中職學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)研究論文
１更新理念，明確方向
一是技能高考模式。就是中職各專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校學(xué)習三年，學(xué)校按照省技能考綱的要求組織教學(xué)，學(xué)生參加省里組織的專(zhuān)業(yè)課考試和文化綜合的考試，成績(jì)達到高考分數線(xiàn)的要求，就可以升入高等學(xué)校深造。二是中高職銜接單獨招生模式。即部分國家級、省級示范高職院校按照省教育廳下達的中職單獨招生計劃進(jìn)行，由主考院校單獨組織技能和文化綜合考試，成績(jì)合格的考生，由主考院校報省教育廳考試院，公示后不再參加省里組織的技能高考。三是中高職銜接３＋２培養模式。由省教育廳下達中高職銜接招生計劃，高職院校與聯(lián)合辦學(xué)的中職學(xué)校簽訂３＋２聯(lián)合培養責任書(shū)，學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習３年，完成相應專(zhuān)業(yè)培養計劃的內容，通過(guò)高職或中職學(xué)校組織的考試，成績(jì)合格的考生，升入高職院校再學(xué)習２年，完成高職階段的學(xué)業(yè)。面對湖北省中職高考學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)模式的新變化，我們必須積極應對，調整應考策略。從以上三種中職高考的模式來(lái)看，第一種為最主要的方式，如果能夠把第一種高考模式的應對技巧吃透，其他兩種就迎刃而解。因此，我們把第一種中職學(xué)前教育技能高考的模式作為教學(xué)的主攻方向。
２緊扣大綱，組織有效教學(xué)
技能高考模式通俗來(lái)說(shuō)就是技能型高考，這是０１２年在全國首創(chuàng )并推行的一項重要高考的改革。高校招收中職學(xué)校畢業(yè)生，以技能操作考試為主、文化考試為輔，這一創(chuàng )新性舉措為中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校提供了一種新途徑。湖北省中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)于２０１２年開(kāi)始第一屆技能高考。從２０１２年開(kāi)始，湖北省教育考試院每年定期發(fā)布技能高考考試大綱，其中包括中職學(xué)前教育技能高考考試大綱，這是全省中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)參加技能高考的教學(xué)大綱和教學(xué)指南，是每一個(gè)教師必須認真研究和不折不扣落實(shí)的教學(xué)要求。緊扣技能高考，從美術(shù)學(xué)科來(lái)講，就是要組織教師研究近幾年來(lái)湖北省中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)技能高考大綱，認真學(xué)習技能高考大綱中對美術(shù)學(xué)科的具體要求，通過(guò)深入細致的分析，掌握規律性和變化性的特點(diǎn)，吃透考綱，精準組織有效教學(xué)和針對性的訓練，提高技能高考美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。從考綱的研究中我們可以看到，近幾年美術(shù)學(xué)科考試內容一直圍繞“命題簡(jiǎn)筆畫(huà)”展開(kāi)。命題簡(jiǎn)筆畫(huà)主題是：“我喜歡的……”，要求至少完成一個(gè)完整的形象，如一個(gè)動(dòng)物和一個(gè)人物，如圖１～圖４所示；繪畫(huà)工具及材料由考場(chǎng)提供，包括２Ｂ鉛筆、橡皮，１２色彩色水筆及８Ｋ素描紙。我喜歡的花從考綱的細致分析中我們可以看出，湖北省中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)技能高考美術(shù)學(xué)科的命題緊扣學(xué)前教育的培養目標，從幼兒園教師將來(lái)從事幼教工作時(shí)最常見(jiàn)和最實(shí)用的簡(jiǎn)筆畫(huà)技能入手，抓住要害，綱舉目張，符合目前全省各地中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)際，有助于各中職學(xué)校在平時(shí)的教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。針對這一情況，美術(shù)教師在常規教學(xué)圖２我喜歡的向日葵圖３我喜歡的大森林圖４我喜歡的小蜜蜂中，要緊扣考試大綱的要求，從簡(jiǎn)筆畫(huà)的基本技能教學(xué)入手，從造型、色彩、構圖等幾個(gè)方面下功夫，逐步建立技法由低到高、由易到難，由簡(jiǎn)到繁的訓練方式；題材范圍由靜物、植物、景物到動(dòng)物、再到人物，真正形成一套行之有效的教學(xué)訓練體系。要突出簡(jiǎn)筆畫(huà)訓練的特色，思路與技法并重，完整與速度齊驅?zhuān)龅街v思路、練方法、講規律、練速度，形成高效的訓練模式，讓每一名參加技能高考的學(xué)生有獲得感。我校組織學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生訓練的考題作業(yè)，正體現了上述要求。
３強化銜接，提高教學(xué)針對性
中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)技能高考進(jìn)入高等職業(yè)院校學(xué)習，這為中職學(xué)生進(jìn)入高校提供了一種新途徑。如何為高校提供優(yōu)秀的中職畢業(yè)生，加強中高職銜接，實(shí)施有效教學(xué)，是一種切實(shí)可行的有效途徑。為此，在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教學(xué)中，必須主動(dòng)引入高職美術(shù)教學(xué)資源。高職有大量中職所不具備的美術(shù)教學(xué)資源，如美術(shù)教學(xué)師資力量雄厚，充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，就能夠彌補中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在美術(shù)技能高考中的短板，使中高職銜接形成合力，達到共創(chuàng )雙贏(yíng)的效果。提高中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)的質(zhì)量，加強中高職銜接，可采取這樣幾種方式。一是通過(guò)建立微信群、ＱＱ群，形成美術(shù)教學(xué)工作團隊，團隊成員中有中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師，有高職學(xué)前教育學(xué)院的美術(shù)教師，還有參加技能高考的學(xué)生，讓中職和高職的美術(shù)教師與學(xué)生有信息分享和交流的平臺；二是由中職美術(shù)教師定期將學(xué)生創(chuàng )作的命題簡(jiǎn)筆畫(huà)作品上傳到群中，讓高職的教師對學(xué)生的作品進(jìn)行指導和評價(jià)，學(xué)生們也可以借助這個(gè)平臺開(kāi)展自評和互評，互相學(xué)習，取長(cháng)補短；三是充分利用信息化手段，讓高職的教師和學(xué)生，定期將修改和創(chuàng )作的命題簡(jiǎn)筆畫(huà)作品的微課和視頻上傳到群中來(lái)，供學(xué)生下載和分享體驗。通過(guò)這樣三種途私，必將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習命題簡(jiǎn)筆畫(huà)的熱情，一定會(huì )為學(xué)生命題簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng )作水平提升提供強有力支撐。
４寬基礎強能力，構建質(zhì)量立交橋
緊扣技能高考開(kāi)展教學(xué)，是提高學(xué)生高考升學(xué)率的重要保證。如果我們教學(xué)僅僅是為了高考，對于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是遠遠不夠的。因此，在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)中要注重基礎性，讓學(xué)生具有寬闊的視野，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功，完整的美術(shù)知識結構；要通過(guò)有效的教學(xué)，讓學(xué)生掌握幼兒美術(shù)教學(xué)的理論知識，圖案、色彩和素描基礎知識及藝術(shù)設計、美術(shù)欣賞、手工制作等知識，并且通過(guò)訓練來(lái)形成穩固的知識系統；能夠創(chuàng )作類(lèi)型各異、豐富多彩的幼兒美術(shù)作品；具備準確評析、創(chuàng )新組合各類(lèi)美術(shù)作品的能力。寬基礎是學(xué)生發(fā)展所必須具備的能力，只有有了較強的動(dòng)手能力，才能有實(shí)力去改革、創(chuàng )新，才能厚積薄發(fā)。與此同時(shí)，要注重發(fā)展學(xué)生多樣化的能力，要通過(guò)美術(shù)教育讓學(xué)生成為具有全面素質(zhì)的人。要做到寬基礎，在教學(xué)中就要組織各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )合作。如在組織“動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng )編”這一課時(shí)，可以精心設計運用組織活動(dòng)和項目教學(xué)的方式來(lái)發(fā)展學(xué)生綜合能力，課前老師讓學(xué)生隨機分組，選擇自己喜愛(ài)的動(dòng)物作為創(chuàng )編的表現對象，比一比，看哪個(gè)小組創(chuàng )編動(dòng)物又快又好。這樣課堂上學(xué)生就分成了小白兔、大熊貓、小貓、松鼠、長(cháng)頸鹿五個(gè)小組，每一個(gè)小組有６－８名學(xué)生，她們在一起以創(chuàng )編“我喜愛(ài)的動(dòng)物”為主題，將小組的成員進(jìn)行明確的分工，有起稿的、涂色的、準備素材的、勾線(xiàn)的、整理的、計時(shí)的、觀(guān)察別組狀況的（觀(guān)察員），小組成員通過(guò)密切的分工合作共同來(lái)完成自己的作品。在高質(zhì)量地完成作品后，每一個(gè)小組還要推薦一名學(xué)生代表本小組去推介自己的作品，通過(guò)激情的演講讓小組的作品獲得大家的點(diǎn)贊，點(diǎn)贊多的小組將獲得老師的獎勵。通過(guò)這樣的活動(dòng)，以項目驅動(dòng)的教學(xué)方式，讓全體學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)生主動(dòng)工作、積極思考、善于表達、團隊合作、拼搏趕超的能力。
５結束語(yǔ)
總之，基于技能高考模式下中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教學(xué)，一定要瞄準技能高考的發(fā)展方向，緊扣高考大綱的要求，實(shí)施有效教學(xué)；緊密?chē)@中高職銜接，提高教學(xué)的針對性。只有這樣，中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生才能在未來(lái)的技能高考中立足長(cháng)遠，先人一步，取得更加優(yōu)異的成績(jì)。
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