慧眼看學(xué)前教育的論文
摘要目前在我國學(xué)前教育繁榮快速發(fā)展的同時(shí)，也伴隨著(zhù)一些不和諧的音符，例如一些不科學(xué)的教育理念、死記硬背的教育內容和揠苗助長(cháng)式的教育方法。從長(cháng)遠來(lái)看，上述做法不僅會(huì )挫傷家長(cháng)對所有學(xué)前教育的信任，更重要的是會(huì )阻礙幼兒的全面發(fā)展。因此從和家長(cháng)兩方面提出建議，希望能夠引發(fā)人們的思考并對目前不合理的做法有所改善。
1 一句廣告語(yǔ)的誤導
“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”被很多家長(cháng)視為真理，因此即使有些幼兒園的花費要超過(guò)大學(xué)的花費，有些家長(cháng)也會(huì )在所不惜。有意思的是，“不能輸在起跑線(xiàn)上”既不是教育專(zhuān)家或學(xué)者提出來(lái)的，也不是工作在一線(xiàn)的教師提出來(lái)的，而是武漢健民藥業(yè)龍牡壯骨顆粒的一句廣告語(yǔ)。其原文是“治療兒童缺鈣，不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”，原意是讓幼兒擁有強健的身體，并不是指腦力開(kāi)發(fā)。著(zhù)名作家鄭淵潔寫(xiě)道：“近年來(lái)，在教育領(lǐng)域對家長(cháng)誤導最嚴重的一句話(huà)就是‘別讓孩子輸在起跑線(xiàn)上’。一些家長(cháng)由于擔心自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上，通過(guò)各種培訓班給孩子灌輸與其年齡不同步的知識，揠苗助長(cháng)�！�
2 正確看待一些學(xué)前教育機構
曾有人提出這樣的質(zhì)問(wèn)：學(xué)前教育還是“教育”嗎？這并不是危言聳聽(tīng)，原因是市場(chǎng)化運作下的學(xué)前教育正在走向“非教育”甚至“反教育”。 ①自從學(xué)前教育改制以來(lái)，鼓勵民間資本辦學(xué)，一方面使得學(xué)前教育發(fā)展繁榮，一方面也出現了重盈利而輕教育的態(tài)勢。音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈等各種各樣的藝術(shù)特長(cháng)班，奧爾夫音樂(lè )、蒙氏教具等名目繁多的教育以及識字、雙語(yǔ)、珠心算等訓練班，其中有多少機構是披著(zhù)美麗的學(xué)前教育外衣，進(jìn)行的卻是“非教育甚至是反教育”的訓練。國內有機構宣稱(chēng)“早教市場(chǎng)， 黃金萬(wàn)兩”，越來(lái)越多的貴族幼兒園、天價(jià)幼兒園讓人明白學(xué)前教育市場(chǎng)有利可圖，有些學(xué)前教育機構為了爭取生源而不惜迎合家長(cháng)的需求，公開(kāi)喊出“一切為家長(cháng)服務(wù)”的口號，而全然不顧學(xué)前教育是為幼兒服務(wù)的宗旨。
由于學(xué)前教育還未被納入義務(wù)教育體系，也缺乏相關(guān)的法律法規來(lái)指導約束學(xué)前教育市場(chǎng)，導致學(xué)前教育的發(fā)展很大程度上依賴(lài)于民間資本。我們從經(jīng)濟學(xué)角度得知，資本的本性是追逐利益，而資本對于稀缺資源的競爭必然會(huì )導致一定程度的混亂，所以像上述高喊“一切為家長(cháng)服務(wù)”口號的學(xué)前教育機構誤導甚至欺騙望子成龍心切而又不明真相的家長(cháng)也是在所難免的。
3 對相關(guān)腦科學(xué)研究成果的誤解
在某網(wǎng)站，一套兒童學(xué)習材料售價(jià)698元，旁邊還標注節省130元。如此高昂的價(jià)格，相信很多收入不算高的家長(cháng)寧可省吃?xún)�用也會(huì )給孩子購買(mǎi)。美國的家長(cháng)們?yōu)榕囵B“聰明寶貝” 每年用于購買(mǎi) cd、dvd、各種玩具及產(chǎn)品的錢(qián)也不在少數， 根據《財富》雜志的數據， 僅2005 年，花在這方面的錢(qián)就多達 25 億美元。②很多早期教育產(chǎn)品都在渲染所謂腦科學(xué)研究成果， 且價(jià)值格不菲。但美國的一個(gè)最新報告顯示， 這些努力很多都將注定失敗，因為它們建立在對腦科學(xué)研究的誤讀和誤用之上。
當然，0—3 歲是嬰幼兒腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這是沒(méi)有爭議的。很多人喜歡用0—3 歲嬰幼兒腦重量的增加來(lái)說(shuō)事，但腦重量的增加跟生理的發(fā)育更近而與教育的關(guān)系較遠，“盡管嬰幼兒腦部的神經(jīng)連接在早期發(fā)展迅速， 但讓他們從小聆聽(tīng)貝多芬音樂(lè )或玩益智積木并不能使他們更聰明或將來(lái)更成功”。印第安納大學(xué)的一位認知科學(xué)教授也持有相同的觀(guān)點(diǎn)，認為事實(shí)上并沒(méi)有客觀(guān)證據表明， 給孩子放莫扎特的音樂(lè )或讓孩子觀(guān)看《小愛(ài)因斯坦》這樣的 dvd有什么效果。
還有一些決定論者認為，如果孩子的大腦在 3 歲之前沒(méi)有得到足夠的刺激，將來(lái)會(huì )有不可挽回的損害，其實(shí)不然，其實(shí)人腦的適應性非常強，一直到老年都還在發(fā)展。盲目夸大腦科學(xué)的研究成果，或假借腦科學(xué)研究成果之名銷(xiāo)售學(xué)前教育資料，從長(cháng)遠來(lái)講，將減弱家長(cháng)們對所有類(lèi)（下轉第139頁(yè)）（上接第105頁(yè)）型的學(xué)前教育投資的支持和投入。
簡(jiǎn)而言之，腦科學(xué)研究還處于發(fā)展中，科研成果還不是特別確定，還不足以為父母和政策制定者提供具體的建議，而學(xué)前教育或者早期教育是關(guān)乎一個(gè)家庭和幼兒終生發(fā)展的大事，用不確定的腦科學(xué)研究作為具體教育項目的證據實(shí)在是冒有太大的風(fēng)險。
4 回歸學(xué)前教育的本真面貌
學(xué)前教育的本真面貌是謀求幼兒的全面發(fā)展，為幼兒的終身發(fā)展奠定良好基礎的素質(zhì)教育，旨在促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面得到健康和諧發(fā)展的教育。因此，不能把學(xué)前教育簡(jiǎn)單的等同于幼兒的智力開(kāi)發(fā)。學(xué)前教育除了發(fā)展智力，還包括健康衛生、情感態(tài)度、良好行為習慣、探索創(chuàng )新能力以及幼兒主體性與社會(huì )性的培養、發(fā)展與訓練。那么為了回歸學(xué)前教育的本真，為了真正實(shí)現幼兒的健康和諧發(fā)展，特此向和家長(cháng)提出一些建議：
首先是方面，《規劃綱要》中提到：“到2020年，全面普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區普及學(xué)前三年教育”。各級除了要投入大量的財政支持，還要盡快制定出學(xué)前教育法來(lái)規范學(xué)前教育的發(fā)展，積極大力宣傳正確的教育理念教、教育方法和教育內容。
其次，家長(cháng)在進(jìn)行學(xué)前教育的時(shí)候要堅持三大原則。
第一，游戲應該是幼兒主要的活動(dòng)。幾乎所有學(xué)前教育專(zhuān)家都建議，兒童應在玩中學(xué)習、玩中成長(cháng)。也許很多家長(cháng)會(huì )說(shuō)，讓孩子游戲之后看不到孩子有什么進(jìn)步，但讓孩子識字背詩(shī)之后卻有立竿見(jiàn)影的收獲。其實(shí)，這種重智力甚至是重死記硬背而輕全面發(fā)展的教育方法實(shí)際上是對幼兒的一種“戕害”，尤其是在3~5歲的年齡段，是幼兒發(fā)展社會(huì )感情的關(guān)鍵期，而這種“非教育”往往把孩子本來(lái)存在的創(chuàng )造潛力淹沒(méi)了，有時(shí)甚至會(huì )付出更大的代價(jià)。而如果讓孩子快樂(lè )地游戲，并加以科學(xué)引導，對孩子智力開(kāi)發(fā)是十分有益的。
第二，教育必須在生理成熟的基礎上。著(zhù)名的雙生子爬梯實(shí)驗表明，教育必須在生理成熟的基礎上才能接受，過(guò)早的環(huán)境壓力，過(guò)度的能力要求，是無(wú)謂的努力和對幼兒的傷害。有些幼兒早期被強迫灌輸很多死記硬背的知識，上學(xué)后他可能會(huì )有一種恐懼、厭惡感，甚至干脆拒絕。
第三，教育內容必須與幼兒生活經(jīng)驗相關(guān)，學(xué)習跟他年齡相符的知識和技能。幼兒學(xué)習活動(dòng)的內容必須來(lái)源于幼兒的生活、來(lái)源于幼兒的實(shí)際需要， 為幼兒的現實(shí)發(fā)展服務(wù)，并與其將來(lái)的生活相聯(lián)系。而這個(gè)原則的衡量標準是：“一是呼應內在需要。二是支持興趣愛(ài)好。三是關(guān)注特定事件。四是解決真實(shí)問(wèn)題�！�
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總之，目前的學(xué)前教育市場(chǎng)存在魚(yú)龍混雜，濫竽充數的現象，所以我們要有一雙慧眼，深刻看清哪些才是真正的學(xué)前教育。并且要抓住學(xué)前教育的本質(zhì)，為幼兒的全面發(fā)展，為家庭的幸福生活，為國家的發(fā)展強大服務(wù)。
注釋
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參考文獻
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[2]王海英.學(xué)前教育還是“教育”嗎[j].學(xué)前教育研究,2007(1).
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