物理學(xué)史教學(xué)模式初探論文
一、用物理學(xué)史培養學(xué)生求真務(wù)實(shí)，熱愛(ài)科學(xué)的精神
教育的目的是傳授學(xué)生知識，但更重要的是教會(huì )學(xué)生做人。物理學(xué)是由無(wú)數物理學(xué)家用鮮血和汗水沖破封建神學(xué)的桎梏而建立起來(lái)的科學(xué)豐碑。運用物理學(xué)史的大量史料，可鼓勵學(xué)生學(xué)習歷史上許多科學(xué)家的高貴品質(zhì)，使他們的光輝形象成為學(xué)習的楷模，成為鞭策學(xué)生獻身科學(xué)，不斷奮進(jìn)的動(dòng)力。哥白尼以大無(wú)畏的精神和超人的膽略，面對強大的神學(xué)權威提出“日心說(shuō)”。邁克爾遜的莫雷實(shí)驗是由經(jīng)典物理過(guò)渡到近代物理的一個(gè)重要指路碑，而邁克爾遜50余年的工作中，為精確測定光速花了40年的時(shí)間。富蘭克林冒險捉天電，于1752年進(jìn)行了有名的“費城實(shí)驗”，證實(shí)了天電地電的一致性。麥克斯韋臨終進(jìn)行電流通過(guò)人體實(shí)驗，對科學(xué)的追求鞠躬盡瘁死而后已。為證實(shí)質(zhì)子的存在，布拉凱特拍攝了兩萬(wàn)多張的云室照片，從40多萬(wàn)條僅粒子徑跡的照片中發(fā)現了8條產(chǎn)生了分叉，確定了質(zhì)子的徑跡。物理革命先驅愛(ài)因斯坦，他一生光輝的業(yè)績(jì)告訴我們，要在科學(xué)上取得成就，就要尊重事實(shí)，使理論在不斷接受實(shí)踐檢驗的前提下，敢于背離舊的觀(guān)念，提出新的觀(guān)念。要敢于揚棄舊的理論，提出新的假說(shuō)，完成新的理論。在物理教學(xué)中我們可以用這些物理學(xué)家的事跡，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習的熱情，培養他們求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛(ài)科學(xué)、追求真理、捍衛真理的精神。運用物理學(xué)大量的史實(shí)，可以教育學(xué)生不怕艱苦不怕?tīng)奚�，不慕名利，不怕權威，追求真理，勇攀科學(xué)高峰。
二、教學(xué)模式要多樣化
在調查學(xué)生學(xué)習物理的興趣時(shí)，我們發(fā)現剛學(xué)物理時(shí)學(xué)生普遍有直接的興趣，對物理實(shí)驗及物理知識都感到新鮮，但隨著(zhù)教學(xué)的進(jìn)一步深入，理論知識的不斷增長(cháng)，教師或多或少地采用注入式教學(xué)，使學(xué)生感到物理枯燥無(wú)味，抽象，靠死記硬背，逐漸失去興趣，導致成績(jì)下降。傳統教學(xué)模式一般采用“口授、耳聽(tīng)、筆演”的數年一貫制，在學(xué)習體驗上帶來(lái)的新意甚少，學(xué)生與豐富的物理現象和事實(shí)相互了解和接觸的機會(huì )少，碰到較抽象的章節，如《壓強》、《浮力》，學(xué)生更是難懂、難學(xué)。在這種情況下，應該打破單一的教學(xué)模式一統天下的局面，根據不同的教學(xué)目標，采用不同的教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、用物理學(xué)史鞏固和加深學(xué)生的物理知識
在中學(xué)物理教學(xué)中，學(xué)生對一些概念規律的學(xué)習，如果用歷史的眼光搞清楚它們的來(lái)龍去脈，將有助于鞏固和加深對其的理解。如講力學(xué)時(shí)，講講“動(dòng)量”和“動(dòng)能”兩概念在歷史上起初是混亂的，經(jīng)過(guò)近半個(gè)世紀的爭論最后才明確下來(lái)。講熱學(xué)時(shí)，講講“熱質(zhì)說(shuō)”和“熱動(dòng)說(shuō)”的區別，分析人們對熱的本質(zhì)的認識。講光學(xué)時(shí)，講講光的反射和折射的發(fā)現，講講光的“波動(dòng)說(shuō)”和“微粒說(shuō)”的爭論這些教學(xué)看似講故事，實(shí)則對學(xué)生對知識的記憶，對概念的區分都很有幫助。此外，根據教材編排特點(diǎn)，分單元講解、分析發(fā)展史，有利于學(xué)生按原有的形式和體系理解和把握物理知識，從而逐步掌握正確的科學(xué)思維方法。例如，在講到力的概念時(shí)，從古希臘的亞里士多德，到伽利略、牛頓，循著(zhù)偉人的研究歷程，從而加深學(xué)生對力的理解；在講“電磁感應”的時(shí)候，以?shī)W斯特發(fā)現電流的磁效應為線(xiàn)索，向學(xué)生介紹人類(lèi)對磁及電和磁關(guān)系的認識過(guò)程。通過(guò)講解安培、法拉第、楞次和麥克斯韋等人在揭示電磁關(guān)系工作中的艱辛努力和所取得的成果，使學(xué)生在有了對電磁發(fā)展總體認識的基礎上，加深對教材的理解和對左右手定則、法拉第電磁感應、楞次定律等關(guān)鍵點(diǎn)的把握。
四、用物理學(xué)史對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育
運用物理學(xué)史，可以教育學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)中華、振興中華，獻身祖國科學(xué)事業(yè)的精神。中國是文明古國，古代四大發(fā)明享譽(yù)世界，在物理學(xué)的理論和實(shí)踐中都有輝煌的成就。例如，在理論著(zhù)作方面，《墨經(jīng)》、《天工開(kāi)物》、《夢(mèng)溪筆談》、《論衡》、《考工記》中所記載的物理知識當時(shí)都是遙遙領(lǐng)先于世界各國，就是在今天仍有參考價(jià)值。新中國成立后，我國兩彈爆炸成功、核能的和平開(kāi)發(fā)、衛星上天、機械、電子、火箭、導彈技術(shù)趕上世界先進(jìn)水平，物理學(xué)界涌現出一批又一批的杰出科學(xué)家，從而培養學(xué)生的民族自信心、自豪感�？茖W(xué)是沒(méi)有國界的，但科學(xué)家是有祖國的，熱愛(ài)祖國是民族之魂。居里夫人經(jīng)過(guò)多年的努力，在極其簡(jiǎn)陋的實(shí)驗棚里發(fā)現了放射性元素———鐳，并且為紀念當時(shí)被滅亡的祖國———波蘭，而將新發(fā)現的另一種放射性元素命名為“釙”。中國的導彈之父錢(qián)學(xué)森，為報效祖國、振興中華毅然放棄美國優(yōu)越的生活條件和良好的研究環(huán)境，經(jīng)過(guò)長(cháng)達七年的艱苦斗爭，回到祖國，為我國的科學(xué)技術(shù)發(fā)展作出了卓越的貢獻。在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常結合教材內容不失時(shí)機地通過(guò)對我國歷史上右關(guān)科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng )造和我國現代科學(xué)技術(shù)的偉大成就的事實(shí)的講解，可以有目的地培養學(xué)生的民族自信心、自豪感、責任感，使學(xué)生樹(shù)立為民富國強而艱苦奮斗的不屈精神，極大地激發(fā)他們的愛(ài)國熱情�？傊�，中學(xué)物理教學(xué)中結合物理學(xué)科的特點(diǎn)，根據教學(xué)的需要，有目的、有選擇地將物理學(xué)史滲透到物理教學(xué)中，在對學(xué)生進(jìn)行物理知識傳授的同時(shí)進(jìn)行思想教育，收到既教書(shū)又育人的良好效果。
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