如何保持學(xué)前教育的教育性與公益性論文
作為兒童接受正式義務(wù)教育之前的過(guò)度階段，學(xué)前教育的基本任務(wù)就是幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習觀(guān)念，包括培養一定的動(dòng)手動(dòng)腦能力，獲得一定的秩序性與規范性，從而為其更好的參與到義務(wù)教育當中做好充分的準備。為了進(jìn)一步了解學(xué)前教育的開(kāi)展現狀，就必須先來(lái)了解一下學(xué)前教育的重要作用。
一、學(xué)前教育的重要性
作為世界上最大的發(fā)展中國家，我國對于學(xué)前教育的重視程度非常高。國家絕大多數的兒童都會(huì )在3～6歲年齡段被送到學(xué)前教育機構參與教育，這不但能夠幫助學(xué)生第一時(shí)間接觸到社會(huì )，同時(shí)對于學(xué)生對外界形成一個(gè)簡(jiǎn)單的認識，在進(jìn)入小學(xué)之前做好充分的入學(xué)準備都具有一定的作用。但是就當前我國的學(xué)前教育開(kāi)展現狀來(lái)看，許多學(xué)校沒(méi)有做好學(xué)前教育公益性與教育性的相關(guān)工作，僅僅是在為家長(cháng)“看孩子”，不但降低了教學(xué)的質(zhì)量與標準，甚至還耽誤了學(xué)生未來(lái)的進(jìn)步與成長(cháng)。
二、我國學(xué)前教育中存在的問(wèn)題
1.利益大于公益的現象普遍存在
由于我國學(xué)前教育市場(chǎng)十分廣闊，再加上一些地區的政府對于學(xué)前教育的監管力度較差，所以也就出現了大量學(xué)前教育機構，打著(zhù)教育的幌子獲取更高的經(jīng)濟效益，這樣既不利于學(xué)前教育市場(chǎng)的穩定與和諧，更會(huì )導致學(xué)前教育的公益性不斷流失，當前甚至一部分人津津樂(lè )道于送自己的孩子去多貴的學(xué)前教育機構參與學(xué)習，以此來(lái)彰顯自己的財力，這與社會(huì )核心價(jià)值觀(guān)念是背道而馳的，其更會(huì )導致幼兒園的費用不斷上漲，擠壓公益性幼兒園的生存空間，從而導致更加嚴重的后果。
2.學(xué)前教育的針對性不強
學(xué)前教育要想體現充分的公益性與教育性，就必須強化教學(xué)的針對性。當前許多學(xué)前教育機構在教學(xué)中總是給學(xué)生下達一些這個(gè)年齡難以完成的任務(wù)，學(xué)生完成不了就必須邀請家長(cháng)幫忙，但是繁重的學(xué)業(yè)壓力不但影響了學(xué)生的學(xué)習熱情，更是增加了家長(cháng)的負擔，而如果學(xué)生不讓家長(cháng)幫忙完成，就會(huì )在班級上丟面子，從而扭曲了學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念，這種不正之風(fēng)必須得到治理，否則后患無(wú)窮。
3.教師隊伍建設水平不足
當前學(xué)前教育行業(yè)的準入門(mén)檻不高，各種學(xué)歷、資質(zhì)的教師都可以輕松進(jìn)入這個(gè)行業(yè)，導致教學(xué)質(zhì)量難以得到保障。另外，一些不具有資質(zhì)的教師也趁機混入該行業(yè)，借機斂財，進(jìn)一步降低了教師隊伍的建設標準。
三、保持學(xué)前教育公益性與教育性的措施
1.政府加強監管與扶持
盡管學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育的組織范疇，但是由于其本身具有一定的公益性特征，再加上會(huì )顯著(zhù)影響一個(gè)地區的學(xué)生綜合素質(zhì)水平，所以作為政府相關(guān)部門(mén)，必須要加強領(lǐng)導與監管。包括加強對以利益為出發(fā)點(diǎn)的學(xué)前教學(xué)機構的控制，避免學(xué)前教育市場(chǎng)鋪張浪費的情況發(fā)生，更要堅決杜絕一些民辦幼兒園，以學(xué)前教育為擋箭牌，不重視教學(xué)質(zhì)量的提升，而是把綜合經(jīng)濟效益作為發(fā)展的第一位。比如，一些偏遠山區的經(jīng)濟建設水平較差政府的監管與扶持不到位，這些地區的學(xué)前教育機構數量相對比較匱乏，教學(xué)資源十分短缺，再加上基礎設施建設水平較差，往往無(wú)法保證學(xué)生得到公平的學(xué)前教育，這對于這部分學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也會(huì )形成一定的消極影響。
2.重視幼兒綜合素質(zhì)的培養
當前許多學(xué)前教育機構在開(kāi)展教學(xué)時(shí)往往只重視學(xué)生的知識學(xué)習的水平，而忽視了這個(gè)階段的教學(xué)目標。作為學(xué)前教育而言，其最終目的是幫助學(xué)生認知和了解社會(huì )，認知社會(huì )的規則與存在形式，同時(shí)還要了解自己的家庭與所處的位置。這些內容并不是簡(jiǎn)單的通過(guò)開(kāi)展教學(xué)工作就可以實(shí)現的，必須要加強教師的引導。在整個(gè)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師應該了解幼兒的實(shí)際需要，以幼兒的綜合素質(zhì)作為培養的基本目標，結合幼兒的探索欲望，積極的配合其開(kāi)展創(chuàng )新性的活動(dòng)，從而保護幼兒的潛能，為其未來(lái)的發(fā)展做好充分的準備。
3.提升學(xué)前教育教師隊伍建設水平
作為學(xué)前教育教學(xué)的承擔者，學(xué)前教育教師隊伍的建設一直是影響和控制我國學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。當前國內絕大多數學(xué)前教育的教學(xué)工作者的學(xué)歷為本科或者以下，更高學(xué)歷的人才比例降低，教學(xué)適應性較差等情況都影響了學(xué)前教育行業(yè)的發(fā)展。另外，在學(xué)校教育行業(yè)中還存在一個(gè)問(wèn)題，那就是大多數老師都是女性，盡管女性在教學(xué)中更容易與學(xué)生打成一片，但是也不能夠因此忽視了男性教師在學(xué)前教育引導中的積極作用。通過(guò)加強培訓，提高準入門(mén)檻等方式都可以有效促進(jìn)學(xué)前教育教師隊伍的建設。
4.幼兒園及時(shí)轉變辦學(xué)理念
幼兒園的辦學(xué)理念對于公益性與教育性具有根本性的作用和影響。為了進(jìn)一步保持學(xué)前教育的公益性與教育性，作為幼兒園的管理者，應該充分考慮幼兒園所處的地位與特點(diǎn)，充分發(fā)揮幼兒園的優(yōu)勢與功能，真正為當地的老百姓以及后代做一些實(shí)事。另外，作為當地政府也要積極配合幼兒園開(kāi)展辦學(xué)改革工作，做好經(jīng)濟的扶持與幫助，降低幼兒園的生存壓力，也可以在側面幫助幼兒園轉變辦學(xué)理念，在不追求更高經(jīng)濟效益的基礎上提升辦學(xué)質(zhì)量。
總結
綜上所述，作為人生發(fā)展中的重要起步階段，學(xué)前教育對于兒童性格的塑造以及學(xué)習習慣的養成都具有十分重要的作用�？v觀(guān)當前國內學(xué)前教育市場(chǎng)，可謂魚(yú)龍混雜，盡管?chē)也粩嗉訌妼W(xué)前教育市場(chǎng)調控，但是依然存在效益大于公益、教學(xué)質(zhì)量遲遲得不到保障的問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，地方政府還是應該加大扶持力度，進(jìn)一步重視幼兒綜合素質(zhì)的培養，同時(shí)還應該做好學(xué)前教育教師隊伍的建設工作，進(jìn)一步轉變教學(xué)辦學(xué)理念，將學(xué)生的幸福與發(fā)展作為教學(xué)的第一目標，從而實(shí)現為學(xué)生的一生幸福奠基的偉大教學(xué)使命。
參考文獻
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