對中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習的思考論文
每年的 6 月份，隨著(zhù)我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)高二年級學(xué)生幼兒園實(shí)習活動(dòng)的結束，每位學(xué)生都帶著(zhù)收獲與思考返回學(xué)校，實(shí)習基地與實(shí)習單位也反饋學(xué)生實(shí)習中的情況。
眾所周知，課堂教學(xué)是班級授課制的基本表現形式，也是現代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。課堂教學(xué)具有提高教學(xué)效率、發(fā)揮教師的主導作用、發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用等其他教學(xué)組織形式無(wú)法取代的優(yōu)點(diǎn)，但也存在不利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異，不利于培養學(xué)生的探索精神、創(chuàng )造能力和實(shí)際操作能力等缺陷。雖然中等職業(yè)教育與普通教育的受教育者都是學(xué)生，但它們在專(zhuān)業(yè)及課程設置、人才培養模式上有著(zhù)很大的區別，職業(yè)教育更注重培養具有一技之長(cháng)的實(shí)用型人才。如果僅僅依靠課堂教學(xué)向學(xué)生傳授文化及專(zhuān)業(yè)理論知識來(lái)完成職業(yè)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)遠遠達不到培養合格人才的要求，也不可能實(shí)現學(xué)校和社會(huì )的雙贏(yíng)互惠。這就需要借助模擬教學(xué)、現場(chǎng)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等課堂教學(xué)的輔助形式來(lái)突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，其中組織學(xué)生到實(shí)踐場(chǎng)所實(shí)習可有效地解決間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗、理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題。自治區中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程結構及時(shí)間安排中也規定教育實(shí)踐課時(shí)數要占總課時(shí)的 20% 以上。我校在高一年級每學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行 1 周的幼兒園見(jiàn)習，高二年級進(jìn)行 2 周的幼兒園實(shí)習，平時(shí)還參加不定期的參觀(guān)活動(dòng)，大大提高了學(xué)生學(xué)習的積極性和職業(yè)意識，增強了學(xué)校辦學(xué)活力，為社會(huì )儲備和輸送合格的后備軍奠定基礎。
通過(guò)近幾年隨班進(jìn)入幼兒園的實(shí)習活動(dòng)，自己也對學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習進(jìn)行了一些思考，下面談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、實(shí)習對學(xué)生個(gè)人的影響
這是一名學(xué)生的實(shí)習總結：“2 周的實(shí)習時(shí)間雖然有點(diǎn)短，但讓我學(xué)到了很多有形和無(wú)形的東西。有形的是，首先我知道了幼兒園一日生活的基本內容。其次在教學(xué)方面，在講課之前一定要把教案備好，上課的活動(dòng)材料準備要充分 ;所講內容一定要清晰明了，對幼兒提出的問(wèn)題一定要簡(jiǎn)單易懂 ;語(yǔ)言要生動(dòng)，表達要流暢，要讓幼兒對你的教學(xué)內容產(chǎn)生興趣。再有就是管理幼兒方面要講究方法，不僅要向帶班老師學(xué)，也要有自己的方法，因為幼兒面對不同的老師會(huì )有不同的想法，要學(xué)會(huì )隨機應變。無(wú)形的是，和小朋友相處的兩個(gè)星期產(chǎn)生深厚的感情。要走了，真得舍不得，孩子們一雙雙清澈的眼睛讓我有種很溫暖的感覺(jué)，他們純真、可愛(ài)、善良讓我感動(dòng)，他們讓我知道了我很適合這個(gè)職業(yè)�！笨梢�(jiàn)，一次實(shí)習無(wú)論從專(zhuān)業(yè)知識、技能上還是職業(yè)道德情感上都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生或多或少的影響。
1. 實(shí)習可以幫助學(xué)生了解幼兒園工作的內容及流程。實(shí)習使學(xué)生熟悉幼兒園的全面工作，掌握幼兒不同年齡階段的特點(diǎn)，加深對幼兒園保教任務(wù)的理解，培養學(xué)生熱愛(ài)幼教工作，熱愛(ài)幼兒的思想感情，增強事業(yè)心和工作責任感 ;熟悉教學(xué)各環(huán)節，如何備課、講課、組織教學(xué)以及管理幼兒等 ;幫助學(xué)生將所學(xué)的基本理論、知識和技能初步地綜合運用到幼兒園的保教工作中，在實(shí)踐中檢驗、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論和技能。
2. 實(shí)習可以幫助學(xué)生驗證職業(yè)選擇。學(xué)生實(shí)習歸來(lái)后普遍有一種感受，那就是當一名合格的幼兒教師并非想象中那么簡(jiǎn)單，幼兒教師很辛苦。一名學(xué)生在實(shí)習中總結道 ：“以前的我特別討厭小孩，尤其他們哭的時(shí)候我就心煩。當我報了這個(gè)專(zhuān)業(yè)后就開(kāi)始后悔，因為當時(shí)并沒(méi)有想那么多，只想著(zhù)可以學(xué)到自己喜歡的東西，從來(lái)沒(méi)有想去當一名幼兒教師�？墒莾芍艿膶�(shí)習讓我徹底改變了想法，當我和小朋友們在一起玩耍時(shí)感到特別開(kāi)心，看到他們那天真無(wú)邪的樣子，讓我有種說(shuō)不出的感動(dòng)，我開(kāi)始慢慢喜歡上了他們，因為和他們在一起可以帶給我無(wú)盡的快樂(lè )。我希望每個(gè)小朋友都能快樂(lè )地成長(cháng)�！彼�，實(shí)習可以使學(xué)生在實(shí)際工作中檢驗自己是否真正喜歡這個(gè)職業(yè)，是否愿意做這樣的工作。
3. 實(shí)習可以幫助學(xué)生找到自身職業(yè)的差距。實(shí)習可以明確學(xué)生與崗位的差距以及與自己職業(yè)理想的差距，并在實(shí)習結束時(shí)制定詳細可行的補短計劃，能從實(shí)習中看到差距才會(huì )從實(shí)習中得到更多。一名學(xué)生寫(xiě)道 ：“在實(shí)習前，我感覺(jué)自己完全可以讓小朋友聽(tīng)話(huà)，很有實(shí)力，可以就業(yè)。實(shí)習完畢，突然感覺(jué)以后自己真正成為一名幼師時(shí)，掌握的知識太少了，現在學(xué)到的只是一點(diǎn)點(diǎn)皮毛，根本不行。實(shí)習前決定就業(yè)，但在實(shí)習結束時(shí)，我決定繼續升學(xué)，要完善自己，只有這樣才能使自己變得更優(yōu)秀�！边�有些學(xué)生通過(guò)實(shí)習找到了諸如在對幼兒的耐心細心、教學(xué)活動(dòng)的組織、與幼兒的溝通、普通話(huà)等方面的差距，明確了今后努力的方向，為畢業(yè)后參加工作奠定基礎。
二、實(shí)習對實(shí)習基地或實(shí)習單位的作用
由于我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的實(shí)習基地能容納的學(xué)生人數有限，與校外其他幼兒園也建立了比較穩定的合作關(guān)系。
一方面，負責接待實(shí)習生的實(shí)習基地或實(shí)習單位把見(jiàn)習和實(shí)習工作作為示范園應有的責任擺上議事日程，規范見(jiàn)習和實(shí)習指導工作，從園領(lǐng)導到帶班老師進(jìn)行積極磋商和探討，制定完整的計劃和實(shí)施方案，力求見(jiàn)習實(shí)習工作有條不紊、富有成效。當學(xué)生深入到不同年齡段幼兒的一日活動(dòng)，了解幼兒一日活動(dòng)的組織與指導方法的時(shí)候，指導老師的全程跟蹤與指導，可以幫助學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)反思與調整，促進(jìn)學(xué)生教育教學(xué)工作能力的提高。在這一過(guò)程中，幼兒園不僅可以發(fā)現一些優(yōu)秀教師的苗子，而且實(shí)習之后回到學(xué)校再走向社會(huì )的學(xué)生都是很好的“名片”，可以將幼兒園優(yōu)秀的理念傳播出去，提高幼兒園的知名度，有利于幼兒園的良性發(fā)展。
另一方面，學(xué)生在實(shí)習中也可以發(fā)現幼兒園工作中存在的某些不足，如某幼兒園的樓梯太高，有時(shí)小朋友比較擁擠，存在安全隱患 ;教學(xué)以及管理還需要嚴謹，尤其在培養幼兒個(gè)性方面等，對幼兒園提出了一些自己的想法，中肯的建議對促進(jìn)幼兒園辦園的規范化也有積極的作用。
三、實(shí)習對學(xué)校工作的意義
《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》明確要求職業(yè)學(xué)校要“加強實(shí)踐教學(xué)，提高受教育者的職業(yè)能力”�？梢�(jiàn)，崗前實(shí)習不僅對于一名職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是就業(yè)一項非常重要且必不可少的環(huán)節，也會(huì )影響到一所職業(yè)學(xué)校的生存與發(fā)展。通過(guò)實(shí)習可以全面檢查學(xué)生職業(yè)技能的強弱和專(zhuān)業(yè)知識的掌握程度，也可以及時(shí)發(fā)現學(xué)校教學(xué)中存在的問(wèn)題。在一次實(shí)習基地對實(shí)習生進(jìn)行的問(wèn)卷調查中，學(xué)生反映在學(xué)校學(xué)習的課程內容與幼兒園教學(xué)的新內容新方式有差距，教材舊了 ;學(xué)校中學(xué)到的知識到了幼兒園不夠用 ;希望延長(cháng)實(shí)習時(shí)間，多安排講課的次數，增加對幼兒各年齡段體驗的機會(huì ) ;加強管理，及時(shí)糾正實(shí)習生的錯誤等。針對反饋回來(lái)的信息，學(xué)校積極采取改進(jìn)措施，這必將有利于提升學(xué)校教學(xué)工作的效果。
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)作為我校骨干專(zhuān)業(yè)，學(xué)生的幼兒園實(shí)習工作在本專(zhuān)業(yè)教學(xué)中占有一定的比重，也建立了必要的管理制度，今后也將完善這些制度，特別是要建立完善的實(shí)習信息反饋、實(shí)習檢查、實(shí)習考核和檔案管理制度 ;編制實(shí)習計劃和實(shí)習大綱，加強實(shí)習基地建設，明確規定實(shí)習單位、實(shí)習時(shí)間和地點(diǎn)、實(shí)習目的、任務(wù)和要求、實(shí)習內容與方法、實(shí)習期間的教學(xué)活動(dòng)安排、考核方式和考核標準等，最終使學(xué)生、幼兒園和學(xué)校實(shí)現三贏(yíng)，促進(jìn)學(xué)�？沙掷m發(fā)展。
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