學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴集體課論文

　　眾所周知，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)旨在培養未來(lái)的幼兒教師，他們要具備較高的文化素養，能從事幼兒園、社會(huì )兒童藝術(shù)教育的基本工作，還要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和扎實(shí)的操作能力。鋼琴集體課是為專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標服務(wù)的，只有確定了科學(xué)合理的教學(xué)目標，改革學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴集體課才有明確的方向，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　鋼琴集體課是高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的基礎課程，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到人才培養效果。本文嘗試提出幾點(diǎn)改革學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴集體課的建議，希望能起到拋磚引玉的作用。

　　一、明確教學(xué)目標

　　眾所周知，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)旨在培養未來(lái)的幼兒教師，他們要具備較高的文化素養，能從事幼兒園、社會(huì )兒童藝術(shù)教育的基本工作，還要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和扎實(shí)的操作能力。

　　鋼琴集體課是為專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標服務(wù)的，只有確定了科學(xué)合理的教學(xué)目標，改革學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴集體課才有明確的方向，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。具體而言，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴集體課的教學(xué)目標應該包括以下幾點(diǎn)：

　　(一)在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的音樂(lè )感悟力，促使學(xué)生學(xué)會(huì )聆聽(tīng)別人的彈奏，能從中學(xué)到經(jīng)驗，汲取教訓，取長(cháng)補短，在相互學(xué)習過(guò)程中獲得共同進(jìn)步;

　　(二)促使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中把握鋼琴即興伴奏的技巧與要領(lǐng);提高學(xué)生分析歌曲調式的能力;培養學(xué)生的編配伴奏能力。

　　要實(shí)現上述教學(xué)目標，教師需要因材施教，即分層次制定具體的小目標，因為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展能力是不盡相同的，實(shí)施分層教學(xué)至關(guān)重要。在授課前，教師可以先大致考核學(xué)生的學(xué)習基礎，再進(jìn)行分組，以此制定出合適的教學(xué)計劃，采取合適的教學(xué)方法。

　　二、優(yōu)化教學(xué)內容

　　提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴集體課的教學(xué)質(zhì)量，離不開(kāi)科學(xué)有效的教學(xué)內容，具體要做到基礎性、趣味性和實(shí)用性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　從目前來(lái)看，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴集體課的教學(xué)內容基本以教授彈奏技巧、演奏樂(lè )曲為主，忽視了培養學(xué)生的綜合應用能力，導致部分學(xué)生在就業(yè)后連最簡(jiǎn)單的兒童歌曲伴奏都完成不了，根本無(wú)法實(shí)現“學(xué)以致用”的境界。有鑒于此，優(yōu)化當前的教學(xué)內容至關(guān)重要。

　　(一)強化基礎彈奏教學(xué)。這是為鞏固學(xué)生的基本功而服務(wù)的，具體包括音階、和弦、八度、琶音等彈奏技巧，教師要在上課伊始就引導學(xué)生認識到基本功訓練的重要性，通過(guò)一些短小簡(jiǎn)單的曲目，提高學(xué)生手指的靈活性，促使他們通過(guò)不斷練習，達到習慣成自然的境界。

　　(二)加強合奏教學(xué)。顯而易見(jiàn)，獨奏已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要，教師需要加入合奏教學(xué)，對學(xué)生加強合作性曲目的訓練，使學(xué)生的彈奏能與別人的彈奏做到和諧統一，培養學(xué)生的合作精神。

　　(三)培養學(xué)生的綜合應用能力，比如鼓勵學(xué)生自彈自唱，或者讓學(xué)生自編歌曲并彈奏，提升學(xué)生的應變能力。

　　三、調整教學(xué)形式

　　一直以來(lái)，鋼琴課都提倡一對一的教學(xué)形式，這種形式對解決個(gè)性化問(wèn)題大有裨益。

　　但隨著(zhù)學(xué)生人數的不斷增加，這種教學(xué)形式顯然無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要。所以可以采取以下幾種教學(xué)形式：

　　(一)開(kāi)設集體課。這是將個(gè)別問(wèn)題轉成共性問(wèn)題，一起解決、一起進(jìn)步的重要教學(xué)形式，在解決觸鍵方式、彈奏方式、力度要求等問(wèn)題方面可以發(fā)揮積極作用，同時(shí)還能減輕教師的教學(xué)負擔。

　　(二)開(kāi)設小組課。教師根據“組間同質(zhì)、組內異質(zhì)”的原則將全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組6-7人，這種教學(xué)形式可以使組內學(xué)生產(chǎn)生危機感和緊迫感，一起練習相同曲目時(shí)形成“比、趕、超”的良性競爭氛圍，以此調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，小組成員在一起練習時(shí)，要相互照顧，互相點(diǎn)撥，實(shí)現共同進(jìn)步。

　　(三)開(kāi)設個(gè)別課。學(xué)生各有差異，一個(gè)班級中總有學(xué)得好和學(xué)得不好的學(xué)生。針對基礎差的學(xué)生，教師要為他們開(kāi)設個(gè)別課，對他們進(jìn)行一對一教學(xué)，使他們逐漸跟上教學(xué)進(jìn)度，獲得能力提升。

　　四、完善教學(xué)評價(jià)

　　教學(xué)評價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節，可以讓學(xué)生及時(shí)知道自己的學(xué)習水平。但長(cháng)期以來(lái)，教師過(guò)于重視終結性評價(jià)，忽視了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，這不利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。

　　教師要對學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程都進(jìn)行評價(jià)，制定詳細的評價(jià)細則，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、出勤率、進(jìn)步的幅度都進(jìn)行評價(jià)�？梢詾閷W(xué)生建立“成長(cháng)檔案”，使學(xué)生能清晰看到自己的成長(cháng)，做到揚長(cháng)避短、再接再厲。同時(shí)，教師還要通過(guò)鋼琴彈奏基本功、視奏、即興伴奏等角度來(lái)考評學(xué)生的音樂(lè )能力。

　　總之，當前的社會(huì )發(fā)展對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)提出了更高的要求，教師要優(yōu)化鋼琴集體課教學(xué)，提高人才培養質(zhì)量，為社會(huì )輸送合格人才做好準備。

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