游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應用論文（通用11篇）
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游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應用論文 篇1
【摘要】隨著(zhù)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育理念的深入人心，人們越來(lái)越注重孩子的科學(xué)啟蒙教育，而不是僅僅通過(guò)過(guò)早的知識灌輸，提高幼兒的知識水平。幼兒時(shí)期的孩子好奇心和模仿力較強，活潑好動(dòng)，對于游戲有著(zhù)天生的喜愛(ài)�？茖W(xué)合理的游戲活動(dòng)，有利于幼兒的身體、大腦間的協(xié)調和思維、潛力激發(fā)，促進(jìn)幼兒的健康成長(cháng)。針對游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應用進(jìn)行探討，結合多年教學(xué)經(jīng)驗談幾點(diǎn)看法和體會(huì )。
【關(guān)鍵詞】幼兒園；學(xué)前教育；游戲應用；實(shí)踐策略
早期傳統應試教育給幼兒的學(xué)前教育帶來(lái)了巨大的影響，為了能夠使幼兒在考試中取得高分，不輸在起跑線(xiàn)上，眾多家長(cháng)和幼兒園過(guò)早的開(kāi)展課本教學(xué)，幼兒園教學(xué)“小學(xué)化”嚴重，嚴重影響了幼兒的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情，阻礙了其創(chuàng )新能力和探究意識的形成，不利于幼兒的未來(lái)發(fā)展。而在幼兒園學(xué)前教育中使用游戲教學(xué)法，能夠有效地幫助幼兒在游戲中獲得知識和經(jīng)驗，提高幼兒的情感體驗，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。
一、游戲在學(xué)前教育中應用的意義
愛(ài)玩是孩子的天性�？茖W(xué)合理的游戲在學(xué)前教育中能夠以知識作為主線(xiàn)，開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)模式，具有一定的啟蒙性和趣味性，使幼兒在游戲中感到愉悅，對事物探索產(chǎn)生濃厚的興趣。在游戲中，幼兒能夠獲得一定的生活經(jīng)驗和常識，對一些簡(jiǎn)單的現象有了基本的認識，提高了幼兒的自主思維能力。游戲教學(xué)法符合幼兒的認知特點(diǎn)和心理發(fā)展規律，對于增強幼兒探索意識和問(wèn)題發(fā)現能力，大有裨益。游戲教學(xué)中，幼兒感受到創(chuàng )造的自由，想象的快樂(lè )，和其他伙伴一起合作并體驗到成功，能夠直觀(guān)地激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和優(yōu)點(diǎn)特長(cháng)。在學(xué)前教育中教師可以合理的使用游戲，將其作為一種教學(xué)模式，游戲要符合幼兒的當前認知水平，激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習興趣，使幼兒主動(dòng)融入到游戲中去，在游戲中調動(dòng)幼兒的多種感官，促使幼兒在游戲中思考，在游戲中動(dòng)手實(shí)踐，提高啟蒙教育的質(zhì)量和效果。
二、游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應用策略
1.運用游戲提高幼兒的認知水平
在幼兒園游戲教學(xué)中，教師應當合理使用游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，太難或者太簡(jiǎn)單的游戲都不符合幼兒的`認知水平。因此，在游戲選擇上應當細心認真，既要照顧不同幼兒之間的能力水平差異，又要滿(mǎn)足幼兒的整體認知水平需求。教師應當尊重幼兒的差異性，深入了解每位幼兒的性格特點(diǎn)和愛(ài)好特長(cháng)，適當對游戲進(jìn)行改編，使每位幼兒都能夠在游戲中獲得快樂(lè )的體驗。這樣幼兒才會(huì )喜歡做游戲，也能夠在游戲中獲得更多的情感體驗，促進(jìn)認知水平的不斷提升。比如，教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行積木搭建游戲，鍛煉幼兒對于不同圖形的認識，并鍛煉幼兒的手腦協(xié)調能力，培養幼兒的創(chuàng )造力。在教學(xué)中，如果發(fā)現幼兒缺乏耐心和興趣時(shí)，應當改變教學(xué)策略，教這些幼兒使用積木做一些其他的小游戲，促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展。
2.充分發(fā)揮游戲的教育性和趣味性
游戲的教育性和趣味性是學(xué)前教育游戲與其他游戲的基本區別，游戲應當能夠激發(fā)幼兒的興趣，使他們愿意去學(xué)習，積極參與到游戲中，只有這樣游戲才能夠調動(dòng)起幼兒的積極性，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，提高幼兒的自主思維能力和探索能力。興趣是最好的教師，游戲也應當結合幼兒感興趣的事物進(jìn)行設計，并且要注重教育性，不能夠為了玩而玩。游戲做完之后，幼兒都應當有所進(jìn)步，而不是單純的娛樂(lè )活動(dòng)。游戲分為認知性和活動(dòng)性游戲，認知類(lèi)游戲可以提高幼兒的認知能力，活動(dòng)性游戲可以提高幼兒的協(xié)調能力和動(dòng)手能力。在游戲設計中，需要制定一定的游戲矛盾，使幼兒對游戲產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒的游戲心理。只有這樣才能夠使游戲對幼兒產(chǎn)生影響，促進(jìn)幼兒在游戲中成長(cháng)和進(jìn)步。比如，在爸爸媽媽找一找游戲中，讓幼兒將父母和自己的照片、音視頻搜集起來(lái)，在班上進(jìn)行演講和展覽，講一講和父母的故事，比賽哪個(gè)幼兒講得好。隨后可以開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，在家長(cháng)會(huì )上請幼兒來(lái)講述，促進(jìn)和家長(cháng)的溝通交流，增強幼兒的學(xué)習體驗，提高游戲對幼兒的成長(cháng)效果。
3.游戲應當能夠提高幼兒的創(chuàng )新能力
教師在進(jìn)行游戲教學(xué)中，應當給予幼兒一定的自由空間，使幼兒自主發(fā)揮創(chuàng )造能力，找到不一樣的游戲玩法，獲得更多的游戲體驗，促進(jìn)幼兒的創(chuàng )新能力提升。幼兒園游戲應當能夠激發(fā)幼兒的想象力，促進(jìn)幼兒的記憶力，通過(guò)游戲能夠對新事物有一定的了解和認識。幼兒園游戲應當與生活接軌，這樣幼兒在玩游戲的過(guò)程中能夠結合生活經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒的理解。另外，在幼兒進(jìn)行游戲的過(guò)程中，教師應當對游戲內容進(jìn)行分解指導，加強幼兒對游戲本質(zhì)的理解，促使幼兒在游戲中表現良好。既滿(mǎn)足了幼兒的求知欲和好奇心，又滿(mǎn)足了幼兒的表現欲，使他們體驗到了成功的感受。比如，在小螞蟻造房子游戲中，教師可以知道幼兒對不同建筑風(fēng)格的房屋進(jìn)行模擬建造，提高幼兒對于建筑物的感性認知能力，促進(jìn)幼兒形成良好的學(xué)習基礎和學(xué)習能力。
4.游戲趣味性的設置
游戲的趣味性是激發(fā)幼兒參與積極性的關(guān)鍵，只有有趣的游戲，幼兒在玩耍之中才不會(huì )感到厭煩，才能夠在游戲中主動(dòng)吸收知識和經(jīng)驗。如果游戲不能引起幼兒注意，引導幼兒思考，那么游戲的教學(xué)價(jià)值將無(wú)從體現，更不要說(shuō)幼兒的學(xué)習體驗和能力提升了。因此，教師應當從以下方面提高游戲趣味性。
�。�1）猜測。運用猜測的游戲特點(diǎn)，很容易激起幼兒的好奇心，使幼兒愿意探索新鮮事物，提高幼兒的注意力和參與熱情。比如摸一摸、猜一猜游戲，等等。
�。�2）動(dòng)手。動(dòng)手實(shí)踐是幼兒十分喜歡的游戲特點(diǎn)之一，在這個(gè)過(guò)程中幼兒感受到了自由創(chuàng )造的樂(lè )趣，能夠隨心所欲發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，激發(fā)幼兒的聰明才智。比如，建房子，搭積木游戲，等等。
�。�3）競爭。幼兒都有一定的表現欲望和求勝心理，在游戲教學(xué)中，教師可以設置一些競賽類(lèi)游戲，激發(fā)幼兒的競爭心理，使幼兒參與到游戲中，獲得心理上的滿(mǎn)足。
�。�4）挑戰。游戲的設置要有一定的難度，這樣才能夠激發(fā)幼兒的好勝心，有助于培養幼兒的動(dòng)腦思考習慣，促進(jìn)幼兒的生長(cháng)發(fā)育。
5.游戲要注重科學(xué)和嚴謹
教師在幼兒的成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)重要的引導作用，教師本身也是幼兒學(xué)習和模仿的對象，因此教師在設計游戲過(guò)程中要注重創(chuàng )新，在游戲中積極參與引導有幼兒，結合幼兒的智力發(fā)展和親情感體驗，真正的做到游戲的教育性和科學(xué)研究。只有這樣幼兒才愿意在游戲中去體驗，去獲得提升。游戲設計中最好包含一定的科學(xué)知識，使幼兒在游戲中對科學(xué)知識有一定的了解。比如，教師可以指導幼兒進(jìn)行繪畫(huà)游戲，將生活中的花草樹(shù)木和房屋進(jìn)行圖形描繪，使幼兒養成認真觀(guān)察的好習慣，提高幼兒的想象力和創(chuàng )造力。在游戲中要注重幼兒的身心發(fā)展，不同年齡的幼兒要有不同的游戲設計，使幼兒的身體得到發(fā)展，腦力得到鍛煉，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，在幼兒園學(xué)前教育中使用游戲的意義重大，能夠極大地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，對于幼兒形成優(yōu)秀的學(xué)習能力和探索能力十分有利，還能夠促進(jìn)幼兒的想象力和創(chuàng )造力發(fā)展。當然，教師應當注重游戲中的問(wèn)題解決，關(guān)注幼兒的心理想法和游戲狀態(tài)，使每個(gè)幼兒都能找到喜歡的游戲，都能在游戲中獲得提升。另外，教師要做好游戲環(huán)境的建設，使幼兒有一個(gè)安全系數高的游戲環(huán)境，保障幼兒在游戲中的身體安全，使幼兒能夠放心的在游戲中玩耍，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
參考文獻：
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游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應用論文 篇2
摘要：目前我國對于學(xué)前體育教育非常重視，但是在學(xué)前體育教育中存在許多問(wèn)題，造成學(xué)前教育問(wèn)題的主要原因是缺乏科學(xué)指導。本文就學(xué)前體育教學(xué)做相應分析將體育游戲分類(lèi)，根據其特點(diǎn)來(lái)為兒童選擇體育游戲，使得體育游戲在學(xué)前教育中體現出來(lái)。
關(guān)鍵詞：體育游戲；學(xué)前教育；體育游戲應用
引言
兒童對于任何新鮮事物都抱有好奇心理。游戲是很多兒童喜歡的活動(dòng)，同時(shí)游戲也是兒童心理發(fā)展的需要。游戲對于兒童發(fā)展德、智、體、美發(fā)展有著(zhù)重要作用。兒童教育明確指出：“兒童教育要尊重兒童心理發(fā)展規律，在學(xué)習和游戲方面做到平衡發(fā)展，兒童教育不僅是教孩子學(xué)習書(shū)本知識，同時(shí)還要滿(mǎn)足兒童的心理利用游戲為活動(dòng)的基礎，讓兒童積極動(dòng)手、動(dòng)腦。激發(fā)孩子們的感知、記憶、思維等，讓孩子們在輕松地環(huán)境中提高學(xué)習興趣，促進(jìn)孩子全面發(fā)展�！庇螒蛑幸鄳囊恍﹦�(dòng)作，情節，游戲玩具和游戲材料要符合孩子們認知，這樣才能喚起孩子們的興趣。所以說(shuō)游戲是孩子們身心發(fā)展的需求，是孩子們心理特點(diǎn)的反映。
1.體育游戲的分類(lèi)
我們要想把體育游戲應用到孩子們學(xué)前教育中，就要做到體育游戲既能使孩子們產(chǎn)生興趣又能滿(mǎn)足孩子們身心發(fā)展，所以我們要對體育游戲的分類(lèi)非常了解。我們對于體育大致可以分為幾個(gè)方面：首先是體育游戲是一種體能游戲具體包括走、跑步、跳遠等。其次還有可以從機械角度將體育分為球類(lèi)、投擲類(lèi)等。第三是可以將體育從情節角度劃分包括情節游戲、扮演游戲等。第四就是從合作和對抗角度將游戲分為合作游戲和對抗游戲。
2.體育游戲的特點(diǎn)
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，越開(kāi)越多的家長(cháng)們對學(xué)前教育開(kāi)始重視，同時(shí)一些學(xué)校教師也開(kāi)始重視學(xué)前體育游戲教育，他們認為通過(guò)孩子們玩游戲來(lái)鍛煉孩子們的合作和團隊精神，這樣更利于孩子們接受。體育游戲作為新時(shí)代發(fā)展出來(lái)的一種教育方式，更多家長(cháng)認為體育游戲不但可以使孩子們動(dòng)手動(dòng)腦能力增強，同時(shí)還可以提高孩子們學(xué)習積極性和學(xué)習效率。體育游戲有其獨特的特點(diǎn)：首先，體育游戲具有很好的娛樂(lè )性和趣味性。體育游戲成為學(xué)前教育是其特點(diǎn)所決定的。對于兒童來(lái)說(shuō)他們身心正處在發(fā)展階段你對于游戲有著(zhù)特殊愛(ài)好，所以一些體育游戲能夠吸引他們，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)校組織的游戲中。學(xué)校對于體育游戲安排也有一定規范，即體育游戲能夠在孩子們玩耍過(guò)程中學(xué)到知識得到歡樂(lè )。其次體育游戲是一個(gè)相對比較隨意的活動(dòng)，它不分性別年齡、時(shí)間地點(diǎn)、不受環(huán)境影響，只要孩子們有興趣，不管什么樣的游戲我們都可以為其設計。
3.體育游戲在學(xué)前教育應用中的選擇方式
3.1體能發(fā)展游戲
體能游戲著(zhù)重是用來(lái)發(fā)展孩子們的身體力量和體能，它主要是有一些必要動(dòng)作組成。這類(lèi)體育游戲在學(xué)校教育中使用起來(lái)要考慮到孩子們的.身體素質(zhì)和體能情況，對于這種體能游戲必須考慮到孩子們所要承受地負荷，以及游戲動(dòng)作的難易程度。所以學(xué)校在游戲設置上要充分考慮到這些因素。例如安排蹦跳類(lèi)游戲，兒童肌肉、骨骼都沒(méi)有發(fā)育完全，承受重力有限，因此要安排一些簡(jiǎn)單的蹦跳游戲，盡量安排成雙腳蹦跳，避免單腳運動(dòng)游戲，防止孩子受傷。在蹦跳游戲之后還可以設置一些躲閃游戲，例如孩子們經(jīng)常玩的“老鷹捉小雞”，讓孩子們自己組隊游戲，調動(dòng)孩子們運動(dòng)積極性。
3.2角色游戲和情節游戲
角色游戲就是指參與者扮演游戲中角色，根據游戲中的情節來(lái)表現出來(lái)。在生活中常見(jiàn)的游戲就是“老鷹捉小雞”，其中老師扮演老鷹四處捉孩子們，而孩子們則扮演小雞到處跑防止老師捉到。情節游戲則是指根據文學(xué)作品中的情節來(lái)設計的游戲，也可以是根據現實(shí)生活中的一些動(dòng)作結合在一起而設計成的游戲，如文學(xué)中負荊請罪，就可以設計成游戲讓孩子們表演，這有游戲情節較強孩子們在表演過(guò)程中需要付出一定時(shí)間學(xué)習。
3.3器械類(lèi)游戲
器械類(lèi)游戲被大多說(shuō)人們說(shuō)喜愛(ài)，從孩子們角度來(lái)考慮，他們喜歡那些動(dòng)作要求較低的一些器械。這些器械雖然在建造時(shí)需要發(fā)費大量的人力財力，所占用地方比較大，但是孩子們卻對這些游戲情有獨鐘，例如滑梯、秋千、蹺蹺板等。所以我們在建造游戲場(chǎng)地時(shí)比僅僅只考慮經(jīng)濟和場(chǎng)地問(wèn)題，更主要的問(wèn)題是要考慮孩子們的愛(ài)好。
3.4合作游戲和對抗游戲
體育游戲中一些游戲項目比較簡(jiǎn)單不需要同參與者共同合作，但是有一些游戲急需要參與者們密歇合作。例如我們所說(shuō)的對抗游戲和合作游戲。需要參與者密切合作的游戲在設計過(guò)成中，參與者有共同的目標，因而它能有效的提高孩子們團結合作的團隊意識和團隊合作精神，為孩子們以后在團隊中工作提供良好基礎。同時(shí)團隊合作游戲還能針對孩子們進(jìn)行心里素質(zhì)培養，增強孩子們集體合作意識。在體育游戲中存在很多對抗游戲，例如“滾球擊人”、“揪尾巴”等。這些游戲在設置時(shí)往往要體現出孩子們的特點(diǎn)，把孩子們體能和基本動(dòng)作表現出來(lái)，這些游戲會(huì )伴隨一些競爭性，因為這樣的游戲一定會(huì )有輸贏(yíng)。所以?xún)和螒蛟谠O置是一定要考慮兒童承受能力，同時(shí)還要考慮兒童心理發(fā)展需要。根據孩子們不同階段設置不同游戲模式，對于年紀較小的多安排一些合作性游戲，對于年紀大一點(diǎn)的兒童則安排一些相對具有開(kāi)發(fā)性游戲。通過(guò)游戲讓孩子們更加順利的融入到學(xué)校這個(gè)大家庭中，消除孩子們消極情緒。同時(shí)通過(guò)對抗游戲增強孩子們溝通交流，從游戲中找到自己的不足，并在并在挫折中學(xué)會(huì )如何對待挫折和失敗，以便日后不犯這樣錯誤。
4.結語(yǔ)
綜上所述，體育游戲學(xué)前教育具有一定的好處，它可以調動(dòng)孩子們動(dòng)手動(dòng)腦的能力。同時(shí)通過(guò)體育游戲可以提高孩子們團隊合作意識。體育游戲具有趣味性，符合這個(gè)階段孩子心理發(fā)展需要。所以體育游戲在學(xué)前教育中可以得到推廣應用，對于學(xué)前體育游戲教育我們還要做出探討研究。
參考文獻
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游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應用論文 篇3
摘要：文中分析了學(xué)前教育教學(xué)中應用體育游戲的優(yōu)勢，并對體能發(fā)展游戲、角色和情節游戲、器械類(lèi)游戲以及合作和對抗類(lèi)游戲等多種體育游戲的應用措施進(jìn)行了探討，希望能夠有效提高學(xué)前教育教學(xué)的綜合效果。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；教育教學(xué)；體育游戲
1.學(xué)前教育教學(xué)中應用體育游戲的優(yōu)勢
1.1體育游戲具有較高趣味性，能夠吸引兒童的注意力
相比于枯燥的文字和課堂教學(xué)，體育游戲具有比較強的趣味性，能夠有效吸引兒童的注意力，讓兒童在參加體育游戲的過(guò)程中，注意力更加的集中，在這種情況下，教師再向兒童傳授知識和對兒童進(jìn)行培養，其效果就會(huì )更加明顯。另外，在體育游戲中，通常氛圍都比較歡快和輕松，這種情況下兒童內心和精神上就不會(huì )出現排斥和厭煩心理，能夠有效的接受老師所傳授的知識，并快速融合。
1.2體育游戲的應用可以具有針對性，有效促進(jìn)兒童的全面發(fā)展
當前，在學(xué)前教育教學(xué)中，家長(cháng)們都希望孩子能夠全面發(fā)展，不僅要學(xué)習成績(jì)好，身體和心智的成長(cháng)也要良好，傳統的課堂文字教學(xué)方式明顯達不到這種要求。而體育游戲則不同，其具有比較強的針對性，可以針對不同的教學(xué)需求，選擇不同的體育游戲，全面促進(jìn)兒童的綜合發(fā)展。
2.學(xué)前教育教學(xué)中加強體育游戲應用的有效措施
2.1體能發(fā)展游戲的應用
學(xué)前教育階段的兒童正處于身體快速成長(cháng)的階段，因此，在該階段的教學(xué)中，加強對體能發(fā)展游戲的應用是非常必要的，其能夠有效保證兒童的健康成長(cháng)以及良性發(fā)展，提高孩子的身體素質(zhì)和體能[1]。在體能游戲進(jìn)行應用的過(guò)程中需要注意，由于兒童的骨骼、神經(jīng)以及肌肉都沒(méi)有發(fā)育完全，所以不能承受較大負擔的游戲，而多應該嘗試一些跑跳的游戲，以此來(lái)促進(jìn)兒童的更好發(fā)育。如教師可以組織兒童玩“警察抓小偷”或者是“貓捉老鼠”的游戲，讓兒童能夠盡情的跑動(dòng)，鍛煉體能，促進(jìn)骨骼和肌肉的發(fā)育；同時(shí)，教師也可以組織兒童玩“一二三木頭人”或者是丟手絹之類(lèi)的游戲，這種游戲不僅能夠促進(jìn)兒童的體能發(fā)展，還能夠對兒童的神經(jīng)反應力、判斷力以及觀(guān)察力進(jìn)行鍛煉，有利于兒童的全面成長(cháng)。
2.2角色和情節游戲的應用
角色游戲和情節游戲是一種能夠加強孩子學(xué)習效果的游戲，其中角色游戲主要指的是由學(xué)生扮演不同的角色，然后進(jìn)行游戲的一種游戲，比如常見(jiàn)的“警察抓小偷”“老鷹捉小雞”游戲等，通過(guò)角色扮演，能夠讓兒童將自己代入到游戲中的一種有效方式，讓體育游戲效果得到更好的發(fā)揮。比如教師可以設置“沖過(guò)封鎖線(xiàn)”的游戲，由一個(gè)兒童扮演哨兵進(jìn)行防守，另外的兒童扮演士兵，哨兵睡覺(jué)則可以動(dòng)，哨兵醒來(lái)則不能動(dòng)，要是一個(gè)士兵被捉住，其他的士兵要積極營(yíng)救，哨兵將士兵都抓到，后者士兵全沖過(guò)封鎖線(xiàn)才算贏(yíng)；這個(gè)游戲不僅能夠對兒童的判斷力、反應力以及思維思考能力進(jìn)行鍛煉，還能夠對兒童的團隊精神、合作精神進(jìn)行培養，讓他們意識到團隊和合作的重要性，更有利于兒童未來(lái)的成長(cháng)。情節游戲是根據某一種特定情節而設計的游戲，其多是為了提高兒童的學(xué)習效果，如“數找數”的游戲，教師在兒童胸前貼上數字，然后教師說(shuō)一個(gè)數字，并說(shuō)這個(gè)數字是由加法還是減法得來(lái)的，讓兒童去找自己的伙伴，找不到的則淘汰，如老師說(shuō)“2，減法”，兒童們便可以5找3,4找2，這不僅能夠提高兒童對數字的認識，提高其計算能力，還能夠鍛煉兒童的反應力和思維能力，有助于兒童學(xué)習效果的全面提高。
2.3器械類(lèi)游戲
相比其他類(lèi)型的游戲，器械類(lèi)游戲更受兒童的歡迎，因此，若是條件允許，教師在教育教學(xué)中應該多對器械類(lèi)游戲進(jìn)行應用，并針對自己不同的教育目的，選擇不同的.器械和使用方式。如教師想鍛煉學(xué)生的體能和促進(jìn)骨骼、身體發(fā)育，可以對蹦床、滑梯、單雙杠以及跳繩等器械進(jìn)行應用，保證兒童的安全就可以，讓兒童盡情的玩樂(lè )[2]。若想對兒童的身體協(xié)調性、反應能力等進(jìn)行鍛煉，便可以對籃球、足球等機械進(jìn)行應用，組織兒童進(jìn)行搶球游戲，一方運籃球或者是踢足球，另外一方去搶?zhuān)瑩尩骄褪莿倮�，輸的人再去搶等�？傊�，器械�?lèi)游戲是最受兒童喜愛(ài)的一種體育游戲，但是在對其進(jìn)行應用的過(guò)程中，需要綜合考慮幼兒園的條件、基礎設施以及教師的教學(xué)目的等多個(gè)方面因素，對其進(jìn)行科學(xué)、合理應用。
2.4合作和對抗類(lèi)游戲
合作和對抗類(lèi)游戲的主要目的是為了對兒童的團結意識、合作能力以及競爭意識進(jìn)行培養，同時(shí)，也對兒童面對勝敗和挫折的心態(tài)進(jìn)行不斷磨練，使兒童能夠正確面對失敗，勝不驕敗不餒，不懼失敗，迎難而上。比如教師可以設置“揪尾巴”游戲，將兒童分為兩組進(jìn)行比賽，在這種活動(dòng)中，就可能面對很多問(wèn)題，若勝敗已分，教師應該對雙方進(jìn)行教育，讓勝利者不能驕傲，繼續堅持，讓失敗者不能氣餒，繼續努力；在游戲中，教師也應該不斷強調合作的重要性，讓同一組內的兒童相互之間進(jìn)行合作；當雙方出現勢力相差懸殊時(shí)，也要告訴兒童不能放棄，拼搏到最后，不放棄任何一絲希望。
3.結束語(yǔ)
學(xué)前教育教學(xué)對兒童的成長(cháng)至關(guān)重要，其直接決定了兒童這一生的成長(cháng)基礎，因此，在學(xué)前教育教學(xué)中，教師就應該加強對體育游戲的應用，并對其游戲進(jìn)行合理設置，針對性的對兒童的各方面能力進(jìn)行綜合提升，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
參考文獻：
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游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應用論文 篇4
一、學(xué)前教育中游戲教學(xué)的含義及意義
�。ㄒ唬┯螒蚪虒W(xué)含義
游戲教學(xué)是在社會(huì )的不斷進(jìn)步中衍生出來(lái)的一種科學(xué)的教學(xué)方式，廣泛運用于學(xué)前教育。游戲教學(xué)就是一種科學(xué)游戲，讓孩子在游戲中學(xué)習知識，開(kāi)發(fā)其智力，增強認知能力，提高創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。游戲教育沒(méi)有一定規范的模式，比較靈活多變。游戲中有目的地穿插著(zhù)特定的科學(xué)知識，其目的就是通過(guò)有趣的游戲啟發(fā)孩子的智力。這些游戲可以吸引孩子們的注意力，從而激發(fā)出孩子們對未知事物的好奇心，潛移默化中教孩子了解并掌握生活中一些常見(jiàn)的事物，學(xué)會(huì )主動(dòng)思考。游戲教育是學(xué)前教育的一種教育方式。
�。ǘ┯螒蚪逃趯W(xué)前教育中的意義
在學(xué)前教育教學(xué)過(guò)程中，游戲與教育始終是緊密相隨，相輔相成的，但同時(shí)二者也存在根本性區別，游戲教育只是學(xué)前教育的一種方式。教育者必須充分認識游戲教學(xué)在學(xué)前教育中的重要作用，才能在實(shí)踐中發(fā)揮出游戲教育的教育作用。學(xué)前教育與基礎的義務(wù)教育不同，它有自身的很多獨有特點(diǎn)。學(xué)前教育的教學(xué)目標人群是小年齡的孩童，根據他們的身心發(fā)展規律，游戲教育應該是適合他們的最主要教學(xué)方式。在游戲中，孩子們不受任何限制，可以完全自由發(fā)揮，讓孩子們在愉快歡樂(lè )氛圍中學(xué)習、吸收新知識，學(xué)會(huì )動(dòng)手用腦�？梢哉f(shuō)，學(xué)前教育中，只有游戲教育才能真正體現出教育的成效，所以，游戲教育在學(xué)前教育中起著(zhù)啟蒙的作用，對孩子以后在學(xué)習、智力發(fā)展和自己綜合能力的道路中起到積極的作用。
二、游戲教育在學(xué)前教育中的應用
學(xué)前教育中游戲是教育的基本活動(dòng)之一，通過(guò)游戲教學(xué)的方式讓孩子們發(fā)揮出自身的主體意識，經(jīng)過(guò)多樣性游戲的洗禮，增強孩子們的求知欲，增強孩子們的創(chuàng )造力，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。下面對游戲教育在學(xué)前教育中的應用進(jìn)行說(shuō)明。
�。ㄒ唬┰谟螒蛑刑岣吆⒆觽兊恼J知水平
學(xué)前教育中的游戲教育應該是有隱含性和層次性的，這樣才能有效發(fā)揮孩子們的認知水平。學(xué)前教育中，每個(gè)孩子的認知水平都是不一樣的，教師在進(jìn)行教育時(shí)，應該注意孩子們的這種差異性，在理解、尊重這種差異的前提下，有針對性地制定相應合理地科學(xué)游戲，以保證每一個(gè)孩子都能夠參加教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都能從游戲教育中啟發(fā)自己的智力，提升自身的認知水平。教育者在制定游戲的時(shí)候，應該在游戲中設計科學(xué)觀(guān)念和科學(xué)經(jīng)驗，讓孩子們通過(guò)游戲去發(fā)現，這樣更能激發(fā)出他們的潛力。
�。ǘ┰谟螒蛑屑訌姾⒆觽儽居械呐d趣
教育者應當通過(guò)觀(guān)察，應用心理學(xué)知識，結合孩子們身心發(fā)展的規律，更多從孩子們的心理層面積極地去研究孩子們感興趣的事物、平時(shí)的習慣、具有的能力，然后制定出更能吸引孩子們注意的、趣味性更強、更科學(xué)的游戲，以此來(lái)加強孩子們對本就感興趣東西的更多興趣。當然，能做到這一點(diǎn)也是需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的不斷改善和經(jīng)驗積累，教育者也要逐步進(jìn)行內容的改變，慢慢地讓孩子們體會(huì )到學(xué)習的愉快。
�。ㄈ┰谟螒蛑屑訌姾⒆觽兊膭�(chuàng )新精神及能力
教育者在學(xué)前教育中，應運用游戲教育來(lái)培養孩子們的創(chuàng )新精神及創(chuàng )新能力。這要求教育者設計的教學(xué)游戲的靈活性和操作性都很強，這樣才能使孩子們對科學(xué)游戲的.興趣大大增強。實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，只有孩子們自己動(dòng)手進(jìn)行操作，才能為孩子們的創(chuàng )造力找到實(shí)際出口。那如何能做到這一點(diǎn)？這就要求教育者在設計游戲的時(shí)候針對孩子愛(ài)觸摸事物這一特別喜好來(lái)設計，特別增強游戲的可操作性，大大滿(mǎn)足孩子們對未知事物的強烈好奇心，讓孩子們自己動(dòng)手進(jìn)行感受以及體驗，自己去發(fā)現知識、認識事物，同時(shí)，在教育者的引導下，對創(chuàng )新精神有所認知，創(chuàng )新能力有所提高。
�。ㄋ模⿲⒂螒蚺c各種知識相結合，讓孩子全面發(fā)展
在學(xué)前教育中這一點(diǎn)也是很重要的。游戲教學(xué)的目標之一就是讓孩子們掌握與他們年齡相當的科學(xué)知識，所以，游戲教學(xué)應當將數學(xué)、體育、藝術(shù)以及語(yǔ)言等各個(gè)學(xué)科相結合，讓孩子們的各個(gè)方面都受到科學(xué)的啟蒙，為以后的學(xué)習和生活打下堅實(shí)的基礎。當然，在學(xué)習的過(guò)程中，與義務(wù)教育不同的是不要求孩子們一定要掌握，只是讓孩子們對于各種事物有所了解，最中心的宗旨還是讓孩子們在完全自由的環(huán)境，愉快地自由發(fā)揮。
三、總結
綜上所述，游戲教育在學(xué)前教育中的作用是非常重要的。它是結合了學(xué)齡前孩子的身心發(fā)展規律的科學(xué)的教學(xué)方式，其可操作性強，不僅能夠讓孩子們愉快地玩耍，又能夠讓孩子們在輕松的氛圍里將必要的知識學(xué)會(huì )；不僅增強了孩子們的智力發(fā)育，還增強了孩子們的動(dòng)手能力及創(chuàng )新能力。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，學(xué)前教育也會(huì )不斷向前進(jìn)步，游戲教育作為學(xué)前教育不可或缺的一部分也應該與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng )新，在結合實(shí)際環(huán)境的情況下，獲得更強大的教育成就。
游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應用論文 篇5
摘 要：《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)。游戲中有動(dòng)作，有情節，有玩具和游戲材料，符合幼兒認知的特點(diǎn)，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發(fā)幼兒積極的感知、觀(guān)察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松愉快的氛圍中促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！币蚴芪覈鴤鹘y教育體制的影響，應試教育的相關(guān)思想已經(jīng)較“根深蒂固”，即過(guò)于重視學(xué)生智力和知識的傳授，忽視了一些幼兒自身特點(diǎn)，使得一些體育游戲活動(dòng)被替代，從而對幼兒教育產(chǎn)生了一些不利的影響。為了改善這一問(wèn)題，我們應該更加重視體育游戲活動(dòng)，積極開(kāi)展相關(guān)的體育游戲活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)幼兒的感知、觀(guān)察、注意、記憶、思維、想象等能力。
關(guān)鍵詞：體育游戲；學(xué)前教學(xué)；應用研究
近些年來(lái)，學(xué)前教育越來(lái)越受關(guān)注，國家也在不斷加大對學(xué)前教育的改革力度。學(xué)前教育是兒童接受學(xué)校教育的開(kāi)始，是教育的穩定基礎，但是從目前的學(xué)前教育來(lái)看，依然存在著(zhù)諸多的問(wèn)題，例如我們過(guò)于注重幼兒的智力與知識層面的傳授，忽略了體育素質(zhì)方面的培養。為了改善傳統的教學(xué)理念，我認為應該適當的重視體育游戲的學(xué)前教學(xué)，通過(guò)多年的實(shí)踐工作，接下來(lái)我就在體育游戲在學(xué)前教育教學(xué)中的重要性和如何構建學(xué)前體育游戲教學(xué)兩個(gè)方面淺談一下我個(gè)人的意見(jiàn)。
一、體育游戲在學(xué)前教育教學(xué)中的重要性
所謂的“體育游戲”就是以鍛煉身體為基本手段，以增強體質(zhì)，娛樂(lè )身心，陶冶性情為目的的一種現代游戲方法。體育游戲是進(jìn)行體育活動(dòng)的重要手段之一，是體育教學(xué)與訓練的重要內容。
1.展開(kāi)體育游戲教學(xué)可以使他們的身心成長(cháng)更加健全。
所謂的學(xué)前教育不只是智力與知識層面的傳輸，它還包括兒童健康的身心培養。游戲占據著(zhù)兒童活動(dòng)的重要地位，通過(guò)體育游戲可以很好鍛煉兒童的綜合素質(zhì)，在性格，身體，學(xué)習興趣，注意力等方面都將會(huì )得到極大的提高。例如開(kāi)展識字游戲（給字搬家游戲），一方面通過(guò)此活動(dòng)讓他們復習有關(guān)的漢字，另一方面通過(guò)體育活動(dòng)，有效的鍛煉學(xué)生們的反應和奔跑能力。更重要的是，通過(guò)這樣的體育游戲活動(dòng)可以很好的抓住學(xué)生們的興趣點(diǎn)，在這種興趣下的學(xué)習，學(xué)生們往往是非常愉悅的，這對他們健康的性格培養將會(huì )有極大的益處。
2.有利于他們更好的體驗生活。
學(xué)前教育的體育活動(dòng)往往都帶有極強的生活化色彩，通過(guò)生活化的體育游戲活動(dòng)，往往可以給學(xué)生們一個(gè)更加直觀(guān)化的.體驗。體育游戲中同伴之間的合作、溝通，能讓幼兒考慮和接受他人的意見(jiàn)，能夠寬容別人，能夠學(xué)會(huì )互相尊重和照顧，能夠從中意識到什么是人際關(guān)系，什么是集體，什么是規則，什么是行為。
3.體育游戲能促進(jìn)幼兒運動(dòng)能力的發(fā)展。
幼兒的神經(jīng)系統和骨骼肌肉發(fā)育尚不完善，他們的多動(dòng)，好動(dòng)都屬于這個(gè)年齡正常的行為特點(diǎn)，通過(guò)一些體育游戲運動(dòng)能夠保證幼兒生長(cháng)中對運動(dòng)量的需求。從而鍛煉幼兒的運動(dòng)能力，如肌肉的控制力、身體的平衡力，活動(dòng)的協(xié)調性。例如經(jīng)常展開(kāi)拔河、跳繩等游戲以此來(lái)鍛煉學(xué)生們的運動(dòng)能力。
二、如何構建學(xué)前體育游戲
1.恰當的融入知識內容。
體育游戲中可以恰當地融入一些知識內容，切記不可過(guò)于生硬的引入，生硬的引入往往會(huì )使學(xué)生們產(chǎn)生一定的厭倦感。例如開(kāi)展的識字游戲：給字搬家游戲。
目的：
1.復習有關(guān)漢字；
2.鍛煉幼兒反應和奔跑能力。
準備：在每個(gè)小房子上寫(xiě)上小動(dòng)物的名字，然后讓學(xué)生們挑選動(dòng)物圖片，并讓學(xué)生們在最短的時(shí)間內放到對應的位置上，看誰(shuí)放的既準確又快。并對前兩名加以表?yè)P和鼓勵。
通過(guò)這樣的方式，體育運動(dòng)和知識內容可以很好的達到同步，并且在其中學(xué)生們往往很容易的產(chǎn)生興趣。
2.重視體育游戲氛圍的營(yíng)造。
和諧愉悅的活動(dòng)氛圍是一節優(yōu)秀課堂的關(guān)鍵，氛圍的營(yíng)造靠的是全體的學(xué)生，所以在體育游戲中積極的調動(dòng)每一位學(xué)生，是營(yíng)造氛圍的前提。為了充分調動(dòng)每一位學(xué)生經(jīng)常展開(kāi)節奏游戲：
擊鼓傳花游戲
活動(dòng)目標：
�。�1）提高反應能力，根據漸快的音樂(lè )節奏掌握傳花的方法。
�。�2）學(xué)會(huì )互相合作，體驗集體的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：音樂(lè )、假花、大鼓
活動(dòng)過(guò)程：
通過(guò)擊鼓同時(shí)讓同學(xué)們傳花，當擊鼓突然停止時(shí)，停止傳花活動(dòng)，花在誰(shuí)手里，就讓他表演個(gè)節目。
導語(yǔ)：今天我想和你們玩一個(gè)擊鼓傳花游戲，現在花在我這，當我開(kāi)始敲鼓時(shí)，大家開(kāi)始傳花，當我停止擊鼓時(shí)，你們就要停止哦！在誰(shuí)那里，就要表演個(gè)節目哦！我要看看誰(shuí)的反應快喲！
通過(guò)有節奏感的擊鼓可以很好的感染到每一位學(xué)生，并使他們積極活躍的參與進(jìn)來(lái)，這樣以來(lái)，氛圍就會(huì )很容易營(yíng)造出來(lái)，并且會(huì )使他們感受到集體帶給他們的快樂(lè )，以及學(xué)會(huì )如何合作和提高自己的反應能力。
三、總結
學(xué)前教育我們一定要保證學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，不能單方面的專(zhuān)注于知識層面的傳輸工作，而是平衡好各方面的教學(xué)工作，因此，學(xué)前教育工作者必須將體育游戲納入教學(xué)體系中，通過(guò)多反面的教學(xué)體系保證學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高，保證他們在感知、想象、記憶、注意、思維、觀(guān)察、情感、身體素質(zhì)的穩步成長(cháng)。
我們的學(xué)前教育要跟進(jìn)時(shí)代的步伐，隨之的做出相應的革新工作，以此保障我們教學(xué)的科學(xué)性，有效性，先進(jìn)性。
參考文獻：
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游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應用論文 篇6
一、幼兒體育游戲內容設
幼兒體育游戲眾多，在設計時(shí)要遵循相關(guān)原則，根據不同游戲特質(zhì)將游戲進(jìn)行分類(lèi)，弄清體育游戲分類(lèi)，可以提高設計針對性。按照組織形式分:集體游戲、分散游戲。按照活動(dòng)量大小分:激烈體育游戲和舒緩體育游戲。按照活動(dòng)能力分:走、跑、跳、投、鉆、爬等游戲。按照身體素質(zhì)分:力量游戲、耐力游戲、速度游戲和靈敏性游戲等。按照有無(wú)運動(dòng)器械分:徒手游戲和運動(dòng)器械游戲。按照游戲性質(zhì)分:規則性、主題性、表現性、探索性等游戲。掌握游戲分類(lèi)，可以建立體育游戲設計體系，針對幼兒特點(diǎn)創(chuàng )編體育游戲，提升游戲運行可操作性。
二、幼兒體育游戲在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐情況分析
中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的培養方向是幼兒教育，幼兒體育游戲自然是專(zhuān)業(yè)重要學(xué)習內容。由于中職學(xué)生對幼兒接觸太少，實(shí)踐經(jīng)驗嚴重缺乏，如何在沒(méi)有實(shí)踐對象的情況下，提升幼兒體育游戲的設計操作水平，這是中職學(xué)前教育師生不得不面對的重要課題。
(一)幼兒體育游戲在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)展現狀
中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)已經(jīng)將體育課程定位為“公共必修課”，專(zhuān)業(yè)特色并不顯著(zhù)，學(xué)生對體育公共課的熱情并不高，這對幼兒體育游戲設計造成不便。中職學(xué)前教育大多為女生，由于身體基本定型，心理和神經(jīng)系統也早已處于穩定時(shí)期，這些客觀(guān)原因也會(huì )導致學(xué)生對體育游戲設計操作的排斥。幼兒體育游戲在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)得不到足夠重視，其實(shí)踐訓練就顯得乏力。由于幼兒教育中游戲是重要內容，開(kāi)展游戲活動(dòng)對幼兒健康成長(cháng)意義重大。這就要求中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生要提高認知水平，從未來(lái)實(shí)際教學(xué)需要考量，提升實(shí)踐訓練強度。但由于各種主觀(guān)、客觀(guān)原因的共同作用，很多學(xué)生對幼兒體育游戲創(chuàng )編應用缺少熱情。有些學(xué)生對正常體育運動(dòng)都不愿意參與，對幼兒游戲創(chuàng )編不是隨便應付，就是抄襲借鑒，不能調動(dòng)情智積極投入，課堂研究氣氛較弱。
(二)幼兒體育游戲對學(xué)前教育學(xué)生素質(zhì)的要求
幼兒體育游戲包括設計和組織兩個(gè)部分。在游戲設計時(shí)，要注意針對不同年齡段幼兒身體的特點(diǎn)，掌握設計原則。注意激發(fā)幼兒身體活力和智力，增強幼兒身體協(xié)調性和靈活性，培養幼兒良好意志品質(zhì)。在游戲組織時(shí)，中職學(xué)前教育教師要注意按照游戲規則操作，安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐訓練活動(dòng)，并將相關(guān)知識技術(shù)傳授給學(xué)生，注意監督學(xué)生操作游戲過(guò)程中出現的問(wèn)題，根據實(shí)踐進(jìn)展情況給出改進(jìn)意見(jiàn)。
1.學(xué)生處理教材能力要求幼兒體育游戲設計要根據教材內容進(jìn)行，這就要求學(xué)生能夠認真研讀教材。處理好課內和課外的關(guān)系。雖然教材上的相關(guān)游戲設計帶有普遍性，但實(shí)踐效果如何還需要等待驗證。學(xué)生要面對不同年齡段的幼兒，教材內容未必能夠實(shí)現全覆蓋。這就需要學(xué)生能夠科學(xué)處理好教材文本內容。讓課內課外實(shí)現有機結合，做好教學(xué)方案的預設，為順利實(shí)施體育游戲做好鋪墊。
2.學(xué)生設計游戲能力要求中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生要學(xué)會(huì )體育游戲的設計和創(chuàng )編，需要對設計對象進(jìn)行深入研究。因為不同年齡段幼兒身體素質(zhì)存在差異，即使同一年齡孩子也有個(gè)體差異和性別差異，這些客觀(guān)因素都需要引起體育游戲設計者的高度關(guān)注。游戲涉及力量、耐力、速度和靈敏性，只有全面衡量幼兒發(fā)育水平、運動(dòng)水平、智力水平，才能制定游戲操作規程。這就要求學(xué)生能夠從不同角度入手，找到創(chuàng )編幼兒體育游戲要領(lǐng)，全面落實(shí)游戲創(chuàng )意。
3.學(xué)生組織教學(xué)能力要求幼兒體育游戲的正常開(kāi)展，需要幼兒教師有一定的組織能力。因此，對于中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，提升自身組織能力，自然是勢在必行。組織能力一般包括:講解能力、示范能力、指揮能力、分析糾偏能力、評價(jià)能力等。在實(shí)施幼兒游戲時(shí)，要給幼兒講清游戲規則和技術(shù)要領(lǐng)，要給幼兒做示范，讓幼兒來(lái)模仿，還要用清晰的口令指揮幼兒活動(dòng)，要對游戲過(guò)程中表現出來(lái)的問(wèn)題加以糾正，最后要對幼兒游戲活動(dòng)情況加以評價(jià)，有效激勵幼兒參與游戲的熱情。
三、加強幼兒體育游戲在中職學(xué)前教育教學(xué)實(shí)施的對策
中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生都是幼兒園準教師。在幼兒體育游戲設計方面加大訓練力度，在幼兒游戲操作能力方面提升實(shí)踐強度。這不僅是中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)需求，也是應對未來(lái)挑戰的重要戰略準備。中職學(xué)前教育因為存在諸多客觀(guān)主觀(guān)因素影響，對體育課程缺乏足夠重視，對幼兒游戲創(chuàng )編操作更是表現淡漠，這都給未來(lái)從事幼教工作造成隱患。因此，中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)習要根據學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)設幼兒體育游戲專(zhuān)業(yè)課程，采取一系列有效措施，消除一些負面影響，提升幼兒體育游戲創(chuàng )編實(shí)踐等級，為將來(lái)順利從教打下堅實(shí)基礎。
(一)科學(xué)預設，制定切實(shí)可行課程目標
中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育課程，要制定明確的幼兒游戲開(kāi)展能力培養指標，體育教師在教案設計時(shí)，也要有具體詳細的教學(xué)目標，科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)程。還要根據學(xué)生實(shí)際設計具體實(shí)現訓練計劃，并制定配套的.考核內容和考核目標，通過(guò)考查學(xué)生學(xué)習效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力。中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)生源本來(lái)就不夠優(yōu)秀，學(xué)生學(xué)習習慣存在一些短板，學(xué)生年齡都不大，產(chǎn)生惰性是很自然的事情。特別是一些女生對體育課本來(lái)就有排斥態(tài)度，制定科學(xué)考核方案，能夠有效調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
(二)改變觀(guān)念，樹(shù)立遠大的職業(yè)努力目標
中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)有比較獨特的專(zhuān)業(yè)特征，因為學(xué)生未來(lái)要面對幾歲的幼兒這個(gè)特殊的群體，要讓學(xué)生建立幼兒觀(guān)的確有一定難度。所以，教師要從轉變學(xué)生觀(guān)念開(kāi)始，加強思想教育，向學(xué)生展示幼兒心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，要指導學(xué)生查詢(xún)相關(guān)資料，了解幼兒各種突出表現，為幼兒體育游戲創(chuàng )編創(chuàng )造良好條件。教師要采用各種方式開(kāi)展職業(yè)教育，鼓勵學(xué)生既然已經(jīng)選擇了中職學(xué)前教育，就要堅定職業(yè)信念，并通過(guò)具體行動(dòng)來(lái)踐行理想和志愿。
(三)提高操作能力，加強課堂教學(xué)能力培養
中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在從事幼教工作進(jìn)行幼兒體育游戲設計操作時(shí)，需要具備一些基本的技能。
1.課堂教學(xué)計劃幼兒體育游戲設計操作要根據幼兒實(shí)際設定。首先要考量幼兒基本情況，對幼兒的走、跑、跳、爬和平衡等情況要有清晰把握。從訓練幼兒速度、耐力、靈活性、協(xié)調性等方面入手設計游戲，鍛煉幼兒身體反應能力和感受能力，要讓幼兒能夠從運動(dòng)體驗中感知生命教育、社會(huì )教育，建立集體觀(guān)念，增強自我認知能力和勇敢精神。中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育教師，要通過(guò)理論課向學(xué)生傳遞制定教學(xué)計劃的方法，注意從游戲選材、游戲系統性等方面加以引導。幼兒游戲自然要考慮幼兒年齡特點(diǎn)，照顧多數幼兒的需求。游戲設計要有一定的系統性，注意游戲銜接要自然，體現循序漸進(jìn)原則。還要注意與其他體育運動(dòng)內容相協(xié)調。
2.游戲設計方案幼兒游戲設計方案要體現出較強可操作性，必須要注意體現游戲設計的幾個(gè)原則，同時(shí)還要注意提升針對性。首先，是游戲情境設計要有趣味性。幼兒注意力很容易分散，游戲自身興趣性一定要強，這樣才能牢牢吸引幼兒關(guān)注。像打電話(huà)、照相機、猜猜我是誰(shuí)、杯偶等。其次，是增加游戲的競賽性。幼兒也有較強的好勝心，采取分組對抗的形式開(kāi)展游戲，幼兒興趣也會(huì )被充分激發(fā)出來(lái)。像投球、猜謎、競速、跳高等。再就是科學(xué)使用游戲器材。游戲需要有一定器材輔助，在器材選擇時(shí)，要注意器材的色彩和形狀，用較強視覺(jué)沖擊吸引幼兒，像跳馬、排球、捉迷藏等。
(四)提高管理意識，提升學(xué)生組織教學(xué)能力
幼兒體育游戲設計操作實(shí)踐中，需要幼兒教師有較高的課堂組織能力。幼兒雖然年齡小，但并不好管理，有時(shí)候他們根本聽(tīng)不懂教師的話(huà)，也不會(huì )按照教師的安排去做。因此，中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育教師要注意培養學(xué)生的組織管理能力，通過(guò)多種有效管理方式實(shí)現課堂管理。
1.示范規范管理幼兒年齡太小，但有一定的模仿能力，在幼兒體育游戲操作實(shí)踐時(shí)，幼兒教師要進(jìn)行多次示范，給幼兒作出榜樣，幼兒才能完成游戲操作。要注意對幼兒進(jìn)行規范要求，講清游戲操作要領(lǐng)，指導幼兒進(jìn)行游戲操作。中職體育教師要注意給學(xué)生做好示范，對學(xué)生進(jìn)行規范管理，有些地方需要手把手地教授。
2.教學(xué)方法培養中職體育教師要在課堂教學(xué)實(shí)踐中，對學(xué)生進(jìn)行口令訓練。由于中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大多是女生，口令指揮自身就存在很多障礙。所以，教師要專(zhuān)門(mén)進(jìn)行口令訓練。要讓學(xué)生喊得響亮干脆，克服膽怯羞臊心理。還要結合形體語(yǔ)言來(lái)配合口令指揮，要學(xué)會(huì )對游戲進(jìn)行解讀分析，對游戲中幼兒表現進(jìn)行評價(jià)激勵。
四、結語(yǔ)
幼兒體育游戲在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的實(shí)踐和訓練，這是中職學(xué)前教育必須要面對的教學(xué)任務(wù)和責任。中職學(xué)前教育要培育合格幼兒教師，加強幼兒體育游戲實(shí)踐訓練，提升學(xué)生幼兒體育游戲認識水平，培育相關(guān)組織管理能力，可以從源頭塑造學(xué)生綜合素質(zhì)。幼兒體育游戲在中職學(xué)前教育中順利實(shí)施實(shí)踐和訓練，需要中職學(xué)校和政府教育行政部門(mén)的公共關(guān)注，也需要中職學(xué)前教育體育教師能夠發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，開(kāi)展創(chuàng )造性的勞動(dòng)，積極探索教學(xué)新方法，幫助學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，將來(lái)能夠順利就業(yè)從教。
游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應用論文 篇7
一、教師應該根據兒童的特點(diǎn)選擇適合兒童的游戲
1.編寫(xiě)游戲要有針對性
往往教材中提供的游戲都是根據兒童年齡特點(diǎn)來(lái)編寫(xiě)的，這包含了每一個(gè)兒童，但是具有個(gè)體差異，給對教師的教學(xué)帶來(lái)很大的困難，所以教師應該根據兒童的特點(diǎn)自己編寫(xiě)適合兒童的游戲。教師一般都跟兒童相處的時(shí)間比較多，了解每一個(gè)兒童，細鍛造了解每一個(gè)兒童的發(fā)展的情況和具體的特點(diǎn)，能夠編寫(xiě)兒童們更為喜愛(ài)的游戲。教師在編寫(xiě)游戲的同時(shí)要抓住兒童對于游戲喜愛(ài)的心里，編寫(xiě)出更具有社會(huì )性，實(shí)踐性等特點(diǎn)，更適合兒童的身心的發(fā)展。
2.了解孩子們的身心發(fā)展需要
兒童在游戲都是出于自身的愿望和一些興趣，游戲的形式和過(guò)程中能夠吸引孩子們強烈的興趣，孩子們才會(huì )全身心的投入其中。游戲中，教師不要過(guò)于的去限制孩子們，只教一些關(guān)于游戲的規則，讓孩子們自己去摸索其中的樂(lè )趣，才更有助于孩子們的發(fā)展。教師了解到孩子們在游戲時(shí)，都是以自愿的方式去參與，讓孩子自己去參與以及孩子們之間的交流，這才更有助于孩子們在游戲中發(fā)揮自己的積極性。教師在編寫(xiě)游戲時(shí)還要思考，正在編寫(xiě)的這個(gè)游戲是否適合這個(gè)年齡段的孩子，這個(gè)年齡段的孩子會(huì )不會(huì )對這個(gè)游戲感興趣，因此教師在編寫(xiě)游戲時(shí)要有針對性和目的性的去編寫(xiě)。學(xué)前齡一般是指在三歲到六歲之間的孩子，他們正處于體力和腦力發(fā)展最快的階段，這一階段的他們是非�？释麉⒓舆@些具有社會(huì )實(shí)踐性的活動(dòng)，他們在活動(dòng)中都會(huì )把自己當大人一樣，極力的模仿這大人們的行為。但是，因為他們的知識和經(jīng)驗的缺乏，他們不能更好的去掌握自己的行動(dòng)。在游戲世界的他們，走進(jìn)為他們所鋪設的環(huán)境中，他們盡力的去扮演著(zhù)自己在游戲中的較色，他們能滿(mǎn)足自己的愿望，給予他們進(jìn)行“社會(huì )實(shí)踐”的機會(huì )。這個(gè)年齡段的孩子往往注意力都不是很集中也不很持久，極易受到外界事物的影響而轉移，解決這個(gè)問(wèn)題的正是游戲材料的生動(dòng)性，他們感興趣的游戲讓他們印象非常的深刻，他們都非常容易記住。當他們初次接觸好壞，同情和相互幫助的時(shí)候，往往都是被興趣和情緒給制約了，相反游戲中的規則反而讓他們學(xué)會(huì )了自律。此年齡段的孩子，正是提高他們語(yǔ)言能力的階段，他們將自己的思想用連貫性的語(yǔ)言表達出來(lái)，但是他們表達能力還是很弱，所以他們在愉快的游戲的同時(shí)能夠提高他們的語(yǔ)言表達能力，還能豐富他們的語(yǔ)言。
游戲是開(kāi)發(fā)兒童智力的一種非常好的方法，他們在游戲中的練習和發(fā)展，學(xué)習到一些生活的周?chē)凶罨镜闹R，增強自己的閱歷。比如，腦經(jīng)急轉彎的游戲，不僅能夠讓孩子們的智力得到提高，還能夠讓他們的思維更加敏捷。當老師提出問(wèn)題的時(shí)候他們都會(huì )仔細的去聽(tīng)清楚這個(gè)問(wèn)題，然后在腦海里思考這個(gè)問(wèn)題，一些沒(méi)聽(tīng)清楚的孩子會(huì )去回憶這個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)仔細的思考最后給出答案，這一類(lèi)的室內腦力游戲活動(dòng)便可提高孩子們的聽(tīng)力，注意力，知覺(jué)和記憶力，能夠提高他們判斷力的正確，堅強的意志力，腦筋的靈活。教師根據兒童的身心的發(fā)展情況去制定適合孩子們健康的游戲，既有教育的意義，又能將游戲發(fā)揮最大的作用。
二、讓幼兒覺(jué)得游戲是一種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)
由于幼兒的能力是有限的，他們是不可能參加那些成人社會(huì )實(shí)踐性的'活動(dòng)，但是他們的發(fā)展又需要進(jìn)行實(shí)踐，所以，教師要以游戲的形式來(lái)對他們進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐。根據每個(gè)孩子的特點(diǎn)和愛(ài)好，假定他們所扮演的角色，語(yǔ)言，動(dòng)作等等，讓孩子們在游戲中去自己發(fā)展和協(xié)調自身的能力，不斷的積累經(jīng)驗，以此來(lái)提高自身的能力，使自身不斷的走向社會(huì )化。這樣，教師在編寫(xiě)游戲使游戲以孩子們的自主為中心，發(fā)展興趣為過(guò)程，不斷提很高自身能力為目的。所以，教師在平時(shí)于孩子們的相處中要去主動(dòng)發(fā)覺(jué)孩子們的興趣愛(ài)好和需求，通過(guò)游戲來(lái)完善他們身體和精神上的營(yíng)養，同時(shí)也要注意游戲規則的知道，使得游戲能夠發(fā)揮出更大的作用。
三、需要給孩子們提高充足的游戲材料
通過(guò)完善游戲的環(huán)境，準備充足的玩具和游戲材料，以此來(lái)激發(fā)幼兒內心游戲的欲望，充分的利用游戲的情景和在游戲中的提問(wèn)搶答等手段，來(lái)引起幼兒去回憶自己腦海中所積累的知識，所以在游戲中提供充足的材料是至關(guān)重要的。游戲材料不僅決定著(zhù)游戲是否能夠順利的進(jìn)行，還影響著(zhù)游戲的教學(xué)目的能夠達到。游戲材料在充足的同時(shí)還應該有很多的花樣，要將游戲的材料不斷的去交替和更新，要用新穎的游戲材料來(lái)吸引孩子們對游戲的欲望。還有一方面需要注意的就是，游戲材料在充足的同時(shí)要注意游戲材料的衛生和安全，游戲材料必須是無(wú)毒和安全的，不要給孩子帶來(lái)反方面的傷害，這樣孩子們心里會(huì )存在陰影，失去對游戲的興趣。
四、總結
要讓游戲在學(xué)前教育中能夠發(fā)揮出它的最大作用，就必須合理的運用游戲的特點(diǎn)，充分合理的去利用它的價(jià)值，最重要的一點(diǎn)還是能夠吸引孩子們，做到這些就能夠去奇妙的體現游戲的在學(xué)前教育中的價(jià)值了，讓游戲成為學(xué)前教育中不可缺少的一部分。
游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應用論文 篇8
一、學(xué)前教育中游戲應在教學(xué)中發(fā)揮的作用
既然游戲是學(xué)前教育的主導活動(dòng),那么它在學(xué)前教育中應該發(fā)揮的作用是什么呢？主要有以下幾個(gè)方面：一是社會(huì )交往和協(xié)作能力的培養。對于當前大部分為獨生子女的幼兒來(lái)說(shuō)，在幼兒園外大部分時(shí)間為家中長(cháng)輩所環(huán)繞，要風(fēng)得風(fēng)、要雨得雨，合作、分享、溝通的能力是相對較弱的。幼兒園的一些團隊、模仿角色類(lèi)的游戲，為幼兒提供了體驗模擬現實(shí)社會(huì )生活環(huán)境和團隊協(xié)作的機會(huì )，潛移默化的將合作、協(xié)同的觀(guān)念根植于他們的幼小心靈中，與人交往的興趣和能力也會(huì )隨之提高。二是幼兒運動(dòng)能力的提升。學(xué)齡前兒童包括肌肉控制、動(dòng)作協(xié)調、身體平衡等在內的運動(dòng)能力正處于形成和強化時(shí)期，提升運動(dòng)能力正是游戲活動(dòng)所獨具的功能。比如在以鉆、爬、平衡等動(dòng)作為主的游戲中，可以促進(jìn)幼兒大肌肉群的發(fā)展，使得身體協(xié)調性得到有效提高，各類(lèi)體育游戲則可以鍛煉幼兒的運動(dòng)能力。三是語(yǔ)言能力的培養。無(wú)論哪類(lèi)游戲都離不開(kāi)語(yǔ)言的夠用，游戲為幼兒提供了語(yǔ)言表達的環(huán)境，對提高其對語(yǔ)言的掌握和使用能力具有重要作用。比如在角色游戲中，幼兒可以模仿和學(xué)習不同角色講話(huà)的語(yǔ)氣和內容，在教師的指導和幫助下，逐漸學(xué)會(huì )依據角色和溝通對象表述內容，逐漸提升語(yǔ)言表達能力。四是有效提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。一些手工制作類(lèi)的操作性游戲可起到這種作用，在依據教師要求完成游戲要求時(shí)，幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦能力得到了同步鍛煉。五是促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng )造力的發(fā)展。游戲是玩兒，但同時(shí)也是一種創(chuàng )造性的活動(dòng)。在游戲中，幼兒常常根據自己的意愿和想象去表現和創(chuàng )造，比如捏橡皮泥、搭積木，每一個(gè)孩子所能呈現出的“作品”都會(huì )不盡相同，有些孩子還能制作出若干個(gè)不同的“造型”，這鍛煉的就是想象力和創(chuàng )造力。
二、學(xué)前教育中游戲設置原則和注意事項
1.選擇游戲要建立在教師對所教授幼兒特點(diǎn)充分了解的基礎上，適合其具體發(fā)展情況，有助于其身心健康協(xié)調發(fā)展。2.游戲的形式和過(guò)程要適合所針對幼兒的年齡段，能吸引住幼兒的強烈興趣，使幼兒能自始至終的全身心投入其中，不致產(chǎn)生厭煩心理。3.每天的游戲類(lèi)別、形式不宜過(guò)多、過(guò)雜，但角色游戲、表演游戲等創(chuàng )造性游戲最好起碼有一種。4.穿插于科目教學(xué)活動(dòng)之中的游戲要以規則游戲為主，起到提高學(xué)習效果和教學(xué)水平的輔助作用。5.每天的游戲要與教學(xué)活動(dòng)有機結合，做到張弛有度，使幼兒的精神狀態(tài)保持舒坦、平和。
三、學(xué)前教育游戲中教師應發(fā)揮的'作用
在游戲活動(dòng)中，幼兒應是主體和“主角”，教師只需要起到輔助和指導作用。參與過(guò)多，容易引發(fā)幼兒對游戲活動(dòng)的厭煩心態(tài)，改變了游戲寓教于玩的初衷，成為了披著(zhù)游戲外衣的教學(xué)活動(dòng)。首先，自始至終遵照教師的“命令”來(lái)進(jìn)行的游戲不是幼兒資源的活動(dòng)，是不自由和缺乏靈活性的，也不利于幼兒創(chuàng )造力的塑造和想象力的發(fā)揮。所以游戲要有幼兒自由發(fā)揮的空間和時(shí)間，才能實(shí)現其教育價(jià)值。其次，教師的輔助和指導不可或缺，但要保持最低限度的干預。在游戲中，教師要堅守觀(guān)察但不干擾游戲進(jìn)行的原則，同時(shí)仔細觀(guān)察、密切注意游戲進(jìn)度，對幼兒的良好表現及時(shí)給與支持、贊許、鼓勵，對不正確的加以糾正即可。第三，如需參與游戲，則應以平等的角色參與，以充分尊重幼兒為前提，不能按照成年人的意愿、想法和觀(guān)察問(wèn)題的角度去“干擾”游戲的自然進(jìn)展，否則會(huì )削弱游戲在提升幼兒主動(dòng)性和創(chuàng )造性上作用。
游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應用論文 篇9
摘要：在我國現代教育機制不斷完善的今天，整個(gè)學(xué)前教育活動(dòng)實(shí)現了本質(zhì)化提升。采茶游戲是基于采茶活動(dòng)所展現的藝術(shù)表達，其中不僅僅是對茶文化體系的直接表達，實(shí)際上也是整個(gè)茶文化成熟發(fā)展到相應階段值之后的必然產(chǎn)物。本文擬從學(xué)前教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題不足認知入手，結合采茶游戲的具體內涵理解，通過(guò)探究學(xué)前教育兒童培養過(guò)程中的整體訴求，從而分析采茶游戲對學(xué)前教育兒童的文化品質(zhì)培養的實(shí)質(zhì)性影響及運用機制。
關(guān)鍵詞：采茶游戲；促進(jìn)機制；學(xué)前教育兒童；文化品質(zhì)；參與積極性
客觀(guān)上看，其中存在相應局限性和不足，尤其是缺乏文化內涵和學(xué)生興趣的必要融入，從而影響了學(xué)前教育活動(dòng)的最佳實(shí)施�？陀^(guān)的看，采茶游戲中所詮釋的不僅僅是興趣元素，更重要的是文化內涵的合理詮釋。所以合理使用采茶游戲，其將為學(xué)前教育兒童的文化培養與學(xué)習習慣的有效培養。
1.學(xué)前教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題不足認知
客觀(guān)的看，在傳統的學(xué)前教育兒童培養過(guò)程中，其更多實(shí)施的是傳統、機械的教學(xué)方式，無(wú)論是教學(xué)內容，還是學(xué)生的參與積極性等等，都忽略了文化體系的合理表達與詮釋?zhuān)�，在學(xué)前兒童培養過(guò)程中，如何能夠通過(guò)選擇合適的教學(xué)項目融入其中，就發(fā)展成為當前激發(fā)學(xué)前兒童形成正確文化理念和積極文化心態(tài)的關(guān)鍵所在。我國不僅有著(zhù)完善的文化內容，同時(shí)也有著(zhù)重視文化的普遍認同。所以，如何選擇合適的文化內容融入到學(xué)前兒童的教學(xué)過(guò)程之中，就值得我們深入探究。盡管當前整個(gè)學(xué)前教育活動(dòng)已經(jīng)實(shí)現了全面提升，基本上都覆蓋了所有學(xué)生的培養過(guò)程。但是不難看到當前學(xué)前兒童教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效果并不理想，存在諸多不足，尤其是未能立足學(xué)前兒童的興趣和關(guān)注點(diǎn)視角，從而限制和影響了學(xué)前兒童教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施價(jià)值。所以，選擇合適的教學(xué)素材，將為當前學(xué)前兒童教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)創(chuàng )新，提供實(shí)質(zhì)性指引。教學(xué)應該在理論支撐下，通過(guò)合理完善的實(shí)踐探索和客觀(guān)檢驗，從而探索出適合當前教學(xué)訴求的全新道路。尤其是通過(guò)探究茶文化體系中所展現的包容意識和傳遞精神，能夠為我們更好發(fā)揮采茶游戲的應用價(jià)值提供支撐。
2.采茶游戲的具體內涵理解
對于我國茶文化來(lái)說(shuō)，采茶戲不僅僅是我國傳統文化的重要內容，其中包含了諸多藝術(shù)特點(diǎn)，比如：采茶戲的表演形式極為多樣，且整個(gè)采茶戲的表演風(fēng)格極為歡快，乃至濃厚的喜劇色彩等等，所以，采茶戲藝術(shù)有著(zhù)廣泛的群眾支撐，我們能夠從采茶戲中，感受到濃厚的生活特色和人文精神，尤其是對于采茶戲來(lái)說(shuō)，其本身所具有的生動(dòng)形象和語(yǔ)言?xún)群�，其將�?shí)現理想的情感表達。對于采茶游戲來(lái)說(shuō)，其中所具體詮釋和表達的內容極為多樣，比如民歌藝術(shù)、茶事表演等等，該藝術(shù)不僅有著(zhù)良好的民族詮釋?zhuān)瑫r(shí)也是大眾認可后的重要產(chǎn)物。對于任何一種茶文化藝術(shù)的具體表現來(lái)說(shuō)，其背后都是對茶文化的重要詮釋與表達。在采茶游戲中，無(wú)論是其中的音樂(lè )藝術(shù)內容，還是系統化表現形式上的差異，其中所詮釋的趣味色彩，都未能發(fā)生變化。不僅如此，整個(gè)采茶游戲中，其中包含的內容，乃至采茶游戲風(fēng)格極為多樣，所以通過(guò)對采茶游戲的展現過(guò)程進(jìn)行分析，我們能夠更為全面的、真正的品味到茶文化中所詮釋的精神理念。就整個(gè)采茶游戲本身而言，其中更多是基于采茶活動(dòng)應用前提下的游戲改編，因此，通過(guò)趣味性的優(yōu)化展現，結合文化內涵的集中表達，從而為整個(gè)采茶游戲的文化表達與價(jià)值呈現提供完善基礎。
3.學(xué)前教育兒童培養過(guò)程中的整體訴求分析
對于學(xué)前兒童教育與培養活動(dòng)的具體實(shí)施來(lái)說(shuō)，其在教學(xué)氛圍塑造過(guò)程中，應該盡可能營(yíng)造出如同家庭般的優(yōu)雅、恬淡的舒適環(huán)境。通過(guò)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)前兒童劃分相應的活動(dòng)區，并且結合合適的'教學(xué)元素革新與創(chuàng )造，從而為學(xué)前兒童的成長(cháng)，提供充分、完善的體驗機會(huì )。當然在該過(guò)程中，需要注重把握教學(xué)活動(dòng)的核心與品質(zhì)所在，更為關(guān)鍵的是在這一過(guò)程中，要通過(guò)合適的教學(xué)機制，讓學(xué)前兒童能夠在具體參與學(xué)習過(guò)程的同時(shí)，形成豐富而完善的文化體驗和價(jià)值認同。與其他教學(xué)階段所完全不同的是，學(xué)前兒童接受知識、參與學(xué)習活動(dòng)的特點(diǎn)都與其他階段學(xué)生培養之間有著(zhù)本質(zhì)性不同，當然，對于學(xué)前兒童教學(xué)與培養來(lái)說(shuō)，其教學(xué)重點(diǎn)與目標之間，也有著(zhù)自身的特殊性。所以，在當前我們開(kāi)展學(xué)前兒童教育活動(dòng)時(shí)，也充分注重引導兒童能夠自由參與整個(gè)學(xué)習活動(dòng)之中，通過(guò)構建完善的知識探索性活動(dòng)，加上學(xué)前兒童生活能力的有效培養，從而在有效激發(fā)學(xué)前兒童參與興趣的同時(shí)，充分自由的展現兒童自身的想象力和創(chuàng )造意識。學(xué)前教育活動(dòng)是當前學(xué)生培養過(guò)程中的重要階段，在這一階段，學(xué)生所形成的學(xué)習習慣和學(xué)習認知，乃至文化感知等等都將為學(xué)生終身學(xué)習活動(dòng)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性影響。所以，在完善的學(xué)前教育機制中，其中所應該包含和展現的，不僅是知識內容，更重要的是其中對學(xué)前兒童自身的興趣和價(jià)值關(guān)注點(diǎn)等諸多元素，都有著(zhù)較高訴求。
4.采茶游戲對學(xué)前教育兒童的文化品質(zhì)培養的實(shí)質(zhì)性影響及運用機制
對于采茶戲來(lái)說(shuō)，如果能夠對其進(jìn)行游戲化改造，并且將其與學(xué)前兒童教育活動(dòng)相結合，其將讓學(xué)生能夠更好接受和掌握教學(xué)內容。
4.1采茶游戲對學(xué)前教育兒童的文化品質(zhì)培養的實(shí)質(zhì)性影響
當然對于采茶游戲來(lái)說(shuō)，其所能詮釋的情感理念和生活體驗。當然，更重要的是采茶游戲其中所表達的是一種文化思維。因此，合理應用采茶游戲，將讓學(xué)前兒童真正實(shí)現人文精神理的合理感知與表達。在學(xué)前教育兒童的文化培養過(guò)程中，選擇采茶游戲元素的合理應用，其將實(shí)現的價(jià)值是多樣化的，不僅僅是優(yōu)化學(xué)前教學(xué)內容，更重要的是其中充分發(fā)揮了學(xué)前兒童自身的探索價(jià)值。就學(xué)前兒童教育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，其中有著(zhù)自身的特殊性，尤其是學(xué)生的理解能力，乃至學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠保持積極性的具體時(shí)間都有著(zhù)自身特色。因此，在學(xué)前兒童教育過(guò)程中，如何才能以更為通俗易懂的方式，來(lái)讓兒童形成必要的理解與認同，并且形成足夠的學(xué)習興趣，就成為當前學(xué)前兒童教育中的關(guān)鍵所在。
4.2利用采茶游戲培養學(xué)前教育兒童的文化品質(zhì)的具體機制
就采茶游戲的實(shí)際特點(diǎn)看，其中存在較多危險，加上學(xué)生自身的理解能力相對有限，因此在將采茶有效具體融入到學(xué)前兒童教育過(guò)程中，應該由老師來(lái)具體負責，結合教師自身引導作用的有效發(fā)揮，推動(dòng)學(xué)前兒童能夠自我、主動(dòng)的探索知識內容，從而更好去展現學(xué)前兒童自身主導地位和價(jià)值的基礎上，實(shí)現學(xué)生對整個(gè)采茶優(yōu)秀的合理學(xué)習與認知。當然結合采茶游戲的本質(zhì)內涵來(lái)說(shuō)，無(wú)論是其中所詮釋的娛樂(lè )屬性，還是具體包含的文化訴求，最終都需要在老師與學(xué)前兒童配合活動(dòng)中來(lái)具體實(shí)施。通過(guò)集中展現采茶游戲的具體應用優(yōu)勢，從而為學(xué)生更好感知文化內涵的前提下，豐富具體教學(xué)活動(dòng)的趣味色彩和人文內涵，從而為當前學(xué)前教育兒童的文化品質(zhì)培養，奠定重要支撐。文化是一種需要經(jīng)過(guò)不斷感知和體會(huì )之后所形成的具體認知，所以必要的文化體驗和實(shí)踐環(huán)節，將是當前整個(gè)學(xué)前兒童文化品質(zhì)培養過(guò)程中的關(guān)鍵所在。入采茶游戲元素豐富學(xué)前兒童教育活動(dòng)背后所展現的，不僅僅是系統化的全新訴求，更是一種基于融合理念的教學(xué)提升。無(wú)論是學(xué)前教學(xué)機制活動(dòng)的整體性?xún)?yōu)化，還是其中對學(xué)前兒童的培養訴求和培養需要都提出了層次化要求�？梢哉f(shuō)，將采茶游戲進(jìn)行適當改造，并且將其系統化應用與學(xué)前兒童教育活動(dòng)的文化啟迪之中，其將不僅僅是一種教學(xué)創(chuàng )造，同時(shí)更為關(guān)鍵的是其實(shí)際上也是學(xué)前兒童培養過(guò)程中的關(guān)鍵所在。
5.結語(yǔ)
當前我們對學(xué)前兒童教育培養的活動(dòng)認知不斷完善，尤其是該階段教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施狀況，直接關(guān)系到學(xué)生的終生學(xué)習和培養。因此，在教學(xué)創(chuàng )新機制成熟構建的今天，需要我們對學(xué)前兒童自身的具體學(xué)習狀況和興趣、愛(ài)好等諸多內容進(jìn)行必要性理解與集體認知。所以就需要我們在充分了解學(xué)前兒童自身歇息興趣和教學(xué)訴求的關(guān)鍵前提下，通過(guò)完善學(xué)生實(shí)踐與應用機制，融入具體的時(shí)代訴求，結合合適的內容改造，從而讓學(xué)前兒童能夠形成完善而體系化的文化品質(zhì)。
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游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應用論文 篇10
摘 要：學(xué)前教育中擁有多種教育手段相互結合的效果。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和教育改革的不斷深入，教育界對兒童心理學(xué)有了深入認識，并且認為游戲對兒童的教育與發(fā)展具有重要意義，文章從學(xué)前教育實(shí)際出發(fā)，論述了游戲的具體運用與其積極作用，以期對廣大學(xué)前教育工作者提供有效借鑒。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 游戲 兒童發(fā)展 重要性
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，生活節奏的不斷加快，當前社會(huì )生活壓力重大，許多年輕人通過(guò)游戲來(lái)減壓。而游戲在幼兒的成長(cháng)經(jīng)歷中，成為了主節奏，可以說(shuō)游戲是兒童的天使。對于游戲教學(xué)，許多人的認識不一，但實(shí)踐已經(jīng)證明了將游戲引入幼兒園教學(xué)活動(dòng)中能夠產(chǎn)生一定的成效。所謂的游戲教學(xué)，就是寓教于樂(lè )，將游戲貫穿于學(xué)前課堂中，讓兒童在玩中學(xué)與學(xué)中玩，并且不斷地積累知識，提高學(xué)習興趣，符合兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)。筆者結合教學(xué)實(shí)踐，主要從以下幾個(gè)方面探討了游戲在學(xué)前教育中對兒童發(fā)展的重要性。
一、游戲教學(xué)在學(xué)前教育中的必要性
在早些年，將游戲引用到學(xué)前教育中，首先是一次冒險的嘗試。因為傳統的幼兒園教育中，仍然是教師教授，學(xué)生認真聽(tīng)講。許多家長(cháng)擔心：一旦對游戲的定義不明確，那么就助長(cháng)了小孩子貪玩的本性，并且浪費了時(shí)間和精力。而現實(shí)的法律明確指出，幼兒園教育應當尊重兒童的人格權力，尊重其學(xué)習特點(diǎn)，基本的活動(dòng)形式是游戲。實(shí)踐證明畢竟也只是少數，要上許多幼兒都在實(shí)踐中獲益就需要法律的規范和保障。不是任何的游戲都可以用，也不是所有的游戲都不適合。目前，不僅有法規如《幼兒園教育指導綱要》要求，而且在目前的各大城市中，游戲教學(xué)的普及范圍在不斷擴大，一般需要選擇形式豐富的，內容健康的，激發(fā)兒童內在潛力的，增長(cháng)智力的游戲。
二、游戲在學(xué)前教育中重要性的具體表現
1、游戲有助于兒童的心理健康發(fā)展
現在的兒童大多是獨生子女，他們平時(shí)都是在父母的陪伴下玩耍的，沒(méi)有了像上一輩人那樣的童年，大多數的快樂(lè )來(lái)自于兒童樂(lè )園或者動(dòng)畫(huà)片，因此現在的許多學(xué)前教育功兒容易孤僻與封閉。加之獨生子女是家中父母的掌中寶，集千萬(wàn)的寵愛(ài)于一身，享受著(zhù)“小皇帝”與“小公主”的待遇，容易養成蠻橫、嬌氣的性格，隔代的教育對兒童的需要在學(xué)前教育中得到糾正。例如，有些有自閉癥的兒童剛進(jìn)入幼兒園時(shí)不喜歡說(shuō)話(huà)，不愿意與其他的小朋友一起玩。上述行為是學(xué)前階段兒童普遍存在的心理問(wèn)題，需要家長(cháng)和幼兒園老師對這些兒童或具有惡習的孩子給予教育和糾正。在幼兒園中，教師具有神奇的魔力，他們擔當著(zhù)改掉兒童不良習性和培養孩子良好天賦的使者，在兒童生活成長(cháng)中發(fā)揮了父母難于替代的重要角色。
2、游戲對兒童的智力發(fā)展具有重要作用
幼兒對事物的認識一般是處于直觀(guān)平面的，是感性階段的，愛(ài)玩是他們的天性。他們的注意力集中的程度不高，但是有時(shí)卻對部分的游戲記憶深刻。幼兒的許多天性隨著(zhù)他們的成長(cháng)而自動(dòng)的褪去。所以應當保護好這種天性，讓小孩子過(guò)上一個(gè)幸福難忘的童年。幼兒階段，也是開(kāi)發(fā)智力的階段，對于豐富多彩的教 學(xué)方法與教學(xué)手段。如何遵循進(jìn)行更好的教 學(xué)，就需要對兒童心理學(xué)略知一二，并且對教學(xué)方法有所選擇。不管是發(fā)達地區或是欠發(fā)達地區的兒童區，他們對于游戲都有著(zhù)渴求與熱愛(ài)。而兒童的成長(cháng)處理生理上的自然發(fā)展外，還需要有關(guān)智力的發(fā)展。
要讓兒童在教學(xué)中得到快樂(lè )，就需要讓他對所處的外界產(chǎn)生認知，以體現寓教于樂(lè )和以人為本的原則。在智力發(fā)展中能夠提供三方面作用，首先對認知的積累，兒童通過(guò)游戲活動(dòng)獲得對生活的反應，然后積累起對生活的認識。例如：幼兒對爬、攀登、等字詞的字面概念比較模糊，較難理解，如果把這些孩子放到城堡中玩，通過(guò)親身體驗，幼兒對這些概念的理解就會(huì )深入，同時(shí)對物的形狀與用途的認識也將更加深刻。其次是語(yǔ)言的發(fā)展。在游戲中為了達到某些目的，幼兒會(huì )自動(dòng)的與其他小伙伴進(jìn)行聊天，他們剛開(kāi)始可能說(shuō)得不太流暢、明白，但接觸多了，不僅能把意思傳出去，而且能共享其他同齡人的思想，此外其表達能力也將得到進(jìn)一步提高。再次是開(kāi)拓想象力。幼兒有一顆充滿(mǎn)好奇并想象力豐富的`心。游戲能帶給他們自由想象的空間，他們的思想不受控制，不受束縛，并且靈活運用，能夠將所學(xué)運用到新事物中。
3、游戲對兒童生理機能的發(fā)展具有很重要的作用
兒童正在處于快速生長(cháng)期。適當的游戲能夠鍛煉幼兒的意志與體能。游戲是一種有意識的身體鍛煉，通過(guò)游戲能夠對兒童的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。部分游戲，例如蹺蹺板、過(guò)獨木橋等，讓幼兒在生理機能上達到均衡發(fā)展。通過(guò)不同游戲的相互補充，也能豐富幼兒的童年生活。例如：有一個(gè)名為“滾南瓜”的游戲，這種游戲不要求孩子有多大的臂力和靈活性。又如“踩腳踏車(chē)”的游戲，不僅鍛煉幼兒的腿部肌肉，而且對幼兒的平衡能力進(jìn)行培養�？傊�，游戲不僅可以給幼兒帶來(lái)快樂(lè )，還可以讓孩子鍛煉身體，培養孩子意志力。
4、游戲對兒童的學(xué)習熱情的影響
心理學(xué)研究表明，兒童集中精力的時(shí)間非常短暫，要讓孩子既獲得知識有能健康成長(cháng)的方法就是游戲。游戲充滿(mǎn)了刺激與挑戰，要知道學(xué)前階段的兒童對游戲的熱忱度往往高于其他事物。例如五六歲的孩子知道湯姆貓、QQ開(kāi)心農場(chǎng)等。加之幼兒學(xué)校本身還有許多限制，例如早上九點(diǎn)上課，要做早操，這不得不剝奪了孩子賴(lài)床的權利，通過(guò)游戲的方式對其進(jìn)行教育，例如不遲到，上課不講話(huà)，不與同學(xué)廝打、早晨不賴(lài)床等。游戲也是消除孩子厭學(xué)的一種手段，學(xué)前教育工作者通過(guò)將課堂教學(xué)中運用游戲，讓孩子忘記了時(shí)間，消除了對學(xué)校以及知識的恐懼感，從而認為學(xué)校是一個(gè)好玩的地方，每天有去學(xué)校學(xué)習的動(dòng)力，從內心里轉變觀(guān)念。
總之，學(xué)前教育階段對兒童的發(fā)展具有重要的意義，而游戲在幼兒教育中的地位也日益突顯。兒童的世界離不開(kāi)游戲的輔助，它具有著(zhù)不可替代的優(yōu)勢與教學(xué)活動(dòng)中，教師應當有針對性地運用各健康的、有意的游戲活動(dòng)豐富幼兒的學(xué)習內容，營(yíng)造歡樂(lè )的學(xué)習與成長(cháng)環(huán)境，為幼兒的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎。
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游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應用論文 篇11
摘要：隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，國內教育的進(jìn)步，學(xué)前教育越來(lái)越受到人們的重視。學(xué)前教育作為幼兒的第一門(mén)課程，將會(huì )對幼兒以后的學(xué)習生活產(chǎn)生重要的影響，所以必須要關(guān)注學(xué)前教育課程設置問(wèn)題，才能幫助幼兒更健康快樂(lè )的成長(cháng)。根據《學(xué)前教育教育指導綱要》中的規定，在幼兒教育開(kāi)展的過(guò)程中應遵從生活、游戲的理念。為了認識學(xué)前教育課程生活化、游戲化，本文將從學(xué)前教育課程的概念分析，給出學(xué)前教育課程生活化、游戲化的建議和指導。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育
1、什么是學(xué)前教育課程？
目前基本上形成了兩種觀(guān)點(diǎn)。第一種觀(guān)點(diǎn)認為開(kāi)設學(xué)前教育課程的主要目的是讓幼兒獲取社會(huì )文化知識。在學(xué)前教育課程設置的過(guò)程中應重視知識的傳遞。第二種觀(guān)點(diǎn)認為開(kāi)設學(xué)前教育課程的主要目的是為了讓幼兒獲取生活的經(jīng)驗。在學(xué)前教育課程設置的過(guò)程中應為幼兒提供更多的實(shí)踐機會(huì )，讓幼兒通過(guò)親身的實(shí)踐活動(dòng)獲取生活經(jīng)驗。相比于第一種觀(guān)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，筆者更加支持第二種觀(guān)點(diǎn)。幼兒的`心理和生理均處于發(fā)展的起步階段，對于幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育的課程只是其生活中的一部分，幼兒進(jìn)行課程學(xué)習的目的只是為了體驗生活。例如在課堂教學(xué)的過(guò)程中講解螞蟻的生活習性，幼兒可能很難理解，但如果教師讓幼兒親自看到螞蟻活動(dòng)的過(guò)程，幼兒自然就可以理解教師所講的內容，同時(shí)也會(huì )因為親眼所見(jiàn)而記憶深刻。
2、對學(xué)前教育課程生活化、游戲化的認識
首先，幼兒教育的目的是為了讓幼兒可以更加健康的生活和游戲。杜威認為：對幼兒進(jìn)行教育的目的不是為以后做準備，教育本身就屬于生活的一部分。在進(jìn)行學(xué)前教育課程設置的過(guò)程中必須要趨于生活化，這才符合幼兒教育的要求。其次，應正確理解幼兒的生活和游戲。幼兒的生活包括家庭生活、學(xué)校生活以及社區生活。在學(xué)前教育課程設置的過(guò)程中應充分挖掘幼兒的生活資源，將這些綜合性的生活資源應用到幼兒課程中，可以大大提高學(xué)前教育課程的綜合性。此外，對于幼兒來(lái)說(shuō)游戲也是一種學(xué)習方式。我們必須要充分尊重幼兒的意愿，將游戲融入到幼兒教育之中，這樣才能真正體現幼兒教育的價(jià)值。最后，生活化、游戲化是學(xué)前教育課程的基本特征。鑒于幼兒的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，在學(xué)前教育課程設計的過(guò)程中必須要體現生活化的特征，使得一日活動(dòng)成為幼兒生活的一部分，這樣幼兒才能比較容易接受。此外，在學(xué)前教育課程設計的過(guò)程中必須要將游戲融入其中，讓幼兒在游戲的過(guò)程中收獲知識、獲取生活體驗。
3、學(xué)前教育課程生活化、游戲化的建議和指導
首先，必須要明確學(xué)前教育課程設置的目標。在進(jìn)行學(xué)前教育課程目標確定的過(guò)程中，必須要進(jìn)行全面的考量，要將影響課程目標設置的所有因素都考慮進(jìn)去，這樣才能保證學(xué)前教育課程目標設置的合理性。此外，進(jìn)行學(xué)前教育課程目標設置時(shí)還應考慮到幼兒綜合能力的培養。通過(guò)這種生活化、游戲化的課程來(lái)提高幼兒的認知能力和行為能力。其次，必須要合理選擇生活化、游戲化課程的教育內容。在進(jìn)行幼兒教育內容選擇的過(guò)程中，應做好下述工作。一是必須要選擇幼兒感興趣的教育內容。幼兒的自我表達能力比較弱，為了充分了解幼兒的喜好，教師應認真觀(guān)察幼兒的生活。在日常生活過(guò)程中，幼兒會(huì )自然地表現出對某件事物或某項活動(dòng)的喜愛(ài)，教師應捕捉到這樣的信息，以此來(lái)了解幼兒的興趣愛(ài)好，為教育內容的選取提供參考依據。二是幼兒教育內容必須和現實(shí)生活息息相關(guān)，能反映出生活的整體性。幼兒教育就是為了讓幼兒體驗生活，在進(jìn)行幼兒教育內容選取的過(guò)程中應考慮到教育內容和現實(shí)生活之間的聯(lián)系，將現實(shí)生活中的方方面面融入到幼兒教育之中，讓幼兒可以獲得一個(gè)比較完整的生活體驗。在這一過(guò)程中，幼兒對生活的感悟能力以及自身的行為能力都將有所提高�？傮w來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行幼兒教育內容選取的過(guò)程中必須要將“生活”和“游戲”融入其中。在進(jìn)行學(xué)前教育生活化、游戲化課程實(shí)踐的過(guò)程中也應掌握一定的策略。首先，在學(xué)前教育課程教學(xué)的過(guò)程中應盡量采用游戲的方式。相比于其它的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)更加符合幼兒的心理特點(diǎn)，幼兒也比較容易接受。一方面，游戲化的教學(xué)方式可以讓幼兒主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這樣可以提高幼兒教育的效果。另一方面，采用游戲化的教學(xué)方式可以減少幼兒學(xué)習的壓力，讓幼兒處于一種輕松主動(dòng)的氛圍之中，更加有利于幼兒的身心健康。其次，在日常游戲的過(guò)程中也應加入課程內容。除了集體活動(dòng)時(shí)間以外，幼兒大部分的時(shí)間都是在游戲中度過(guò)。教師應充分利用一日活動(dòng)和日常游戲的機會(huì )，將課程內容融入其中。采取這種方式不僅可以促進(jìn)幼兒智力水平的提高，同時(shí)還可以加強課程教學(xué)內容和現實(shí)生活之間的聯(lián)系，更好地實(shí)現學(xué)前教育課程生活化、游戲化的目標。最后，應從游戲中挖掘課程資源，豐富課程內容。兒童的游戲形式多種多樣，其中蘊藏著(zhù)很多有價(jià)值的資源。教師應善于觀(guān)察、善于發(fā)現，從兒童游戲中挖掘資源，豐富課程內容，提高幼兒參與課程的興趣。
4總結
通過(guò)以上分析，我們知道雖然對于幼兒，生活、游戲和學(xué)習之間沒(méi)有明顯的區別。但是，在進(jìn)行學(xué)前教育課程設計的過(guò)程中必須要協(xié)調課程內容和生活、游戲之間的關(guān)系，真正實(shí)現學(xué)前教育課程生活化、游戲化。
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