學(xué)前教育引入多元化評價(jià)論文
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科成績(jì)的評價(jià)應使用多元化的評價(jià)方式，舍棄傳統的成績(jì)評價(jià)方式，要以發(fā)展為目的，把重點(diǎn)放在評價(jià)學(xué)生崗位素質(zhì)上，把對他們的評價(jià)更加貼近于職業(yè)本身。旨在通過(guò)多元化的評價(jià)方式，增強他們的職業(yè)素養。
教學(xué)評價(jià)對于課程教學(xué)有著(zhù)導向和監督的作用，是教學(xué)活動(dòng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節。傳統的教學(xué)評價(jià)方式都是通過(guò)“試卷型考試評價(jià)方式”來(lái)進(jìn)行性的，然而這是不可取的，這會(huì )限制學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)上的多元化的發(fā)展，僅僅通過(guò)分數上所體現的東西并不能直接判斷一個(gè)學(xué)生的好壞。
因此，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中推行多元化的評價(jià)是一個(gè)非常必要的行動(dòng)。多元化的評價(jià)方式符合當下社會(huì )對于人才評估的要求，體現了我們的培養目標和專(zhuān)業(yè)特色。
一、以能力為本的多元化評價(jià)方式是成績(jì)評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)
職業(yè)教育是以就業(yè)為導向的，我們教學(xué)的目標是通過(guò)職業(yè)教育將學(xué)生培養成一個(gè)社會(huì )需要的人才，而且能夠很好的在社會(huì )中繼續發(fā)展。能力培養在職業(yè)教育中是基礎的目標，要給他們樹(shù)立良好的職業(yè)觀(guān)。學(xué)習的目的是能夠熟練地掌握專(zhuān)業(yè)技能，而職業(yè)能力的高低取決于專(zhuān)業(yè)本身的掌握程度和對社會(huì )的適應程度。所以，學(xué)校的評價(jià)方式會(huì )在很大程度上決定一個(gè)學(xué)生掌握技能本身的好壞情況，它起著(zhù)導向的作用。
專(zhuān)科的畢業(yè)生應該具備理論知識足、實(shí)踐運用能力強的特點(diǎn)。在評價(jià)學(xué)生時(shí)，要通過(guò)就業(yè)的角度去分析，對于他們而言，實(shí)踐上的能力往往比試卷分數更為重要。因此，我們更加應該注重對于實(shí)踐方面活動(dòng)的安排，培養他們的各種能力，這就需要我們引入多元化的評價(jià)方式。
多元化的評價(jià)方式能夠更好地評估他們自身能力的好壞，而不是僅僅通過(guò)一個(gè)卷面分數來(lái)判斷，能夠讓他們更加仔細地認識到自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而快速地彌補和更正。
就學(xué)前教育而言，成績(jì)的評價(jià)要重視幼師的專(zhuān)業(yè)能力，而幼師的專(zhuān)業(yè)能力又分為很多種，僅僅通過(guò)卷面是很難表現出來(lái)的。例如，我曾經(jīng)的一個(gè)學(xué)生，她的考試成績(jì)很不理想，卷面分數不怎么好看，差點(diǎn)沒(méi)能正常畢業(yè)，但是她對于自己專(zhuān)業(yè)所應該掌握的技能都非常熟練，最后通過(guò)自己在學(xué)校的努力表現也取得了很好的成績(jì)。由此看出，試卷分數評價(jià)方式并不是理想的方式，更加應該使用多元化的評價(jià)方式，給那些專(zhuān)業(yè)技能能力突出的同學(xué)有更好的表現機會(huì )。
二、應該將發(fā)展作為評價(jià)方式的基礎
傳統的評價(jià)方式注重的是學(xué)生對于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)基礎理論知識的掌握程度，并且通過(guò)這種方式來(lái)定義一個(gè)學(xué)生的好壞。有些所謂的差生可能僅僅是因為課堂學(xué)習較為困難，不能夠很好的掌握這些理論知識，從而導致這些學(xué)生不能夠認識到自己的潛能，對自己自暴自棄，放棄其他的學(xué)習，喪失了發(fā)展的動(dòng)力。而且這些學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生往往是通過(guò)考試篩選出來(lái)的女生，她們的可塑性都是非常強，這些學(xué)生對于專(zhuān)業(yè)的技能類(lèi)課程比如“少兒音樂(lè )、少兒舞蹈、游戲組織”等等都是非常感興趣的，而且對于這些專(zhuān)業(yè)技能的掌握也是非�？焖俚�。
評價(jià)的作用是為了能夠更好地激勵鼓舞學(xué)生去發(fā)掘自己的專(zhuān)業(yè)潛力，促進(jìn)他們他們專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升。因此，轉換評價(jià)方式是非常重要的環(huán)節，對他們的將來(lái)和發(fā)展負責，讓他們能夠正確的認識自我，增強自己的自信心。
三、引入多元化評價(jià)的優(yōu)勢
對于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，能力的體現不能僅僅從試卷分數來(lái)判斷，專(zhuān)業(yè)技能是更加重要的組成部分，它決定著(zhù)學(xué)生將來(lái)能否適應崗位的需求。多元化的評價(jià)方式能夠更好地讓他們認清哪些東西對于他們未來(lái)的發(fā)展而言是重要的、必需的，而不是僅僅因為畢業(yè)考試而去學(xué)習，導致放棄那些更為重要的專(zhuān)業(yè)學(xué)習。我曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生就是如此，在學(xué)校中他每次考試分數都是名類(lèi)前茅，但這是因為他放棄了部分學(xué)習其他專(zhuān)業(yè)技能的時(shí)間去努力復習那些理論知識，導致他最后雖然以?xún)?yōu)異的成績(jì)畢業(yè)，但是在幼師的崗位上并沒(méi)有走得太遠。這并不是說(shuō)基礎的理論知識沒(méi)有用，相反它們非常有用，能夠增強學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)素養，提升專(zhuān)業(yè)底蘊，但不能顧此失彼，將自己大部分的精力都放在對于基礎知識的學(xué)習上，更應該去牢牢地掌握那些對于自己就業(yè)有用的技能，從這個(gè)方面就可以得出這個(gè)結論：多元化的評價(jià)方式對于學(xué)生的發(fā)展起著(zhù)導向與鼓舞的作用。因為多元化的評價(jià)方式能夠讓學(xué)生更為輕松地將自己的精力放到那些有用的實(shí)際技能上，從而稍微減少一些基礎理論知識帶給他們的壓力。
四、推行多元化的評價(jià)方式是可行的
當下社會(huì )對于人才的要求更加注重的是人才專(zhuān)業(yè)技能的素質(zhì)，這也是我們應該堅持的出發(fā)點(diǎn)。因此，社會(huì )發(fā)展的趨勢就要求我們積極地轉變評價(jià)方式，傳統的評價(jià)方式并不適合這個(gè)社會(huì )的需求，引入多元化的評價(jià)方式是對于學(xué)前教育一個(gè)重大的改變，這更有利于我們老師對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導，有利于人才的培養，盡到我們應該盡的責任，符合我們專(zhuān)科教育的要求。
專(zhuān)科的學(xué)生對于這種多元化的評價(jià)方式也是極為歡迎的，這契合了他們的心理，讓他們能夠更加容易接受老師給他們傳授的知識，很大程度上幫助他們在未來(lái)的工作生涯中有一個(gè)良好的專(zhuān)業(yè)基礎。符合他們心理的評價(jià)方式能更好的推進(jìn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
五、結語(yǔ)
在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，多元化的評價(jià)方式更加符合教學(xué)的需求和培養人才的要求。因此，多元化的評價(jià)方式在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中是可行的。本文論述了在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中多元化評價(jià)方式可行的原因，更好地讓老師理解多元化評價(jià)的重要性。希望本文的論述能夠加快多元化評價(jià)方式在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的推行。
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