分子生物學(xué)大實(shí)驗課在碩士研究生培養中的作用論文
摘要：21世紀是生命科學(xué)的時(shí)代，生命科學(xué)發(fā)展迅猛，目前在生命科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域都取得了巨大的進(jìn)展，使生命科學(xué)在自然科學(xué)中的地位發(fā)生了革命性的變化。因我國區域經(jīng)濟發(fā)展和人才流動(dòng)的不均衡，造成本科畢業(yè)生生源質(zhì)量參差不齊，影響了碩士研究生的培養質(zhì)量。通過(guò)實(shí)施開(kāi)展分子生物學(xué)大實(shí)驗課，對新入學(xué)的碩士研究生進(jìn)行系統地分子生物學(xué)實(shí)驗技能培訓與考核，以增強實(shí)驗動(dòng)手能力與科學(xué)研究的素養，以便形成認真、踏實(shí)的科研工作作風(fēng)和實(shí)事求是、一絲不茍的學(xué)習態(tài)度。
關(guān)鍵詞：分子生物學(xué) 大實(shí)驗課 碩士研究生 培養
21世紀是生命科學(xué)的時(shí)代，生命科學(xué)發(fā)展迅猛，前沿不斷拓展，內涵不斷深化，新技術(shù)新方法層出不窮，日新月異，目前生命科學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域都取得了巨大的進(jìn)展，使生命科學(xué)在自然科學(xué)中的地位發(fā)生了革命性的變化。作為快速發(fā)展的、連續性與承接性很強的實(shí)驗科學(xué)，需親自動(dòng)手來(lái)開(kāi)展研究，實(shí)驗性要求高，扎實(shí)的動(dòng)手能力、合理的規劃能力與嚴謹的研究態(tài)度及實(shí)事求是的科學(xué)精神等是研究生做好自己的科學(xué)研究工作的必備條件。因此，通過(guò)實(shí)施開(kāi)展分子生物學(xué)大實(shí)驗課，對新入學(xué)的碩士研究生進(jìn)行系統的分子生物學(xué)實(shí)驗技能的培訓與考核，以增強他們的實(shí)驗動(dòng)手能力與科學(xué)研究的素養，以便形成認真、踏實(shí)的科研工作作風(fēng)和實(shí)事求是、嚴謹、一絲不茍的學(xué)習態(tài)度。
1 分子生物學(xué)大實(shí)驗課的必要性
1.1 21世紀分子生物學(xué)發(fā)展的趨向
在發(fā)展和危機并存的21世紀，生命科學(xué)將成為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科�；蚪M研究的重點(diǎn)正在由“結構”向功能轉移，一個(gè)以基因組功能研究為主要研究?jì)热莸摹昂蠡蚪M”（post-genomics）時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。它是對成千上萬(wàn)的基因表達進(jìn)行分析和比較，從基因組整體水平上闡述基因活動(dòng)的規律。這門(mén)新學(xué)科的形成，是在后基因組時(shí)代生物學(xué)的研究重點(diǎn)。功能基因組學(xué)的主要任務(wù)，是研究細胞全部基因的表達圖式和全部蛋白圖式，或者說(shuō)“從基因組到蛋白質(zhì)組”。蛋白質(zhì)組（proteome）是在1994年由澳大利亞Macguarie大學(xué)的Wilkins等首先提出的，隨后，得到國際生物學(xué)界的廣泛承認。蛋白質(zhì)組學(xué)是以蛋白質(zhì)組為研究對象，研究細胞內所有蛋白質(zhì)及其動(dòng)態(tài)變化規律的科學(xué)。蛋白質(zhì)組與基因組不同，基因組基本上是固定不變的，即同一生物不同細胞中基因組基本上是一樣的，然而蛋白質(zhì)組是動(dòng)態(tài)的，有它的時(shí)空性、可調節性，進(jìn)而能夠在細胞和生命有機體的整體水平上闡明生命現象的本質(zhì)和活動(dòng)規律。蛋白質(zhì)組研究的數據與基因組數據的整合，亦會(huì )對功能基因組的研究發(fā)揮重要的作用。近幾年來(lái)，功能基因組和蛋白質(zhì)組研究進(jìn)展速度極快，新的思路和技術(shù)不斷涌現，特別是蛋白質(zhì)組學(xué)這門(mén)新興學(xué)科，研究的方法與策略不斷更新、完善，充實(shí)壯大，將會(huì )發(fā)展成為后基因組時(shí)代的帶頭學(xué)科。以發(fā)展速度快、技術(shù)更新迅速、前沿不斷拓展、內涵不斷深化為特點(diǎn)的21世紀分子生物學(xué)發(fā)展的趨向，將給研究生特別是碩士研究生的培養帶來(lái)嚴峻的挑戰。
1.2生源構成特點(diǎn)與研究生培養的主題作用
受到區域經(jīng)濟發(fā)展水平不一致、地理位置等因素的影響，各地區生物專(zhuān)業(yè)的本科教育水平相差較大。本科教學(xué)較好、高質(zhì)量的生源地主要集中在北京、上海及其他經(jīng)濟發(fā)達城市等教育部直屬的重點(diǎn)高校，即使有些中西部地區高校本科教學(xué)較好、生源質(zhì)量較高，可很大一部分的本科畢業(yè)生也會(huì )選擇到中心城市，如北京、上海的重點(diǎn)大學(xué)及中國科學(xué)院系統讀研究生。這種人才流動(dòng)的不均衡與生源質(zhì)量的差別，導致高校每年新招收的碩士研究生的動(dòng)手能力、掌握的現代生物學(xué)的主要研究方法及科研素質(zhì)參差不齊，遲遲地難以融入科研實(shí)踐，明顯地影響了高等院校和科研院所的研究生培養質(zhì)量，造成研究生獨立開(kāi)展工作的能力和實(shí)際的動(dòng)手能力都比較差，致使學(xué)術(shù)水平、創(chuàng )新能力及團隊精神等研究生教育的質(zhì)量指標呈現下滑的趨勢。高等院校研究生教育的根本目標是培養具有科學(xué)精神、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的高層次專(zhuān)業(yè)人才；同時(shí)，研究生又是高等院�？茖W(xué)研究任務(wù)的主要承擔者，研究生培養質(zhì)量的好壞，不僅是人才培養質(zhì)量問(wèn)題，更與我國的生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平密切相關(guān)，關(guān)乎21世紀分子生物學(xué)的發(fā)展。因此，以增強研究生實(shí)驗動(dòng)手能力及科研素質(zhì)為目標，通過(guò)開(kāi)展分子生物學(xué)大實(shí)驗課，完善研究生實(shí)驗課程的教學(xué)體系，幫助研究生形成認真、踏實(shí)的科研工作作風(fēng)、團隊精神和合作交流意識，以及實(shí)事求是、一絲不茍的學(xué)習態(tài)度和工作作風(fēng)是非常必要的。
2 分子生物學(xué)大實(shí)驗課的設置
高等院校生命科學(xué)各專(zhuān)業(yè)的碩士研究生需適應時(shí)代發(fā)展的要求，既要學(xué)習分子生物學(xué)理論和分子生物學(xué)技術(shù)的基本知識，還必須系統地培養自己在分子生物學(xué)方面的技術(shù)素養與動(dòng)手能力。分子生物學(xué)實(shí)驗技術(shù)包含諸多領(lǐng)域，如PCR技術(shù)、分子克隆技術(shù)、核酸與蛋白質(zhì)的提取與分離、生物大分子制備和分析常用技術(shù)、分子雜交與印跡技術(shù)、外源基因轉移技術(shù)、蛋白質(zhì)表達技術(shù)、分子標記技術(shù)、分子改造技術(shù)、測序及人工合成技術(shù)、基因組學(xué)技術(shù)、蛋白質(zhì)組學(xué)技術(shù)、生物信息學(xué)技術(shù)、RNA研究技術(shù)等。因此，在構置分子生物學(xué)大實(shí)驗課時(shí)不可能做到面面俱到、全部包括，只能是依據學(xué)生培養的需求，有重點(diǎn)地安排開(kāi)設，使課程更具前沿性，又密切結合科研實(shí)際，確保學(xué)生高質(zhì)量地掌握實(shí)驗技能、方法，做到把理論、技術(shù)融會(huì )貫通地用到實(shí)際課題中去，使理論與實(shí)踐更好地結合，提高創(chuàng )新性思維和獨立分析、解決問(wèn)題的綜合能力。
這就給分子生物學(xué)大實(shí)驗課的設置提出了明確的要求，首先是以“功能區模塊化”進(jìn)行課程設置，如基因功能研究與基因組學(xué)技術(shù)、蛋白質(zhì)功能研究與蛋白質(zhì)組學(xué)技術(shù)、細胞培養與細胞生物學(xué)技術(shù)等，“功能區模塊化”設置完成后，安排各模塊資深研究人員從事對應的講授指導工作。其次，在“功能區模塊化”的課程設置模式下，盡可能地體現出分子生物學(xué)大實(shí)驗技術(shù)的程序性、連續性和系統性，如以“基因功能研究與基因組學(xué)技術(shù)”模塊為例，按程序系統性地完成樣品準備、核酸提取、電泳檢測、反轉錄與合成、PCR擴增與產(chǎn)物純化、T-A克隆與質(zhì)粒提出、細胞轉化與功能研究等，在此過(guò)程中提高學(xué)生的系統性的認識和培養學(xué)生分工協(xié)作的團隊精神。最后，為本課程加設學(xué)生自己設計實(shí)驗單元，安排一到兩個(gè)全新的、系統的實(shí)驗課題，由學(xué)生根據自己掌握的實(shí)驗技能和能力，組建研究團隊并形成一個(gè)研究小組，完全由學(xué)生自己設計、完成實(shí)驗和結果的收集、整理與展示，教師只是參與指導和討論，在進(jìn)行展示時(shí)，由其他組的學(xué)生給出考核與評價(jià)。這樣做的主要目的是通過(guò)學(xué)生自己設計、自己完成實(shí)驗和彼此給出考核評價(jià)，把前面學(xué)到的理論、技術(shù)融會(huì )貫通地用到實(shí)際課題中去，提高學(xué)生創(chuàng )新性思維和獨立分析、解決問(wèn)題的綜合能力，引導學(xué)生逐步建立實(shí)事求是地、客觀(guān)公正地評價(jià)他人研究成果的科學(xué)素養。
3 分子生物學(xué)大實(shí)驗課的作用
21世紀分子生物學(xué)的發(fā)展方興未艾，實(shí)驗技術(shù)方法涉及較多門(mén)類(lèi)，新技術(shù)新方法層出不窮，日新月異。因此，分子生物學(xué)大實(shí)驗課在高等院校的碩士研究生培養過(guò)程中顯得尤為重要。我國高等院校與科研院所研究生教育的根本目標是培養具有科學(xué)精神、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的高層次專(zhuān)業(yè)人才；同時(shí)研究生是培養單位科學(xué)研究任務(wù)的主要承擔者，研究生培養質(zhì)量的好壞，不僅是人才培養質(zhì)量問(wèn)題，也關(guān)乎我國整體的科研水平，是一個(gè)系統性的、長(cháng)久性的教育問(wèn)題。近年來(lái)，隨著(zhù)研究生招生規模不斷擴大，研究生的培養質(zhì)量呈現下滑的趨勢，社會(huì )上流傳著(zhù) “高分低能”的說(shuō)法，學(xué)生只會(huì )應付考試，但獨立的工作能力和實(shí)際的動(dòng)手能力都比較差，主要是因為高等院校對研究生科學(xué)研究素質(zhì)訓練不足，無(wú)法跟上生物學(xué)領(lǐng)域日新月異的發(fā)展趨勢。
通過(guò)分子生物學(xué)大實(shí)驗課的開(kāi)展，對各個(gè)專(zhuān)業(yè)的研究生新生進(jìn)行短期集中培訓，按照“功能區模塊化”進(jìn)行課程設置，遵循分子生物學(xué)大實(shí)驗技術(shù)的程序性、連續性及系統性等特點(diǎn)，使課程更具前沿性，又密切結合科研實(shí)際，訓練學(xué)生扎實(shí)的動(dòng)手能力，合理的規劃能力、嚴謹的科研態(tài)度以及實(shí)事求是的科研精神等研究素養。使他們能迅速掌握現代生物學(xué)的主要實(shí)驗技術(shù)、方法和手段，并盡快將這些技術(shù)運用于科學(xué)研究，提高他們的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)踐能力，從而為培養高素質(zhì)的創(chuàng )新型科研人才打下基礎，服務(wù)于我國生命科學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展。
參考文獻：
[1] 袁本濤，延建林.我國研究生創(chuàng )新能力現狀及其影響因素分析一基于三次研究生教育質(zhì)量調查的結果[J].北京大學(xué)教育評論，2009（2）：12- 21.
[2] 孫臘珍，張增明，葉邦角等，科研能力培養和研究生實(shí)驗教學(xué)體系的構建[J].學(xué)位與研究生教育，2010（6）：58- 60.
【分子生物學(xué)大實(shí)驗課在碩士研究生培養中的作用論文】相關(guān)文章：
化學(xué)實(shí)驗在化學(xué)教學(xué)中的作用07-18
論文：大學(xué)英語(yǔ)教育中跨文化意識的培養11-14
實(shí)驗課教案11-16
淺析行政后勤管理在企業(yè)發(fā)展中的作用論文07-29
有趣的實(shí)驗課小學(xué)作文11-10
政治安全在國家安全體系中的地位和作用論文10-22
傳統古代文學(xué)中當今中學(xué)生的人文素養培養論文07-03
- 相關(guān)推薦