小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的作業(yè)環(huán)節論文
關(guān)鍵詞：
小學(xué)；數學(xué)教學(xué)；作業(yè)
摘要：
本文從明確意義；嚴格要求；激勵評價(jià)三個(gè)方面論述了做作業(yè)的重要性，以使學(xué)生從做作業(yè)中養成良好的習慣。
1 明確意義
對于高年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們應該讓他們明白做作業(yè)的目的？明白我們不是為了做作業(yè)而去做作業(yè)，而是通過(guò)作業(yè)的形式來(lái)培養自身的一些良好習慣，形成良好的素質(zhì)，從而為他們將來(lái)的 發(fā)展 奠定好基礎。
開(kāi)學(xué)初，我會(huì )利用一節課的時(shí)間和同學(xué)們交流這個(gè)問(wèn)題，大家暢所欲言。在交流的過(guò)程中，讓大家明白，做好作業(yè)：一是可以及時(shí)鞏固我們所學(xué)的知識，使我們更好地掌握住知識，否則知識就會(huì )忘得很快，久而久之，也可能我們真的就兩手空空，把所學(xué)的知識大部分都忘掉了，那我們又怎么去實(shí)現自己心中的理想，成為國家的棟梁之才呢？二是要想作業(yè)全部正確，得滿(mǎn)分，這就需要學(xué)生認真思考，認真 計算 ，認真檢查，認真去做，從而也就培養了學(xué)生這種做事嚴謹、認真、負責的態(tài)度和一絲不茍的精神。我們的社會(huì )非常需要具有這種素質(zhì)的各行各業(yè)的人才。同學(xué)們在交流中也說(shuō)到：如果一些科技人員缺乏這種做事嚴謹、認真的態(tài)度，可能就會(huì )導致計算上出現錯誤，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小的錯誤，我們的人造衛星就不能發(fā)射成功，這將會(huì )給國家帶來(lái)多大的損失？比如一名醫生，如果他缺乏這種對病人負責的態(tài)度，有可能因為他的不認真，不負責而給病人帶來(lái)更大的痛苦，給許多家庭帶來(lái)不幸等等。所以，只有我們從小養成良好的習慣，具備良好的素質(zhì)，將來(lái)才能成為對社會(huì )真正有用的人才。在明確了做作業(yè)的意義后，在對做作業(yè)有了正確的認識后，同學(xué)們就很愿意去做，并且愿意自覺(jué)地、較高質(zhì)量地去完成。
2 嚴格要求
對學(xué)生而言，許多良好的行為習慣的養成需要一個(gè)由被動(dòng)到主動(dòng)的轉化過(guò)程，而在這個(gè)轉化過(guò)程中，嚴格要求是完全必要的。這種嚴格要求完全是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)也是教師對學(xué)生“愛(ài)”的體現。在作業(yè)方面我努力從以下兩方面來(lái)體現這種充滿(mǎn)愛(ài)意的嚴格要求：
2。1 要“嚴之有理”
比如，我對學(xué)生作業(yè)本的使用要求就非常嚴格，特別是書(shū)寫(xiě)格式，要求寫(xiě)上日期、作業(yè)出處，要求畫(huà)上邊線(xiàn)，左邊寫(xiě)題號，右邊寫(xiě)題，像等號、分數線(xiàn)一律要求用直尺畫(huà)，所有阿拉伯數字的書(shū)寫(xiě)要規范。這樣做，不僅作業(yè)看起來(lái)既清楚又美觀(guān)，同時(shí)也是在培養學(xué)生的審美能力，而且如果有錯誤，學(xué)生會(huì )很快找到作業(yè)本上的題目在書(shū)上具體而準確的位置，從而有利于查找錯誤原因。開(kāi)學(xué)初，我還要求學(xué)生在交作業(yè)的同時(shí)一同交草稿紙。這樣做的目的是：①通過(guò)草算，培養學(xué)生認真計算的習慣。②便于學(xué)生自己查找錯誤原因，也便于了解錯誤原因，這樣學(xué)生在改錯題時(shí)會(huì )有的放矢，不至于無(wú)從下手。③草稿也要力爭書(shū)寫(xiě)整齊，這樣大大降低了計算的錯誤率，還養成了學(xué)生做事一絲不茍的態(tài)度。當我把這樣做的目的告訴學(xué)生后，他們都很愿意這么做�，F在班上大部分學(xué)生認真驗算的習慣已經(jīng)形成。如，在測驗的時(shí)候，他們都能很清楚、很整齊地在試卷右邊的草稿部分進(jìn)行驗算，確實(shí)大大降低了錯誤率。
2。2 要“嚴之有度”
我認為嚴格要求不等于什么都“一刀切”。由于學(xué)生原有的基礎不同，智力發(fā)育也不同，往往提出要求后，總有學(xué)生做不到位，這是正�，F象。所以，我們不能用同一標準要求所有的學(xué)生，我對不同類(lèi)型的學(xué)生有不同的要求。比如對于“學(xué)困生”，要求他們一步到位，他們肯定是做不到的。因此，第一步：我只要求作業(yè)格式書(shū)寫(xiě)正確就可以了。第二步：則要求其在書(shū)寫(xiě)正確的基礎上逐步提高正確率。第三步：在前兩步的基礎上進(jìn)而要求書(shū)寫(xiě)得整齊一些，美觀(guān)一些。這樣，把要求分成幾步，把握好度，使好的習慣逐步養成，學(xué)生容易接受，特別是學(xué)困生，他們看到了自己的進(jìn)步，從而增強了學(xué)好數學(xué)的信心。
3 激勵評價(jià)
3。1 從正確率方面進(jìn)行評價(jià)
作業(yè)全部正確可以得1個(gè)“100”分，“100”這個(gè)成績(jì)是對學(xué)生掌握知識情況的評價(jià)，是對其作業(yè)正確率的一個(gè)充分肯定。
3。2 從書(shū)寫(xiě)習慣方面進(jìn)行評價(jià)
書(shū)寫(xiě)規范，作業(yè)整潔可得優(yōu)，書(shū)寫(xiě)較規范，作業(yè)較整潔得良，書(shū)寫(xiě)不規范、作業(yè)不整潔這一項沒(méi)成績(jì)。這樣的評價(jià)不是很籠統地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，而是有針對性地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。如：當學(xué)生看到他的作業(yè)成績(jì)是“100、良”的時(shí)候，他會(huì )明白，他對知識掌握得很好，但在書(shū)寫(xiě)上還應下工夫，還應力求把字寫(xiě)規范；當學(xué)生看到自己的成績(jì)是“優(yōu)”的時(shí)候，他就會(huì )知道自己的書(shū)寫(xiě)還是很好的，但作業(yè)是有錯誤的。這樣，他便會(huì )認真分析錯誤的原因：是原有知識的漏洞還是對新知識的不理解？是純知識的問(wèn)題還是學(xué)習習慣的問(wèn)題？這樣學(xué)生從每一次作業(yè)的評價(jià)中，能夠明確自己要努力、要改進(jìn)的方向，從而不斷進(jìn)步，不斷完善自己。
3。3 從情感方面進(jìn)行評價(jià)
我認為對作業(yè)的評價(jià)，不能僅停留在一種簡(jiǎn)單的鑒定上，而應立足于讓學(xué)生通過(guò)這種評價(jià)，能夠看到自己的進(jìn)步，認識到自己的不足，愿意繼續努力。在每次作業(yè)的后面，我都會(huì )根據不同學(xué)生寫(xiě)上一些具有針對性的話(huà)。如：有的同學(xué)學(xué)習有進(jìn)步，作業(yè)完成得很好，我就寫(xiě)道：“看到你的進(jìn)步，老師真為你高興，繼續加油！”有的孩子解題方法很新穎，我批上：“你的想法很獨特，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子�！睂τ诔煽�(jì)一直很好，作業(yè)一直很優(yōu)秀的學(xué)生，我寫(xiě)道：“真棒！繼續保持！”對于個(gè)別學(xué)生我寫(xiě)道：“最近怎么了？為什么錯題比較多？仔細找找原因好嗎？老師相信你能行！”等等。學(xué)生通過(guò)這些簡(jiǎn)單的評語(yǔ)感受到了：老師在關(guān)注著(zhù)我，老師看到了我的進(jìn)步，老師對我提出了更高的目標。從中使學(xué)生看到了希望，產(chǎn)生了動(dòng)力，這大大增進(jìn)了我與學(xué)生之間的情感交流。
3。4 交流評價(jià)
平時(shí)，我會(huì )把一些優(yōu)秀的作業(yè)讓學(xué)生互相傳遞著(zhù)看，或是把這些優(yōu)秀的作業(yè)在班里展示出來(lái)，讓同學(xué)們互相評價(jià)，評評這些作業(yè)哪好？為什么好？以此給同學(xué)們創(chuàng )造一個(gè)互相學(xué)習的機會(huì )。然后再對照自己的作業(yè)進(jìn)行比較，橫比找一找差距，進(jìn)而談一談改進(jìn)自己作業(yè)的方法。通過(guò)交流，使同學(xué)們明白，我們要有認真負責的學(xué)習態(tài)度，對待作業(yè)、對待學(xué)習也罷、甚至對待一些事情，我們都應認真去做，要一絲不茍，力爭做得更好。通過(guò)實(shí)踐，在教學(xué)中緊緊抓住“作業(yè)”這一學(xué)習環(huán)節，確實(shí)使我的學(xué)生不但養成了良好的學(xué)習習慣，更重要的是為他們學(xué)會(huì )如何做人奠定了良好的基礎，從而收到了很好的效果。
【小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的作業(yè)環(huán)節論文】相關(guān)文章：
淺談學(xué)具在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用論文08-04
小學(xué)數學(xué)教學(xué)論文()09-14
小學(xué)數學(xué)核心教學(xué)論文10-26
小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)論文07-16
小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)的論文12-15
【經(jīng)典】小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)的論文12-19