通過(guò)實(shí)驗提升碩士研究生畢業(yè)論文質(zhì)量水平研究的論文
摘 要：隨著(zhù)全國教育水平的提高，高等教育逐漸普及，進(jìn)入了大眾化的教育階段。如何提高高等教育質(zhì)量引起了人們的普遍關(guān)注。培養具有創(chuàng )新能力的高素質(zhì)人才成為本科教育的一個(gè)重要目標。如何評價(jià)本科生是否達到了合格的畢業(yè)水平也成為了一個(gè)迫切需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題，碩士畢業(yè)論文成為檢驗學(xué)生能否順利畢業(yè)的關(guān)鍵教學(xué)任務(wù)。該文基于生物學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的選題、實(shí)驗設計以及操作執行等方面進(jìn)行探索，以期從多方面全面提升學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)驗操作能力、動(dòng)手獨立思考能力以及團隊協(xié)作意識，爭取全面培養生物學(xué)本科生的科研熱情以及科研思維，以期培養出具有創(chuàng )新意識的合格科研人才。
關(guān)鍵詞：教育改革 畢業(yè)選題 實(shí)驗設計
中圖分類(lèi)號：Q81 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）03（a）-0241-03
21世紀，生命科學(xué)逐步發(fā)展成為了一個(gè)活躍的學(xué)科，其涵蓋了與人類(lèi)生活息息相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域，包含能源、環(huán)境、人類(lèi)疾病等各個(gè)方面。生命科學(xué)的研究相當廣泛，從微觀(guān)到宏觀(guān)等各個(gè)方面都涉及到了生物學(xué)的存在。微觀(guān)方面包含了生物大分子，如核酸、蛋白等；宏觀(guān)方面包含了植物、動(dòng)物以及人類(lèi)，甚至生態(tài)環(huán)境。2015年所評選出來(lái)的全世界十大科技進(jìn)展中，多項成果來(lái)源于生命科學(xué)領(lǐng)域，包括美國癌癥基因圖譜的完成、調控細胞衰老的關(guān)鍵開(kāi)關(guān)以及可能遏制艾滋病感染的新疫苗的發(fā)現等，這些成果為相關(guān)疾病的干預及治療提供了潛在的治療靶標以及可能的干預途徑。生物學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生本科階段的基礎學(xué)習以及興趣培養對于其以后在該領(lǐng)域的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。其中，指導本科生對碩士畢業(yè)論文順利進(jìn)行正確的選題、執行以及撰寫(xiě)能有效地培養學(xué)生對于生物學(xué)科學(xué)研究的興趣以及探索生命科學(xué)未知領(lǐng)域的熱情。這對于培養生物學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng )新性人才至關(guān)重要。
1 生物學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)論文完成過(guò)程中存在的問(wèn)題
生物學(xué)碩士畢業(yè)論文是本科生對科學(xué)研究的第一次探索和嘗試，是對本科基礎理論知識的總結和升華。碩士畢業(yè)論文是高校人才培養的一個(gè)重要環(huán)節，在生物學(xué)本科生完成論文的過(guò)程中，本科生綜合運用所學(xué)的生物學(xué)基礎理論知識以及所掌握的生物學(xué)基本實(shí)驗技能，提升了其在實(shí)驗過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高了其創(chuàng )新能力以及綜合技能，是生物學(xué)本科教育環(huán)節所必不可少的關(guān)鍵環(huán)節。然而，本科生在完成畢業(yè)論文的過(guò)程中存在一系列的問(wèn)題，導致碩士畢業(yè)論文質(zhì)量下降，主要包括以下幾個(gè)方面。
學(xué)生的意識淡薄，認識不到碩士畢業(yè)論文的重要性，敷衍了事，造成了抄襲以及偽造數據等現象的發(fā)生。生物科學(xué)領(lǐng)域的研究是一個(gè)需要耐心的過(guò)程，在研究過(guò)程中，會(huì )遇到很多需要解決的難題，學(xué)生在剛開(kāi)始進(jìn)行研究的過(guò)程中，沒(méi)有足夠的經(jīng)驗和理論儲備，遇到問(wèn)題束手無(wú)策，很容易使自己產(chǎn)生退縮和懈怠的心理。碩士畢業(yè)論文的完成時(shí)間一般較短，為一年到一年半的時(shí)間，而本科最后一年是學(xué)生心理較為脆弱的一年，面臨著(zhù)未來(lái)人生道路如何選擇的關(guān)鍵問(wèn)題，所以不能全心全意的投入畢業(yè)論文中，造成畢業(yè)論文完成期間敷衍了事，甚至偽造數據。部分學(xué)生認為以后不會(huì )從事相關(guān)領(lǐng)域的研究工作，認為碩士畢業(yè)論文可有可無(wú)，不能正式對待碩士畢業(yè)論文。
教師的監管不力，不能有效地指導學(xué)生解決問(wèn)題。多數的大學(xué)教師自身承擔著(zhù)科研和教學(xué)的雙重壓力，導致時(shí)間不夠充裕，不能有效地指導學(xué)生，幫助學(xué)生解決科研工作中遇到的難題，學(xué)生和老師的溝通少，導致其問(wèn)題積壓較多，造成了學(xué)生的逆反心理，加重了其不愿與教師交流的心理，最終導致了學(xué)生不能高質(zhì)量的完成畢業(yè)論文。
學(xué)院的監管力度不夠，考核要求較低，導致學(xué)生和指導老師產(chǎn)生敷衍了事的心理。生物學(xué)本科學(xué)生面臨著(zhù)繼續深造或從事科學(xué)研究或本科畢業(yè)直接工作的關(guān)鍵問(wèn)題，如果不能在科研上給予其正確引導，很可能流失部分科研界的優(yōu)秀人才。一旦科研人員產(chǎn)生敷衍了事的心理，會(huì )給以后學(xué)生的科研道路造成影響，引起科研的不正之風(fēng)。
總之，近年來(lái)，隨著(zhù)高等教育的普及，本科生教育逐步從精英化模式轉變?yōu)榇蟊娀Ｊ�。本科生數量逐漸增多，教師資源的不足以及教師科研工作的壓力造成其對學(xué)生的監管不力，部分人認為碩士畢業(yè)論文在高等教育中可有可無(wú)，這些原因造成了本科生畢業(yè)論文的嚴重下滑。
2 提升生物學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)論文質(zhì)量的體系建立
近年來(lái)，該院提升了對碩士畢業(yè)論文的監管力度，提高了碩士畢業(yè)論文的一對一指導，加強了教師對于本科生畢業(yè)論文選題的引導以及完成過(guò)程的把控，幫助學(xué)生在完成畢業(yè)論文期間養成獨立自主思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，增強了教師與學(xué)生之間的溝通，加強了學(xué)生之間的交流與學(xué)習，增強了學(xué)生對于科研的興趣與熱情，勇敢面對科研道路上所遇到的困難與挫折。從多方面采取措施解決問(wèn)題，取得了較好地改進(jìn)結果。
督促學(xué)生熟練的掌握基本的理論知識。本科階段理論知識的學(xué)習至關(guān)重要，鄭州大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院主要包含生物信息、生物技術(shù)和生物工程3個(gè)專(zhuān)業(yè)，其基礎的理論知識學(xué)習涵蓋了從普通生物學(xué)到專(zhuān)業(yè)書(shū)籍等多種基礎知識。這些基礎知識的學(xué)習能幫助學(xué)生構建一個(gè)全面的生命科學(xué)框架，廣泛地了解生命科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，大到生物界的分類(lèi)，細微到生物大分子蛋白質(zhì)以及DNA的結構和功能。這些能幫助學(xué)生更好地了解生命科學(xué)的本質(zhì)，了解科學(xué)研究的意義。
監督學(xué)生全面掌握實(shí)驗課程中所學(xué)到的實(shí)驗技術(shù)。本科階段的實(shí)驗技術(shù)涉及各個(gè)方面，從宏觀(guān)方面的生態(tài)環(huán)境、動(dòng)植物分類(lèi)到微觀(guān)方面分子生物學(xué)以及生物化學(xué)，可以幫助學(xué)生熟練的掌握一些基本實(shí)驗儀器的使用，了解各個(gè)研究方向所需要的實(shí)驗技術(shù)，為日后的研究奠定堅實(shí)的實(shí)驗基礎，保證以后的科研中在使用相關(guān)技術(shù)的過(guò)程中可以快速地掌握，方便以后與科研領(lǐng)域的研究者進(jìn)行深入地探討和學(xué)習。
監督學(xué)生從本科三年級開(kāi)始進(jìn)入實(shí)驗室進(jìn)行學(xué)習，了解各個(gè)實(shí)驗室的研究方向和科研領(lǐng)域，掌握相關(guān)的實(shí)驗技術(shù)。熟練地掌握相關(guān)的實(shí)驗技術(shù)和實(shí)驗原理是科研成功的基石，是取得科研成果的關(guān)鍵。如果不能熟練地掌握實(shí)驗步驟，就不能順利地拿到實(shí)驗結果，或者所得到的實(shí)驗結果不理想，不能充分地把握課題的研究方向，容易導致學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗盲區，造成下一步的研究方向偏離。高質(zhì)量的實(shí)驗數據對于課題的成功至關(guān)重要，所以科研的前提是必須熟練地掌握相關(guān)實(shí)驗技術(shù)。
與學(xué)生探討，對課題的立題以及走向給予正確的建議。在尊重學(xué)生意愿的基礎上，給予學(xué)生一定的課題建議，如果學(xué)生不想做該課題組相關(guān)的內容，依據學(xué)生的意愿與其他專(zhuān)業(yè)或其他課題組的教師進(jìn)行溝通，幫助其尋找感興趣的課題方向，協(xié)助其順利完成畢業(yè)論文。
指導學(xué)生進(jìn)行相關(guān)文獻的閱讀。加強其對高質(zhì)量論文的閱讀，保證其每周至少閱讀并理解一篇高影響因子的英文文獻，了解相關(guān)領(lǐng)域的前言科學(xué)知識，幫助學(xué)生深入認識科研目的，提高其對科研的興趣。一旦其在研究過(guò)程中遇到困難，應指導其查閱文獻，從中尋找解決辦法。閱讀文獻與實(shí)驗過(guò)程是相輔相成的，只有將兩者結合起來(lái)，才能更好地解決科學(xué)問(wèn)題。
指導學(xué)生對完成論文期間遇到的問(wèn)題進(jìn)行獨立思考�？蒲惺且粋�(gè)腦力和體力的雙重勞動(dòng)，其中，思維在解決科學(xué)問(wèn)題時(shí)至關(guān)重要。對于所遇到的問(wèn)題進(jìn)行深入的思考，并積極探索解決問(wèn)題的方法，鍛煉自己解決問(wèn)題的能力，培養自己在以后的科研道路上解決關(guān)鍵問(wèn)題的能力，以免日后產(chǎn)生遇到問(wèn)題便退縮的心理，勇于面對科研過(guò)程遇到的挫折與失敗，積極尋找解決問(wèn)題的方法。這是學(xué)生在科研領(lǐng)域成長(cháng)的關(guān)鍵步驟，指導老師應積極幫助學(xué)生樹(shù)立思考問(wèn)題解決問(wèn)題的信心和勇氣，幫助其順利的進(jìn)行研究。
加強本科生與實(shí)驗室研究生的溝通與合作。本科生進(jìn)入實(shí)驗室之后，多數時(shí)間是跟隨實(shí)驗室的研究生進(jìn)行實(shí)驗技術(shù)的學(xué)習。一般來(lái)說(shuō)，本科生一旦遇到問(wèn)題，首先會(huì )向實(shí)驗室師兄師姐求助，所以指導教師應該幫助其與實(shí)驗室的研究生進(jìn)行溝通和合作，讓其進(jìn)入實(shí)驗室之后，由有經(jīng)驗的研究生帶領(lǐng)，幫助他們熟悉實(shí)驗室的環(huán)境以及研究方向，一旦遇到一些基本的問(wèn)題，可以幫助本科生及時(shí)解決，如果不能順利解決應及時(shí)給指導教師匯報。實(shí)驗室是一個(gè)大家庭，要讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗室之后產(chǎn)生一種舒適的心理，以免學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒。在科研的道路上，只有保持心境的愉快才能更好地進(jìn)行實(shí)驗。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)較為和諧的實(shí)驗室會(huì )呈現給大家更好的科研成果。與人的溝通與合作能幫助學(xué)生認識更多志同道合的朋友，保證其在以后的工作中學(xué)會(huì )高效率的溝通協(xié)作能力。
督促學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗結果的總結和匯報。學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行實(shí)驗結果的匯總和報告，部分學(xué)生認為，做完實(shí)驗會(huì )產(chǎn)生一種疲憊心理，想要立馬休息，認為實(shí)驗結果明天整理也是一樣，產(chǎn)生拖延的心理，這種心理一旦產(chǎn)生，就會(huì )出現惰性，一拖再拖，導致學(xué)生忘記在實(shí)驗過(guò)程當中所遇到的問(wèn)題以及做實(shí)驗當時(shí)所用的具體實(shí)驗材料與濃度，這就給之后寫(xiě)論文和實(shí)驗總結的過(guò)程中造成了更多的困難。所以，及時(shí)匯總和整理實(shí)驗報告對于論文的寫(xiě)作至關(guān)重要。
指導學(xué)生掌握作圖的技巧，熟練運用各種作圖軟件。對于數據整理之后，要指導學(xué)生進(jìn)行作圖，將所得到的實(shí)驗以一個(gè)簡(jiǎn)單直接的圖形呈現給大家。據生命科學(xué)學(xué)院的老師反饋，大多數學(xué)生的畢業(yè)論文作圖都相當不規范，造成文章的不美觀(guān)。老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文的過(guò)程中，指導學(xué)生熟練的運用作圖軟件，并教導他們學(xué)習優(yōu)秀論文里面的作圖方法，爭取完成一份優(yōu)秀的畢業(yè)論文。
監督學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文的寫(xiě)作與修改。發(fā)表論文的過(guò)程是一個(gè)講故事的過(guò)程，必須將故事講的動(dòng)聽(tīng)且容易理解才能更容易被人接受。生命科學(xué)領(lǐng)域的研究對于大多數非相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人來(lái)說(shuō)是十分晦澀難懂的，所以在寫(xiě)論文的過(guò)程中不能故作高深，要本著(zhù)讓人易于理解和接受的目的進(jìn)行寫(xiě)作。一篇優(yōu)秀的科學(xué)論文必定是為大眾所接受和理解的，過(guò)于專(zhuān)業(yè)反而得不到很好的效果。所以在帶領(lǐng)本科生完成畢業(yè)論文的過(guò)程中，必須要指導其對于所研究的內容娓娓道來(lái)，完成一篇通順且邏輯嚴密的畢業(yè)論文。
3 教學(xué)改革后取得的成果
依據該院上面的改革，加強了對學(xué)生畢業(yè)論文的監督和管理，取得了良好的教學(xué)成果。學(xué)院教師普遍認為學(xué)生的畢業(yè)論文水平有了明顯的提升，敷衍了事的現象得到了明顯地控制。學(xué)生也反應在完成畢業(yè)論文期間通過(guò)與老師的溝通以及實(shí)驗室研究生的交流，認識到了科學(xué)研究的意義，體會(huì )到了科學(xué)研究的樂(lè )趣，熟練掌握了關(guān)鍵的實(shí)驗技術(shù)，并掌握了論文的撰寫(xiě)和作圖技巧，認識到了生命科學(xué)對于人類(lèi)進(jìn)步的意義，為以后是否從事科學(xué)研究具有深厚的指導意義。
4 啟示
生物學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士畢業(yè)論文是鍛煉生物學(xué)本科生科研能力的基本過(guò)程，這是本科生接觸科研的第一步，也是相當關(guān)鍵的一步，在完成畢業(yè)論文的過(guò)程中，如果指導教師指導方法得當，將幫助學(xué)生建立對科學(xué)研究的熱情，減少生命科學(xué)領(lǐng)域優(yōu)秀人才的流失。該院通過(guò)對本科論文的改革探索，督促學(xué)生獨立完成碩士畢業(yè)論文，提高了學(xué)生的科研熱情，取得了良好的改革成果。該院將繼續對碩士畢業(yè)論文進(jìn)行改革探索，以期能得到更好的改革成果。
參考文獻
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