初中物理教學(xué)資源的挖掘和利用論文
隨著(zhù)新課程理念的不斷深入，物理教學(xué)機遇與挑戰并存。信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，極大地豐富了我們的教學(xué)資源，更要求物理教師要合理選擇，善于利用好各種資源，使各種資源很好地為教育教學(xué)工作服務(wù)，真正體現和落實(shí)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的新課程理念，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習物理，將知識培養目標與能力培養目標有效完成。新課程理念下的物理教學(xué)資源有著(zhù)廣泛的內涵和外延。它包括教材和學(xué)校、家庭、社會(huì )中所有可用的、有助于提高學(xué)生素質(zhì)的人力、物力與自然資源。這就要求物理教師要合理選擇和利用各種教學(xué)資源，不僅要利用好校內的教學(xué)資源，也應關(guān)注校外的物理教學(xué)資源。
在初中物理教學(xué)中，有很多教學(xué)資源沒(méi)有得到充分的利用，沒(méi)有將其本身的價(jià)值和作用最大化發(fā)揮，在教學(xué)資源的挖掘和利用中我認為主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
�。�1）過(guò)分依賴(lài)各種教輔資料，對教材本身的挖掘和利用不夠充分和深入；
�。�2）豐富的多媒體資源，造成對傳統的演示實(shí)驗、學(xué)生分組實(shí)驗的不重視，未能合理有效地利用好實(shí)驗室資源，未能將多媒體資源與實(shí)驗室資源有效結合；
�。�3）忽視了生活中物理教學(xué)資源的重要性，忽視了學(xué)生感性認識的建立和豐富，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；
�。�4）對教師和學(xué)生這些人力資源的關(guān)注度不夠，教師挖掘和利用教學(xué)資源的意識和主動(dòng)性不夠強烈，學(xué)生不知道如何利用教學(xué)資源，對學(xué)生缺乏有效的教育。
下面結合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎覍Τ踔形锢斫虒W(xué)中如何挖掘和利用教學(xué)資源的一些看法和具體做法
1、教材的挖掘和利用
教材是重要的文字教學(xué)資源，物理教師應根據物理課程標準的要求，吸收和利用各種有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)資源，充實(shí)物理教學(xué)的內容。如將課本中“想想議議”、“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”、“信息庫”等內容進(jìn)行資源整合，進(jìn)一步聯(lián)系學(xué)生的“生活世界”，走進(jìn)生活，講一些有趣神奇的物理現象，將現代信息技術(shù)前沿科學(xué)的物理滲透其中，以充實(shí)課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現教學(xué)資源的課內整合。
2、實(shí)驗室資源的挖掘和利用
物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，加強物理實(shí)驗教學(xué)，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，培養學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗操作技能和思維能力，還能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。在日常教學(xué)工作中應最大限度地發(fā)揮實(shí)驗室現有資源的作用，具體從以下三個(gè)方面實(shí)施：
（1）做好演示實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣；
初中物理教學(xué)中有很多有趣的演示實(shí)驗，教師們也大都以此引入問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，例如在講“機械能與內能的相互轉化”時(shí)，我先拿出幾節鐵絲，分別讓男同學(xué)和女同學(xué)快速彎折十余次，然后讓周?chē)瑢W(xué)觸摸彎折處，學(xué)生們都很驚訝，鐵絲怎么變燙了？緊接著(zhù)又在空氣壓縮引火儀玻璃筒底部放一小撮干燥的火藥棉，用力將活塞迅速下壓，火藥棉著(zhù)火了。彎折鐵絲和空氣壓縮引火儀的實(shí)驗使學(xué)生們在驚嘆之余，把注意力迅速引導到要研究的問(wèn)題上。
�。�2）利用學(xué)生分組實(shí)驗，培養學(xué)生的實(shí)驗能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；
分組實(shí)驗的作用主要是讓學(xué)生學(xué)習、驗證、探究物理概念、規律，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗學(xué)會(huì )儀器的使用，基本的測量、觀(guān)察技能，并嘗試處理實(shí)驗數據，進(jìn)行誤差分析，獨立寫(xiě)出實(shí)驗報告，使實(shí)驗能力得到全面培養的同時(shí)也培養了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
（3）鼓勵并指導學(xué)生做好課外“小實(shí)驗、小制作”，培養學(xué)生的動(dòng)手能力。
在做好演示實(shí)驗和分組實(shí)驗的基礎上，教師還應鼓勵學(xué)生做好課外“小實(shí)驗、小制作”。例如在講到“平面鏡”時(shí)，指導學(xué)生自制潛望鏡、萬(wàn)花筒，在講到“電壓和電壓表的使用”時(shí)，指導學(xué)生利用各種水果，金屬片和導線(xiàn)自制水果電池。這些小實(shí)驗、小制作除了具有一定的趣味性、實(shí)踐性外，還能很好地培養學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
3、多媒體資源的挖掘和利用
掛圖、幻燈片、錄像帶、視聽(tīng)光盤(pán)等多媒體資源有利于創(chuàng )設形象生動(dòng)的物理情景，豐富教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。多媒體教學(xué)資源與物理課程的整合，為教學(xué)資源的優(yōu)化提供了動(dòng)力，對優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和提高課堂教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的提高、完善課堂教學(xué)模式有著(zhù)積極的意義。既有利于學(xué)生學(xué)習物理知識和技能，又有利于培養學(xué)生收集信息、處理信息、傳遞信息的能力。
物理教師要注意收集學(xué)生難以見(jiàn)到的，有重要物理意義的，展示科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實(shí)況錄像或圖片，以此來(lái)突破常規實(shí)驗條件的局限，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)資源的特長(cháng)，對那些難以觀(guān)察到的、復雜的、困難的實(shí)驗進(jìn)行模擬，使之成為常規實(shí)驗的補充，并與常規實(shí)驗有機地結合起來(lái)，使實(shí)驗教學(xué)上升到一個(gè)更高的層次，從而有助于學(xué)生發(fā)現規律、形成概念、獲得新知，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。
4、生活中教學(xué)資源的挖掘和利用
“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”是現代物理教育的重要特征，是實(shí)施新課改的重要理念。物理教師要巧用家庭生活中的教學(xué)資源，善用自然中的教學(xué)資源，活用科技領(lǐng)域的教學(xué)資源，使物理走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生在生活中培養學(xué)習的興趣，并活學(xué)活用，將理論與實(shí)踐相結合。例如自行車(chē)是許多學(xué)生熟悉的家庭物品，自行車(chē)上包含了許多的物理知識。自行車(chē)的車(chē)座設計成馬鞍型可以增大人與車(chē)座的接觸面積，減小車(chē)座對人的壓強，人騎車(chē)時(shí)感到舒服，騎車(chē)不易感到疲勞；剎車(chē)手閘是一個(gè)省力杠桿；腳踏和中軸大齒輪組成一個(gè)省力輪軸，自行車(chē)把也是省力輪軸，后輪上小齒輪和后輪組成一個(gè)費力輪軸；自行車(chē)的手把、腳踏板、輪胎等處，做有凹凸不平的花紋通過(guò)增加接觸面的粗糙程度來(lái)增大摩擦；自行車(chē)上的所有轉軸，如中軸、前后軸、飛輪、腳踏板、轉軸等部件都要減小摩擦，它們是利用滾珠軸承或潤滑劑來(lái)減少摩擦的等。把所學(xué)的物理知識與學(xué)生熟悉的生活背景相貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識的程度就會(huì )大大地提高。
5、教師和學(xué)生人力資源的挖掘和利用
�。�1）教師不僅僅是教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用者，同時(shí)也是一種重要的教學(xué)資源，教師的素質(zhì)直接制約著(zhù)教學(xué)資源的合理開(kāi)發(fā)和利用。挖掘和利用教師資源首先要加強對教師的培訓，通過(guò)培訓，強化教學(xué)資源意識，樹(shù)立新的教學(xué)資源觀(guān)，使教師認識到教學(xué)資源的豐富性、廣泛性，特別是要認識到教師自身的學(xué)識、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)也構成了影響學(xué)生學(xué)習的教學(xué)資源的一部分，是可以充分利用的重要資源；其次教師還應在實(shí)踐中不斷提高教學(xué)資源的挖掘和利用能力。要創(chuàng )造性地使用教材，在使用教材的過(guò)程中不斷挖掘、整合利用蘊涵其中的好的素材，使教材的應有價(jià)值得以體現。教材作為基本的教學(xué)資源，也有其局限性，也有不適應的地方，這就需要教師去補充、創(chuàng )造和升華。教師還應從實(shí)際出發(fā)大力開(kāi)發(fā)新型教學(xué)資源，挖掘校內現有教學(xué)資源，減少校內資源的閑置和浪費，積極拓展、利用包括公共圖書(shū)館、博物館、展覽館和科技館等豐富的社會(huì )性教學(xué)資源，實(shí)現校內外教學(xué)資源優(yōu)化配置，創(chuàng )生優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。
�。�2）學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂教學(xué)和教學(xué)資源的挖掘和利用都應該面向全體學(xué)生，教師要善于做一個(gè)有心人，在與學(xué)生的交流，在學(xué)生的辨錯糾錯中生成教學(xué)資源。開(kāi)發(fā)學(xué)生的人力資源不僅有利于教師教學(xué)，也有利于學(xué)生自身挖掘和利用教學(xué)資源，自主學(xué)習，自我發(fā)展，自我完善，更好地實(shí)現教學(xué)目標，教師作為教學(xué)資源的主要開(kāi)發(fā)者，作為學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者，應積極挖掘和利用學(xué)生的人力資源。
各種教學(xué)資源如果應用恰當，就能有效地提高課堂信息量，不僅可以增強視聽(tīng)效果，有助于創(chuàng )設良好的課堂氣氛，還可以改變原有課堂形式單一的缺陷，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率。如果應用不當，就會(huì )造成學(xué)生注意力的分散，沖淡學(xué)生對重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)注，影響學(xué)生消化吸收。因此，中學(xué)物理教師要有意識地挖掘和利用教學(xué)資源，使之為自己的教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的效率。
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