科主任組織學(xué)科全體師生集中幾次“碰頭”、討論、填報，各負其責，不僅搜集數據可靠，而且效率高，效果好。另外，涉及到學(xué)位點(diǎn)建設、重點(diǎn)學(xué)科申報、科研平臺建設與評估驗收等情況時(shí)，也需要積極調動(dòng)學(xué)科力量進(jìn)行整合，填報材料等，才能獲得有效成果。當然，除了以上提到的環(huán)節，學(xué)科在研究生的其他培養過(guò)程中，如研究生的考博、就業(yè)、創(chuàng )業(yè)等過(guò)程中，亦可提供更專(zhuān)業(yè)有效的指導與幫助。
結合我校研究生管理現狀而言，每個(gè)學(xué)院專(zhuān)職研究生輔導員人數很少，有的學(xué)院研究生總人數達到近600人，也只是配備一名專(zhuān)職研究生輔導員，工作壓力之大可想而知，在很多工作上很難做到面面俱到，工作效率必然會(huì )受到影響。此時(shí)，研究生的多級管理模式就極為適宜，特別是學(xué)科的適度參與管理，必將極大緩解這種矛盾。但是，目前關(guān)于學(xué)科管理還沒(méi)有相關(guān)的制度與明確的責任，需要在工作中不斷探索。
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