高職院校無(wú)機化學(xué)教學(xué)改革
高職院校無(wú)機化學(xué)教學(xué)改革
摘 要：無(wú)機化學(xué)是高職化學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎課程與必須課程，基于社會(huì )應用型人才培養的要求，高職院校無(wú)機化學(xué)教學(xué)要深化改革，本文結合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，詳細闡述關(guān)于高職院校無(wú)機化學(xué)教學(xué)改革的具體策略。
關(guān)鍵詞：高職院校;無(wú)機化學(xué);教學(xué)改革
無(wú)機化學(xué)是高職院�；�(zhuān)業(yè)的基礎課程與必修課程，由于無(wú)機化學(xué)課程內容繁多，因此基于社會(huì )應用型人才培養的要求，高職院校要改變存在的以知識傳授為主，忽視學(xué)生實(shí)踐能力培養的教材模式，積極探索具有創(chuàng )新性的無(wú)機化學(xué)教學(xué)體系，體現職業(yè)教育的特色，為社會(huì )培養高素質(zhì)的應用型人才。
多媒體能以圖文并茂的形式刺激和調動(dòng)學(xué)生多種感官，使抽象性的化學(xué)符號和化學(xué)圖式更加乍動(dòng)和形象化，能并客現地演示錯綜復雜的化學(xué)變化，使學(xué)生對整個(gè)化學(xué)變化過(guò)程有一個(gè)上感官的認識，從湎增強學(xué)生學(xué)習的積極性。
同時(shí)多媒體教學(xué)也同時(shí)改變了過(guò)去教師講，學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué)方法，并能夠實(shí)現課堂教學(xué)手段的多樣化，因此高職教師在教學(xué)中要結合教學(xué)需要盡可能的多選擇多媒體教學(xué)。
比如化學(xué)計算部分，酸堿曲線(xiàn)的形成等需要進(jìn)行分析和推演的過(guò)程最好采用板書(shū)形式。
教師在黑板上一步一步板演，并引導學(xué)生跟隨老師的節奏進(jìn)行思考，既能培養學(xué)生思維的方法，又能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
1 明確教學(xué)目標，構建合理的課程體系
(1)按照“必需、夠用”的原則設置無(wú)機化學(xué)課程。
無(wú)機化學(xué)是化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習的基礎課程，由于無(wú)機化學(xué)課程繁多，而高職院校有不同普通本科院校，其主要是以培養社會(huì )實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才為主的，因此在無(wú)機化學(xué)課程設置過(guò)程中要體現出職業(yè)動(dòng)手能力、職業(yè)素養的特點(diǎn)，圍繞社會(huì )實(shí)際崗位要求對課程進(jìn)行設置：首先課程的理論知識體系要完整性，將無(wú)機化學(xué)的基礎知識融入到教學(xué)中，讓學(xué)生系統的掌握基礎理論知識，從而為實(shí)踐能力培養奠定基礎。
例如可以按照模塊化模式，對課程知識進(jìn)行優(yōu)化設計，以此實(shí)現課程基礎知識的系統性;其次將社會(huì )應用融入到課程理論知識教學(xué)設計中。
在理論知識教學(xué)過(guò)程中要將社會(huì )生活應用技能等融入到理論教學(xué)中，以此提高學(xué)生對理論知識的掌握。
(2)課程內容要與職業(yè)崗位相符合。
高職院校是以培養學(xué)生實(shí)踐能力為主的，因此在無(wú)機化學(xué)課程設計中要保證課程內容與職業(yè)崗位的相符：首先高職院校要將社會(huì )中最新的技術(shù)引入到教學(xué)中，將最新的學(xué)術(shù)成果等傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生不斷地接觸新知識，以此提高理論與實(shí)踐的結合性。
例如在化學(xué)反應平衡知識點(diǎn)設計上，可以將人工模擬固氮等融入到課本中;其次優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，增加實(shí)踐教學(xué)內容的時(shí)效性。
及時(shí)跟新實(shí)踐教學(xué)的內容，體現出職業(yè)素質(zhì)教育的特點(diǎn)。
2 創(chuàng )新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性
(1)創(chuàng )新教學(xué)手段，構建“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式。
“教學(xué)有法、但無(wú)定法，貴在得法”，在無(wú)機化學(xué)教學(xué)中高職院校要改變以往的以“粉筆+黑板”的教學(xué)手段，基于以學(xué)生為本的教學(xué)理念不斷創(chuàng )新教學(xué)手段：首先教師要樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，充分認識到教學(xué)手段對教學(xué)效果的重要促進(jìn)作用，及時(shí)根據時(shí)代的發(fā)展不斷創(chuàng )新教學(xué)理念;其次遵循互聯(lián)網(wǎng)+戰略，積極構建“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式。
例如基于當前高職學(xué)生的特點(diǎn)，根據他們喜歡上網(wǎng)的特點(diǎn)，無(wú)機化學(xué)教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
例如高職院校學(xué)生存在不愿學(xué)、不想學(xué)的特點(diǎn)，對此利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺，可以發(fā)揮學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )情感因素，吸引學(xué)生的學(xué)習注意力。
(2)以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。
無(wú)機化學(xué)學(xué)習是非�？菰锏�，尤其是高職院校的學(xué)生更不愿意學(xué)習無(wú)機化學(xué)，因此如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性是無(wú)機化學(xué)教學(xué)改革重點(diǎn)與難點(diǎn)：首先要了解學(xué)生的學(xué)習需求，只有清晰的認識到學(xué)生的學(xué)習目的才能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
例如針對化學(xué)元素較多學(xué)生學(xué)習積極性不高的問(wèn)題，筆者通過(guò)實(shí)踐調查，找到了問(wèn)題的根源，為此筆者選擇改進(jìn)教學(xué)方法，加強了趣聞性和新舊內容的聯(lián)系性，以此提高學(xué)生的學(xué)習性;其次圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。
高職院校普遍存在職業(yè)意識，因此教師可以從學(xué)生認為自己未來(lái)從事崗位的技能要求入手，開(kāi)展教學(xué)。
例如學(xué)生會(huì )對自己未來(lái)崗位要求的知識學(xué)習比較感興趣，所以教師可以從此方面入手，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
3 緊扣教學(xué)大綱，設計合理的教學(xué)過(guò)程
(1)根據教學(xué)大綱的要求，明確教學(xué)目標。
(2)授課過(guò)程中及時(shí)歸納總結課堂內容，做到線(xiàn)索清楚，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。
對于高職院校的學(xué)生而言非常重要，尤其是對剛進(jìn)入高職院校的一年級學(xué)生更為重要，因為高職院校的學(xué)習、上課方式完全不同子高中，高中上一節課往往圍繞某個(gè)知識點(diǎn)反復評講，而高職課程的信息量非常大，知識博而廣，不像高中的課精而深。
因此，給高職一年級的學(xué)生授課要特別注意觀(guān)察學(xué)生能否跟上教師的思路，掌握情況如何，切忌只顧自己上課，不管學(xué)生能否聽(tīng)懂、能否消化。
(3)教學(xué)過(guò)程中要融入多種學(xué)科知識。
例如在無(wú)機化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中適當引入一些化學(xué)史，可以使教學(xué)不只局限于現成知識的靜態(tài)結論，還可以追溯到它的來(lái)源和動(dòng)態(tài)演變。
4 改革教學(xué)評價(jià)體系
評價(jià)是促進(jìn)教學(xué)的重要手段，也是檢驗學(xué)生知識儲備的重要依據，基于高職院校所存在的“一張試卷看成績(jì)”的弊端，高職院校必須要清晰的認識到應試教育對職業(yè)教育的負面影響，為此高職院校要深化教學(xué)評價(jià)體系：一是構建多元化的教學(xué)評價(jià)體系，尤其在“校企合作”背景下，要增加合作企業(yè)在教學(xué)評價(jià)主體中的比重，重視企業(yè)的意見(jiàn)，圍繞企業(yè)要求調整人才培養策略;二是側重學(xué)生學(xué)習過(guò)程的考核。
改變傳統的以筆試成績(jì)?yōu)橹鞯哪Ｊ�，將學(xué)生的學(xué)習過(guò)程納入到教學(xué)評價(jià)過(guò)程中。
例如我院校就實(shí)現了試卷成績(jì)+實(shí)驗技能的考核評價(jià)模式，側重對學(xué)生實(shí)踐技能的考核評價(jià);三是將職業(yè)大賽等社會(huì )實(shí)踐融入到評價(jià)過(guò)程中，突出職業(yè)教育的特點(diǎn)。
總之，隨著(zhù)社會(huì )應用型人才需求的不斷增加，高職院校必須要緊緊圍繞化工類(lèi)職業(yè)崗位技能的要求，通過(guò)多方面的教學(xué)改革，遵循高職無(wú)機化學(xué)教學(xué)目的，實(shí)現知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等職業(yè)素養的綜合提升和協(xié)調發(fā)展。
參考文獻：
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