學(xué)前教育的批評教育研究論文
一、引導學(xué)生在對兒童批評教育時(shí)收起負面情緒
很多學(xué)生剛畢業(yè)走上工作崗位，很可能因為兒童的種種錯誤而“大發(fā)脾氣”，認為兒童的行為影響了自己的工作，是在為自己找麻煩，所以對兒童進(jìn)行批評教育時(shí)會(huì )產(chǎn)生負面情緒，將自己心里的“委屈”一并發(fā)泄給兒童。兒童對于教師批評反饋行為的分析表明，大多數兒童會(huì )對教師的批評感到恐懼，尤其是教師的批評行為中帶有負面情感特征的時(shí)候。教師的負面情緒會(huì )在批評教育的過(guò)程中傳達給兒童，讓兒童覺(jué)得教師是在討厭自己，兒童的心理造成一定的影響，還會(huì )在接下來(lái)與老師的學(xué)習與交流中埋下不可磨滅的陰影，對教師接下來(lái)的管理有影響。在課堂教學(xué)中，老師要積極引導學(xué)生，先收起自己的負面情緒，再對兒童進(jìn)行批評教育。要讓學(xué)生明白，對學(xué)前兒童耐心教育管理是自己的職責。教師需要為兒童提供安全、舒適的心理環(huán)境，在此基礎上學(xué)習、成長(cháng)，嚴格要求自己的言行。在對兒童進(jìn)行管理教育時(shí)注意說(shuō)話(huà)態(tài)度，即使自己很生氣，也應該在批評中掌握說(shuō)話(huà)表達方式和藝術(shù)性，在兒童心里真正塑造啟蒙教師的形象。
二、讓學(xué)生了解適度批評的重要性
在課程教學(xué)中，應該讓學(xué)生充分明白學(xué)前教育中，兒童的認知能力是有限的，應該認真了解兒童行為的原因，有許多行為是這個(gè)年齡段孩子特有的，教師不應對兒童進(jìn)行深度批評，認為只有這樣才能避免這樣的行為再次發(fā)生。應該循循善誘，用平和的語(yǔ)言告訴兒童，這樣行為的錯誤性和這樣的行為長(cháng)期下來(lái)會(huì )造成的結果，在對兒童進(jìn)行講解之后，可以做出一種期望或向兒童指明如果再次發(fā)生就會(huì )得到什么樣的教訓。教師要認識到學(xué)前教育中批評不需要謾罵與侮辱，教師對幼兒要該獎則講、該罰則罰，獎懲并濟且獎懲適度，強化兒童的良好行為，抑制兒童的不良行為。課堂中，老師可以通過(guò)講解各種學(xué)前教育中教師對學(xué)生過(guò)度批評的案例，通過(guò)各種新聞、社會(huì )調查結果、調查報告等，告誡學(xué)生對幼兒深度批評的負面影響，并以此引導學(xué)生掌握批評的度。
三、引導學(xué)生在對兒童的批評過(guò)程中滲透情感關(guān)愛(ài)
在課程教學(xué)中，應該從兒童的種種特性出發(fā)，讓學(xué)生結合經(jīng)歷換位思考。讓學(xué)生了解兒童參與社會(huì )活動(dòng)的簡(jiǎn)單性及其生理、心理發(fā)展水平的限制。幼兒的情感發(fā)展往往具有薄弱性、可塑性、依賴(lài)性等特點(diǎn)。也就是說(shuō)，兒童的情感體驗比較單一、情感交流能力十分有限，容易受到外界因素影響或干擾，其情感能力的發(fā)展對周?chē)h(huán)境有很強的依賴(lài)性。幼兒情感特點(diǎn)給我們提出了對其進(jìn)行情感關(guān)愛(ài)的客觀(guān)要求。在學(xué)前教育中，教師不僅要傳授學(xué)前知識，還要與兒童的生活細節緊密聯(lián)系。兒童在學(xué)前教育中會(huì )進(jìn)行集體吃飯、睡午覺(jué)、游戲等活動(dòng)。教師要對每個(gè)活動(dòng)進(jìn)行規范管理，為了讓兒童在生活性活動(dòng)過(guò)程中得到放松，教師的管理模式需要轉換。不僅作為管理者，還要作為每個(gè)兒童的關(guān)愛(ài)者，教師在進(jìn)行這些生活活動(dòng)的時(shí)候，應該給予兒童貼心的關(guān)愛(ài)，滿(mǎn)足兒童生活中的基本需求，拉近兒童與教師的距離，讓接下來(lái)的管理更容易。在學(xué)生了解了學(xué)前教育中教師工作的基本屬性的時(shí)候，可以讓學(xué)生對兒時(shí)進(jìn)行回憶思考，讓自己小時(shí)候出現過(guò)的無(wú)助、需要關(guān)愛(ài)的場(chǎng)景慢慢浮現，如果自己作為一名學(xué)前教育者出現在學(xué)前時(shí)代時(shí)，給予自己怎樣的幫助與關(guān)愛(ài)。灌輸關(guān)愛(ài)兒童的思想，使學(xué)生在實(shí)際工作時(shí)真正體會(huì )兒童的想法。如果教師是培育祖國花朵的辛勤園丁，那么對師范院校中即將成為“教師”的“學(xué)生”的培養就直接影響到“祖國花朵”的成長(cháng)。在學(xué)前教育中，對學(xué)生的批評教育是教師工作的一大方面，要讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生真正學(xué)會(huì )技巧，還需要師范院校的教師進(jìn)行更貼切的教學(xué)方法體驗和嘗試。
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