學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)鑒賞教學(xué)對策論文

　　摘要：近年來(lái)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)深受社會(huì )各界的關(guān)注，隨著(zhù)各省市地區幼兒園的快速發(fā)展，對學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)方向的師資也提出了更高的要求和期望。然而學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)普遍注重繪畫(huà)和手工技能，卻忽視了對學(xué)生美術(shù)鑒賞教學(xué)能力的引導和培養。本文以貴州省高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)鑒賞教學(xué)為研究對象，進(jìn)一步探討其中存在的問(wèn)題與相應對策。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；美術(shù)鑒賞；幼兒教師

　　1貴州省高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)鑒賞教學(xué)的發(fā)展現狀

　　隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們對待教育的觀(guān)念也在不斷地轉變和更新，其中幼兒教育的發(fā)展越來(lái)越受到社會(huì )的關(guān)注和家長(cháng)的重視，家長(cháng)更希望自己的孩子在幼兒園能受到更好的教育。因此，作為培養幼兒教師的搖籃，高職院校對幼兒師資的培養起著(zhù)至關(guān)重要的作用。同時(shí)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程設計與開(kāi)展引起了相關(guān)教育部門(mén)的重視。因為幼兒美術(shù)教育教學(xué)是學(xué)前教育課程設計中的重要組成部分，同時(shí)也是藝術(shù)領(lǐng)域的重要分支，能夠比較直觀(guān)地引起幼兒的興趣。因為美術(shù)鑒賞教學(xué)與幼兒審美能力的提升息息相關(guān)，是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)“幼兒美術(shù)教育活動(dòng)指導”和“美術(shù)基礎”課程的重要組成部分，對其發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。只有未來(lái)的幼兒教師具備較高的審美和鑒賞能力，才能更好地組織幼兒美術(shù)鑒賞活動(dòng)，從事后期的幼兒教育工作，促進(jìn)美育的進(jìn)一步開(kāi)展。目前貴州省有多所高職院校開(kāi)設學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，如貴陽(yáng)幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校、銅仁幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校、畢節幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校和黔南民族幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校都開(kāi)設了相關(guān)專(zhuān)業(yè)。筆者對幾所貴州省高職幼師學(xué)校進(jìn)行實(shí)地調研和走訪(fǎng)，并且和多所幼兒園相關(guān)教師進(jìn)行座談和交流。通過(guò)調研得知學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的美術(shù)鑒賞教學(xué)存在一些急需解決的問(wèn)題。本文主要立足于貴州省高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)鑒賞教學(xué)目前存在的問(wèn)題提出了幾點(diǎn)解決對策。

　　2貴州省高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)鑒賞教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　2.1美術(shù)實(shí)操教學(xué)課程模式過(guò)于傳統和滯后，教材設計與教學(xué)內容不符

　　據筆者觀(guān)察，由于受到其他專(zhuān)業(yè)課程的嚴重擠壓，學(xué)生美術(shù)實(shí)操課程的課時(shí)量明顯不夠，造成老師和學(xué)生對美術(shù)鑒賞教學(xué)不夠重視，影響了該課程在幼兒園的開(kāi)設質(zhì)量。多數高職院校大一上半學(xué)期開(kāi)設的“美術(shù)基礎”課程包括繪畫(huà)、手工和欣賞三大基礎課程；大一下半學(xué)期開(kāi)設“幼兒美術(shù)教育活動(dòng)指導”包括繪畫(huà)活動(dòng)、手工活動(dòng)、欣賞活動(dòng)等實(shí)踐課程。在這兩類(lèi)課程中，繪畫(huà)和手工技能課程很受同學(xué)們的歡迎，他們從中很容易獲得成就感。而在美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生因為并非美術(shù)專(zhuān)業(yè)出身，相關(guān)知識薄弱，難以獲得較大成就感，導致課堂教學(xué)氣氛不活躍，很難達到較好的教學(xué)效果，因此該課程逐漸被邊緣化。當今社會(huì )處于一個(gè)信息多元化的時(shí)代，雖然美術(shù)課程的教材眾多，教材內容豐富多樣，電子版本的素材也很多，但是專(zhuān)門(mén)針對美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)教材較少，教材質(zhì)量一直都沒(méi)有得到明顯的改善。另外，美術(shù)教材的內容安排及圖片編排都過(guò)于落后，不符合該專(zhuān)業(yè)的標準化要求，內容缺乏趣味性和實(shí)踐性，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中興趣不濃，容易喪失學(xué)習的積極性。

　　2.2師生缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，教學(xué)評價(jià)體系不夠完善

　　教師在整個(gè)美術(shù)教育教學(xué)中容易忽視對美術(shù)鑒賞教學(xué)的實(shí)踐指導，由于課堂時(shí)間有限，教師在講授課堂內容的同時(shí)往往無(wú)法給學(xué)生留出足夠的實(shí)踐時(shí)間，學(xué)生在課下自行組織的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)也缺乏老師的指導。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)很多科目都具有很強的實(shí)踐性，美術(shù)鑒賞教學(xué)更是如此。在分組教學(xué)中多數學(xué)生偏愛(ài)繪畫(huà)和手工教學(xué)活動(dòng)，極少數同學(xué)選擇美術(shù)鑒賞實(shí)踐活動(dòng)，他們欠缺對該課程的認知、思考和自我反思能力，不能很好地掌握美術(shù)鑒賞的教學(xué)技能，久而久之喪失了對美術(shù)鑒賞實(shí)踐教學(xué)的興趣。教學(xué)評價(jià)是了解教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的重要方式�？傮w來(lái)說(shuō)，貴州高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課涵蓋內容較多和課后作業(yè)較多，教師很難把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度，他們在對學(xué)生的作業(yè)及美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)之后，學(xué)生往往不能以正確的態(tài)度反思自己的不足，由此也導致授課老師收到的反饋信息不夠，對自己的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習效果沒(méi)有一個(gè)全面的了解。教學(xué)評價(jià)的不完善影響了教師的教學(xué)反思，也不利于學(xué)生美術(shù)鑒賞水平的提高。大多數教師的教學(xué)時(shí)間和精力相對有限，對學(xué)生評價(jià)體系的制定也不夠完善。因此應該出臺一套監督教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的評價(jià)方式。

　　3針對貴州省高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)鑒賞教學(xué)存在問(wèn)題的相應對策

　　3.1整合高職院校學(xué)前美術(shù)鑒賞課程資源，開(kāi)展因材施教的課堂教學(xué)

　　為了更好地讓每一位學(xué)生得到全面的發(fā)展，教師必須更新美術(shù)鑒賞教育教學(xué)理念和課程設計。理論課程的優(yōu)化與整合都要以學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養的目標為中心，結合學(xué)生的實(shí)際情況和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)統籌規劃。教師要有注重前期“姊妹”課程的銜接和鋪墊，為后期美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)做好充分的準備，注重通過(guò)對學(xué)生的能力培養、教學(xué)實(shí)踐及活動(dòng)創(chuàng )新來(lái)優(yōu)化理論課程建設。根據學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，通過(guò)調整課堂教學(xué)模式，不斷提高教師教學(xué)技能和水平，加強與其他科目的互動(dòng)，提升課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。比如說(shuō)在進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)故事情節或者背景音樂(lè )進(jìn)行課程導入，給學(xué)生預留充分的想象空間，加強對他們表現力的培養，讓他們在美術(shù)鑒賞教學(xué)中不斷成長(cháng)。只有這樣才能更好地培養學(xué)生的教學(xué)水平，使他們在今后的工作中能更好地啟發(fā)幼兒潛在的觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造力等美術(shù)鑒賞能力。因為每個(gè)學(xué)生的都是一個(gè)個(gè)體，在學(xué)習能力和思考方式上都存在較大的差異性，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應該盡量兼顧每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況。既要重視對基礎薄弱同學(xué)的培養，又要加強對學(xué)習能力較強的學(xué)生的指導。一方面教師可以采用開(kāi)放式的教學(xué)方法，只對美術(shù)鑒賞的主體進(jìn)行要求，而對作品的分析、講解及風(fēng)格則由學(xué)生自主發(fā)揮，充分釋放學(xué)生美術(shù)鑒賞的天性，使他們通過(guò)這種方式重新認識自己。教師再通過(guò)對學(xué)生的講解、分析，做出正確的教學(xué)引導和梳理，以此培養學(xué)生的創(chuàng )新和思維能力，激發(fā)他們對美術(shù)鑒賞教學(xué)的興趣。另一方面，教師一定要意識到學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，引導他們大膽參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這樣不僅可以提高學(xué)生的溝通交流能力，還能營(yíng)造良好的課堂氛圍。

　　3.2豐富新課改教學(xué)實(shí)踐，完善教學(xué)評價(jià)

　　美術(shù)鑒賞的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評價(jià)對教學(xué)有著(zhù)重大的意義。根據學(xué)生的實(shí)踐情況，教師可采用多元化的評價(jià)方式，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，對他們的發(fā)展也起到更好的引導作用。新課改要求美術(shù)教師不僅要提升學(xué)生對美的理解和感受能力,還要提升學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力、社會(huì )實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。因此,作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師要善于將理論知識和實(shí)習實(shí)踐相結合。首先，他們應該摒棄傳統的滿(mǎn)堂灌、填鴨式的教學(xué)形式,用新課改的理念指導美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng),尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,采取教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐相結合的方式,提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力。其次,教師應該依據美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)的特點(diǎn),采取主體性教學(xué),使美術(shù)鑒賞教學(xué)更具針對性和目的性。再次,加強學(xué)校和幼兒園實(shí)習基地的合作,給學(xué)生提供有效的實(shí)踐機會(huì )和平臺。因為提升學(xué)生美術(shù)鑒賞能力和美術(shù)修養最重要的途徑就是實(shí)習和實(shí)踐,這就需要高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的相關(guān)負責人加大對美術(shù)教育教學(xué)校內外實(shí)習實(shí)訓基地的建設,使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有更好的實(shí)習和實(shí)踐的場(chǎng)地,為學(xué)生今后的發(fā)展提供更好的平臺。在美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，評價(jià)是一項重要的教學(xué)內容。因此，高職院校在對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，要對他們的創(chuàng )新和實(shí)用能力進(jìn)行有效的評價(jià)與指導。這主要表現在兩個(gè)方面：一方面，在平時(shí)試講或考評時(shí)，突出體現學(xué)生的主體地位，采用自我評價(jià)、小組互評、教師評價(jià)等多種方式對學(xué)生進(jìn)行激勵。與此同時(shí)根據學(xué)生的平時(shí)表現和試講情況來(lái)進(jìn)一步判斷其綜合能力，這種更有利于優(yōu)化教學(xué)課程內容，有助于觀(guān)察學(xué)生學(xué)習興趣和提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力；另一方面，在課堂上進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，教師一定要根據學(xué)生試講情況進(jìn)行及時(shí)分析、評價(jià)和總結，重視對學(xué)生每一次試講情況的分析，對他們的不足之處進(jìn)行改進(jìn)，充分發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的實(shí)效性。完善的評價(jià)方式不僅能夠優(yōu)化提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性，而且能夠豐富他們的美術(shù)鑒賞能力和美術(shù)素養，全面提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評價(jià)是一個(gè)需要不斷調整和完善的系統工程。教師不僅要善于發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題,還要針對問(wèn)題多想解決的辦法,主動(dòng)培養學(xué)生的學(xué)習興趣,注重學(xué)生的實(shí)習實(shí)踐,并建立合理、科學(xué)的評價(jià)體系,只有這樣美術(shù)鑒賞教學(xué)才能更好地發(fā)展和完善。綜上所述,美術(shù)鑒賞對學(xué)生終身發(fā)展起著(zhù)很重要的作用，是美術(shù)教育教學(xué)中的重要組成部分。它可以潛移默化地影響學(xué)生的藝術(shù)素養發(fā)展和審美能力的提升。學(xué)生在今后的工作和生活中也會(huì )影響周?chē)�的人，并影響他們對美的認識和感受，特別是對幼兒美術(shù)教育發(fā)展和引導起著(zhù)重要的作用。在幼兒美術(shù)鑒賞教學(xué)中，幼兒教師根據幼兒的發(fā)展狀況因材施教，利用各種有效的方法開(kāi)展幼兒美術(shù)鑒賞活動(dòng)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是否具備美術(shù)鑒賞能力直接影響到幼兒美術(shù)鑒賞活動(dòng)的開(kāi)展。長(cháng)期以來(lái)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中“注重技法訓練，忽視欣賞能力”的培養思維，影響著(zhù)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的發(fā)展，同時(shí)也影響了幼兒的美術(shù)欣賞能力。所以作為高職幼師教師一定要重視學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提升�？傊�，藝術(shù)是讓人們感受美、表現美同時(shí)創(chuàng )造美的形式，也是表達自身對周?chē)�事物認識的態(tài)度。對于幼兒教育來(lái)說(shuō)，相關(guān)教育部門(mén)提出教育的目的是要讓學(xué)生在生活中感受到藝術(shù)的美好，引導他們積極參加藝術(shù)活動(dòng)，并表達自己的情感體驗。這對于在校學(xué)生和幼兒教師的審美能力有著(zhù)較高的要求，高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更要重視提升自身的審美能力，未來(lái)成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

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