學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒歌曲彈唱教學(xué)研究論文

　　摘要：隨著(zhù)我國教育事業(yè)不斷深化改革，教育領(lǐng)域迎來(lái)了全新的發(fā)展機遇和挑戰。近些年，學(xué)前教育實(shí)現了較大的發(fā)展，幼兒教育對幼兒教師專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)提出了更高的要求，為了更好地適應學(xué)前教育的發(fā)展趨勢，需要切實(shí)做好學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作。在學(xué)前教育中歌曲彈唱技能是一名合格的幼兒園教師所必須具備的基本崗位技能之一，也是幼兒美育教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常使用的一種教學(xué)手段和方法。但是在實(shí)際工作中一些幼兒教師的專(zhuān)彈唱教學(xué)能力不足，對課堂教學(xué)質(zhì)量和效率產(chǎn)生了深遠影響。本文主要就學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幼兒歌曲彈唱教學(xué)的對策進(jìn)行了分析，希望通過(guò)本次研究對更好地提高專(zhuān)業(yè)學(xué)生彈唱能力有一定助益。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè);幼兒歌曲彈唱;教學(xué)實(shí)踐

　　學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是為學(xué)前教育培養高素質(zhì)幼兒教師專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)課程體系中，歌曲彈唱教學(xué)又是一門(mén)十分重要的專(zhuān)業(yè)課程，如果該專(zhuān)業(yè)學(xué)生不能學(xué)習好這門(mén)專(zhuān)業(yè)課，就會(huì )對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生今后發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。歌曲彈唱教學(xué)顧名思義就是既包括彈又包含唱，主要以幼兒歌曲彈唱為主，將樂(lè )理、視唱練耳、鋼琴彈奏、聲樂(lè )及即興伴奏等課程內容進(jìn)行教學(xué)整合，保證學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生手、眼、耳、口、腳并用的一門(mén)綜合性、實(shí)踐性強的學(xué)科，是從事幼兒教育教師必須掌握的一項基本技能。幼兒教師在日常教學(xué)和學(xué)生相處過(guò)程中都離不開(kāi)歌曲彈唱，但是在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，由于存在種種問(wèn)題，導致學(xué)生這方面能力培養嚴重不足，進(jìn)入社會(huì )后不能很好地開(kāi)展歌曲彈唱教學(xué)，嚴重影響到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展。

　　1.重視學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生聲樂(lè )課程教學(xué)，深厚學(xué)生鋼琴彈奏基礎

　　在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，聲樂(lè )課程扮演著(zhù)十分重要的角色，開(kāi)設該項課程主要是針對幼兒歌唱姿態(tài)進(jìn)行科學(xué)培養，使其形成良好的歌唱心理，養成正確的歌唱習慣。同時(shí)，該門(mén)課程還能夠保證幼兒學(xué)習正確呼吸換氣方法，掌握正確的呼吸技巧。因此，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，教師要幫助專(zhuān)業(yè)學(xué)生加強該項課程的學(xué)習，要求學(xué)生在練習過(guò)程中吐字清晰，正確把握歌曲意境。專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中應該引導學(xué)生對聲樂(lè )藝術(shù)、知識理論進(jìn)行了解和學(xué)習，提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理解能力，運用各種聲樂(lè )技能和彈唱技巧對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)生和歌唱進(jìn)行規范。歌曲彈唱是一門(mén)綜合性要求很高的課程，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入工作領(lǐng)域之后，需要在良好的鋼琴基礎和聲樂(lè )基礎上開(kāi)展教學(xué)，因此，在對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行幼兒歌曲彈唱教學(xué)的過(guò)程中，必須加強對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生鋼琴訓練，專(zhuān)業(yè)教師要結合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，按照學(xué)生不同特點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)教師要全面挖掘學(xué)生的潛能，控制作業(yè)難度，針對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足及時(shí)糾正。

　　2.強化學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習意識，積極實(shí)施分層教學(xué)

　　首先，要進(jìn)一步加強學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對幼兒歌曲彈唱教學(xué)的重要性的認識，幼兒教師的幼兒彈唱能力是學(xué)生對音樂(lè )教學(xué)多學(xué)科學(xué)習的綜合體現，將彈奏和歌唱有機結合是檢驗學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的關(guān)鍵，也是影響教師教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生要加強認知，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習過(guò)程中不斷提高彈唱技能；其次，學(xué)校應該結合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè )基礎對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。對不同學(xué)生的樂(lè )理知識、鋼琴演奏技巧、聲樂(lè )演唱技巧進(jìn)行分層次教學(xué)培養，并將三種音樂(lè )知識體系有機統合，進(jìn)而提高不同層次學(xué)生彈奏和演唱技能。此外，學(xué)校還應該對課程專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行詳細的研究和分析，確定合適的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，從多個(gè)方面對學(xué)生的基礎音樂(lè )理論知識、視唱練耳、音樂(lè )史、音樂(lè )鑒賞等內容進(jìn)行系統的教學(xué)，提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對音樂(lè )體系的認識，從而幫助學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生構建完善的中音樂(lè )價(jià)值觀(guān)。分層教學(xué)要求專(zhuān)業(yè)教師結合不同學(xué)生的音樂(lè )素養之間的差異性，進(jìn)行分層教學(xué)。對于學(xué)習能力較差的學(xué)生，專(zhuān)業(yè)教師不應該著(zhù)急，應該放緩學(xué)習進(jìn)度，降低專(zhuān)業(yè)學(xué)習難度，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行培養，而對于學(xué)習能力較強，具備一定音樂(lè )素養的學(xué)生，專(zhuān)業(yè)教師可以適當加快教學(xué)進(jìn)度并提高一定的教學(xué)難度。在進(jìn)行學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生幼兒歌曲彈唱教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施分層教學(xué)應該做到以人為本，注重學(xué)生彈唱能力培養，在學(xué)生頭腦中樹(shù)立正確彈唱觀(guān)念，幫助學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在幾年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習中掌握扎實(shí)的音樂(lè )基礎理論知識和技能，提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè )鑒賞能力，通過(guò)學(xué)生自己分析，對音樂(lè )作品的內涵和特點(diǎn)進(jìn)行處理和加工，為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生今后進(jìn)入到幼兒教育系統中更好地從事幼兒教育工作奠定堅實(shí)基礎。

　　3.強化學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)監督，完善管理和評估

　　學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生幼兒歌曲彈唱能力適應現代幼兒教育要求，符合相應標準和學(xué)校的教學(xué)監督工作有著(zhù)密切關(guān)系，因此，在教學(xué)過(guò)程中我們需要進(jìn)一步完善教學(xué)管理體系建設，科學(xué)合理地利用各種教學(xué)手段，加強對中學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)內容的監督管理，這對提高學(xué)生彈唱能力有著(zhù)至關(guān)重要的促進(jìn)作用�？茖W(xué)合理的教學(xué)監督管理體制對提高教學(xué)質(zhì)量，完善各個(gè)教學(xué)環(huán)節管理，科學(xué)教學(xué)評估有著(zhù)很大作用。此外，在教學(xué)評估過(guò)程中，還應該發(fā)揮學(xué)生的評估作用，多聽(tīng)取教師和學(xué)生意見(jiàn)，通過(guò)對學(xué)生音樂(lè )表現能力、實(shí)踐能力、學(xué)能力和課堂教學(xué)氛圍等多個(gè)方面進(jìn)行考核，從而保證對學(xué)生各個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生幼兒歌曲彈唱能力的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。

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