導學(xué)案自主探究在高中數學(xué)教學(xué)中的應用論文
一、導學(xué)案自主探究教學(xué)模式實(shí)施的意義
�。ㄒ唬⿲W(xué)案自主探究教學(xué)模式的內涵
導學(xué)案教學(xué)模式是以教師的指導為主，以導學(xué)案為輔，讓學(xué)生自主學(xué)習，師生之間共同協(xié)作完成課堂目標。對于高中數學(xué)教學(xué)方面，高中生面臨這高考的壓力再加上課業(yè)量的繁重，對于數學(xué)課本身就沒(méi)有多大的興趣，導學(xué)案的教學(xué)模式，很大程度上提高了高中生的課堂積極性。這種導學(xué)案的教學(xué)模式一改傳統的學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)得灌輸模式，充分發(fā)揚學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐的能力，對于高中生自身數學(xué)的發(fā)展和思維方式的鍛煉都有一定的促進(jìn)作用。
�。ǘ┳灾魈骄拷虒W(xué)模式的實(shí)施意義
導學(xué)案自主探究教學(xué)模式，對于傳統的教學(xué)模式帶來(lái)強烈的沖擊，也啟發(fā)著(zhù)教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷學(xué)習新知識來(lái)豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，還要結合當下的教學(xué)環(huán)境不斷改變自身的教學(xué)模式。對于學(xué)生也具有反思學(xué)習目標、鞏固學(xué)習內容、增強所學(xué)知識的意義。在以后的學(xué)習工作中，對于自身思維能力的培養、解決問(wèn)題的能力提升都具有促進(jìn)作用，對于教師的教學(xué)經(jīng)驗與有一定的幫助和積累作用。
二、導學(xué)案探究式教學(xué)模式在高中數學(xué)教學(xué)的應用實(shí)施
�。ㄒ唬┲贫▽W(xué)習目標進(jìn)行自主預習
探究式教學(xué)模式導學(xué)案的第一個(gè)重要內容就是指導學(xué)生明確課堂的學(xué)習目標，明確了目標以后就有了學(xué)習的方向，教師在上課前，提前將導學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據導學(xué)案所涉及的知識內容先進(jìn)行提前的預習。比如，教師要講高中數學(xué)中“圓的方程”的教材內容，教師先將導學(xué)案發(fā)下去，讓學(xué)生提前了解并自己對圓的方程的相關(guān)概念和公式知識進(jìn)行自主學(xué)習，這樣有利于課堂上教師的講解和課堂效率的提高，以及學(xué)生理解能力的增強。
�。ǘ﹦�(chuàng )造問(wèn)題情景制定學(xué)習方案
在技術(shù)環(huán)境的支持下，教師可以根據多媒體設備，讓學(xué)生自主通過(guò)教師創(chuàng )設的情景，在教師的引導下，進(jìn)行探究式的數學(xué)學(xué)習，例如高中數學(xué)中的“離散型隨機變量”，教師可以提前準備多枚骰子，在課堂上先用一枚骰子進(jìn)行演示，和學(xué)生一起進(jìn)行可能性的交流，然后把骰子發(fā)給學(xué)生，讓同學(xué)之間互相配合，一起探討事件的可能性。
�。ㄈ┙處熯M(jìn)行點(diǎn)撥抓住重點(diǎn)進(jìn)行例題講解
這一環(huán)節教師的主導作用就非常強了，教師根據高中數學(xué)內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，對于重點(diǎn)的例題，尤其是歷年高考中的例題中的要點(diǎn)進(jìn)行精講，根據學(xué)生在課堂上已經(jīng)學(xué)習到的知識，啟發(fā)學(xué)生自己找到問(wèn)題的解決答案，并嘗試不同的解題思路。在例題的精講過(guò)程中要讓學(xué)生充分了解到數學(xué)問(wèn)題解題步驟的嚴謹與規范，另外也要鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行假設、不畏艱難的探索精神。
三、自主探究式導學(xué)案的編寫(xiě)與使用
�。ㄒ唬┳灾魈骄渴綄W(xué)案需要滿(mǎn)足的基本要素
導學(xué)案的完整包括目標要素、情景要素、問(wèn)題要素、知識要素、學(xué)法要素和評價(jià)要素。目標要素在于課堂目標的體現，它決定了學(xué)生的課堂學(xué)習方向，學(xué)習目標是一節課的出發(fā)點(diǎn)，也是課堂知識掌握的重點(diǎn)。學(xué)生根據課堂目標的要求加上教師的指導，進(jìn)行自主的學(xué)習探究，一節課的課堂時(shí)間有沒(méi)有充分利用體現在導學(xué)案要滿(mǎn)足的要素是否充分解決，由此看出導學(xué)案的編寫(xiě)是一項非常重要的任務(wù)也是對教師能力的體現。
�。ǘ┳灾魈骄渴綄W(xué)案的使用
導學(xué)案的使用并不是隨意將學(xué)案發(fā)下去，讓學(xué)生自主探究。導學(xué)案的設計目的雖然是培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣和強化學(xué)生的自我動(dòng)手能力，但教師在教學(xué)應用導學(xué)案也應該做到以下要求，不放棄引導學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的探索思維，以導學(xué)案為本精細師生交流，進(jìn)行課堂總結例題精講點(diǎn)撥。導學(xué)案的使用時(shí)教師學(xué)生的雙相配合交流，在自主探究式的教學(xué)模式下，教師經(jīng)過(guò)轉變自己的教育思維模式與學(xué)生之間加強課題之間的交流，配合學(xué)生完成自主探究學(xué)習目標，學(xué)生在使用導學(xué)案時(shí)，先學(xué)會(huì )根據導學(xué)案的課堂預習，對于課堂目標的相關(guān)數學(xué)概念先進(jìn)行理解。
四、結語(yǔ)
通過(guò)對導學(xué)案自主探究式教學(xué)模式高中數學(xué)的應用探究，告訴我們新時(shí)代的發(fā)展要求下，要發(fā)揚以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，學(xué)生應該在老師的指導下完成被動(dòng)聽(tīng)講到主動(dòng)學(xué)習的角色轉變。高中數學(xué)本來(lái)就是一門(mén)枯燥難學(xué)的科目，通過(guò)自主探究式的教學(xué)模式能提高學(xué)生的課堂積極性。對于教師的數學(xué)教學(xué)方面也帶來(lái)一定的思維啟發(fā)，也有效地提升了教師的講課效率，從側面來(lái)講減輕了教師的負擔。
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