【必備】語(yǔ)文課作文四篇

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文課作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文課作文 篇1

　　美文佳句千千萬(wàn)萬(wàn)，返璞歸真終是文。這一句話(huà)，告訴我們上下五千年的文化流傳，它同樣是文。而我們初次的體驗語(yǔ)文，六年十二本語(yǔ)文書(shū)。其中，不單單是知識同樣也是滿(mǎn)載回憶，就如那即將到來(lái)的四月春風(fēng)，撲面而來(lái)。

　　鏡頭一：各抒己見(jiàn)。

　　甲方：我認為學(xué)，絕大部分是在讀書(shū)，書(shū)本上的知識。

　　乙方：我覺(jué)得學(xué)是在學(xué)校上課，在學(xué)校學(xué)到的東西和老師講的內容。

　　丙方：我的意見(jiàn)是學(xué)無(wú)處不在，不局限于某一個(gè)地方某一個(gè)人說(shuō)的話(huà)。

　　這是我們班在一次老師給出的視頻中，其中關(guān)于學(xué)的視頻。老師讓我們都各抒已見(jiàn)，大家都勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，其他的同學(xué)會(huì )提出自己的見(jiàn)解來(lái)補充和評價(jià)。然而，在我們激烈的`發(fā)言中，時(shí)間卻在悄然間溜走了，短暫而美好。大家最后總結出來(lái)：學(xué)無(wú)處不在，永無(wú)止境，終身在學(xué)。就這樣，這一節無(wú)疑精彩絕倫的語(yǔ)文課結束了。

　　鏡頭二：興師動(dòng)眾。

　　有蟑螂！在語(yǔ)文課上，突然傳來(lái)一聲尖叫，大家不約而同的向那望去。只見(jiàn)，那位膽小的女生躲在桌子下面。然而，一只身材小巧，靈活不已的黑點(diǎn)跳了出來(lái)。它飛快地的在墻壁、桌子、椅子和地面之間來(lái)回跳躍。仿佛，那觸手可得的美食就眼前。它迅速的向前突進(jìn)，而周?chē)鷧s仿佛有一個(gè)無(wú)形的立場(chǎng)，把人們都推開(kāi)了，大家都被嚇得嗷嗷大叫。

　　此時(shí)只見(jiàn)那班上那幾個(gè)調皮的身影一躍而出，沖向掃把柜，拿起掃把就走向蟑螂。五個(gè)人，頗有幾分狼牙山五壯士的樣子。剩下的同學(xué)也甘示弱，拿起書(shū)本就也跟著(zhù)走了上去，幾個(gè)力氣大的男生更是直接扛起椅子，走了過(guò)去。誓要將蟑螂掃除的樣子。全班雞飛狗跳，混亂不堪。此時(shí)，一個(gè)怒吼的聲音傳來(lái)都給我停下！只見(jiàn)老師大步走向蟑螂，用腳狠狠踩了幾下。轉頭對我們說(shuō)：就一只蟑螂而已，都給我回去。

　　我們回到座位上，老師說(shuō)：現在把剛剛大家的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)，做一個(gè)小練筆。我們聽(tīng)到后，馬上回想剛才的情景。把片段變成文字寫(xiě)下來(lái)。

　　仔細觀(guān)察身邊的事物這就是語(yǔ)文課的精彩之處。

　　鏡頭三：不負年華。

　　鈴當上課的鐘聲緩緩響起。今天，同學(xué)們都坐的端正無(wú)比。老師走上講臺，看著(zhù)我們。許久，今天是最后一節語(yǔ)文課了，六年最后一節了。老師緩緩說(shuō)道�，F在，默寫(xiě)全班同學(xué)的名字。我們聽(tīng)完，低下頭寫(xiě)起來(lái)。滴答一滴液體，滴到了紙上。時(shí)間很快，一節課太短了。我們站起來(lái)，不知何時(shí)淚已布滿(mǎn)臉龐，目光堅定老師我們不下課！夕陽(yáng)的光，照在老師的臉上，不知又蒼老了幾分。

　　這節課學(xué)到的很多，我們的語(yǔ)文課還有很多，但是老師變了，同學(xué)變了。時(shí)間飛逝。

　　現在，我每一次踏進(jìn)教室都能回憶起這一堂深刻無(wú)比的語(yǔ)文課，仿佛看到了老師那熟悉的面孔，告訴我前進(jìn)的方向。語(yǔ)文課我學(xué)會(huì )了思考，學(xué)會(huì )了總結，學(xué)會(huì )了要不負當初。

語(yǔ)文課作文 篇2

　　今天的語(yǔ)文課和尋常的有些不同，張老師帶領(lǐng)我們上了一節別開(kāi)生面的語(yǔ)文課——比比誰(shuí)的力氣大!

　　上課鈴一響，張老師就和往常的開(kāi)場(chǎng)白不一樣，只見(jiàn)她神秘兮兮地提著(zhù)一個(gè)貌似很沉的袋子進(jìn)了教室，我們的好奇心一下子被勾起來(lái)了，交頭接耳地小聲交談了好一會(huì )兒。 張老師故弄玄虛地叫了幾位同學(xué)上來(lái)提這個(gè)袋子，前面的幾位同學(xué)都嘗試失敗了。大家更加疑惑了：“究竟張老師葫蘆里賣(mài)得是什么藥呢？只見(jiàn)張老師微微一笑，說(shuō)：現在是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻，哈，原來(lái)這節課張老師竟然帶領(lǐng)我們吃文旦。

　　要想吃文旦，可沒(méi)那么容易，首當其沖地就是如何要把這文旦剝開(kāi)。宋煒第一個(gè)被請上來(lái)了，只見(jiàn)他漲紅了臉，面目都顯得有些猙獰，用盡全身的力氣，可任憑他怎么擺弄，文旦還是毫發(fā)未損。接著(zhù)又有好幾位同學(xué)你方唱罷我登場(chǎng) ， 可大家都只是剝開(kāi)一小點(diǎn)，大家貌似都束手無(wú)策了。最后登場(chǎng)的.是我們班的“大力水手——應承谷，他用盡全力，總算把文旦整個(gè)剝開(kāi)了。

　　單單把文旦剝開(kāi)還不夠，還要想辦法把它撕成兩半。這時(shí)，又有一些人躍躍欲試，紛紛上場(chǎng)，可都是乘興而來(lái)，敗興而歸。這個(gè)局面挑起了黃恩浩的好勝心，只見(jiàn)他摩拳擦掌，嘴里念念有詞：“快給我裂開(kāi)……”最終，他還是在林詩(shī)曼的幫助下，剝開(kāi)了文旦。

　　剝完了文旦，我們又一起享用了這成功的果實(shí)。這節課，大家都意猶未盡！

語(yǔ)文課作文 篇3

　　從一年級到五年級上過(guò)無(wú)數的語(yǔ)文課，基本講的是課本知識，今天我們王老師要給我們上一節特別的課，上課鈴響了，我們都回到教室坐在自己座位上，期待今天不一樣的語(yǔ)文課。

　　舉頭望明月，低頭思故鄉，每當看到或者聽(tīng)到這首詩(shī)的時(shí)候，總能想起自己的家鄉，表達了多少人的思鄉情節。 每個(gè)人都有家鄉，對家鄉的情和愛(ài)做出了不同的表達方式，今天我們第三節課也來(lái)通過(guò)節目形式表達對家鄉的思念之情。 同學(xué)們都提前準備好了節目，躍躍欲試，我也做好了充分的.準備，正在我陷于想臺詞中時(shí)，聽(tīng)到一聲節目現在開(kāi)始把我思緒拉回到現場(chǎng) 。節目開(kāi)始了，建帥和康臣第一個(gè)上場(chǎng)，帶來(lái)的是余光中的鄉愁，鄉愁是一枚小小的郵票，寄托對親人的思念之情，出生在現代網(wǎng)絡(luò )高速發(fā)展時(shí)代真的很幸福，想念親人朋友了可以視頻聊天。俞童演唱了一首<梨花又開(kāi)放>表達了對母親和家鄉的情懷。<我的中國心>唱出了海外游子思念祖國的心情。一首薩克斯曲<回家>讓我很是感動(dòng)，一個(gè)離別家鄉在外拼搏的人，還有當兵的叔叔過(guò)年過(guò)節不能與家人團聚他們聽(tīng)到這首歌時(shí)會(huì )想起自己的家和爸爸媽媽以及留守的孩子 。

　　一堂45分鐘的語(yǔ)文課隨著(zhù)鈴聲敲響都依依不舍的離開(kāi)教室。 通過(guò)這次課我感受了很多，語(yǔ)文是很活躍的課堂，可以多種形式來(lái)上課，這樣既能表達同學(xué)們的才藝還能學(xué)到課本之外的知識，不會(huì )覺(jué)得枯燥了，記憶深刻的語(yǔ)文課，雖然這次我沒(méi)能有機會(huì ) 上場(chǎng)表演，以后還要準備的更好下次爭取試試，別人行我也能行。

語(yǔ)文課作文 篇4

　　齊聚文房四寶，潑墨揮毫。寫(xiě)下“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，寫(xiě)下“莫莫高山，深谷逶迤”，難忘那流香的課堂，豐厚過(guò)我的語(yǔ)文素養。

　　難忘的“一”字情結

　　一個(gè)秋雨綿綿、楊柳依依的秋日，小小的我在語(yǔ)文課堂上拿起鉛筆寫(xiě)下了人生中的第一個(gè)“一”字，那一刻，懵懂的我就深深迷上了那一道道的黑白印記。學(xué)書(shū)伊始，趴在高高的桌上，費力地握著(zhù)鉛筆，重復著(zhù)一個(gè)一個(gè)的“一”字，沒(méi)有絲毫的厭倦，看著(zhù)那筆跡浸入紙中，仿佛覺(jué)得是一個(gè)個(gè)精靈在紙上舞蹈，心中就多了些許莫名的.喜悅。后來(lái)，語(yǔ)文課堂上學(xué)習用毛筆寫(xiě)大楷小楷，每天從“蠶頭燕尾”的“一”字世界出來(lái)之后，我總是很欣賞地看著(zhù)手上的斑斑墨跡并聞著(zhù)墨香，戀戀不舍。曾經(jīng)的那些課堂，我都記著(zhù);曾經(jīng)的那些紙張，我都留著(zhù);曾經(jīng)的一個(gè)個(gè)“一”字如一棵棵林中佳木，久久地在我的語(yǔ)文世界中生根發(fā)芽，一生二，二生三，三生了萬(wàn)物。

　　叫我如何不愛(ài)她

　　每當走進(jìn)語(yǔ)文課堂，仿佛復原了歷史——有時(shí)凝重，有時(shí)鮮活，是陽(yáng)春白雪也好，是下里巴人也罷，她都沒(méi)有胭脂粉黛，也沒(méi)有嬌柔嫵媚，而是沉穩持重，在樸素的美中盡顯典雅。偏旁部首如泉水叮咚，玉珠滾落，絕非一些僅僅代表一定聲音和意義的死的符號，它們分明是些充滿(mǎn)智慧、充滿(mǎn)感情、善歌舞、會(huì )呼吸的、活的精靈;字詞句段判天地之美，析萬(wàn)物之理，不僅積淀了悠久的文化傳統，還凝聚著(zhù)豐富的民族心理、民俗風(fēng)情;語(yǔ)修邏文賦予我們表達意志的權利和自由，超越時(shí)空的本領(lǐng)與才能。語(yǔ)文課堂上，眉睫之前卷舒風(fēng)云之色，吟詠之間吐納珠玉之聲，能夠化干戈為玉帛，可以變戰爭為和平。使我們可以仰天長(cháng)嘯，壯懷激烈，能夠淺吟低唱，喁喁私語(yǔ);幫我們表達了愛(ài)心，助我們伸張了正義，叫我怎能不愛(ài)你!

　　十年語(yǔ)文，如花解語(yǔ)

　　十年之中，從一個(gè)個(gè)的“一”字到經(jīng)典名篇，安閑的語(yǔ)文課堂教我字字相析，如花解語(yǔ);教我哲思理趣，家國情懷;教我端正生活，大氣做人。它既記錄了我在語(yǔ)文課堂的成長(cháng)，也見(jiàn)證了我在語(yǔ)文素養上的跨越。陶淵明孤云獨去，李太白夢(mèng)游天姥，蘇東坡赤壁酹月，朱自清荷塘漫步，語(yǔ)文課堂的學(xué)習使我品到了自然的水流花開(kāi)與生命的喜樂(lè )哀愁，明白了山川草露中藏盡了人世的窈窕美意;姜太公直鉤垂釣，曹孟德橫槊賦詩(shī)、岳武穆精忠報國，毛潤之指點(diǎn)江山，密集的語(yǔ)文素養讓我領(lǐng)教了風(fēng)流人物的慷慨與霸氣，懂得了以天下為己任的擔當與榮光。

　　一筆，一墨，一紙，一硯。我會(huì )用手中的筆不停地寫(xiě)下去，寫(xiě)好每個(gè)字，寫(xiě)好每段人生，用既得的語(yǔ)文素養，坦然面對自己的生命，書(shū)寫(xiě)自己的靈魂。但只恐寫(xiě)得下重簾不卷留墨韻，寫(xiě)不盡語(yǔ)文課堂芳菲情。

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