如何培養小學(xué)生的創(chuàng )新能力的教育論文
【摘要】建設社會(huì )主義新農村，培養新型農民，是一個(gè)全新的課題。教育培養新型農民，成人教育工作者的個(gè)人品質(zhì)的塑造尤其重要，面對成教工作中諸多的困難和挑戰，成教工作者必須多一分擔當的勇氣，多一點(diǎn)努力和堅持，還要不斷地創(chuàng )新和發(fā)展，最終實(shí)現個(gè)人和事業(yè)的共同成長(cháng)。
【關(guān)鍵詞】使命擔當努力堅持發(fā)展創(chuàng )新
教育培養高素質(zhì)的新型農民，為建設社會(huì )主義新農村服務(wù)，是當前農村成人教育的中心工作。新時(shí)期的農村成人教育是集政治、經(jīng)濟、文化、科技、道德、倫理等融為一體的多學(xué)科、多門(mén)類(lèi)、多層次、全方位、綜合性、終身式的教育，是一項面向農村、貼近農業(yè)、服務(wù)農民的系統工程。然而，在教育培養新型農民的過(guò)程中，人們往往考慮的困難多，研究的方法多，關(guān)注形式的制造，樂(lè )見(jiàn)表面文章，而恰恰忽略了農村成人教育工作者這一重要的因素，忽視了農村成教教師隊伍建設這一重要工作，忽視了成教工作者個(gè)人品質(zhì)的塑造。試想，如果沒(méi)有一支高素質(zhì)的成教教師隊伍，又怎能去教育培養高素質(zhì)的農民？引導和幫助農民創(chuàng )造新農村的輝煌，成人教育工作者自己的心燈必須點(diǎn)亮。每一個(gè)成教工作者需要用真情傾注于事業(yè)，用行動(dòng)踐行自己的諾言，多一分擔當，多一分執著(zhù)和堅持，用自己創(chuàng )造性的勞動(dòng)，譜寫(xiě)農村成教工作新篇章，最終實(shí)現自己和全體農民的共同成長(cháng)、共同進(jìn)步、共同發(fā)展。
一不辱使命——我們需要多一分擔當
全面建設新農村、實(shí)行農業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)和經(jīng)濟結構調整，實(shí)現農村經(jīng)濟增長(cháng)方式的轉變，都必須依靠農民科學(xué)文化素質(zhì)和技能的不斷提高，依靠不斷壯大的新型農民隊伍，高素質(zhì)的新型農民對于新農村建設是不可或缺的決定因素。然而我國農民的整體素質(zhì)不高，同新時(shí)期農村發(fā)展的要求不相適應。如果這一現狀不能得到有效的改變，建設新農村的宏偉目標將難以實(shí)現。所以說(shuō)，建設新農村，提高農民素質(zhì)是關(guān)鍵，教育培養新型農民是歷史賦予我們成教工作者的神圣使命。
改革開(kāi)放30年，我國農村發(fā)生了深刻的變化，這種變化不僅僅表現在農村經(jīng)濟取得了一個(gè)快速的發(fā)展，村容村貌有了顯著(zhù)的改變，更重要的是全體農民的思想認識有了根本性的變化，廣大農民對學(xué)習知識、掌握技能的渴望變得越來(lái)越強烈。因為他們知道，學(xué)習文化，提高技能，提升自己的素質(zhì)是改變自身命運，改變農村面貌的前提�？梢哉f(shuō)，不斷掌握新知識、新技能，提高素質(zhì)是廣大農民自身發(fā)展的需要。
一個(gè)多年從事農村成人教育工作的前輩，在他臨退休時(shí)曾發(fā)出這樣的感慨：走進(jìn)農民的課堂，發(fā)現我一下子成了專(zhuān)家教授，成了人人敬仰的導師。事實(shí)上農民需要學(xué)習的東西太多了，成人教育從當年的文化培訓開(kāi)始，有多少人從當年的文盲到后來(lái)能看書(shū)讀報，從學(xué)會(huì )開(kāi)機器到修機器，伴隨著(zhù)農民文化素質(zhì)提高的同時(shí)是農村的全面進(jìn)步和發(fā)展。時(shí)至今日，我們雖然在農村已難覓文盲，九年義務(wù)教育的普及為農村發(fā)展奠定了基礎，但我們還應頭腦清醒，要趕超世界上先進(jìn)的國家，真正實(shí)現小康水平，我們還有很長(cháng)的路要走，而眼下，教育培養新型農民是我們農村成人教育的首要任務(wù)，也是成教工作者義不容辭的責任。
也許有人會(huì )說(shuō)，培養新型農民的工作是一個(gè)系統工程，需要多方的努力，非我一己之力所能完成，教育培養農民是一項長(cháng)期的工作，非我一時(shí)之功即能實(shí)現。然而我們更應該看到，農村成人教育的特殊性就在于此，成人教育需要合力，更需要每個(gè)人的盡力，長(cháng)期并不意味著(zhù)可以慵懶和停頓，教育可能影響著(zhù)一代人的命運，一個(gè)國家的命運。教育培養新型農民，看似普通，但可能需要我們用一生的心血去為之付出。面對如此重任，我們豈能甘于平庸，我們怎可心如止水？成教工作者要有敢于擔當的氣魄，舍我其誰(shuí)的勇氣，不辱使命，努力前進(jìn)。
二詮釋責任——我們需要努力和堅持
成人教育是常規教育的一種補充，是對一部分人群提供繼續學(xué)習的機會(huì )，農村成人教育服務(wù)的對象是廣大的農民。眾所周知，在我國，農民歷來(lái)是一個(gè)弱勢群體，文化程度不高導致他們學(xué)習新知識、新技術(shù)的能力差，居住分散，使得他們難以接受先進(jìn)理念的輻射，艱辛的體力勞動(dòng)和低廉的勞動(dòng)收入又使他們有時(shí)無(wú)力奮起而難免自卑。所以，教育培訓農民，成人教育工作者可能需要付出更多的勞動(dòng)，做出更多的努力。
1．農民的文化素質(zhì)不高，接受能力較差，直接影響了能力的提升
農民科技素質(zhì)偏低，導致大量先進(jìn)的農業(yè)科技成果不能轉化，制約了農業(yè)生產(chǎn)效率的提高。廣大農民面對科技農業(yè)、綠色農業(yè)、循環(huán)農業(yè)等先進(jìn)理念仍然十分陌生，因而在一定程度上也是“科盲”。在具體的學(xué)習過(guò)程中，他們有時(shí)顯得比較遲鈍，偶爾還有抵觸情緒。
因此，在教育培訓農民的過(guò)程中，我們成教工作者姿態(tài)要高，心胸要寬，多理解，多溝通，贏(yíng)得支持，贏(yíng)得主動(dòng)。
2．農村的地域廣闊，農民的需求也多種多樣
從對農民進(jìn)行實(shí)用技術(shù)培訓到向農民灌輸無(wú)公害、綠色、有機的生產(chǎn)生活理念，從新型農產(chǎn)品的推介到發(fā)展一村一品的品牌戰略，從農副產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)到解決小農戶(hù)與大市場(chǎng)的對接等等，不一而足。雖然我們不能苛求每一個(gè)成教老師都是專(zhuān)家，但現實(shí)要求成教老師最起碼是個(gè)內行，農民技能的提高受制于成教老師的知識技能的高低，成人教育需要的是雙師型、多能型的教師。因此，要滿(mǎn)足農民的不同需要，成教老師更需要不斷學(xué)習，努力提高自己。與此同時(shí)，我們不僅需要動(dòng)腦、動(dòng)嘴，還更需要動(dòng)手、動(dòng)腿。上課時(shí)，是教師，課后，要轉換身份，要做一個(gè)農技推廣員、宣傳員、心理輔導員，要走進(jìn)農民中間，形成手把手、面對面的培訓模式，把科技成果留在千家萬(wàn)戶(hù)。因此，做好成人教育工作，需要勞心，也需要勞力。我們的責任需要努力才能實(shí)現，需要行動(dòng)才能詮釋。
一個(gè)博學(xué)多長(cháng)的老師，他身邊就會(huì )有一群見(jiàn)多識廣的農民兄弟，一個(gè)文武兼備的能人教師，必定會(huì )培養出樣樣精通的農民能手，可見(jiàn)，成人教育工作者的內涵要高，外在也不可遜色。
3．成教工作的長(cháng)期性，更需要我們成人教育工作者的一分淡定和堅守
和鄉鎮管理干部一樣，我們教育工作的對象是成人、是農民，但比起鄉鎮干部的瀟灑，我們要多一分矜持和內斂，與其他的老師相比，我們鮮見(jiàn)鮮花和榮譽(yù)，難有成功和滿(mǎn)足，但實(shí)際卻需要我們有更豐厚的理論儲備，更快的知識更新�？梢哉f(shuō)，對待農村成教工作，我們的恒心比決心更重要，長(cháng)久的堅持是成功的基礎。身邊有幾位成校的專(zhuān)職老師，他們家住農村，亦學(xué)亦農，多年的工作實(shí)踐使他們養成了深入池口田頭、走近鄉里鄉親的習慣，即使是外籍、非農的其他成人教師，他們也都喜歡到農民中去調查研究，喜歡到實(shí)地去刨根問(wèn)底，也有的喜歡到科技網(wǎng)站上去淘寶。其實(shí)稍微思考一下，就不難發(fā)現緣由，喜歡調查的總會(huì )有所發(fā)現，喜歡刨根的總會(huì )底氣十足、信心百倍，喜歡淘寶的總會(huì )在最需要的時(shí)候呈現出來(lái)。勤奮和努力使他們出彩。
三創(chuàng )新發(fā)展——在農民的心底播撒希望
人們都知道生存和發(fā)展的道理，生存是基礎。其實(shí)，創(chuàng )新和發(fā)展未必不是生存的要素，面對如火如荼的新農村建設，面對全面提高農民素質(zhì)這一重大的歷史課題，我們誠惶誠恐。曾記得，成人教育在某個(gè)階段被淡化了，在某些地區被邊緣了，懷疑之聲從未停過(guò)，危機之感常伴我們左右，然而，等待不可能帶來(lái)轉機，自戀不可能得到尊重，唯有發(fā)展，才能生存，唯有創(chuàng )新，才有活力�？梢赃@么說(shuō)，成人教育發(fā)展了，成人教育才有希望，農民發(fā)展了，我們的農村才有希望。不斷地創(chuàng )新和發(fā)展就是最好的環(huán)境，其實(shí)，最好的環(huán)境就是我們成人教育工作者自身。
每一個(gè)成教工作者要用一個(gè)發(fā)展的眼光認識自己，農村成教的老師絕大多數是從義務(wù)教育階段轉變過(guò)來(lái)的，老師的知識結構和儲備與農民的實(shí)際需求不盡相同，科技在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，今天先進(jìn)的技術(shù)也許明天就已經(jīng)落后了，我們如果永遠地跟在科技的后頭，又豈能實(shí)現農民的創(chuàng )造性勞動(dòng)，所以說(shuō)，不斷學(xué)習、不斷發(fā)展理應成為成教老師工作的常態(tài)，堅持學(xué)習是成教老師必備的品質(zhì)。
以重視農民自身學(xué)習能力的培養來(lái)替代具體知識的傳授，以先進(jìn)的教學(xué)思想替代傳統的教育模式正是成人教育的未來(lái)所在，唯有充分發(fā)揮廣大農民的主觀(guān)能動(dòng)性，提高農民的自學(xué)能力和自我教育能力，農業(yè)科技的發(fā)展才有保證，農民素質(zhì)的提高才會(huì )最終成為必然。幫助農民富口袋，更要促使農民富腦袋，幫助農民就業(yè)，更要鼓勵農民創(chuàng )業(yè)。因此，成教工作者的觀(guān)念要新，成教老師的追求要高，要用發(fā)展的眼光看待眼前的工作，尋找未來(lái)的方向。
當然，成教老師的工作方式也要創(chuàng )新，在創(chuàng )新中求發(fā)展。在人們的心目中，似乎教育發(fā)展了，唯有成人教育起色不大，仍停留在永恒不變的培訓上，其實(shí)，這正是成人教育創(chuàng )新發(fā)展的潛力所在，固守某一模式不會(huì )一勞永逸，只有不斷創(chuàng )新發(fā)展才能收效更大，這幾年農村成人教育中普遍倡導的訂單式培訓、創(chuàng )業(yè)式培訓、中介式培訓、超市式培訓、示范基地式培訓、項目式培訓等等無(wú)不充滿(mǎn)了活力，集中展現了新時(shí)期農村成人教育的創(chuàng )新、高效和發(fā)展，廣大農民從學(xué)習實(shí)踐中嘗到了甜頭，增強了信心，也看到了希望。
在廣大農民和成人教育工作者的共同努力下，新時(shí)期農村成人教育達到了前所未有的廣博和豐富。農村成人教育的未來(lái)在哪里，也許不在于內容，也不在于形式，而在于每個(gè)成人教師心里，是那一分不懈的努力和追求，那一分憧憬。如果我們仍以一不變的眼光看待自己的工作就太令人失望了�，F在的成教老師更需要海納百川、與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的學(xué)識和技能，完善個(gè)人的品質(zhì)，向更好處努力，向更高處邁進(jìn)。
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