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土木工程畢業(yè)論文8

　　土木工程從遠古時(shí)期就已經(jīng)存在，由原始的伐木采石，建造出模仿天然掩蔽物的人類(lèi)居住場(chǎng)所，到新時(shí)期的超高層建筑、水利工程、超高長(cháng)跨度橋梁，土木工程的發(fā)展與變化，代表了人類(lèi)發(fā)展的歷程。在歷史的發(fā)展過(guò)程中，土木工程的理論、分析手段、施工技術(shù)、地基處理都有了更多的發(fā)展與突破。21世紀人們生活水平不斷提高，而經(jīng)濟飛速發(fā)展為土木工程帶來(lái)了更多的要求，所以根據土木工程發(fā)展現狀，分析未來(lái)土木工程發(fā)展方向，是非常重要的工作。

　　土木工程發(fā)展意義

　　土木工程的根本含義是征服大自然，通過(guò)人力實(shí)現自然界帶來(lái)的效果。隨著(zhù)各項土木工程技術(shù)的發(fā)展，各種高層建筑拔地而起，橋梁、水利工程、公路使人們的生活更加便利。土木工程是提高人類(lèi)居住環(huán)境與交通的核心產(chǎn)業(yè)，提高土木工程建設水平，完善土木工程發(fā)展體系，實(shí)現社會(huì )、環(huán)境、經(jīng)濟共同發(fā)展的根本性目標，是土木工程發(fā)展的重點(diǎn)。人類(lèi)需要良好的生存空間，舒適的生活環(huán)境，為了獲得更好的居住環(huán)境，更加優(yōu)秀的土木工程技術(shù)將不斷出現。

　　土木工程發(fā)展現狀

　　為了明確土木工程未來(lái)發(fā)展趨勢，必須明確土木工程發(fā)展現狀，通過(guò)現狀分析出土木工程的特點(diǎn)。

　　土木工程理論發(fā)展

　　土木工程設計擺脫了傳統設計的缺陷，全面分析了土木工程的.環(huán)境、經(jīng)濟、安全等因素。新型材料、結構、工藝、施工方法不斷出現，人類(lèi)可以將土木工程的規模擴大化，高層建筑也在不斷增長(cháng)，超高層、超跨度復合結構體施工技術(shù)也在不斷成熟，土木工程設計逐漸向長(cháng)、高、柔方向發(fā)展。土木工程設計建立在基礎理論上，隨著(zhù)土建項目要求更加復雜，土木工程設計也需要更加多樣化，只有及時(shí)吸收新技術(shù)，把握住新優(yōu)勢，才能使土木工程設計更加優(yōu)秀。目前，土木工程設計已經(jīng)得到了很好的發(fā)展，在受力、形式方面比較成熟。

　　土木工程施工發(fā)展

　　施工發(fā)展主要體現在材料、設備、工藝這三個(gè)方向，其中材料中發(fā)明了復合高強鋼材、碳纖維、玻璃纖維、雙層玻璃、鎂合金、鍍膜玻璃、鋁合金、節能混凝土等新型建筑材料，新型材料在許多建筑中得到應用，也為大型土木工程建設提供物質(zhì)基礎。工程實(shí)施設備更加自動(dòng)化、科學(xué)化、機械化，通過(guò)新型施工機械，可以使大規模土木工程得以實(shí)現，有效提高土木工程建設發(fā)展速度。在城市地下工程中，也出現了各種不同的施工工藝，例如明挖、暗挖、蓋挖、盾構、沉管、凍結、注漿等工藝技術(shù)，為地下空間開(kāi)發(fā)打下了堅實(shí)的基礎。

　　雖然我國土木工程在理論、設計、施工中得到了很好的發(fā)展，但是技術(shù)水平與發(fā)達國家相比還存在一定不足，為了提高我國土木工程發(fā)展水平，必須加強新型結構、新型材料、新型技術(shù)的研究與應用，將土木工程理論與技術(shù)完美結合，幫助土木工程收獲更大的成果。

　　土木工程未來(lái)發(fā)展趨勢

　　社會(huì )經(jīng)濟水平不斷提高，大型城市與超大型城市數量飛速增長(cháng)，人們對生活空間的作用提出了許多要求，寸土寸金已經(jīng)成為城市居民的共識。為了應對日益增長(cháng)的人口基數，高層、超高層建筑數量不斷增加，有限的城市空間得到了極大的應用，已經(jīng)成為城市發(fā)展的主要建筑體系，受到社會(huì )各界的重視。城市飛速擴張的同時(shí)，不僅僅對生存空間提出了要求，也對電力、能源提出了許多要求。大型水利工程建設、礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)、石油、天然氣的運輸，都是城市經(jīng)濟發(fā)展的重要影響因素。所以在我國建設大型公共土木工程，是非常重要的國家建設項目。我國能源分布較廣，一般在西南地區存在較多的能源儲備，所處地區地形特征較為復雜，并且山區、高原、丘陵等環(huán)境較多，導致資源開(kāi)發(fā)較為困難。為了提高大型土木工程建設速度，實(shí)現水利工程建設、礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)等工程項目，采取大跨度橋梁與隧道是工程建設的關(guān)鍵因素。

　　從以上幾種發(fā)展形式來(lái)看，未來(lái)的土木工程將逐漸應用于高層建筑施工、水利工程建設、礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)、能源運輸等工程之中，通過(guò)大跨度橋梁與超長(cháng)隧洞，改變自然環(huán)境帶來(lái)的阻礙，實(shí)現更加快速的經(jīng)濟發(fā)展。通過(guò)精密的理論研究、新型工程材料、先進(jìn)施工工藝，實(shí)現大跨、復雜結構、高層的土木工程建設，逐漸將大型土木工程普及到工程建設中，這就是未來(lái)土木工程的發(fā)展方向。

　　結語(yǔ)：

　　我國土木工程部分領(lǐng)域已經(jīng)在世界中名列前茅，但是土木工程理論、設計、施工中還存在一些問(wèn)題。為了提高我國土木工程建設水平，需要積極學(xué)習發(fā)達國家土木工程技術(shù)，合理運用土木工程技術(shù)，實(shí)現經(jīng)濟騰飛發(fā)展。在未來(lái)的土木工程研究中，需要加強結構形式、建筑材料、施工工藝等探索與研究，也需要加強土木工程理論與技術(shù)的融合，實(shí)現更大的突破。

土木工程畢業(yè)論文9

　　摘要:混凝土技術(shù)是目前國內、外建筑領(lǐng)域工程項目施工建設過(guò)程中常用的一種技術(shù)手段，同時(shí)也是建筑行業(yè)快速發(fā)展的技術(shù)保障。實(shí)踐中可以看到，混凝土是確保土木工程項目整體施工質(zhì)量的重要影響因素，混凝土技術(shù)水平在很大程度上關(guān)系著(zhù)整個(gè)工程項目施工建設質(zhì)量和應用安全可靠性。因此，在當前的形勢下，加強對混凝土技術(shù)及其在土木施工過(guò)程中的應用問(wèn)題研究，具有非常重大的現實(shí)意義。本文將對土木工程施工建設過(guò)程中用到的幾種混凝土技術(shù)進(jìn)行分析，并在此基礎上提出一些建設性建議，以供參考。

　　關(guān)鍵詞:土木工程施工建設混凝土技術(shù)

　　1土木施工中的混凝土澆筑技術(shù)

　　土木工程項目施工建設過(guò)程中，對混凝土質(zhì)量有標準和要求，土木工程施工建設中用到的混凝土，其強度一般在C20至C40之間，該范圍內的土木工程項目施工建設用料(混凝土)選擇過(guò)程中，還應當根據建筑構造要求、性能等，對混凝土進(jìn)行合理的配筋作業(yè);比如，針對土木工程項目中的大體積混凝土澆筑比例方法，對鋼筋數量適當增加，而且鋼筋可承受混凝土澆筑時(shí)中的溫度應力，可以有效對混凝土裂縫等病害進(jìn)行控制。土木工程項目施工建設過(guò)程中，尤其是混凝土澆筑前，應當對混凝土溫度、產(chǎn)生的溫度應力等進(jìn)行全面預算，并且合理確定土木工程施工過(guò)程中的溫度指標、混凝土溫度變化情況。在此基礎上，還要制定溫度變化管控措施，并且對土木工程項目施工建設過(guò)程中的各種混凝土裂縫病害問(wèn)題進(jìn)行預防，以此來(lái)確保土木工程項目整體施工質(zhì)量。土木工程施工過(guò)程中，混凝土澆筑施工是一項比較難操作的的工程，主要是因為混凝土的成分是水、砂石，并且還有加入適量的外加劑。在混凝土施工過(guò)程在，通常因上述組成材料的比例控制不好，而容易出現施工質(zhì)量問(wèn)題。比如，因混凝土灌水量不足，而形成收縮性裂縫，該種情況容易發(fā)生在混凝土施工時(shí)地基受到限制的情況下。在具體的土木工程施工建設過(guò)程中，因內部拉應力比混凝土抗拉強度大，所以可能會(huì )產(chǎn)生內部裂縫病害。之所以會(huì )出現拉應力超標現象，主要原因在于水分、溫度等參數不合理。比如，溫度性病害，主要是因為熱脹冷縮，混凝土膨脹、收縮過(guò)程中，形成擠壓應力、拉伸應力，進(jìn)而導致混凝土結構內部產(chǎn)生裂縫�；�于以上分析可知，混凝土施工過(guò)程中，應當把握好混凝土澆筑技術(shù)，具體分析如下:第一，全面分層技術(shù)。在土木工程施工過(guò)程中，混凝土結構施工時(shí)常用分層技術(shù)進(jìn)行澆筑，首層澆筑后、初凝前，對第二層進(jìn)行澆筑，然后以此類(lèi)推，逐層進(jìn)行澆筑施工操作，直到最終完成施工任務(wù)。同時(shí)，利用該技術(shù)手段，可以有效確保施工質(zhì)量，而且建筑結構平面一定要避免過(guò)大，施工時(shí)從短邊依次向長(cháng)邊進(jìn)行施工操作。第二，分段分層技術(shù)。土木工程施工過(guò)程中，采用分層技術(shù)手段進(jìn)行澆筑，其強度一般都非常的大，若現場(chǎng)施工機械難以有效滿(mǎn)足施工質(zhì)量要求，則建議采用分段分層技術(shù)進(jìn)行澆筑施工作業(yè)。具體操作過(guò)程中，應當從底層開(kāi)始，完成一段距離后，再對第二層進(jìn)行澆筑，如此往復至澆筑完畢為止。第三，斜面分層技術(shù)。土木工程施工過(guò)程中，該技術(shù)適用于結構相對較長(cháng)，超過(guò)厚度本身大約3倍的工況，將混凝土一次性澆筑到頂，混凝土可形成自然斜面坡1∶3，振搗時(shí)應當確保從澆筑層最底端開(kāi)始施工，然后逐層上移。

　　2土木施工中的混凝土振搗技術(shù)

　　土木工程施工過(guò)程中，振搗是一個(gè)非常重要的環(huán)節，混凝土自吊斗口下落過(guò)程中，自由降落的有效高度應當控制在2米范圍之內。實(shí)踐中，若澆筑高度在3米以上，則需采取有效的保護措施，比如利用溜管、入串桶等�；炷�土澆筑過(guò)程中，應當本著(zhù)分段分層、不間斷的原則進(jìn)行施工作業(yè)，根據建筑結構的特點(diǎn)、鋼筋材料的疏密程度等，合理確定澆筑層的有效高度。通常情況下，澆筑層有效高度為振搗器作用范圍的1.25倍時(shí)，最大高度也不能超過(guò)50厘米。實(shí)際振搗施工過(guò)程中，若所選用的是插入式振搗器設備，則應當保持快插、慢播。其中，插點(diǎn)的排列一定要均勻，而且依點(diǎn)移動(dòng)，嚴格按照設計要求和順序進(jìn)行施工作業(yè)，不可出現遺漏，確保振實(shí)均勻性。在振搗過(guò)程中，對移動(dòng)間距也提出了更高的要求，比如移動(dòng)間距不能超過(guò)振搗半徑的1.5倍，一般在30至40厘米之間。在上層振搗過(guò)程中，建議插入下層大約5厘米位置，以此來(lái)有效避免兩層間產(chǎn)生接縫問(wèn)題。在布設表面振動(dòng)器移動(dòng)間距時(shí)，每一次移動(dòng)間距均需確保底板完全覆蓋已振搗的區域邊緣，在結構銜接位置的混凝土可達到標準密實(shí)度要求。

　　3土木工程施工中的箍筋施工技術(shù)

　　土木工程混凝土施工過(guò)程中，各個(gè)梁柱節點(diǎn)位置的箍筋施工非常重要，箍筋施工時(shí)，鋼筋分布比較密集，操作人員需高空作業(yè)，尤其是縱橫交錯處，箍筋綁扎操作難度比較大。在此過(guò)程中，若采用的是整體沉梁施工方式，則節點(diǎn)位置的`下部箍筋綁扎難度非常的大，甚至會(huì )導致梁柱節點(diǎn)位置無(wú)法準確放置柱箍筋，產(chǎn)生安全隱患。在具體施工過(guò)程中，建議采用兩個(gè)開(kāi)口箍筋拼臺方式，即在節點(diǎn)位置采用開(kāi)口箍筋施工技術(shù)手段，通過(guò)規范箍筋封閉、箍筋末端彎鉤構造，可確保箍筋對混凝土核心的有效約束作用。然而，分層下箍施工方法的實(shí)際應用難度非常的大，建議拆除節點(diǎn)處的模板，只有這樣才能保證節點(diǎn)箍筋間距、綁扎安全可靠性。梁板模板施工安裝完畢后，方可對梁板鋼筋進(jìn)行安裝，進(jìn)而對整體沉梁進(jìn)行施工作業(yè)。從施工效果來(lái)看，該種施工方法，鋼筋堆放、運輸以及綁扎，整體施工非常的安全，交叉工序也比較多。在施工過(guò)程中，應當避免支模與綁鋼筋不發(fā)生沖突，施工效率高。在此過(guò)程中，針對節點(diǎn)箍筋少放、難以確保箍筋間距等問(wèn)題，筆者建議采用以下技術(shù)措施進(jìn)行處理。首先，下料施工時(shí)，每個(gè)節點(diǎn)位置均應當適當增加縱向短筋;其次，柱節點(diǎn)位置箍筋焊接過(guò)程中，在縱向短筋上構建骨架;同時(shí)，還要將整體骨架套入柱縱筋，并且將其布設在樓板模板面之上，用穿粱鋼筋對其進(jìn)行牢固綁扎。

　　4土木工程施工中的混凝土養護技術(shù)

　　混凝土施工技術(shù)在國內建筑行業(yè)發(fā)展過(guò)程中的應用非常的廣泛，實(shí)際操作過(guò)程中多采用的是泵送混凝土施工模式。采用泵送混凝土施工技術(shù)，可有效縮短施工工期，改善混凝土性能。在土木工程項目施工建設過(guò)程中，應當做好原材料購置、配比以及振搗等環(huán)節的質(zhì)量管控，以免混凝土強度不達標。土木工程施工中的混凝土養護過(guò)程中，主要的養護技術(shù)手段包括以下幾個(gè)方面的內容。第一，墻板混凝土完成澆筑振搗以后，需帶模養護7天以上。拆模以后，掛上兩層麻袋將其嚴密的覆蓋好，繼續對其進(jìn)行保溫。在此過(guò)程中，需灑水養護到兩周的時(shí)間;第二，頂板混凝土澆搗施工完成、終凝以后，6小時(shí)內不能澆水，以免出現起灰、起皮等問(wèn)題;8至12小時(shí)內，用薄膜可將其嚴密覆蓋，而且面層加蓋兩層麻袋進(jìn)行保溫和養護，確保7天內混凝土足夠的濕潤。3～4天以后，確認混凝土核心溫度高峰期過(guò)去，再正常灑水養護至14d(滿(mǎn)足UEA防水混凝土養護要求)。

　　5結語(yǔ)

　　土木工程施工過(guò)程中的混凝土施工技術(shù)應用非常的廣泛，而且涉及到諸多方面的影響因素，因此實(shí)踐中應當加強重視和技術(shù)創(chuàng )新，只有這樣才能確保我國建筑行業(yè)的可持續發(fā)展。

　　作者:閆敏 單位:河南省駐馬店市人民防空辦公室

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土木工程畢業(yè)論文10

　　隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的深入和國力的增強，以技術(shù)輸出為主的國際工程項目在逐年增加。由于海外工程的特殊性，如果其文件管理仍沿用以前的固有管理體制和策略，忽視對國際工程文件管理體制和策略的深入研究與創(chuàng )新，國際工程文件管理將越來(lái)越難以適應企業(yè)參與國際化競爭的需要。鑒于此，本文以我公司承擔的國際總承包項目為例，介紹我公司在總承包項目文件管理方面的一些做法。

　　一、國際工程EPC項目文件的特殊性

　　首先，國外工程項目文件必須重視雙重法律的存在，對外承包企業(yè)應當遵守工程項目所在國家或者地區的法律，信守合同，其經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中所形成的各類(lèi)文件的歸屬和流向，也同樣受到當地法律的約束和管轄。其次，國際工程項目文件具有文件多樣性、內容復雜性等特征。第三，國際工程項目文件對歸檔的及時(shí)性有更高要求。第四，國際工程項目文件的易索性和責任的可追溯性程度較高。

　　二、國際工程EPC項目文件的創(chuàng )新管理

　�。ㄒ唬┽槍�國際工程項目文件受雙重法律管轄的特點(diǎn)，制定相應的企業(yè)管理制度。對外承包工程企業(yè)文件管理工作涉及多方利益。為了實(shí)現對外承包工程企業(yè)文件管理的要求目標，必須從國家層面對文件管理體制進(jìn)行設計，掃清對外承包工程企業(yè)文件管理的法律障礙和技術(shù)障礙，在充分厘清國內、國外、行業(yè)、系統等各方利益結構的前提下，明確對外承包工程企業(yè)文件的權益關(guān)系，建立相應的跨國家、地區和跨行業(yè)標準的協(xié)調機制，在國家現有文件管理體制的基礎上，建立對外承包工程企業(yè)文件管理的相應體制，并配套制定對外承包工程企業(yè)文件管理制度，以解決對外承包工程企業(yè)文件管理工作中的法律沖突理由。

　�。ǘ�）針對國際工程文件的多樣性和內容的復雜性，制定完整的文件制約管理系統。我們所承建的項目中，最多涉及近20多個(gè)專(zhuān)業(yè)分包商。針對不同的分包商之間的往來(lái)信函及文件，我們制定了具體的文件分類(lèi)方式，方便管理工程中所涉及的各類(lèi)文件：

　　Correspondence Letter，主要是供來(lái)往信件之用，信件的主題、編號、發(fā)出日期及接收日期、簽發(fā)人等信息都體現在Correspondence Letter上。

　　Document Transmittal，主要是傳送來(lái)往文件（除信函之外）之用，文件的編號、名稱(chēng)、版次、提交目的、簽發(fā)人、發(fā)出日期及簽收人、簽收日期等信息都體現在Document Transmittal上。

　　Submittal，主要用于提交業(yè)主或咨詢(xún)商以批復材料樣品、技術(shù)資料的文件格式，此文件記錄材料或技術(shù)文件的種類(lèi)、用途、版次、提交日期、批復日期及咨詢(xún)商的批復意見(jiàn)。工程中，幾乎所有的材料及技術(shù)資料都是用此文件提交，使其批復狀況一目了然。

　　FON（Field Observation Notice），即現場(chǎng)觀(guān)測通知，供咨詢(xún)商發(fā)現現場(chǎng)出現理由或存在隱患時(shí)，通知承包商在規定的時(shí)間內加以整改，從而滿(mǎn)足工程要求及技術(shù)規定。

　　Distribution List，用于記錄接收到的文件的具體來(lái)源、發(fā)送人員及部門(mén)、項目經(jīng)理對文件的處理意見(jiàn)、理由負責人和需要采取的行動(dòng)。

　　審閱單，主要針對發(fā)出的信件，記錄有文件主送人、文件類(lèi)型、狀態(tài)、編制人、審核人、主管批準人、行管翻譯及校審人，最后為文件核準及簽發(fā)人，使得每個(gè)理由在項目?jì)炔烤�得到良好溝通�?/p>

　　RFI（Request For Information），即信息請求，主要是要求咨詢(xún)商對一些存在爭議或模糊的圖紙及技術(shù)理由進(jìn)行澄清的一種文件形式。

　　MOM（Minutes of Meeting），即會(huì )議紀要，通常由標題、與會(huì )單位、與會(huì )人員、正文、主送、抄送單位構成。會(huì )議紀要是會(huì )議宗旨、基本精神和所議定事項的概要紀錄，不能隨意增減和更改內容，任何不真實(shí)的材料都不得寫(xiě)進(jìn)會(huì )議紀要。

　　Daily/Weekly/Monthly Report，即日報、周報、月報。這3類(lèi)報表能反應項目運轉過(guò)程中的質(zhì)量、進(jìn)度、投資、安全、環(huán)保等信息。日報能夠提供項目的第一手資料，使項目決策更加靈活和適應市場(chǎng)變化，及時(shí)調整經(jīng)營(yíng)策略，避開(kāi)企業(yè)損失。通過(guò)周報和月報對比，推動(dòng)和鞭策各部門(mén)做好工作，積極工作，不斷創(chuàng )新，帶動(dòng)全體項目員工，圍繞項目既定目標努力工作，不斷進(jìn)取。

　　COR（Change Order Request），即由業(yè)主方引起的工程變更。該變更包括：推遲提交業(yè)主應提交的項目；功能描述書(shū)的缺陷，包括差錯或遺漏；工作范圍變更；計劃調整指示；加速施工指示；工程暫停；有歧義的或相互沖突的合同條款；合同終止。工作范圍變更是最普遍的工程變更，通常表現為工作范圍的增減，是變更制約的主要對象。

　　CON（Change Order Notice），即由總承包商引起的工程變更。此變更涉及對合同有利和不利兩方面，一般包括：設計變更；材料設備變更；設備供應商變更；未能按計劃開(kāi)工；施工措施變更；分包商履行合同的失��；供應商履行合同的失��；有缺陷的工序和低劣的工程；工期延誤。設計是EPC項目的重中之重，設計工作的好壞直接關(guān)系承包商的項目效益。

　�。ㄈ�）在項目運轉過(guò)程中，對文件分類(lèi)進(jìn)行規范化管理。項目運轉過(guò)程中，我們一方面強調文件制約和管理人員注意文件的保存。無(wú)論是來(lái)自業(yè)主、咨詢(xún)商還是分包商的文件，都會(huì )在行管部門(mén)保存現場(chǎng)一份原件，以備其他各部門(mén)在需要時(shí)或文件丟失時(shí)有案可查。另一方面，文件制約和管理人員對來(lái)往的每個(gè)文件，編制獨一無(wú)二的、連續后延的檢索號，保證每個(gè)文件不重復，并按照不同的對象按時(shí)間先后保存。與此同時(shí)，對每個(gè)來(lái)往的文件，都需要將相關(guān)信息錄入到一個(gè)統一的文件查詢(xún)表中，此表包括文件的`類(lèi)型和主題，文件的發(fā)出人和接收人，文件簽署時(shí)間和簽署人，文件處理狀態(tài)和批復狀態(tài)等，使項目部相關(guān)人員需要對某項內容進(jìn)行查詢(xún)時(shí)，能夠快速了解到文件的狀態(tài)，并及時(shí)檢索到文件的原件，為理由的解決提供良好的檢索功能。最后，在項目文檔資料歸檔時(shí)，文件人員要嚴把質(zhì)量制約關(guān)，簽署不建全不接收歸檔。在接受的同時(shí)，認真清點(diǎn)核對。對不符合要求的資料，通知有關(guān)人員在規定的限期內修改。

　�。ㄋ模┰陧椖窟\轉過(guò)程中，細化文件管理，保證文件的可追溯性，及時(shí)處理各方爭議。項目運轉過(guò)程中，由于需要審批的文件太多，項目人員幾乎每時(shí)每刻都是在解決理由中度過(guò)的，所以必須保證所有文件涉及的內容責任的可追溯性。有時(shí)，涉及到責任模糊或界面不清的理由時(shí)，業(yè)主、咨詢(xún)商及分包商都會(huì )把責任往承包商身上推，導致我方陷入雙面受壓的局勢。這種時(shí)候，唯一能夠解決理由的辦法是，找出當時(shí)澄清或解決此理由經(jīng)過(guò)雙方簽署的文件，理由自然就明朗和顯而易見(jiàn)了。

　�。ㄎ澹┘訌妽徫慌嘤�，著(zhù)力提升文件管理隊伍素質(zhì)建設。對國際工程項目配備的兼職文件人員，要進(jìn)行必要的培訓，協(xié)助項目經(jīng)理按照公司文件管理規定做好項目歸檔工作，包括電子文件的收集、積累、整理、登記、歸檔等，確保項目歸檔完整、準確、齊全。要加強從業(yè)人員的崗位培訓，確保持證上崗，使他們注重工作方式，提高工作效率和效果。文件制約和管理工作是整個(gè)項目管理的核心內容之一，需要和項目?jì)炔扛鞑块T(mén)、業(yè)主、咨詢(xún)商及分包商直接聯(lián)系和溝通，在一定程度上，文件制約和管理人員的工作效率及效果影響著(zhù)各個(gè)部門(mén)，甚至影響到整個(gè)項目的進(jìn)度。所以，總承包項目的文件制約和國際工程EPC項目文件管理的提供,轉載請保留地址.文件管理人員，一定要把提高工作效率作為最基本的任務(wù)，把提高工作效果作為首要任務(wù)高度重視、抓實(shí)做好。

　　三、國際工程項目EPC文件管理取得良好效果

　　我們所承攬的總包項目最長(cháng)的一個(gè)歷時(shí)3年多。伴隨著(zhù)項目竣工，我們整理完成了近20xx多冊珍貴的文件資料。既為國際工程總承包項目的文件制約和文件管理積累了寶貴的經(jīng)驗，又為公司鍛煉了一批經(jīng)驗豐富的國際化項目管理人才，為公司今后承攬EPC項目時(shí)，提供了很好的文件管理借鑒模式。

　　特別值得稱(chēng)道的是，在該項目的運轉過(guò)程中，因為建立了良好的文件管理運轉系統，為項目索賠等贏(yíng)得了寶貴的時(shí)間，也為項目的順利運轉提供了有力保證。

土木工程畢業(yè)論文11

　　基于培養學(xué)生工程應用能力的目的，制定了土木工程專(zhuān)業(yè)人才計劃，20xx版土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃的知識體系結構由三大部分組成，分別是通識教育、專(zhuān)業(yè)教育和綜合教育，其中專(zhuān)業(yè)教育又分為專(zhuān)業(yè)基礎教育和專(zhuān)業(yè)方向的課程教育，總學(xué)時(shí)共計2500學(xué)時(shí)。其中通識教育1312學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)52．5%;專(zhuān)業(yè)基礎854學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)34．2%;專(zhuān)業(yè)課334學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)13．4%。該培養計劃在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)改革方面進(jìn)行了許多探索和實(shí)踐，主要的工作包括以下6點(diǎn)。

　　知識、能力、素質(zhì)三位一體的理論教學(xué)體系

　　以知識結構、知識點(diǎn)、實(shí)現方法為基礎設置理論課程，形成了“知識、能力、素質(zhì)”三位一體的理論教學(xué)體系。

　　1通識教育

　　通識教育包括人文、社會(huì )科學(xué)基礎知識、自然科學(xué)基礎知識、體育知識、外語(yǔ)知識、經(jīng)管知識、計算機信息技術(shù)等相關(guān)內容。

　　2專(zhuān)業(yè)教育

　　1)工程技術(shù)基礎知識。開(kāi)設有材料力學(xué)、畫(huà)法幾何與建筑制圖、理論力學(xué)等3門(mén)主干必修課程以及電工學(xué)、流體力學(xué)、彈性力學(xué)B等3門(mén)限定選修課程，共計20學(xué)分。要求學(xué)生掌握理論力學(xué)、材料力學(xué)的基本原理和分析方法;掌握流體力學(xué)(水力學(xué))的`基本原理和分析方法，畫(huà)法幾何基本原理，電工學(xué)的基本理論，彈性力學(xué)的基本原理和分析方法。2)專(zhuān)業(yè)基礎知識。開(kāi)設有土木工程材料、土力學(xué)、基礎工程、結構力學(xué)、工程地質(zhì)、混凝土結構設計原理、房屋建筑學(xué)等7門(mén)主干必修課程，土木工程概論、工程測量2門(mén)非主干必修課程，專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)、土木工程CAD等2門(mén)非主干限定選修課程。要求學(xué)生了解土木工程專(zhuān)業(yè)基礎知識，為進(jìn)一步學(xué)習各專(zhuān)業(yè)方向知識打下堅實(shí)基礎。3)專(zhuān)業(yè)方向知識。土木工程專(zhuān)業(yè)知識教育按照建筑工程、道路與橋梁工程、地下工程、巖土工程等4個(gè)專(zhuān)業(yè)特色方向教學(xué)。

　　多層次一體化的實(shí)踐教學(xué)體系

　　人才培養體系重視實(shí)踐環(huán)節，實(shí)踐環(huán)節時(shí)間共計40周。通識實(shí)踐環(huán)節包括人文社會(huì )科學(xué)實(shí)踐3周(3學(xué)分)、金工實(shí)習1周(1學(xué)分)、計算機基本技能訓練1周(1學(xué)分)。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐包括混凝土結構原理課程設計等共10周(10學(xué)分)，測量實(shí)習2周(2學(xué)分)，認識實(shí)習、生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習7周(7學(xué)分)，畢業(yè)設計(論文)16周(16學(xué)分)。此外，還專(zhuān)門(mén)設置課外實(shí)踐5學(xué)分，安排學(xué)生從事暑假社會(huì )實(shí)踐、公益勞動(dòng)等課外實(shí)踐活動(dòng)。除學(xué)校安排的實(shí)踐活動(dòng)外，土木工程專(zhuān)業(yè)結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，組織學(xué)生參加省土木建筑學(xué)會(huì )舉辦的優(yōu)秀畢業(yè)設計大賽，并舉辦大學(xué)生創(chuàng )新性實(shí)驗計劃等活動(dòng)，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，激發(fā)學(xué)生對土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)習興趣。實(shí)踐環(huán)節是培養學(xué)生工程應用能力和創(chuàng )新精神的重要途徑，根據土木工程學(xué)科和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，利用西部礦井開(kāi)采與災害防治教育部重點(diǎn)實(shí)驗室、土木工程實(shí)驗中心、巖土工程省級實(shí)驗教學(xué)示范中心、校內巖土工程訓練中心以及校外實(shí)踐教學(xué)基地，搭建了土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺。培養體系采用室內實(shí)驗、校內實(shí)訓、認識實(shí)習、生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習、課程設計、畢業(yè)設計、科研活動(dòng)、學(xué)科競賽等“多層次”的實(shí)踐環(huán)節培養學(xué)生的實(shí)踐能力，形成“一體化”的實(shí)踐教學(xué)體系。

　　“設計型”題目和“科研型”項目結合的課程設計教學(xué)改革

　　在改革與實(shí)踐過(guò)程中，根據土木工程專(zhuān)業(yè)4個(gè)不同的特色方向，探索了“設計型”題目和“科研型”題目在課程設計中的應用，編制了建筑工程方向“鋼結構”與“鋼筋混凝土整體式肋梁樓蓋”課程設計、巖土工程方向“基礎工程”與“隧道工程”課程設計、道路與橋梁工程方向“鋼筋混凝土簡(jiǎn)支T型梁”與“等截面懸鏈線(xiàn)砼箱形無(wú)鉸板拱橋”課程設計任務(wù)書(shū)與考核標準。地下工程方向延續了礦井建設專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容，編制了礦井建設中的”建井工程結構立井井架”課程設計任務(wù)書(shū)與考核標準。

　　基于全面質(zhì)量管理(TQC)理論的畢業(yè)設計教學(xué)改革

　　基于全面質(zhì)量管理(TQC)理論，開(kāi)展畢業(yè)設計的全過(guò)程質(zhì)量控制，在本科畢業(yè)設計環(huán)節中，分別采用了指導教師雙向遴選制度、設計題目多樣化、嚴格的開(kāi)題報告制度以及多環(huán)節答辯制度，同時(shí)說(shuō)明書(shū)和繪圖采用手寫(xiě)與打印相結合形式，達到了管理的制度化，避免了管理中的隨意性;同時(shí)發(fā)揮巖土工程、地下工程兩個(gè)優(yōu)勢學(xué)科科研實(shí)力強的特點(diǎn)，在優(yōu)秀本科生中選取重要科研課題中的問(wèn)題作為本科畢業(yè)論文選題的做法提高了學(xué)生的科研能力，擴大了我校社會(huì )影響，提高了就業(yè)率。畢業(yè)設計選題多樣化，真正實(shí)現“真刀真槍”做設計。同時(shí)要求畢業(yè)設計必須有電算內容，配備了各專(zhuān)業(yè)方向的電算教學(xué)軟件，保證了畢業(yè)設計既有電算又有手算的特點(diǎn)，提高了學(xué)生專(zhuān)業(yè)軟件的應用能力。編輯出版了《土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計指導叢書(shū)》。制定了土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計指導教師遴選標準、開(kāi)提報告撰寫(xiě)標準、答辯基本規程、撰寫(xiě)標準、質(zhì)量監控評價(jià)標準、評分標準、二次答辯基本規程等一系列畢業(yè)設計管理文件。

　　“多渠道一體化”的學(xué)生創(chuàng )新精神培養體系

　　搭建創(chuàng )新精神培養平臺，采用多手段培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，通過(guò)“雙師型”教師隊伍培養、建立高水平學(xué)術(shù)梯隊、提高教師科研能力、本科生參加科研活動(dòng)、本科生參加學(xué)科競賽活動(dòng)、本科生參加創(chuàng )新性實(shí)驗計劃等多種渠道對學(xué)生的創(chuàng )新精神進(jìn)行一體化培養。

土木工程畢業(yè)論文12

　　摘要：土木工程施工教學(xué)課程是一門(mén)綜合性非常強的課程，需要學(xué)生具有較強的實(shí)踐能力與扎實(shí)的理論知識才能夠取得較好的發(fā)展。目前土木工程施工教學(xué)現狀不容樂(lè )觀(guān)，影響學(xué)生的全面發(fā)展，必須進(jìn)行改革。本文分析土木工程施工教學(xué)存在的問(wèn)題，進(jìn)一步分析改革策略。

　　關(guān)鍵詞：土木工程施工;教學(xué)課程;改革

　　土木工程課程是我國土木工程專(zhuān)業(yè)一門(mén)基礎課程，具有實(shí)踐性以及綜合性等特點(diǎn)，給土木工程施工教學(xué)帶來(lái)難度。目前土木工程施工教學(xué)的現狀不是很理想。土木工程施工教學(xué)存在較為突出的問(wèn)題是課程內容比較陳舊，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)產(chǎn)生了分離，教師的實(shí)踐能力不強等。這嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量，土木工程施工教學(xué)課程需要改革，以提升土木工程施工教學(xué)成效。

　　一、土木工程施工教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1.課程內容比較陳舊

　　隨著(zhù)現代科技的發(fā)展，土木工程的技術(shù)以及組織管理等方面的內容不斷發(fā)展，各種新技術(shù)、新工藝、新設備、新材料不斷涌現。但是土木工程施工教學(xué)的相關(guān)課程內容只在原有教材上進(jìn)行刪減，雖然增加了一些內容，但是增加的內容大多是傳統的工藝技術(shù)以及材料，很多新的工藝內容、工藝技術(shù)等沒(méi)有在課程中有體現，導致土木工程施工教學(xué)課程的內容相對陳舊，無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)的需求。

　　2.實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)產(chǎn)生分離

　　土木工程施工教學(xué)課程是實(shí)踐性、理論性非常強的專(zhuān)業(yè)，而在傳統的土木工程施工教學(xué)課程中，教師更加注重理論方面的傳授，實(shí)踐課程相對不足，導致很多實(shí)踐性較強的課程內容無(wú)法被學(xué)生掌握。即使為了能夠讓學(xué)生更好地理解相關(guān)內容，教師逐步在教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，但是由于是學(xué)生觀(guān)看，學(xué)生很難動(dòng)手參與實(shí)踐，導致學(xué)生很難掌握理論知識，實(shí)踐能力無(wú)法得到增強。出現此種情況的根本原因是由于實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)產(chǎn)生分離，導致學(xué)生無(wú)法將所學(xué)的理論知識熟練地運用于實(shí)踐當中。

　　3.教師的實(shí)踐能力不強

　　土木工程施工教學(xué)課程具有非常強的實(shí)踐性，因此需要教師不僅要掌握較為扎實(shí)的理論知識，也需要教師具有較強的實(shí)踐能力，能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。但是土木工程施工教學(xué)教師雖然具有較高的學(xué)歷，但是由于教師直接是從學(xué)校過(guò)度為教師，沒(méi)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，而且在進(jìn)入到教師崗位之后有比較沉重的教學(xué)與科研任務(wù)，很難有機會(huì )提升自身的實(shí)踐能力，在課堂教學(xué)中只是采用傳統的教學(xué)方式，導致學(xué)生無(wú)法掌握較深奧的理論知識，無(wú)法提升實(shí)踐能力。

　　二、土木工程施工教學(xué)課程改革的策略

　　1.更新調整教學(xué)內容

　　土木工程課程教學(xué)內容陳舊會(huì )導致學(xué)生即使掌握了這些內容也無(wú)法應用于實(shí)踐當中的現象。因此，土木工程專(zhuān)業(yè)教師需要逐步更新與調整土木工程課程的教學(xué)內容，只有這樣學(xué)生才能夠掌握先進(jìn)的`技術(shù)，將其更好地應用于實(shí)踐當中。這就需要教師根據土木工程施工教學(xué)課程的相關(guān)要求，認真選擇教學(xué)內容，如需要精心選擇合適的教材，可以把土木工程施工中的新技術(shù)與新工藝內容融入課程教學(xué)內容中，從而讓學(xué)生及時(shí)掌握先進(jìn)的工藝以及先進(jìn)的技術(shù)，以適應社會(huì )發(fā)展需求。

　　2.改善教學(xué)方法，加速理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合

　　目前，土木工程施工教學(xué)課程仍舊采用較為傳統的教學(xué)模式，在課程教學(xué)中更加注重理論教學(xué)，實(shí)踐環(huán)節相對缺乏，導致實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)產(chǎn)生了脫節的情況，不僅不利于學(xué)生更好地掌握理論知識，而且影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提升。土木工程專(zhuān)業(yè)教師必須將實(shí)踐課程與理論課程融合。為實(shí)現這一目的，教師可以逐步改善教學(xué)方法，如可以將案例教學(xué)法融入教學(xué)當中。教師可以結合土木工程施工教學(xué)課程的特點(diǎn)講解案例，與實(shí)踐教學(xué)相結合。教師可以在教學(xué)中逐步引入案例，逐步對案例進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生加深對土木工程理論知識的理解，之后學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓練，以此掌握比較散的知識點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量。

　　3.提升教師的專(zhuān)業(yè)素養

　　在土木工程施工教學(xué)質(zhì)量的提升中，教師發(fā)揮著(zhù)關(guān)鍵作用。這就給土木工程教師提出了較高要求，教師不僅需要具有較高的專(zhuān)業(yè)理論知識，而且需要具有較高的實(shí)踐專(zhuān)業(yè)技能，并能將這些技能以及管理方法等逐步應用于教學(xué)中。教師需要逐步提升專(zhuān)業(yè)技能，才能夠有效地提升專(zhuān)業(yè)素養。學(xué)�？梢詫ν聊竟こ探處熂哟笈嘤柫Χ�，從而促使教師的各項技能逐步提升。學(xué)�？梢耘c企業(yè)加強合作，鼓勵教師深入企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，從而更好地提升教師的實(shí)踐能力，有效提升土木工程施工教學(xué)的質(zhì)量�？傊�，土木工程施工是土木工程專(zhuān)業(yè)中重要的一門(mén)必修基礎課程，對學(xué)生構建專(zhuān)業(yè)知識體系具有重要的作用。面對當前土木工程施工教學(xué)當中存在的諸多不足之處，我們必須從態(tài)度上重視這一問(wèn)題的嚴重性，加強對課程教學(xué)的研究。學(xué)校通過(guò)一系列改革措施的制定，不斷提升課程教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻：

　　[1]李文博.土木工程施工管理中存在的問(wèn)題及其解決思路[J].建材與裝飾，20xx

　　[2]蔣述偉.芻議建筑土木工程施工現狀及解決措施[J].江西建材，20xx

　　土木工程系畢業(yè)論文：淺談土木工程發(fā)展的現狀及趨勢

　　摘 要：土木工程行業(yè)是我國的支柱產(chǎn)業(yè)，是影響我國基本建設的行業(yè)。高新技術(shù)對土木工程這一傳統專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改造及影響，順應這一科技革命與創(chuàng )新的潮流，研發(fā)新工藝、新技術(shù)、新型材料是未來(lái)土木工程發(fā)展的必然趨勢。本文簡(jiǎn)單介紹發(fā)展土木工程的重要意義、土木工程發(fā)展的現狀以及發(fā)展趨勢，總結對土木工程行業(yè)的發(fā)展前景綜合展望。

土木工程畢業(yè)論文13

　　摘要：

　　土木工程和人們的日常生活息息相關(guān)。新世紀，我國的基礎設施建設邁上了一個(gè)新的臺階。土木工程建設在為人們帶來(lái)經(jīng)濟利益和便捷的同時(shí)，也帶來(lái)了生態(tài)環(huán)境的惡化。文章從可持續發(fā)展的角度入手，深入分析了如何在新世紀實(shí)現土木工程的可持續發(fā)展，希望以此能夠使人們認識到目前所存在的問(wèn)題，從而在土木工程建設中加快可持續發(fā)展，營(yíng)造出一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境。

　　關(guān)鍵詞：

　　新世紀；土木工程；可持續發(fā)展

　　從20世紀50年代以來(lái)，我國的土木工程建設走過(guò)了一個(gè)迅猛發(fā)展的時(shí)期。在中國各地上，高樓大廈、鐵路、公路等一批又一批的出現，開(kāi)始投入到新世紀的使用之中。隨著(zhù)這些新結構的使用，也開(kāi)始出現一些問(wèn)題，比如：環(huán)境污染、河流污染、綠化面積減少等，這逐步受到了黨和國家的關(guān)注。為了營(yíng)造一個(gè)和諧健康的建設環(huán)境，就要求在土木工程建設中堅持可持續發(fā)展，來(lái)更大程度的降低對環(huán)境的不利影響。新世紀的土木工程，要堅持綠色施工、經(jīng)濟原則、環(huán)保原則，不僅要降低成本，而且要保證能夠減少對環(huán)境污染和損害。

　　1、土木工程的施工設計的可持續發(fā)展

　　土木工程的施工主要是將施工設計圖付諸實(shí)施，使得產(chǎn)品最終完成的過(guò)程。在施工過(guò)程中，同樣也要注重可持續發(fā)展。在施工過(guò)程中，人們可能不可避免給生態(tài)環(huán)境造成危害，同時(shí)也會(huì )給周邊住戶(hù)造成不便和污染。那么，要想堅持可持續發(fā)展，就必須盡可能的將這些污染降到最低。例如：在施工過(guò)程中，如果挖掘地面，那么就會(huì )破壞土壤，使得產(chǎn)生一些的粉塵，造成大氣污染。設備的安裝、運轉，同樣也會(huì )造成噪音，給人們帶來(lái)很多的不利。施工過(guò)程中需要對一些材料和砂石進(jìn)行運輸或者填埋，在這個(gè)過(guò)程中，很容易與當地的交通相沖突，從而不利于施工的進(jìn)行。

　　2、土木工程材料的可持續發(fā)展

　　在土木工程建設中，也要充分的考慮到土木工程所用的材料是否堅持了可持續發(fā)展的原則。目前，人們在土木工程中主要用到的材料是鋼筋混凝土，以及水泥、粗細骨料等等。相關(guān)數據表示，人們現在每年的水泥用量占到了世界上的1/3，這么大的比例也同樣的說(shuō)明了我國在土木工程中所投入之大。從水泥原料的開(kāi)采，到加工、生產(chǎn)，在每一個(gè)過(guò)程中都不可避免的會(huì )有浪費，長(cháng)此以往，土木工程整個(gè)項目就面臨著(zhù)浪費，勢必會(huì )影響到工程的可持續發(fā)展。土木工程所用的混凝土，其大多是由砂石、石灰石等原材料構成的。土木工程建設，離不開(kāi)生產(chǎn)者源源不斷的從大自然開(kāi)采砂石等原料，這樣，不可避免的會(huì )使周邊的生態(tài)環(huán)境造成破壞。因此，為了實(shí)現可持續發(fā)展，加強綠色的轉化，就必須在實(shí)際的過(guò)程中通過(guò)使用一些廢棄物來(lái)代替原材料，變廢為寶，二次使用。此外，還要更加注重減少廢渣的堆積和污染。

　　3、應用新興技術(shù)，實(shí)現健康監測

　　隨著(zhù)當今時(shí)代的發(fā)展，一些新興技術(shù)開(kāi)始出現，并廣泛的應用于土木工程中�，F代傳感技術(shù)、信號分析技術(shù)的出現，為人們實(shí)現健康監測提供了可能，同時(shí)，也使土木工程的發(fā)展有了巨大的.轉變。健康監測，主要就是在結構系統中安裝各種感應器，讓其自動(dòng)的對環(huán)境進(jìn)行監測，并加強對周邊環(huán)境的評估，從而為結構性的管理提供切實(shí)有效的依據。目前，已經(jīng)有很多的建筑工程都安裝了健康監測系統，如：東海大橋，香港青馬大橋等等。這些工程建筑采用健康監測系統后，大大減少了發(fā)生故障的幾率，從而更好的保障了工程的合理進(jìn)行。這項安全健康監測系統，能夠在第一時(shí)間在發(fā)現建筑出現異常，并進(jìn)行反映，從而發(fā)出信號，讓施工人員進(jìn)行修復和加固，從而減少因建筑老化而帶來(lái)的一些損失，在更大程度上實(shí)現土木工程的健康持續發(fā)展。

　　4、合理利用自然資源，土木設施再利用

　　合理的利用自然資源，能夠有效的減少成本。例如，在夏季時(shí)，可以通過(guò)建筑中的一些綠化成分，降低墻磚的溫度，從而減少空調的使用；也可以選用一些多孔墻磚，使得墻體在冬季時(shí)能夠保溫。通過(guò)充分的利用一些新能源，從而減少不可再生資源的使用，減少環(huán)境污染。例如，在我國的上海地區，有不少的廠(chǎng)區，也已經(jīng)創(chuàng )造性的改造成了一些展覽廳、工作室，這樣，既符合現代的要求，又能夠有效的避免浪費，從而實(shí)現可持續的健康發(fā)展。

　　5、開(kāi)發(fā)利用再生資源，保證綠色發(fā)展

　　現階段，我國每年所產(chǎn)生的廢棄的混凝土垃圾達到了1360萬(wàn)噸，在清理的過(guò)程中工作量極其的大，不僅給運輸造成很大的困難，而且也嚴重破壞了環(huán)境。針對這種情況，有關(guān)部門(mén)提出使用鋼材結構和混凝土，這類(lèi)綠色建材，符合標準，同時(shí)也能很好的節約成本，實(shí)現經(jīng)濟可持續發(fā)展。通過(guò)開(kāi)發(fā)利用再生資源，減輕環(huán)境的壓力，從而保證土木工程實(shí)現綠色發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。新世紀，要想更好的促進(jìn)綠色發(fā)展，就需要政府部門(mén)提出戰略性的政策，從當前實(shí)際出發(fā)，使政策戰略能夠滿(mǎn)足實(shí)際，從而促進(jìn)可再生資源的合理運用，減少浪費，實(shí)現突破性發(fā)展。

　　6、結束語(yǔ)

　　新世紀，要想更好的實(shí)現可持續發(fā)展，就必須堅持可持續發(fā)展的理念，降低認為的能源消耗，提高資源的利用率，創(chuàng )造出更好的發(fā)展環(huán)境，加快對土木工程的監測，做好后期的完善修補工作，制定嚴密的拆除計劃，對廢棄物進(jìn)行綜合的利用，這樣才能更好的實(shí)現土木工程可持續發(fā)展。

土木工程畢業(yè)論文14

　　摘要：為了使土木工程畢業(yè)設計能對實(shí)際工作起到良好的過(guò)渡銜接作用，針對畢業(yè)生走出校門(mén)后面臨的工程實(shí)際問(wèn)題，以當前工程設計行業(yè)中的工作方法、工作流程和成果要求為研究對象，在明確土木工程畢業(yè)設計選題的范圍和方向、設計計算書(shū)和設計圖紙等設計成果等要求的基礎上，提出了對畢業(yè)設計實(shí)施環(huán)節和評價(jià)體系的教改及實(shí)施方法。

　　實(shí)踐表明，面向工程實(shí)際的土木工程畢業(yè)設計教學(xué)改革能很好地體現畢業(yè)設計的實(shí)踐性要求，建立與工程實(shí)際要求相一致的畢業(yè)設計成果考核指標和方法，培養學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力，對于提高畢業(yè)生工程素質(zhì)、提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量、建設高水平工程教育教師隊伍具有重要意義。

　　關(guān)鍵詞：土木工程;畢業(yè)設計;教學(xué)改革;面向工程實(shí)際

　　土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計不僅是學(xué)生在畢業(yè)前的最后學(xué)習和綜合訓練階段，是培養學(xué)生綜合素質(zhì)特別是工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的重要階段，還是與實(shí)際工作過(guò)渡的重要階段，已經(jīng)引起高校的高度重視。

　　當前，人才競爭日益激烈，工程單位工作節奏日趨加快，傳幫帶的傳統已經(jīng)難以實(shí)現，使得畢業(yè)設計這個(gè)從學(xué)校學(xué)習到工作崗位的過(guò)渡階段對于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)變得非常重要，[1，2]甚至具備了部分“就業(yè)前期培訓”的職能。[3]畢業(yè)設計過(guò)渡階段的特點(diǎn)決定了畢業(yè)設計的選題、實(shí)施和評價(jià)不能僅停留在紙上談兵的層次，必須要面向工程實(shí)際。

　　自20xx年教育部提出“卓越工程師培養計劃”以來(lái)，參與該計劃的高校在教學(xué)目標、模式、課程等多方面進(jìn)行了研究，但目前還沒(méi)有成熟的經(jīng)驗可以借鑒[4，5]類(lèi)似于我國卓越工程師培養的研究，在西方發(fā)達工業(yè)國家起步較早。

　　德國是最早以工程應用為導向教學(xué)理念的國家，[6]美國針對工科人才培養制定了ABET EC20xx工程教育認證體系，日本建立KIT工程設計教育的目標。[7]在畢業(yè)設計方面，國外畢業(yè)設計都針對實(shí)際工程項目，讓學(xué)生在畢業(yè)設計中獲得真正的工程經(jīng)驗，為未來(lái)的職業(yè)奠定基礎。

　　從同濟大學(xué)和美國奧本大學(xué)建筑設計與工程管理學(xué)院聯(lián)合畢業(yè)設計過(guò)程可以看出，國外大學(xué)土木工程本科畢業(yè)設計偏重于工程應用，國內教學(xué)則更注重理論教學(xué)而忽視了工程應用，國內高校在與社會(huì )的合作、與同行的交流上，呈現出一定的半封閉性。

　　在教學(xué)管理和教學(xué)改革方面，國內大學(xué)主要圍繞教學(xué)組織、教學(xué)方法和質(zhì)量評價(jià)開(kāi)展了大量的研究，但對與工程實(shí)踐接軌的選題研究卻不多，[8，9]開(kāi)展相關(guān)畢業(yè)設計選題研究非常重要。

　　當前，國內大學(xué)在結構設計指導方面已有的研究較多，相關(guān)的論文和指導參考資料也多，但主要集中在結構設計計算部分，而設計圖紙是畢業(yè)設計的重要成果，諸如設計深度要求、規范化要求等方面的相關(guān)文獻和指導參考資料零散，[10]指導教師的要求往往比較模糊，使得學(xué)生無(wú)所適從，不僅影響了畢業(yè)設計成果的質(zhì)量，也直接導致其結果與工程實(shí)際脫節嚴重。

　　因此，在高校尤其是工科院校中立足于以應用型卓越人才培養模式創(chuàng )新、學(xué)生實(shí)踐能力培養為主體，基于校企合作、通過(guò)團隊合力，進(jìn)行面向工程實(shí)際的畢業(yè)設計教學(xué)過(guò)程的研究和實(shí)踐，具有積極意義。

　　一、面向工程實(shí)際的土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計教改的主要任務(wù)

　　筆者承擔了江蘇科技大學(xué)教育教學(xué)改革研究課題，以高�！爱a(chǎn)品”――畢業(yè)生為對象進(jìn)行回訪(fǎng)調研，將他們走出校門(mén)后面臨的工程實(shí)際問(wèn)題作為畢業(yè)設計選題范圍和方向的研究對象，結合校企合作，進(jìn)行需求分析;通過(guò)畢業(yè)設計實(shí)施環(huán)節和評價(jià)體系的研究，把握畢業(yè)設計作為與實(shí)際工作連接的過(guò)渡階段的特點(diǎn)，體現了畢業(yè)設計的實(shí)踐性要求。

　　經(jīng)過(guò)論證，確定了以下主要任務(wù)：

　　第一，探索畢業(yè)設計選題與畢業(yè)生面臨的實(shí)際工程問(wèn)題之間的關(guān)系，明確土木工程畢業(yè)設計選題的范圍和方向。

　　第二，整理工程實(shí)際的畢業(yè)設計工作方法、工作流程、設計深度和規范化的要求，明確設計計算書(shū)和設計圖紙等設計成果的要求，使設計成果能達到或接近工程實(shí)際要求的水平。

　　第三，基于校企合作，結合教改實(shí)踐，建立與工程實(shí)際要求相一致的畢業(yè)設計成果考核指標和方法，初步形成面向工程實(shí)際的評價(jià)體系。

　　二、面向工程實(shí)際的土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計的實(shí)施

　　1.實(shí)施思路

　　(1)通過(guò)面向工程實(shí)際實(shí)施畢業(yè)設計選題，形成學(xué)術(shù)研究型、工程設計型、施工技術(shù)型以及工程現場(chǎng)管理等涵蓋土木工程專(zhuān)業(yè)過(guò)程的各類(lèi)選題。

　　(2)通過(guò)校企合作，重點(diǎn)研究面向工程實(shí)際的畢業(yè)設計工作方法、工作流程、設計深度和設計規范化等問(wèn)題。

　　(3)通過(guò)完善目前的畢業(yè)設計的全過(guò)程評價(jià)機制，初步建立了科學(xué)系統、操作性強的面向工程實(shí)際的畢業(yè)設計成果評價(jià)體系。

　　2.實(shí)施方法

　　(1)調查研究近年來(lái)江蘇科技大學(xué)土木專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生工作去向，畢業(yè)后從事的'主要專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作和面臨的主要工程實(shí)際問(wèn)題。

　　引入產(chǎn)業(yè)過(guò)程中的需求分析技術(shù)進(jìn)行選題研究，并在此基礎上形成選題范圍和方向。

　　(2)對當前工程設計行業(yè)中的工作方法、工作流程和成果要求進(jìn)行了整理和總結提煉，形成了畢業(yè)設計中的工作流程、工作方法、設計深度要求以及規范化要求。

　　(3)以當前工程實(shí)際的要求為基準，主要從設計計算書(shū)和設計圖紙兩方面對設計成果建立考核與評價(jià)體系，重點(diǎn)對設計圖紙的考核指標和方法進(jìn)行細化與量化。

　　3.實(shí)施過(guò)程

　　(1)以走出校門(mén)的畢業(yè)生為對象，將他們走出校門(mén)后面臨的工程實(shí)際問(wèn)題作為畢業(yè)設計選題范圍和方向的研究對象，通過(guò)需求分析，進(jìn)行面向工程實(shí)際的畢業(yè)設計選題庫建設。

　　在具體實(shí)施環(huán)節上，土木工程主要分為設計和施工兩個(gè)方向。

　　施工方向的畢業(yè)設計選題較少，而且容易停留在簡(jiǎn)單方案和進(jìn)度計劃等較低層次，計算、繪圖的工作量偏少。

　　事實(shí)上，實(shí)際施工中存在大量的模架設計、安全計算分析等技術(shù)工作，也是很好的畢業(yè)設計課題。

　　調查發(fā)現，畢業(yè)工作后的學(xué)生對畢業(yè)設計作用的認識有所提高(見(jiàn)圖1)，畢業(yè)生走出校門(mén)后碰到的主要問(wèn)題包括規范不熟悉、讀圖能力差等(見(jiàn)圖2)。

　　(2)通過(guò)與第一線(xiàn)的資深工程技術(shù)人員合作，開(kāi)展“走出去”研究。

　　通過(guò)校企團隊合力，完善目前畢業(yè)設計的全過(guò)程評價(jià)機制，初步形成了科學(xué)系統、操作性強的面向工程實(shí)際的畢業(yè)設計成果評價(jià)體系。

　　(3)針對當前畢業(yè)設計圖紙、參考資料匱乏的現狀，本研究專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)了《樣例圖集及解說(shuō)》方面的教參資料，詳細闡明了施工圖層次的設計深度要求，對圖紙規范化和細節要求進(jìn)行了詳細解說(shuō)，可供學(xué)生模仿學(xué)習，同時(shí)起到了規范畢業(yè)設計圖紙的作用。

　　三、面向工程實(shí)際的土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計的優(yōu)勢和效果

　　本研究通過(guò)與工程實(shí)際要求進(jìn)行接軌，減少了作為過(guò)渡階段的畢業(yè)設計與工程實(shí)際的偏差和錯位，為最終實(shí)現“無(wú)縫對接”，培養滿(mǎn)足社會(huì )需要的畢業(yè)生提供了基礎;同時(shí)對促進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量具有一定的作用和意義。

　　第一，通過(guò)探索研究，明確畢業(yè)設計選題范圍和方向，從一開(kāi)始就將畢業(yè)設計引入到與實(shí)際相結合的道路上來(lái)，為最終實(shí)現本科培養目標提供保障。

　　第二，通過(guò)對面向工程實(shí)際的畢業(yè)設計實(shí)施環(huán)節的研究，明確畢業(yè)設計的要求，從而進(jìn)一步培養學(xué)生的工程概念和分析解決工程實(shí)際問(wèn)題的工程實(shí)踐能力。

　　第三，通過(guò)對面向工程實(shí)際的畢業(yè)設計成果評價(jià)體系的研究，指導了畢業(yè)設計成果考核的細化和量化工作。

　　第四，結合學(xué)生的畢業(yè)去向有針對性地開(kāi)展畢業(yè)設計，培養了快速適應工程單位工作需要的合格畢業(yè)生，極大地調動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設計的積極性。

　　第五，本研究不僅較好地培養了學(xué)生，對于指導教師也有促進(jìn)作用，可促使他們積極思考工程實(shí)際需要，主動(dòng)將理論與實(shí)際相結合，從而更好地與應用型卓越人才培養對建設高水平工程教育教師隊伍的要求相適應。

　　四、結語(yǔ)

　　本研究形成的畢業(yè)設計選題、設計實(shí)施、評價(jià)體系等成果，著(zhù)重培養了學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力，對于提高畢業(yè)生全面素質(zhì)具有重要意義，能促進(jìn)地方高等院校土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，特別是通過(guò)編寫(xiě)與圖紙相關(guān)的教參資料，對最重要的設計成果之一的圖紙進(jìn)行了規范。

　　本研究通過(guò)吸收工程單位資深專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員作為成員，組建了“雙師型”指導教師隊伍，具備了與工程單位雙向交流的條件，可有效地利用社會(huì )資源，強調了校際、校企師資共享，使得本研究成果“走得出去”，克服了畢業(yè)設計實(shí)踐性不強的缺點(diǎn)。

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土木工程畢業(yè)論文15

　　摘要：本文以新疆大學(xué)開(kāi)設的“土木工程地質(zhì)”課程為例，分析目前該課程教學(xué)實(shí)踐環(huán)節中存在的問(wèn)題與不足，從課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩方面提出相應的改進(jìn)建議，其中在課堂教學(xué)環(huán)節建議優(yōu)化課程編排、突出教學(xué)重點(diǎn)、加強地域特色案例教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)方面，筆者建議學(xué)校合理選擇實(shí)習路線(xiàn)、重視實(shí)習報告編寫(xiě)，以此提高該課程的教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：土木工程地質(zhì)；課程教學(xué)；教學(xué)方法；教研改革

　　隨著(zhù)國家對新疆“一帶一路”核心圈經(jīng)濟建設的大力投入，大量基礎建設中需要具備較強工程地質(zhì)專(zhuān)業(yè)背景的復合型人才。新疆大學(xué)作為邊疆重點(diǎn)高校之一，正著(zhù)力培養服務(wù)于西部開(kāi)發(fā)與“一帶一路”工程建設需要的綜合性技術(shù)人才。通過(guò)工程地質(zhì)課程的學(xué)習，學(xué)生了解實(shí)際工程建設中可能遇到的工程地質(zhì)問(wèn)題及其對工程本身的影響，依據所學(xué)知識能正確防治各類(lèi)地質(zhì)災害，以保證工程建筑物的安全、經(jīng)濟和穩定。因此本課程對土木工程專(zhuān)業(yè)來(lái)講是非常重要的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課。

　　一、課程教學(xué)中存在的不足

　　1.前導課程設置不合理。工程地質(zhì)學(xué)作為地質(zhì)學(xué)的一門(mén)分支課程，其前導課程為“地質(zhì)學(xué)基礎”“水文地質(zhì)學(xué)基礎”“土力學(xué)”“巖體力學(xué)”等課程。根據新疆大學(xué)建筑工程學(xué)院土木專(zhuān)業(yè)最新培養計劃，工程地質(zhì)被安排大一下學(xué)期進(jìn)行，因此會(huì )導致學(xué)生無(wú)法有效地理解和掌握一些工程地質(zhì)術(shù)語(yǔ)的概念，導致學(xué)習效果不理想。在實(shí)際教學(xué)中，針對巖土體物理力學(xué)參數方面，學(xué)生在沒(méi)有“巖體力學(xué)”“土力學(xué)”課程學(xué)習的前提下，不能較好地理解參數的具體含義及用途。此外，在滑坡穩定性計算案例中，學(xué)生不僅需要掌握巖土體物理力學(xué)的具體含義，還要具備一定的編程能力（包括Excel、C語(yǔ)言等）用于滑坡穩定性計算公式的編寫(xiě)，因此前導課程的不合理安排，導致許多教學(xué)任務(wù)無(wú)法順利開(kāi)展，這勢必會(huì )影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識掌握的熟練度。2.課程學(xué)時(shí)少、內容多。隨著(zhù)高校學(xué)分制的.推行，筆者所在學(xué)院“土木工程地質(zhì)”課時(shí)已縮短至28學(xué)時(shí)。為在有限的教學(xué)時(shí)間內完成教學(xué)任務(wù)，教師需要對教學(xué)內容做出一定調整與壓縮，從而導致學(xué)生理論學(xué)習偏少，影響了課程教學(xué)質(zhì)量。課程學(xué)時(shí)的壓縮主，最直接的影響是案例的教學(xué)環(huán)節，學(xué)生理論知識需要借助于實(shí)際工程案例講解才能較好地消化，如巖石礦物教學(xué)環(huán)節，必須讓學(xué)生親眼看見(jiàn)巖石、親手感觸到礦物才能印象深刻。此外，各類(lèi)地質(zhì)災害也需要用到大量的工程案例來(lái)支撐講解，學(xué)生往往對實(shí)際工程案例更加感興趣。通過(guò)實(shí)際案例，學(xué)生不僅能更快掌握理論知識，也能更加今后工程實(shí)踐中的工程地質(zhì)問(wèn)題。3.工程地質(zhì)理論教學(xué)環(huán)節薄弱。目前的土木工程地質(zhì)教學(xué)大綱主要側重于地質(zhì)基礎知識的講解，如巖石礦物、地層地質(zhì)構造等，而具體的工程地質(zhì)理論占總教學(xué)學(xué)時(shí)比例較少，如地下工程地質(zhì)問(wèn)題、邊坡工程地質(zhì)問(wèn)題等。這勢必會(huì )導致學(xué)生對工程地質(zhì)的認識僅停留在基礎地質(zhì)方面，對今后工程實(shí)踐可能遇到的邊坡穩定、圍巖穩定等問(wèn)題缺乏足夠的認識與重視。光靠地質(zhì)基礎知識根本無(wú)法解決實(shí)際工程中的各類(lèi)工程地質(zhì)問(wèn)題。地質(zhì)基礎知識的學(xué)習是為了更好地掌握工程地質(zhì)理論，但僅側重地質(zhì)基礎知識的學(xué)習而忽視工程地質(zhì)理論的學(xué)習，就無(wú)法凸顯工程地質(zhì)學(xué)學(xué)習的意義，學(xué)生今后無(wú)法從容應對工程實(shí)踐中突發(fā)的工程地質(zhì)現象與問(wèn)題。4.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節沒(méi)形成完整教學(xué)體系。工程地質(zhì)是一門(mén)緊密聯(lián)系實(shí)際工程的課程，需要學(xué)生在理論學(xué)習的基礎上通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節加以消化理解。然而，目前筆者所在學(xué)院土木工程地質(zhì)實(shí)踐環(huán)節尚無(wú)固定的實(shí)習路線(xiàn)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的實(shí)習指導書(shū)，因此實(shí)踐教學(xué)效果較差，學(xué)生無(wú)法將課本所學(xué)理論知識聯(lián)系實(shí)際，導致今后在實(shí)際工程中遇到工程地質(zhì)問(wèn)題無(wú)法快速識別與解決。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節預期效果不夠理想主要表現在三方面：一是地質(zhì)基礎技能的掌握，如野外巖石識別、羅盤(pán)使用等；二是工程地質(zhì)勘查實(shí)踐能力，如滑坡、泥石流野外勘察能力；三是實(shí)習時(shí)間較短、路線(xiàn)長(cháng)，許多學(xué)生難以掌握教學(xué)內容，實(shí)習報告編寫(xiě)質(zhì)量堪憂(yōu)。筆者針對所在學(xué)院土木專(zhuān)業(yè)的“土木工程地質(zhì)”課程教學(xué)實(shí)踐環(huán)節中存在的諸多問(wèn)題進(jìn)行分析總結，學(xué)校要解決這些不足，就必須采取一些行之有效的教學(xué)改革手段進(jìn)行嘗試探討。

　　二、課程教學(xué)模式改革建議

　　為提高工程地質(zhì)課程教學(xué)效果，讓學(xué)生更深刻掌握課程知識，根據筆者所在學(xué)院“土木工程地質(zhì)”教學(xué)現狀，本文提出如下建議。1.優(yōu)化培養計劃課程編排。學(xué)校將“工程地質(zhì)”課程安排在大二下學(xué)期進(jìn)行，在學(xué)生學(xué)習完“土力學(xué)”“巖體力學(xué)”“計算機基礎”等前導課程后學(xué)習“工程地質(zhì)”課程。教師利用學(xué)生已學(xué)知識，課堂上引導學(xué)生自己探索巖土體各物理力學(xué)參數對圍巖、邊坡（滑坡）的穩定性影響規律，鼓勵學(xué)生通過(guò)EXCEL或者C語(yǔ)言編程滑坡、崩塌體等地質(zhì)災害穩定性計算程序。2.突出教學(xué)重點(diǎn)。在無(wú)法增加課時(shí)量的情況下，教師需要把主要教學(xué)內容放在重點(diǎn)章節上。工程地質(zhì)課程的主要任務(wù)是讓學(xué)生了解工程建設中可能出現的各類(lèi)工程地質(zhì)現象和問(wèn)題，分析各類(lèi)工程地質(zhì)問(wèn)題對工程建設的影響，能提出相應的防治措施。因此在教學(xué)環(huán)節中，教師應重點(diǎn)講解各類(lèi)工程地質(zhì)現象與問(wèn)題的成因、影響因素、誘發(fā)機制、穩定性評價(jià)等，使學(xué)生能將所學(xué)知識能直接應用于實(shí)際工程建設中。針對部分地質(zhì)基礎知識，教師可適當減少教學(xué)內容，學(xué)生掌握其基本概念即可。3.加強地域特色案例教學(xué)。新疆位于我國西北邊陲，處于亞歐中心，是我國陸地面積最大的省份。新疆地形地貌多元化特征明顯，既有沙漠、隔壁、荒山，也有草甸、森林、河流。教師以新疆常發(fā)地質(zhì)災害類(lèi)型重點(diǎn)分析，不僅能提高學(xué)生學(xué)習興趣，也能為學(xué)生日后快速融入本地生產(chǎn)項目提供基礎。裴向軍通過(guò)對天山區公路邊坡地質(zhì)災害發(fā)育特征的收集整理得出，新疆地區地質(zhì)災害類(lèi)型主要表現為凍土、巖體凍融風(fēng)化破壞、泥石流、水毀、雪害、凍害。因此，教師應在今后的工程地質(zhì)教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節中，突出上述地質(zhì)災害類(lèi)型的講解，盡可能地在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中加入上述案例現場(chǎng)教學(xué)。4.重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。新疆地貌特征雖然豐富，但由于幅員遼闊，不同地質(zhì)現象相距甚遠，因此導致學(xué)生的實(shí)習路線(xiàn)較長(cháng)，學(xué)生在有限的實(shí)習時(shí)間內很難完成實(shí)習內容。因此，學(xué)校需要盡量選擇地質(zhì)現象特征明顯、地質(zhì)現象豐富的地區作為固定實(shí)習基地，安排專(zhuān)業(yè)教師提前踩點(diǎn)優(yōu)化實(shí)習路線(xiàn)與實(shí)習日程安排，并制定完善好實(shí)習指導書(shū)。5.重視工程地質(zhì)實(shí)習報告編寫(xiě)。學(xué)生工程地質(zhì)專(zhuān)業(yè)知識掌握好壞的程度主要體現在工程地質(zhì)實(shí)習報告中，通過(guò)實(shí)習報告，教師可知道學(xué)生是否掌握工程地質(zhì)相關(guān)基本概念、羅盤(pán)使用是否正確、工程地質(zhì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表述是否準確和恰當。因此，實(shí)習環(huán)節中教師需要認真指導學(xué)生識別地質(zhì)現象、正確使用地質(zhì)羅盤(pán)，使學(xué)生掌握野外記錄薄的記錄要求和地質(zhì)素描技巧。教師要每天檢查學(xué)生野外記錄本內容，及時(shí)發(fā)現實(shí)習教學(xué)環(huán)節中的不足加以改進(jìn)。實(shí)習后期，教師要加強學(xué)生實(shí)習報告編寫(xiě)指導，實(shí)習報告要圖文并茂，地質(zhì)現象描述準確。

　　三、結論

　　“工程地質(zhì)”課程教學(xué)內容需要綜合課程理論知識與工程實(shí)踐，其教學(xué)內容多、涉及面廣。教師要想在有限的課時(shí)內完成教學(xué)目標，需要在優(yōu)化課程教學(xué)安排基礎上突出教學(xué)重點(diǎn)，結合新疆地域特色，重點(diǎn)引入本地常見(jiàn)地質(zhì)災害案例，使學(xué)生快速消化理論知識。此外，教師需要重視教學(xué)環(huán)節，加強學(xué)生野外地質(zhì)基本功練習，使學(xué)生更加快速牢固地掌握工程地質(zhì)理論知識，達到培養復合型人才的要求。

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