兒童劇舞臺設計與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)融合的應用研究論文
【摘要】?jì)和瘎∈且环N綜合的舞臺藝術(shù)形式，深受學(xué)齡前兒童喜愛(ài)。但由于受到地域文化和傳統觀(guān)念的影響，兒童劇未能在學(xué)前教育中普及�；诖�，作者針對兒童劇舞臺設計與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系展開(kāi)融合美術(shù)教學(xué)研究，試圖改變傳統美術(shù)教學(xué)方式，構建新型的學(xué)前人才培養模式，為兒童劇的推廣和學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)建設做出應有貢獻。
【關(guān)鍵詞】?jì)和瘎�；舞臺設計；學(xué)前教育；美術(shù)教學(xué)；融合
一、兒童劇舞臺設計與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)融合的意義
兒童劇一直深受學(xué)齡前兒童的喜愛(ài)，但是，由于地域和傳統觀(guān)念的影響，兒童劇沒(méi)有在我國大部分城市普及開(kāi)來(lái)，讓廣大兒童不能接觸到優(yōu)秀的兒童劇劇目，得不到良好的藝術(shù)熏陶和教育。針對這一問(wèn)題，筆者認為應該從高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)入手構建新型學(xué)前人才培養模式，增強學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作性和創(chuàng )造力，為學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
兒童劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)形式，它是由舞臺布景、道具、服裝、音響效果、燈光等共同組成的一個(gè)整體。為了讓孩子直觀(guān)的感受出場(chǎng)景的變化和劇情氛圍，舞臺布景和道具就成了兒童劇的重要組成部分，而這兩項又與繪畫(huà)和手工技能水平的高低有著(zhù)密不可分的關(guān)系。所以，關(guān)于繪畫(huà)和手工技能的美術(shù)教學(xué)就顯得尤為重要。將兒童劇舞臺設計與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行融合，一是通過(guò)兒童劇展演這種形式，學(xué)生將學(xué)到的美術(shù)理論和手工技能在實(shí)踐中進(jìn)行綜合運用。二是兒童劇展演還為學(xué)前美術(shù)教學(xué)提供了更好的實(shí)踐平臺，這也是目前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)所欠缺的環(huán)節。三是把兒童劇藝術(shù)形式引入學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)之中，也會(huì )豐富美術(shù)教學(xué)內容和拓展美術(shù)教學(xué)形式，這也是高校課程改革發(fā)展的趨勢。
二、兒童劇舞臺設計與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)融合的途徑
要將兒童劇舞臺設計與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)完美融合，需要將構成兒童劇舞臺設計的要素納入到美術(shù)課程和人才培養方案之中，展開(kāi)針對性的教學(xué)和實(shí)踐，達到讓學(xué)生掌握美術(shù)知識和技能，并能熟練地組織、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的目的。我們主要采取了以下四種途徑：
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)開(kāi)設多門(mén)繪畫(huà)基礎課，強化學(xué)生的美術(shù)知識和常識
據調查學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在美術(shù)或繪畫(huà)等方面是零基礎狀態(tài)。所以，在學(xué)習舞臺設計和道具制作之前，對美術(shù)和繪畫(huà)基礎進(jìn)行一個(gè)全面的培訓顯得尤為必要。因此，我們開(kāi)設了素描和色彩兩門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課，全面培養學(xué)生在造型和色彩方面的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓他們了解素描和色彩的基礎知識，具備一定的審美能力，這對后面學(xué)習兒童劇舞臺設計和道具做了充分準備。在素描課程中我們著(zhù)重訓練學(xué)生理解并熟練掌握透視關(guān)系、比例關(guān)系等進(jìn)行形體的塑造，保證學(xué)生有扎實(shí)的素描基礎和功底，能夠應對一切造型問(wèn)題。另外，色彩是舞臺美術(shù)設計中的重要元素，所以，我們在色彩教學(xué)中注重培養學(xué)生對色彩性格的掌握和理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用不同的色彩表現不同的場(chǎng)景、氣氛、人物的性格、感情、心理等，學(xué)生在學(xué)會(huì )將色彩與人物的完美結合并用以塑造人物的性格，也就可以把人物的情感、性格、心理通過(guò)色彩直觀(guān)的呈現給觀(guān)眾。再有，在色彩的基礎訓練中，我們讓學(xué)生使用大片單一色彩或者使用非常豐富的色彩產(chǎn)生光影美感，營(yíng)造更強烈的舞臺美術(shù)效果，這也是對學(xué)生審美能力的培養，讓他們學(xué)會(huì )利用色彩來(lái)增強兒童劇的藝術(shù)美感。通過(guò)開(kāi)設這些繪畫(huà)基礎課程，強化了學(xué)生的美術(shù)基礎知識和常識，為后面進(jìn)行道具的制作和舞臺設計奠定了堅實(shí)的基礎。
�。ǘ┻\用不同的教學(xué)方式，強化學(xué)生的手工技能
有了一定的繪畫(huà)基礎，我們采取了不同的教學(xué)方式來(lái)強化學(xué)生的手工技能，我們在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設了道具制作和手工制作等課程，專(zhuān)門(mén)針對學(xué)生的手工技能進(jìn)行訓練和培養。首先，激發(fā)學(xué)生運用多種思維方式進(jìn)行舞臺設計和創(chuàng )作。我們設定了不同的兒童劇題材，讓學(xué)生通過(guò)團隊協(xié)作利用多種材料來(lái)表現同一個(gè)題材，或通過(guò)一種材料創(chuàng )作出不同主題的造型和作品，拓展豐富學(xué)生的思維。在制作的過(guò)程中我們鼓勵學(xué)生利用身邊的廢舊物品進(jìn)行道具造型，訓練學(xué)生從多角度、多方位思考和設計獨具特色的舞臺布景和道具造型，展現學(xué)生在設計方面的獨特性和創(chuàng )造力，這既是訓練學(xué)生的基本功，又是對學(xué)生創(chuàng )作思路的引導。其次，我們還專(zhuān)門(mén)針對兒童劇表演開(kāi)設了一門(mén)《幼兒綜合藝術(shù)課程》，主要是培養學(xué)生創(chuàng )作表演兒童劇、布偶劇等大型舞臺表演作品。當然，在學(xué)生創(chuàng )作表演之前的舞臺設計及道具都是需要學(xué)生進(jìn)行團隊協(xié)作完成的，這是他們進(jìn)行舞臺表演的一個(gè)重要部分，他們根據自己的劇目情節安排場(chǎng)景和設計舞臺、服裝、制作道具，在這個(gè)過(guò)程中，也進(jìn)一步強化了他們的手工技能，學(xué)會(huì )從兒童劇的整體情感來(lái)創(chuàng )作舞臺布景和道具，從而更好的表現兒童劇目。
�。ㄈ╅_(kāi)設多種實(shí)踐活動(dòng)，強化學(xué)生的實(shí)踐能力
技能的掌握與否，是在實(shí)踐中檢驗出來(lái)的。因此，我們開(kāi)展了跟兒童劇有關(guān)的豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們在實(shí)踐中進(jìn)行不斷地嘗試和探索，展現他們對于舞臺布景和道具制作的獨特理解和設計。在美術(shù)教學(xué)之后，我們?yōu)閷W(xué)生提供了多種實(shí)踐活動(dòng)平臺。在課堂內，我們安排了小組作品展評、班級間作品比拼、階段性學(xué)習成果展示等活動(dòng)形式，讓學(xué)生講解自己作品的創(chuàng )意和創(chuàng )作過(guò)程，現場(chǎng)感受不同創(chuàng )作思路的作品，拓展創(chuàng )作思維。在課程外，我們以各種重要節日為契機，組織階段性的手工作品展覽，讓學(xué)生針對同一主題創(chuàng )作不同的手工作品，一是檢驗學(xué)生階段性的學(xué)習成果，二是強化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。另外，我們還組織學(xué)生積極參加市區各類(lèi)型的兒童劇演出和參與兒童劇的舞臺設計和道具制作，學(xué)生們在眾多的實(shí)踐活動(dòng)中展示了自己的繪畫(huà)和手工水平，并且積累了處理緊急情況和活動(dòng)組織的熟練程度和自信心，體驗到成功的快樂(lè )和喜悅。另外，在學(xué)生作品展示和實(shí)踐的過(guò)程中，我們課題組非常重視對學(xué)生的指導和評價(jià)。教師的適時(shí)指導對學(xué)生的創(chuàng )作思路能起引導的作用，另外，教師對學(xué)生作品的肯定和評價(jià)，也是對學(xué)生的認可和鼓勵，會(huì )讓他們以更加積極的心態(tài)完成作品的創(chuàng )作。我們也是通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)全面促進(jìn)學(xué)生在兒童劇舞臺設計方面的實(shí)踐能力。
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)技能匯報展演，驗收學(xué)生的學(xué)習成果
學(xué)生對兒童劇舞臺設計和駕馭能力是要通過(guò)多次大型演出才能鍛煉出來(lái)的。所以，我們以每年六一兒童節為契機，組織兒童劇公演，讓學(xué)生根據公演的主題設計、制作每一幕大型的舞臺布景和道具，反復地排練，驗證道具對劇情塑造的效果，不斷的針對現場(chǎng)效果進(jìn)行修改和調整。這讓學(xué)生有機會(huì )真正體驗如何處理大型兒童劇舞臺設計中的布景、道具與燈光、人物服裝、化妝、音響效果等的關(guān)系，只有經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)踐與體驗，才能讓學(xué)生真正地領(lǐng)會(huì )舞臺設計在兒童劇表演中的重要性，獲得真切、直觀(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗。另外，我們每年組織技能匯報展演，通過(guò)每一次兒童劇展演，學(xué)生將自己的最高水平都展現了出來(lái)，而所有師生觀(guān)看展演的現場(chǎng)反響也是我們檢驗學(xué)生學(xué)習成果的一個(gè)有效途徑。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也在匯報演出中收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感和自我價(jià)值感。
將兒童劇舞臺設計與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行融合研究，突破傳統的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)界限，是對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的充實(shí)，帶給學(xué)生在專(zhuān)業(yè)選擇上的自主權，也將會(huì )讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生能更好的適應學(xué)前教育工作環(huán)境，也是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)持續、長(cháng)期發(fā)展的一個(gè)重要途徑。
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