對貴州省農村學(xué)前教育現狀的思考論文

　　學(xué)前教育階段(3-6歲)是兒童心智萌芽階段，正所謂“三歲看大、七歲看老”，這一階段兒童的受教育程度會(huì )對兒童后期發(fā)展帶來(lái)舉足輕重的影響。而且，我國的《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要(2010—2020年)》，也將學(xué)前教育工作擺在當前教育工作的中心位置，中央財政計劃安排資金500億元用于中西部農村地區學(xué)前教育發(fā)展。貴州省作為西部落后省份，其農村學(xué)前教育現狀讓人非常擔憂(yōu)，筆者自己也在農村地區幼兒園工作，所以對貴州省學(xué)前教育的現狀有切膚之痛，所以急切地盼望貴州省農村學(xué)前教育工作能夠在新時(shí)期取得重大突破，圓夢(mèng)更多的農村兒童。

　　一、目前貴州省農村學(xué)前教育現狀

　　(一)師資力量薄弱，教師專(zhuān)業(yè)性不足。

　　農村學(xué)前教育師資薄弱，部分教師專(zhuān)業(yè)性不足。一是農村幼兒教師缺乏，部分地區為了緩解農村學(xué)前教育師資短缺的狀況，聘請了很多臨時(shí)老師，這些臨時(shí)老師往往經(jīng)過(guò)很短的職業(yè)培訓就開(kāi)始上課執教，其教學(xué)質(zhì)量很難得到保證。二是部分地區，為了過(guò)多的避免財政支出，直接在小學(xué)開(kāi)設幼兒園，將中小學(xué)富足的老師，聘為幼兒教師，或者讓部分中小學(xué)老師轉崗為幼兒園教師，使得幼兒教師的專(zhuān)業(yè)性無(wú)法體現。三是近些年，幼兒園教師的學(xué)歷要求提升很快，聘用條件從以前的中專(zhuān)、幼師學(xué)歷提高到現在的大專(zhuān)甚至本科學(xué)歷，但是，幼兒教師的吸引力很弱，高學(xué)歷的人員很多都不愿意去當幼兒教師，加劇了幼兒教師師資短缺的問(wèn)題。

　　(二)幼兒教師任務(wù)繁重，社會(huì )認可度低。

　　在貴州農村地區，幼兒教師的工作任務(wù)重、事情多，很多時(shí)候還身兼數職，但許多社會(huì )上人士認為幼師就是保姆、保育員，社會(huì )認可度低。幼兒教師多數時(shí)間都在帶孩子，尤其是遇到調皮的孩子，心理壓力就會(huì )驟然增大，長(cháng)此以往，很容易出現職業(yè)倦怠。據相關(guān)研究表明，幼兒教師是所有教師里最容易職業(yè)倦怠的，表現為缺乏工作熱情、身體感覺(jué)累、愛(ài)發(fā)牢騷、心緒不寧，成就感低，有些幼兒教師長(cháng)期進(jìn)入職業(yè)倦怠，很容易對年少不更事的幼童失去耐心，進(jìn)而體罰學(xué)生，或者自閉等。此外，幼兒教師在幼兒園里還要負責教學(xué)工作，雖然教學(xué)工作馬馬虎虎也是可以完成的，但是如果想把教學(xué)課上得生動(dòng)有趣活潑，難度就比較大，需要幼兒教師投入大量的時(shí)間和精力。

　　(三)貴州的山區地形導致幼兒園布局無(wú)法均衡。

　　貴州的山區地形地勢，不利于鄉鎮幼兒園布局。貴州省大部分鄉鎮幼兒園，興建時(shí)間都很短，而且由于幼兒園在集鎮上，無(wú)法兼顧到偏遠山區的幼兒，所起的作用并不明顯。如果以自然村寨來(lái)設立幼兒園，村寨幼兒數不足，尤其是當前的城市化進(jìn)程，很多幼兒園可能面臨招生困境。到偏遠山區從事幼兒教育，恐怕也很難吸引到幼兒教師。

　　(四)農村家長(cháng)學(xué)前教育觀(guān)念落后，學(xué)前教育小學(xué)化現象嚴重。

　　農村家長(cháng)受教育程度低，對學(xué)前教育完全不重視。家長(cháng)對學(xué)前教育觀(guān)念的問(wèn)題主要有：(1)忽視學(xué)前教育型，這類(lèi)家長(cháng)認為幼兒的教育無(wú)關(guān)緊要，去幼兒園學(xué)習也只是玩玩而已，還不如在家里好;(2)學(xué)前教育工具化型，這一類(lèi)家長(cháng)也沒(méi)有認識到學(xué)前教育的作用，只是為了將孩子放在幼兒園，以便有人看管，自己可以安心上班;(3)學(xué)前教育小學(xué)化型，這一類(lèi)型的家長(cháng)數量很多，他們以為學(xué)前教育就是小學(xué)教育，希望幼兒在幼兒園學(xué)會(huì )唐詩(shī)宋詞、繪畫(huà)數學(xué)等，將幼兒教育小學(xué)化。農村家長(cháng)思想守舊，重視應試教育，把分數當做孩子學(xué)習教育的唯一方式，他們根本就不在乎孩子快樂(lè )不快樂(lè )。

　　二、加強和改善貴州省農村學(xué)前教育的建議

　　(一)加強幼兒教師專(zhuān)業(yè)培訓和繼續教育制度，提高農村學(xué)前教育水平。針對貴州省農村幼兒教師專(zhuān)業(yè)性不強的問(wèn)題，要進(jìn)一步完善教育專(zhuān)業(yè)培訓和繼續教育制度，改變學(xué)前教育教師隊伍的整體素質(zhì)，對公立和民辦幼兒園幼兒教師提供無(wú)差別的培訓，保證各種幼兒園教師都必須持證上崗。

　　(二)規范幼兒園管理制度，鼓勵和扶持民辦幼兒園。目前農村幼兒園管理并不規范，尤其是民辦幼兒園，部分幼兒教師甚至沒(méi)有教師資格證。為了真正讓學(xué)前教育發(fā)展起來(lái)，國家在布局公立幼兒園的同時(shí)，也要鼓勵和扶持民辦幼兒園，按人口規模設立幼兒園，明確公立幼兒園和民辦幼兒園的平等地位。

　　(三)加大宣傳推廣力度，增強農村家長(cháng)的學(xué)前教育意識。我國農村經(jīng)濟普遍落后，積極開(kāi)展有關(guān)學(xué)前教育的各種宣傳活動(dòng)，宣傳“一村一幼”、“一鄉一所”等政策知識，特別要讓家長(cháng)明白對幼兒進(jìn)行早期教育可開(kāi)發(fā)智力、養成良好的學(xué)習習慣和行為規則等重要性，改變一些農村家長(cháng)愚昧的教育理念。特別針對有留守兒童的家庭進(jìn)行宣傳，提高家長(cháng)的學(xué)前教育意識，讓其知曉在家門(mén)口學(xué)習的惠民舉措，實(shí)現學(xué)前雙語(yǔ)教育全覆蓋的目標。

　　(四)加大財政投入，穩定幼兒教師隊伍。農村幼兒園待遇不足，導致幼兒教師流失量大，因此要加大財政投入，提高幼兒教師待遇，讓更多熱愛(ài)兒童、熱愛(ài)教育、業(yè)務(wù)精湛的教師加入學(xué)前教育隊伍。建立普惠幼兒教師的社會(huì )保險制度，免除幼兒教師的后顧之憂(yōu)，全身心投入學(xué)前教育事業(yè)。

　　三、結束語(yǔ)

　　貴州農村學(xué)前教育狀況堪憂(yōu)，是由多方面因素導致的。但是值得慶幸的是，貴州省近年來(lái)正加大投入、明確編制、財政全額撥款，保障農村幼兒園教師各方面的待遇。從貴州省對農村幼兒園規劃的相關(guān)數據來(lái)看，2016年我省將新建300余所農村幼兒園，人口達到一定數量的鄉鎮，可以適當探索開(kāi)設第二公立幼兒園或者擴大原公立幼兒園規模，農村學(xué)前教育狀況正在得到改善，幼師待遇正在得到提高，幼師的社會(huì )地位正在不斷鞏固。伴著(zhù)全國、全省對學(xué)前教育重視的春風(fēng)，真心希望貴州省的農村學(xué)前教育事業(yè)取得重大突破。

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