中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)數學(xué)教育探析論文
一、中職學(xué)前教育數學(xué)教學(xué)的現狀
學(xué)生基礎知識薄弱，分析和解決問(wèn)題的能力較差，常用的公式、定理、性質(zhì)等記不清楚、理解不到位，基本技能和方法掌握不夠，對數學(xué)有畏懼心理。不少學(xué)生上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不積極主動(dòng)思考，作業(yè)馬虎，抄襲現象特別嚴重，不懂的地方不問(wèn)，學(xué)習被動(dòng)，不預習、不鞏固，不能把所學(xué)的知識加以應用，數學(xué)課達到了可上可不上的地步。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍認為數學(xué)不是專(zhuān)業(yè)課，學(xué)不學(xué)無(wú)關(guān)緊要。再加上學(xué)生從初中起意志較弱，學(xué)習上缺乏主動(dòng)性、自制力，更重要的是喪失了學(xué)好數學(xué)的自信心。因此才導致了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生怕學(xué)數學(xué)，甚至不學(xué)數學(xué)的局面。
二、中職學(xué)前教育數學(xué)教學(xué)要因材施教
數學(xué)是一門(mén)工具性學(xué)科，基礎知識非常重要。數學(xué)是素質(zhì)教育的一門(mén)必修課程，更重要的是學(xué)習數學(xué)可以培養我們的創(chuàng )新精神和邏輯思維能力。教材是實(shí)施課程標準的基本工具，教材既承載知識和技能，更滲透思維方法的給予、認知結構的優(yōu)化、實(shí)踐能力的形成和創(chuàng )新精神的培養。所以學(xué)前教育數學(xué)學(xué)科的教材要體現以下幾個(gè)方面：
�。�1）從學(xué)前教育數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，教材應體現的基礎性、實(shí)用性、靈活性。
�。�2）根據學(xué)前教育數學(xué)教學(xué)的實(shí)際，力求實(shí)現學(xué)生樂(lè )于學(xué)，教師便于教的目標。
�。�3）學(xué)前教育數學(xué)教材要注重學(xué)生的參與，活躍學(xué)生的思維，為學(xué)生繼續發(fā)展打好基礎。
�。�4）學(xué)前教育數學(xué)教育要注重教材的可讀性，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�5）學(xué)前教育數學(xué)教材要突出數學(xué)與現代信息技術(shù)的結合，體現教材的時(shí)代性。
例如，在講到一元二次不等式時(shí)，有這樣一個(gè)例題：甲、乙兩輛汽車(chē)相向而行，在彎道上相遇，彎道限制車(chē)速在40km/h以?xún)�，由于突發(fā)情況，兩車(chē)相撞了，交警在現場(chǎng)測得甲車(chē)的剎車(chē)距離接近但未超過(guò)12m，乙車(chē)的剎車(chē)距離剛剛超過(guò)了10m，又知道這輛汽車(chē)的剎車(chē)距離（s）與車(chē)速x（km/h）之間分別有以下關(guān)系：S甲=0.01x2+0.1x；S乙=0.005x2+0.05x；誰(shuí)的車(chē)超過(guò)了40km/h，誰(shuí)就違章了。試問(wèn)：哪一輛車(chē)超速行駛？由題意，只要分別解出不等式0.01x2+0.1x≤12和0.005x2+0.05x＞10，確認甲、乙兩車(chē)的行駛速度，就可以判斷哪一輛車(chē)違章超速行駛了。這個(gè)例題從現實(shí)生活中的實(shí)例出發(fā)，有較強的實(shí)用性，能活躍學(xué)生的思維，學(xué)生要知道結果就得自己去解，從而提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。我們還可以把例題做成課件，通過(guò)多媒體把場(chǎng)景展現在學(xué)生面前，讓學(xué)生更為直觀(guān)地去分析和解決問(wèn)題。
三、有效地提高中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)數學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大部分認為到了職業(yè)學(xué)校了，就可以不用再學(xué)數學(xué)了，所以上課時(shí)不專(zhuān)注，容易分心。一節課45分鐘，學(xué)生很難堅持下來(lái)，因此，我們要合理利用好這45分鐘。
1.合理分配一節課的時(shí)間
45分鐘我把它分成三個(gè)部分，即25+15+5的分配模式。25就是前25分鐘，這25分鐘內要復習上次課講的知識，講完本節課的新內容，如果時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生就沒(méi)有耐心再繼續往下聽(tīng)了，而且我們要把所講的新內容盡量簡(jiǎn)單化，抓住學(xué)生在這段時(shí)間的轉注度，讓學(xué)生理解所學(xué)的知識，記住所講的內容。15就是中間的15分鐘，這15分鐘是給學(xué)生的，先讓學(xué)生對所教內容進(jìn)行提問(wèn)，了解他們的掌握情況，然后再讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習，在學(xué)生練習時(shí)教師要到學(xué)生中間去，觀(guān)察監督學(xué)生練習并進(jìn)行指導，觀(guān)察學(xué)生練習的情況后，利用合理的時(shí)機對練習進(jìn)行講解。5就是最后5分鐘，利用5分鐘的時(shí)間來(lái)對這節課進(jìn)行回顧總結，和學(xué)生溝通學(xué)習情況，介紹所學(xué)知識和現實(shí)生活中聯(lián)系。
2.合理利用現代信息技術(shù)，運用多媒體教學(xué)
隨著(zhù)現代信息技術(shù)不斷更新發(fā)展，數學(xué)教學(xué)手段、方法也在不斷地更新，學(xué)生解決數學(xué)問(wèn)題的方法也更加多樣。對有些比較抽象的章節我們可以應用多媒體制作課件來(lái)加以輔助教學(xué)，這樣能直觀(guān)、高效地讓學(xué)生理解知識點(diǎn)。例如，在講函數的性質(zhì)和一元二次不等式圖像法時(shí)我們都可以應用多媒體加以輔助，讓學(xué)生自己去觀(guān)察和總結我們所要學(xué)的知識。
3.改變教學(xué)策略
鼓勵學(xué)生，樹(shù)立信心，通過(guò)教師的激勵，喚醒學(xué)習數學(xué)的熱情，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，增強學(xué)習數學(xué)的信心，重視學(xué)生的自尊心，引導他們樹(shù)立自信心，才能激發(fā)他們的學(xué)習主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。優(yōu)化教材，突出重點(diǎn)，教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據，合理地組織教材內容，很大程度上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。因此，教師應該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生未來(lái)就業(yè)需要出發(fā)，對教材進(jìn)行適當增刪、取舍、整合。例如，三角函數的圖象和性質(zhì)、指數和對數函數應用對于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生較難,我們應把它刪掉。在講到不等式時(shí)應把一元一次不等式解法、一元一次不等式組解法、解一元二次方程等內容加進(jìn)來(lái)�？傊�，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)數學(xué)是一門(mén)必修課，它有助于學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，能增強學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新精神，提高他們的綜合素質(zhì)。作為一名學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的數學(xué)教師，應不斷探索和改進(jìn)教育教學(xué)方法，培養學(xué)生掌握必要的數學(xué)基礎知識，具備必須的相關(guān)技能與能力，為學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識、繼續學(xué)習和終身發(fā)展奠定基礎。
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