小學(xué)生德育教育的論文
1充分利用語(yǔ)文課堂進(jìn)行德育教育
1.1小學(xué)生性格發(fā)展趨勢
小學(xué)生群體性格特征是發(fā)展速度參差不齊，有的快有的慢。在小學(xué)生當中，高年級的學(xué)生的性格發(fā)展的速度比較快，是一個(gè)人社會(huì )性格發(fā)展的核心時(shí)期，一個(gè)人成年以后的觀(guān)念和處世態(tài)度受其孩提時(shí)期的影響非常大。所以說(shuō)，對于小學(xué)生的教育教學(xué)過(guò)程中，要充分考慮各項教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施對于孩子的成長(cháng)的深遠影響，充分利用語(yǔ)文課堂對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
1.2語(yǔ)文課堂與德育教育
所以如何引導學(xué)生自我成長(cháng)是教育工作者的主要工作內容，從一定程度上說(shuō)對于小學(xué)生品性的培養要比知識教育更為重要。反過(guò)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科本就是一個(gè)主觀(guān)性很強的學(xué)科，對于小學(xué)高段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了基礎知識以外，閱讀理解和作文等的能力的提高與學(xué)生的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)有很大的關(guān)系。所以說(shuō)在語(yǔ)文課堂上開(kāi)展德育教育，有利于小學(xué)生自我健康成長(cháng)，有利于語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)的提高，當學(xué)生自我發(fā)現語(yǔ)文課是他的人生導師的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣就會(huì )隨之增長(cháng)。另外，通過(guò)語(yǔ)文課程的學(xué)習學(xué)生的分析能力和理解能力會(huì )顯著(zhù)提高，這對于其他學(xué)科的學(xué)習也非常有利。綜上所述，在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展德育教育，對于小學(xué)生思想的正向引導有非常重要的作用。
2學(xué)校德育教育要與家庭教育相結合
2.1由5+2=0引發(fā)的思考
Y同學(xué)的媽媽打電話(huà)給我說(shuō)，孩子，整天捧著(zhù)電視看，也不學(xué)習，以前學(xué)會(huì )的也都忘了。我非常吃驚，吃驚后是仔細地分析與思考，為什么孩子在家、在校判若兩人。我想這種結果要歸咎教育方式，在學(xué)校有小競賽競爭，孩子生性好勝，像小狼一樣所向披靡。但是回到家里，有寵愛(ài)自己的姥姥姥爺，有疼愛(ài)自己的爸爸媽媽?zhuān)�有比他大很多又很愛(ài)她的長(cháng)姐，哇，家里都供著(zhù)他，沒(méi)有競爭了，沒(méi)有了斗志的“小狼”就變成了“慵懶的狗狗”。另外，孩子總想在老師面前留下好印象，這也是他在家、在校判若兩人的原因之一。對此，我在班級，把他的表現真實(shí)地講給大家，要他跟大家保證：“在教室認真聽(tīng)講不搗蛋，周末回家認真做作業(yè)，只看半個(gè)小時(shí)的動(dòng)畫(huà)片�！蔽腋嬖V他，我會(huì )和媽媽通電話(huà)，如果做不到，就取消小組長(cháng)的職位。（他非常在乎這個(gè)職位）周一班會(huì )課上，我當著(zhù)他和其他同學(xué)的面，撥通了Y媽媽的電話(huà)，詢(xún)問(wèn)了他在家的表現，媽媽說(shuō)，“還是看電視，確實(shí)沒(méi)以前那么厲害了，我還奇怪呢，咋一回家就說(shuō)今天不看電視了呢。老師，你再給他個(gè)機會(huì )吧�！苯Y合家長(cháng)意見(jiàn)，我把他降為副組織，考察一周。第二次通話(huà)，Y媽媽說(shuō)那個(gè)周末表現不錯。學(xué)校5天的教育和學(xué)習成果，周末放假2天，一切努力就都付諸東流了。這個(gè)結果歸因兩點(diǎn)：①家長(cháng)把教育基本完全推向學(xué)校，自身缺少教育孩子的觀(guān)念或者缺少有效的教育方法。②學(xué)校和家庭的溝通不夠多，不夠有效。
2.2加強家校溝通
父母是孩子的第一位老師，父母的言行舉止在很大程度上影響著(zhù)孩子的品德形成。因此，德育教育應該將學(xué)校教育和家庭教育相結合，在家長(cháng)的配合下，使思想品德教育貫徹到學(xué)生生活的方方面面。一方面，學(xué)校需要及時(shí)通家長(cháng)溝通交流，使家長(cháng)了解德育教育的重要性，也了解到自己子女在學(xué)校的品德表現情況。另一方面，通過(guò)組織家長(cháng)和學(xué)生一起參加教育活動(dòng)，讓家長(cháng)更好地了解自己的孩子，發(fā)現孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。家庭教育、社會(huì )教育和學(xué)校教育三種形態(tài)之間的關(guān)系是一個(gè)值得研究的課題。該課題的研究，有助于充分利用家庭、學(xué)校和社會(huì )的教育資源，有助于發(fā)揮每一種教育形態(tài)的優(yōu)勢與長(cháng)處，從而形成“教育合力”；有利于解決當前學(xué)校教育所面臨的許多棘手問(wèn)題，促使青少年一代更好的發(fā)展。
2.3加強綜合實(shí)踐活動(dòng)
進(jìn)行德育教育，單純地靠外界的說(shuō)服教育是遠遠不夠的，學(xué)校還要不斷地開(kāi)拓創(chuàng )新，努力尋找德育的新方法，讓大家在實(shí)踐活動(dòng)中提高道德修養。只有通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，才能讓學(xué)生們真正領(lǐng)會(huì )到品德教育帶來(lái)的益處。小學(xué)生的生活環(huán)境比較簡(jiǎn)單，而他們卻憧憬比較豐富多彩的生活，希望能更多的同這個(gè)社會(huì )和大自然接觸，因此，學(xué)校老師應該多安排適當的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，一方面，滿(mǎn)足孩子們的意愿；另一方面，可以把品德教育滲透到實(shí)實(shí)在在的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中。學(xué)校應該定期地組織安排一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，如帶領(lǐng)學(xué)生去養老院探望老年人，這樣既可以給老年人帶來(lái)溫暖，又能讓學(xué)生們在同老年人的接觸中得到思想品德的提升。再就是帶領(lǐng)大家到大自然中，進(jìn)行環(huán)境觀(guān)察記錄活動(dòng)。讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，切身體會(huì )到亂扔垃圾對環(huán)境造成的不良影響，從而學(xué)生們會(huì )自然而然地形成正確的環(huán)境保護觀(guān)念。
2.4學(xué)校要抓住“幼—小”銜接
小一的學(xué)生，在剛入學(xué)的時(shí)候，呈現出很濃重的幼兒園小朋友的特征：東西要搶?zhuān)鉀Q問(wèn)題靠打，我是最棒的，不能說(shuō)別人比我好，非常粘人，分不清你的我的，所以理直氣壯地拿別人的東西給大家分享，結果氣得玩具主人直哭......這些行為是不符合《小學(xué)生日常行為規范的》。解決這些問(wèn)題不能僅靠思想道德教育，從某種程度上說(shuō)孩子的思想沒(méi)問(wèn)題，是思維的問(wèn)題，他們找不到解決問(wèn)題的方法。我們大人解決問(wèn)題的方法來(lái)源于經(jīng)驗，孩子是張白紙，他沒(méi)有經(jīng)驗。所以，我們要耐心地給孩子具體的做事的指導。由于本人未曾涉及幼兒教育，不敢妄言。認同東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院張向葵教授的在《二十一世紀兒童品格的培養》中的教育觀(guān)點(diǎn)。
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