高中物理學(xué)困生個(gè)性化教學(xué)研究論文
學(xué)習困難是課堂教學(xué)中常見(jiàn)的現象，高中物理教學(xué)中學(xué)習困難的表現非常明顯．主要是因為物理學(xué)科是一門(mén)對于學(xué)習者邏輯思維能力要求較高的學(xué)科，再加上受課堂教學(xué)模式的影響，物理教學(xué)中普遍出現教學(xué)效果不理想的現象．當前我國的授課模式普遍采用的是班級授課制，雖然提高了授課效率，但是忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展．在課堂教學(xué)中，教師一般采用的是適用于大部分學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)模式．在這種學(xué)習模式下，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)習水平高的學(xué)生的學(xué)習需求，而學(xué)習水平低的學(xué)生又不能理解教學(xué)內容，導致教學(xué)質(zhì)量難以提高．新課改下課堂教學(xué)，倡導尊重學(xué)生的個(gè)性差異，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展．在高中物理教學(xué)中實(shí)現對學(xué)困生的轉化，需要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)．
一、分類(lèi)活動(dòng)教學(xué)
在高中物理教學(xué)中，以個(gè)性化教學(xué)轉化物理學(xué)困生，可以適當運用分類(lèi)活動(dòng)教學(xué)策略．即將教學(xué)活動(dòng)按照學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習水平進(jìn)行分類(lèi)，促使每一個(gè)學(xué)生都能夠理解和掌握教學(xué)內容，使他們在物理學(xué)習中享受樂(lè )趣、獲得成就感，從而逐步提高學(xué)生的物理水平，為轉化物理學(xué)困生奠定堅實(shí)的基礎．在高中物理教學(xué)中的分類(lèi)活動(dòng)教學(xué)，主要是根據不同學(xué)生學(xué)習水平進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)．例如，在講“勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的研究”時(shí)，教學(xué)內容主要包括如下實(shí)驗:探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規律、勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系、勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系以及勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的位移與速度的關(guān)系等．在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，教師可以將學(xué)生分為學(xué)習水平較高和學(xué)習水平較低兩個(gè)部分．對于學(xué)習水平較高的學(xué)生，學(xué)習任務(wù)是按照實(shí)驗要求和操作步驟自行完成物理實(shí)驗，并探討后面教學(xué)內容的知識原理，而對于學(xué)習水平較低的學(xué)生，教師需要輔助他們完成實(shí)驗，得出正確的結論，不需要完成其他教學(xué)內容的學(xué)習要求，只需要加深對于探究實(shí)驗原理的理解和印象．學(xué)習水平較高的學(xué)生，通過(guò)對物理實(shí)驗的探究和相關(guān)教學(xué)內容的深層次剖析，能夠拓展他們的知識面，滿(mǎn)足他們對于物理學(xué)習的需求，而學(xué)習水平較低的學(xué)生，在輕松的學(xué)習氛圍下，加深對于教學(xué)內容的理解，對提高他們的學(xué)習水平具有重要作用．由此可見(jiàn)，不同學(xué)習水平的學(xué)生對于教學(xué)難度的需求不同．針對每一個(gè)學(xué)生存在的明顯個(gè)性差異，要想通過(guò)個(gè)性化教學(xué)轉化物理學(xué)困生，就要發(fā)揮分類(lèi)活動(dòng)教學(xué)的重要作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展．
二、探究式教學(xué)
物理是一門(mén)探究性較強的學(xué)科，物理教學(xué)內容涉及很多物理實(shí)驗．這些物理實(shí)驗都需要學(xué)生探索完成．在探究過(guò)程中，能夠展現學(xué)生的個(gè)性差異，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習物理的興趣，提高學(xué)困生的物理水平．在個(gè)性化教學(xué)中，教師可以利用物理實(shí)驗，開(kāi)展探究式教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)困生的探究能力．例如，在講“探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規律”時(shí)，教師可以引導學(xué)生按照實(shí)驗要求和操作步驟進(jìn)行實(shí)驗探究，在觀(guān)察某組學(xué)生的實(shí)驗后，提問(wèn):紙帶上的點(diǎn)非常模糊，這是為什么?有的學(xué)生回顧實(shí)驗過(guò)程后回答:打點(diǎn)針過(guò)短，可以調節打點(diǎn)針的位置．有的學(xué)生認為，紙帶需要更換．針對學(xué)生提出的不同意見(jiàn)，教師再次讓學(xué)生進(jìn)行驗證實(shí)驗，發(fā)現這兩個(gè)問(wèn)題中的任何一個(gè)問(wèn)題存在，就可能出現紙帶上打點(diǎn)模糊的情況．由此可見(jiàn)，在探究實(shí)驗中，學(xué)困生參與實(shí)驗活動(dòng)，由學(xué)生和教師共同探討解決問(wèn)題，既能夠提高學(xué)困生的主體性，使學(xué)困生從學(xué)習物理中獲取成就感，又能夠及時(shí)解決他們學(xué)習中存在的問(wèn)題，有利于提高學(xué)困生的物理水平，對轉化物理學(xué)困生具有重要作用．
三、學(xué)生學(xué)習日記教學(xué)
學(xué)生學(xué)習日記是教師了解學(xué)生的最佳渠道．在高中物理教學(xué)中進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，由于每一個(gè)學(xué)生都存在個(gè)性差異，教師了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征比較困難，就會(huì )增加個(gè)性化教學(xué)的難度．在高中物理教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習日記的重要作用，通過(guò)學(xué)習日記了解學(xué)生的個(gè)性特征，及時(shí)調整教學(xué)方式，從而提高物理學(xué)困生的學(xué)習水平．例如，在講“勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的研究”后，學(xué)生通過(guò)回顧學(xué)習過(guò)程形成學(xué)習日記，教師在定期檢查學(xué)生學(xué)習日記中發(fā)現有的學(xué)生反映教學(xué)節奏比較快，存在教學(xué)內容聽(tīng)不懂的情況．針對這一問(wèn)題，教師在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中對課堂教學(xué)節奏進(jìn)行調整，并對部分教學(xué)內容尚未理解的學(xué)困生進(jìn)行一對一輔導，使每一個(gè)學(xué)生都能理解和掌握教學(xué)內容．總之，個(gè)性化教學(xué)是高中物理教學(xué)中轉化學(xué)困生的有效方式．在物理教學(xué)中，教師要全面了解學(xué)生的個(gè)性特征，提出具有針對性的教學(xué)策略．只有這樣，才能實(shí)現轉化學(xué)困生的重要目標．
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