如何提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)論文
摘要：隨著(zhù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革深入開(kāi)展，為提高鋼琴教學(xué)實(shí)用性，需要重視教學(xué)方法的有效引入，以此才能保證教學(xué)質(zhì)量提高，為學(xué)生鋼琴水平提高提供有效保證。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；鋼琴教學(xué)；實(shí)用性
1引言
本文基于有效教學(xué)實(shí)踐，總結了如何提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)實(shí)用性，希望分析能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生提高鋼琴技巧，為期日后發(fā)展奠定良好基礎。
2規范學(xué)生鋼琴練習的方法
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)訓練的一項重要內容便是培養學(xué)生養成規范的練習。
第一，教師可組織學(xué)生研究樂(lè )譜，了解新曲子的創(chuàng )造產(chǎn)生背景、了解其音樂(lè )流派、思想內容、作者特點(diǎn)、創(chuàng )作環(huán)境等內容；
第二，在此基礎上，了解全曲，理解所有標記符號及含義；
第三，系統分析樂(lè )曲，掌握曲目的和聲、結構、調性、技術(shù)、訓練等關(guān)鍵內容；第四，重視配合相關(guān)試聽(tīng)資料，全面感知曲子。在經(jīng)過(guò)初步練習后，對譜曲進(jìn)行視聽(tīng)練習。提升視譜能力、標記譜子、背誦音高等內容，最后提升不看樂(lè )譜演繹曲譜的能力，但注意避免形成定性思維，注意變通。通過(guò)接觸不同的曲目、完成不同曲目的練習，訓練思維反應力、提升學(xué)生視奏水平。通過(guò)引導學(xué)生接觸不同音樂(lè )作品，不斷開(kāi)拓其音樂(lè )視野。最后，掌握對不同曲目進(jìn)行具體練習的系統方法。如對新曲子由慢至快的逐步練習，通過(guò)足夠時(shí)間的練習，強化指法、奏法、力度等，不斷提升對音高、節奏等內容的掌握能力，通過(guò)不斷練習提升對曲目的熟練度。由慢練開(kāi)始掌握正確的演奏方法，逐漸提升能力反復練習不斷加速，直至可熟練掌握演繹完整曲目。在此過(guò)程中，還可注意變節奏、分段、重點(diǎn)、變力度等練習，通過(guò)不同的練習方法，提升學(xué)生的綜合能力。學(xué)生也可根據自身實(shí)際情況選擇最佳練習方式，提升鋼琴練習的有效率。
3教學(xué)方法的多樣性
3.1提高在教學(xué)過(guò)程中的情節性
在以往的鋼琴教學(xué)中，教師過(guò)分的強調鋼琴彈奏的技巧理論性，導致課堂教學(xué)較為死氣枯燥，學(xué)生往往對鋼琴的演奏失去信心與興趣。對此教師可采用情節教學(xué)的方式，通過(guò)鋼琴教學(xué)培養學(xué)生的審美情趣、增強其對鋼琴樂(lè )趣的體驗感。利用故事情節豐富鋼琴曲的演繹，在課堂上可組織學(xué)生演繹、串聯(lián)鋼琴故事情節，收獲意想不到的意外教學(xué)效果。如：對曲調《仙女的舞蹈》的演繹，內容較少，教師可引導學(xué)生通過(guò)角色代入、情景演繹的方式進(jìn)行鋼琴演奏，學(xué)生表演仙女，教師演繹琴師，由教師演繹優(yōu)美的伴奏音樂(lè )，學(xué)生將舞蹈場(chǎng)面進(jìn)行再現，教師利用情節增加學(xué)生對曲子的印象與記憶，并在此基礎上，增加學(xué)生精神上的感悟與享受。利用情節式鋼琴教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
3.2在教學(xué)過(guò)程中貫穿通俗性
大學(xué)生更喜歡接受通俗易懂的、喜聞樂(lè )見(jiàn)的藝術(shù)表達形式，因此通俗性音樂(lè )在大學(xué)生范圍內流傳更廣，部分學(xué)生更是享受自?shī)蕪棾�、自己改編的歌曲，因此為加強鋼琴教學(xué)的實(shí)用性，可通過(guò)對通俗音樂(lè )改變的方式，將其改編成鋼琴曲。同時(shí)利用通俗性教學(xué)思維方式提升學(xué)生對鋼琴演奏學(xué)習的興趣，并以此方式不斷豐富有效的鋼琴教學(xué)新內容。如：教師可組織學(xué)生對通俗流行歌曲《青花瓷》、《菊次郎的春天》等進(jìn)行改編，用鋼琴演繹的方式吸引鋼琴愛(ài)好者聆聽(tīng)并演奏。通俗性鋼琴旋律的改變，曲調線(xiàn)條優(yōu)美、節奏清晰明朗，伴奏類(lèi)型變化多樣，通過(guò)對不同曲目的練習，對不同類(lèi)型曲目的演奏，增加學(xué)生對伴奏類(lèi)型的理解與記憶，強化學(xué)生的鋼琴演奏的感知力，激發(fā)其鋼琴演繹熱愛(ài)度，有勇氣克服教學(xué)中可能遇到的理論過(guò)強的問(wèn)題，保證鋼琴教學(xué)的難度適宜性。
4教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造性能力的培養
在進(jìn)行學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的實(shí)用性培養時(shí)，要重視對學(xué)生思維創(chuàng )造力的培養，通過(guò)對兒歌的靈活演奏，增加伴奏兒歌的練習，大大提升學(xué)生的創(chuàng )造力。對此教師可采用不同的教學(xué)伴奏類(lèi)型，重視啟發(fā)學(xué)生具有豐富的想象力，拓展其伴奏演繹的伴奏編配思路。如：對于兒歌《火車(chē)開(kāi)了》進(jìn)行練習，以火車(chē)開(kāi)啟的節奏為特點(diǎn)引導學(xué)生進(jìn)行演奏練習，通過(guò)柱式和弦伴奏、半分解和弦伴奏等展示兒童開(kāi)火車(chē)歡愉的場(chǎng)景與氛圍。對于《輕輕地劃》教師可引導學(xué)生利用輕快的節奏、全分解的伴奏音型等來(lái)展示小船擺動(dòng)、搖曳生姿的狀態(tài)；對于《小燕子》的兒歌演繹，可利用琵琶等樂(lè )器演繹曲調的優(yōu)美，利用快速音階、分解和弦等伴奏方式展示此曲的抒情部分，除此之外，學(xué)生可利用，延長(cháng)音或休止符等旋律，烘托旋律情感，增強音樂(lè )的展示效果與藝術(shù)價(jià)值。
5教學(xué)內容的實(shí)踐性
提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，提升其鋼琴應用能力，是鋼琴教學(xué)的重要實(shí)踐性?xún)热�。重視對學(xué)生演繹技巧、實(shí)踐能力、知識技能等不斷的練習，提升學(xué)生鋼琴運用能力。幼師教學(xué)需要具有邊彈邊唱兒歌的教學(xué)技能，教師可在教學(xué)中予以應用，充分提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)實(shí)用性。如：在第一學(xué)期的教學(xué)中，教師可教授學(xué)生基本鋼琴演繹技能，使學(xué)生掌握基本的演奏技巧，通過(guò)第二學(xué)期的加強性教學(xué)，利用兒歌邊彈邊唱的方式，豐富教學(xué)內容的同時(shí)，增加鋼琴教學(xué)的實(shí)用性，通過(guò)邊彈邊唱兒歌，增加學(xué)生的手、口配合能力、增加演奏與演唱的協(xié)調能力，同時(shí)利用兒歌彈唱加強學(xué)生對音樂(lè )的感悟、增強其對即興伴奏的認知理解，通過(guò)提升其對兒歌伴奏的參與興趣，使其了解伴奏音型、和聲的配置，為日后鋼琴教學(xué)夯實(shí)基礎。隨著(zhù)上述兩學(xué)期的學(xué)習認識，在第三四學(xué)期階段，可利用編配兒歌伴奏等方式提升學(xué)生對鋼琴應用的實(shí)踐能力。如：利用正三和弦的大小調式、副三和弦的大小調式、屬七和弦、終止式、三種不同伴奏音型、無(wú)旋律伴奏音型、低音伴奏等方式對兒歌進(jìn)行系統的編配演奏練習。利用理論知識的指導不斷選擇適宜的歌曲進(jìn)行編曲練習，采用由簡(jiǎn)至難、由淺入深的練習方式，在培養過(guò)程中通過(guò)和弦音型、伴奏音型等提升學(xué)生的想象創(chuàng )造力，增技巧教學(xué)內容的實(shí)用性、提升學(xué)生技能的實(shí)踐應用能力。
6結束語(yǔ)
綜上所述，在積極開(kāi)展有效教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)生實(shí)踐性培養，以此才能提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合素養，從而真正的實(shí)現學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻
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