數控加工課程教學(xué)改革探討論文
摘要：隨著(zhù)近年來(lái)我國教學(xué)改革的推進(jìn)和深入，我國整體教學(xué)水平都得到了提升。而數控加工行業(yè)的發(fā)展，在一定程度上也體現了一個(gè)國家的自動(dòng)化水平的高低。作為一門(mén)以實(shí)踐為核心，以理論與實(shí)踐相融合的專(zhuān)業(yè)性課程，職業(yè)院校近年來(lái)通過(guò)開(kāi)展數控加工課程改革，也更好的實(shí)現了數控機床專(zhuān)業(yè)操作人員的培養目的。針對這種情況，本文將圍繞數控加工技術(shù)課程教學(xué)改革展開(kāi)研究，進(jìn)一步探究該課程改革的基本原則，進(jìn)而對其課程進(jìn)行深入分析，將課程改革進(jìn)行進(jìn)一步發(fā)展，以便獲得更好的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：數控加工；課程教學(xué)；教學(xué)改革
數控加工作為一門(mén)集多種學(xué)科為一體的專(zhuān)業(yè)，是一門(mén)新興學(xué)科，同時(shí)也是進(jìn)一步實(shí)現智能化發(fā)展的現代制造核心。隨著(zhù)近年來(lái)我國經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展，特別是加入世界WTO組織以后，我國傳統機械制造業(yè)更是得到了極大的完善，在發(fā)展的過(guò)程中，傳統制造業(yè)更是做到了由加工組裝基地向著(zhù)技術(shù)制造中心的轉變，廣泛的受到了制造業(yè)的喜愛(ài)。但是在這個(gè)過(guò)程中，數控技術(shù)的發(fā)展對專(zhuān)業(yè)人才的要求也在逐漸提升，在這個(gè)前提下進(jìn)行數控加工課程教學(xué)的過(guò)程中就更應該將提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、加強學(xué)生技術(shù)水平作為一項重要的教學(xué)方案進(jìn)行研究。從近年來(lái)對大部分職業(yè)院校的研究結果上看，很多職業(yè)院校在雖然不斷加強對人才的培養，但是仍然不能很好的滿(mǎn)足企業(yè)的要求。究其主要原因，在于現在各高職院校對數控專(zhuān)業(yè)的定位、培養目標等沒(méi)有進(jìn)行明確，教學(xué)模式中仍存在較明顯的問(wèn)題，因此造成了問(wèn)題的所在。針對這種情況，加強對職業(yè)院校數控加工課程教學(xué)改革更是一項必須務(wù)必引起重視的問(wèn)題。
一、數控加工技術(shù)課程改革的背景
1、對課程的社會(huì )調研力度不夠深入。企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中也正是用人之際，對數控加工技術(shù)人才更是十分需要，主要體現在課程應該涵蓋哪些內容，包括哪些模塊，一些重要的知識點(diǎn)、核心能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等。
2、課程體系和內容改革的力度還有所欠缺。在課程體系的安排上仍舊采用原本的模式，而并沒(méi)有進(jìn)行相應的完善或是創(chuàng )新。在進(jìn)行相關(guān)課程的教學(xué)內容上，很多內容就更為陳舊，多虧先進(jìn)教學(xué)內容的提及和介紹十分有限。比如先進(jìn)的數控精密加工工藝和自動(dòng)編程技術(shù)都沒(méi)有得到相應的展現和提及。
3、在課程教學(xué)方法上還有明顯不足。在教學(xué)的過(guò)程中教師受到傳統教學(xué)模式的影響，經(jīng)常以自我為中心，因此比較重視“教”，但是卻忽略了“學(xué)”的重要性，采用的灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生并不能有效掌握教師傳遞的知識，所以最終學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和成績(jì)很難得到有效提升。但是在這個(gè)前提下，教師對學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性、創(chuàng )新意識也并沒(méi)有做到相應的完善，嚴重影響了學(xué)生整體能力的發(fā)展。
4、實(shí)踐性教學(xué)強度存在問(wèn)題。由于現階段對數控設備的投入成本比較大，而數控實(shí)際實(shí)驗的過(guò)程中教師力量還相對比較薄弱，因此很多數控加工實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境并沒(méi)有取得相應的效果，這就說(shuō)明現在實(shí)踐性教學(xué)的強度還明顯不夠。通過(guò)上述問(wèn)題的敘述，在這個(gè)背景下，現在只有將數控加工課程及時(shí)進(jìn)行改革的完善，才能更好的滿(mǎn)足現代社會(huì )的要求和企業(yè)發(fā)展的需求。
二、數控加工技術(shù)課程教學(xué)改革應該遵循的原則和課程教學(xué)結構模式
1、課程教學(xué)改革的原則。在進(jìn)行數控加工技術(shù)課程改革的過(guò)程中應以社會(huì )和企業(yè)的需求為其前提，盡可能體現課程特色。在對課程進(jìn)行相應改革的過(guò)程中，應該注重堅持以下幾個(gè)基本原則:
1、1創(chuàng )新性原則。在對機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位進(jìn)行相應研究或是分析以后。要確定數控加工技術(shù)課程的知識、能力等問(wèn)題，就需要課程在改革的過(guò)程中進(jìn)一步對創(chuàng )新性要求進(jìn)行展現，就應該打破傳統課程模式和教學(xué)方法，進(jìn)一步處理好就業(yè)和發(fā)展的關(guān)系，使其保持在先進(jìn)的課程標準下，形成一套更為合理和完善的課程結構。對課程改革的目標應該定位在數控加工技術(shù)應用能力上，全面加強對學(xué)生創(chuàng )新意識和能力的培養。
1、2綜合性和科學(xué)性原則。在對機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行制定的過(guò)程中，教師可以根據學(xué)生的認知規律對本門(mén)課程進(jìn)行教學(xué)計劃的制定和完善，并且通過(guò)本節課程的內容安排，進(jìn)一步將其向著(zhù)系統性發(fā)展，保證其從簡(jiǎn)單向復雜過(guò)渡，從單一化過(guò)渡到綜合化，便于學(xué)生進(jìn)一步對知識進(jìn)行掌握和理解。對于數控加工技術(shù)課程的前導開(kāi)設課程中通常包括微機原理和應用、機械制造基礎理論、機械設計等。其內容在進(jìn)行安排的過(guò)程中應該保證科學(xué)性，符合現代學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)和滿(mǎn)足社會(huì )的發(fā)展方向。
三、先進(jìn)性原則
課程在制定的過(guò)程中應該對數控加工技術(shù)中的新知識點(diǎn)進(jìn)行反映，同時(shí)還應該進(jìn)一步明確新工藝或新技術(shù)的發(fā)展方向。根據對未來(lái)社會(huì )需求的研究和學(xué)生終身受益的角度來(lái)說(shuō)，注重學(xué)生養成良好的習慣，對其能力的素質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步提升，對學(xué)生學(xué)習數控加工將有著(zhù)十分重要的幫助。由于相對來(lái)說(shuō)，數控加工技術(shù)近年來(lái)隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展得到了十分明顯的提升，因此教師在進(jìn)行課程講解的過(guò)程中也應該對課程內容進(jìn)行及時(shí)調整和改革，以適應現代社會(huì )的發(fā)展。1、課程教學(xué)結構模式。課程教學(xué)結構模式主要是以某種課程類(lèi)型為主，并將其作為主要指導思想的一種模式�，F在我們在職業(yè)院校中常見(jiàn)的幾種課程類(lèi)型為：（1）以學(xué)科為基礎的學(xué)科課程。（2）以?xún)和癁榛A的活動(dòng)課程。（3）以人類(lèi)活動(dòng)為基礎的核心課程。（4）包含前三種課程優(yōu)勢的綜合性基礎課程。根據近年來(lái)高等院校的發(fā)展和國家教育部門(mén)對高等教育的要求，要求今后的數控加工課程技術(shù)要選擇綜合性的課程類(lèi)型作為發(fā)展重點(diǎn)，采用集群式的方式對課程教學(xué)結構進(jìn)行構建，以便取得更好的教學(xué)方式。
四、數控加工專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的措施
1、加強師資隊伍建設。
1、1加強專(zhuān)業(yè)教學(xué)培訓。學(xué)校將課程體系改革和對人才培養為基礎，這就要求教師應該逐漸轉變傳統的數控教學(xué)方式和理念。在今后的教學(xué)工作中，教師應該嚴格遵守“以工=工作過(guò)程為基礎導向”的理念為教學(xué)指導，同時(shí)學(xué)校也應該加強對教師培訓工作的開(kāi)展，引導教師進(jìn)一步融入到專(zhuān)業(yè)教學(xué)探索中，以便對開(kāi)發(fā)全新教學(xué)模式提供更大的幫助。
1、2加強專(zhuān)業(yè)團隊建設。相關(guān)院系在進(jìn)行教師團隊建設的過(guò)程中應該加強對先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方式現代化教師的培養，同時(shí)也應該積極的和企業(yè)工作相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行聯(lián)系，形成一個(gè)更為專(zhuān)業(yè)的教育團隊，積極承擔起職業(yè)院校中的教研工作，為今后的數控專(zhuān)業(yè)發(fā)展明確更好的方向。
1、3加強兼職教師隊伍建設。在職業(yè)院校的教育過(guò)程中，兼職教師也有著(zhù)十分重要的作用。高校在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，應該以其工作為基礎，不斷吸收一些具備較強專(zhuān)業(yè)知識的企業(yè)工作人員，讓其擔任兼職教師或是客座教授等，定期展開(kāi)相應的指導及培訓工作，進(jìn)一步強化本校教師團隊的建設，為學(xué)生能力的提升奠定更為穩定的基礎。
2、加強校企之間合作，促進(jìn)“訂單式”培養模式的實(shí)施。在職業(yè)院校的發(fā)展過(guò)程中，“校企合作”是現在常用的一種發(fā)展模式，適當的開(kāi)展校企合作對于提升教學(xué)針對性有著(zhù)十分明顯的幫助，并且也能達到雙贏(yíng)的效果。職業(yè)教育在一定程度上也是面向市場(chǎng)的一種教育方式，在這個(gè)前提下，學(xué)校也應該掌握企業(yè)的基本發(fā)展方向，有針對性的對學(xué)生展開(kāi)教學(xué)指導和幫助，使其和企業(yè)的要求相吻合。相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在完成規定課程的學(xué)習以后，企業(yè)和學(xué)校也應該保證在師資問(wèn)題上做到共享。學(xué)生通過(guò)在企業(yè)中對數控產(chǎn)品的實(shí)際接觸，在操作起來(lái)會(huì )更加順利，同時(shí)對于其今后走向工作崗位將起到有效的幫助。
五、結語(yǔ)
近年來(lái)我國教育改革推進(jìn)的力度逐漸加強，同時(shí)對職業(yè)院校教育的要求也在逐漸提升。通過(guò)對數控加工技術(shù)課程的研究和相應實(shí)踐，使得機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)近年來(lái)逐漸受到了重視。因此為了更好的適應今后企業(yè)的就業(yè)需求，只有不斷完善和優(yōu)化課程的集群模塊式課程結構，通過(guò)不斷修訂課程教學(xué)等文件，對職業(yè)院校的發(fā)展進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化。隨著(zhù)我國近年來(lái)機械自動(dòng)化腳步的深入，數控加工技術(shù)也受到了更大的關(guān)注，在這個(gè)背景下教師需要不斷將教學(xué)模式進(jìn)行完善，以適應現代社會(huì )的發(fā)展，為學(xué)生今后走向企業(yè)的工作崗位奠定更穩定的基礎，有效促進(jìn)職業(yè)院校整體教學(xué)水平的提升。
參考文獻：
[1]王飛、高職模具數控加工技術(shù)課程的教學(xué)改革[J]、才智,2015,33(23):365-366、
[2]林旭群,方迪成、《數控加工》課程的教學(xué)改革嘗試[J]、職業(yè)教育研究,2010,27(6):189-190、
[3]彭忠、《數控加工技術(shù)》課程一體化教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J]、職業(yè)技術(shù),2011,59(6):372-373、
[4]王振,張河江、高職高專(zhuān)數控加工編程與操作課程的教學(xué)改革探討[J]、商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011,10(2):86-88、
[5]左彩琴、談數控加工編程和操作教學(xué)改革[J]、都市家教(上半月),2016,46(2):283、
[6]左大利、數控加工專(zhuān)業(yè)項目化教學(xué)改革的思考[J]、產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2011,58(6):143-144、
【數控加工課程教學(xué)改革探討論文】相關(guān)文章：
數控加工技術(shù)論文06-09
數控加工技術(shù)論文[精選15篇]06-13
數控加工技術(shù)論文合集(15篇)06-11
(熱門(mén))數控加工技術(shù)論文15篇06-12
數控加工技術(shù)論文大全[15篇]06-10
英美文學(xué)課程改革的探討論文08-19
數控加工精度影響因素及提升策略論文07-19
數控加工心得體會(huì )09-02
數控車(chē)床加工操作技巧08-14