商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中中西文化融合論文
一、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的現狀
商務(wù)英語(yǔ)(BusinessEnglish)通常是指人們在各種商務(wù)活動(dòng)中使用的英語(yǔ)，在我國，商務(wù)英語(yǔ)也稱(chēng)外貿英語(yǔ)(Foreign Trade English)。隨著(zhù)世界經(jīng)濟全球化的蓬勃發(fā)展，中國也在更深層次的融入到國際社會(huì )生活當中，在政治、經(jīng)濟、文化、教育等各個(gè)方面的對外交流與合作日趨繁榮。商務(wù)英語(yǔ)作為大學(xué)里的一門(mén)獨立專(zhuān)業(yè)應運而生。然而，在實(shí)際中，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設卻遭遇瓶頸期，主要表現為學(xué)生語(yǔ)言能力不足以及跨文化知識的欠缺。首先，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生從入學(xué)便接受專(zhuān)業(yè)課程訓練，不僅包括英語(yǔ)精讀、泛讀、口語(yǔ)、聽(tīng)力、寫(xiě)作等基礎課程，還包括外貿函電、國貿、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等進(jìn)階課程，可即便這樣也無(wú)法保證學(xué)生能夠準確的遣詞造句，更別說(shuō)時(shí)時(shí)保證語(yǔ)言的得體運用了。據調查研究顯示，在一些常常使用英語(yǔ)的外企中，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的工作人員都有超過(guò)一半人數無(wú)法在商業(yè)談判和磋商中遇到?jīng)_突時(shí)自如地運用英語(yǔ)據理力爭，維護公司利益；還有很多畢業(yè)生不知如何在一些諸如商務(wù)宴會(huì )等正式場(chǎng)合運用得體的語(yǔ)言和恰當的語(yǔ)氣與客戶(hù)進(jìn)行交流。其次，語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)除了培養學(xué)生的語(yǔ)言基礎能力還應該多注重文化意識的培養�？缥幕庾R對于國際商務(wù)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的個(gè)人素質(zhì)，它可以促進(jìn)商務(wù)活動(dòng)中交際雙方的思想溝通，有助于消除由于文化差異形成的誤解。由于文化差異造成的誤解和不快數不勝數。在國際貿易交往中，不同國家的文化相互碰撞，如果不理解其中的差異，輕則會(huì )鬧出笑話(huà)，重則造成嚴重的經(jīng)濟損失甚至是損害國家的利益。培養學(xué)生的跨文化意識對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)極其重要。
二、堅持語(yǔ)言教學(xué)為基礎，將文化教學(xué)融入到語(yǔ)言課堂
作為一門(mén)外語(yǔ)的學(xué)習，首先應該打好語(yǔ)言這一基礎。扎實(shí)的語(yǔ)言基礎不僅包括語(yǔ)音語(yǔ)調等語(yǔ)言知識，還包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的語(yǔ)言使用能力�！皩τ⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，英語(yǔ)是他們的看家本領(lǐng)：不論研究什么，英語(yǔ)這個(gè)看家本領(lǐng)不能丟�！眻猿终Z(yǔ)言教學(xué)為基礎，就是最大程度的豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識和提高語(yǔ)言使用能力，主要從句法層面、語(yǔ)義層面和文本層面來(lái)表現。只有這樣，學(xué)生才能提高自己遣詞造句的能力，才能使用地道的搭配進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯，才能更深刻地理解不同文本不同情境之下的語(yǔ)言使用，從而整體提高英語(yǔ)語(yǔ)言水平。然而，語(yǔ)言學(xué)習必須要與文化學(xué)習相融合才能達到語(yǔ)言學(xué)習的目的�！爸挥袑W(xué)生掌握了一定的語(yǔ)言水平，才能更深刻地理解和體驗并時(shí)間外國文化”。所以，在課堂上，教師應該主動(dòng)有意識地將外國文化知識傳遞給學(xué)生。以交換名片為例，教師不應該只滿(mǎn)足于教授學(xué)生一些常見(jiàn)的稱(chēng)謂和專(zhuān)業(yè)詞匯，也不應該僅僅是“My name is…，this is my card.”“Please allow me to…”等這些常見(jiàn)的句型，而應該更深一步地引導學(xué)生去探究其背后的商務(wù)文化和禮儀規范。
三、對商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革的思考
1.樹(shù)立教師的文化意識，明確文化和語(yǔ)言教學(xué)相融合的重要性。作為一名教育工作者，教師必須時(shí)刻走在科學(xué)最前沿，了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，明確新時(shí)代的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不僅僅滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的語(yǔ)言教學(xué)，教師本人首先就要樹(shù)立一種文化意識。
2.轉變教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，鍛煉學(xué)生的商務(wù)交流能力。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)一定要打破以往以教師為中心，“教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)的啞巴式英語(yǔ)”，多利用情景教學(xué)展現商務(wù)英語(yǔ)的交際性，轉變教學(xué)模式、創(chuàng )新教學(xué)方法，增加課堂教學(xué)的多樣性和趣味性。比如通過(guò)任務(wù)教學(xué)法，教師在課前設置任務(wù)目標，學(xué)生圍繞要完成的任務(wù)做出相應的對策和計劃，通過(guò)自己的努力完成任務(wù)，并且得出總結。教師在設置任務(wù)時(shí)盡可能還原真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生體驗不能商務(wù)情境下會(huì )使用到的商務(wù)溝通技巧；對在這一過(guò)程中學(xué)生出現的語(yǔ)言上和非語(yǔ)言上的差異，教師需要及時(shí)組織討論并且給予正確指導。任務(wù)完成后需要對中西方文化差異方面的問(wèn)題進(jìn)行總結，避免再次犯錯。同樣的，教師還可以通過(guò)案例教學(xué)法來(lái)豐富商務(wù)英語(yǔ)課堂，通過(guò)設置一些由于跨文化所產(chǎn)生的問(wèn)題案例給學(xué)生分析，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.改善教學(xué)環(huán)境。如今已經(jīng)有部分高校建立起了配合語(yǔ)言實(shí)踐教學(xué)的實(shí)訓室，如英語(yǔ)情景教室、禮儀實(shí)訓室、模擬商務(wù)接待室、模擬商務(wù)談判室和商務(wù)英語(yǔ)資源數據庫等，這些實(shí)訓室的設施配套齊全，實(shí)訓目標明確，能夠最大程度模擬真實(shí)的商務(wù)情境，對提高教學(xué)質(zhì)量的作用可想而知。然而，現在已經(jīng)建立語(yǔ)言實(shí)踐實(shí)訓室的學(xué)校還是不多，盡早在開(kāi)設了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的院校普及語(yǔ)言實(shí)踐實(shí)訓室也是當前一大迫切需求。
四、結語(yǔ)
在國際交流日益頻繁和密切的今天，由于中西方文化之間的差異所導致產(chǎn)生的問(wèn)題越來(lái)越明顯，只有教師和學(xué)生共同努力，才能培養出既具有扎實(shí)商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言知識和能力，又熟悉各國不同政治、經(jīng)濟和文化制度與習慣的復合型外語(yǔ)人才，滿(mǎn)足當今社會(huì )政治經(jīng)濟發(fā)展的人才需要。
參考文獻：
[1]章振邦.也談我國外語(yǔ)教改問(wèn)題[J].外國語(yǔ),2003.
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