教學(xué)互動(dòng)在高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應用
高職高專(zhuān)商務(wù)英語(yǔ)課程作為高職院校培養現代知識技能型人才的標志之一，為學(xué)生提升就業(yè)競爭力以及可持續發(fā)展打下堅實(shí)的基礎帶來(lái)絕對優(yōu)勢。高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)是外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，近年來(lái)盡管外語(yǔ)教學(xué)改革取得了一些成績(jì)。小編為各位畢業(yè)生準備了一篇關(guān)于高職英語(yǔ)上課互動(dòng)的論文，希望大家喜歡哦!
摘 要：隨著(zhù)新課程改革的不斷推進(jìn)，在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中采用互動(dòng)教學(xué)的方式日益得到教育部門(mén)和教師的青睞。教學(xué)互動(dòng)的教學(xué)方式能夠有效地發(fā)揮師生之間在教與學(xué)方面的主觀(guān)能動(dòng)性，教師可以根據教學(xué)內容和教學(xué)對象的不同采用不同的教學(xué)形式，高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中更需要這種教學(xué)方式。從互動(dòng)教學(xué)的概念開(kāi)始，論述了影響互動(dòng)教學(xué)的因素以及教學(xué)互動(dòng)在高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的具體運用，以期為教學(xué)互動(dòng)提供些許倡議。
關(guān)鍵詞：教學(xué)互動(dòng);英語(yǔ)教學(xué);應用
高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的目的就是培養學(xué)生熟練運用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)交際的能力，因此，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的老師教授、學(xué)生接受的過(guò)程，而應當是兩者之間的互動(dòng)交流。教學(xué)效果的好壞不取決于老師講得多好，學(xué)生聽(tīng)得多認真，而在于教學(xué)雙方的互動(dòng)達到理想的效果。不可否認，我國高職院校長(cháng)期以來(lái)都實(shí)行的是以老師教學(xué)為主而忽視了師生之間的互動(dòng)交流，這種以教師為中心的單一教學(xué)模式不僅難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，更不利于培養他們的英語(yǔ)交際能力，很難達到教學(xué)的目的。必須對高職院校商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，采用教學(xué)互動(dòng)的策略調動(dòng)師生之間的積極性，共同實(shí)現商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的目的。
一、教學(xué)互動(dòng)的基本理論
1.教學(xué)互動(dòng)的概念
所謂課堂互動(dòng)教學(xué)，就是指為了使教學(xué)能實(shí)現增進(jìn)學(xué)生對知識的理解及掌握，有助于其熟練地加以應用的目的，而采取的一種師生之間進(jìn)行的各種形式的教學(xué)活動(dòng)，包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本間的教學(xué)互動(dòng)，進(jìn)而達到師生之間的共同發(fā)展、共同提高的教學(xué)方式。近年來(lái)，隨著(zhù)我國對外開(kāi)放程度的提高，對英語(yǔ)的應用能力提出了越來(lái)越高的要求。通過(guò)采用教學(xué)互動(dòng)的方式進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生對英語(yǔ)的理解，通過(guò)語(yǔ)言調整、磋商來(lái)解決學(xué)習中的理由，還可以通過(guò)師生之間交流的過(guò)程提高口語(yǔ)表達的能力，進(jìn)一步提高英語(yǔ)學(xué)習的效果。學(xué)習語(yǔ)言的目的就是為了與人交流，而英語(yǔ)教學(xué)也被認為是非常適合互動(dòng)教學(xué)的學(xué)科，因此，在告知商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，應大力實(shí)行互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)模式。
2.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)的必要性
在現代課堂教學(xué)中，老師、學(xué)生、教材、教育設施是每個(gè)課堂的必備要素，只有他們之間實(shí)現交相互動(dòng)才能使得知識信息得以交流和傳播，共同推動(dòng)相互之間的提高。在教學(xué)中，教師發(fā)揮著(zhù)主導性的作用，其指導學(xué)生提高進(jìn)步。但教師并不永遠處于絕對權威的地位，因為那樣難以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，英語(yǔ)的學(xué)習也會(huì )變得異�？菰�。這需要采用互動(dòng)式的教學(xué)方式，由教師根據不同學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)，采用多種形式的教學(xué)方式，推動(dòng)師生間的互動(dòng)。只有采用這種教學(xué)互動(dòng)的方式，才能在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，有效地加強師生之間情感和知識的交流，推動(dòng)高職院校英語(yǔ)教學(xué)中教與學(xué)的良性循環(huán)。
3.商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)的作用
高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的目標就是培養學(xué)生對英語(yǔ)的綜合應用能力，提高其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)以及社會(huì )交往活動(dòng)中的熟練使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。由于很多學(xué)生在課下缺少用英語(yǔ)與他人交流的氛圍，因此在課堂上采用互動(dòng)式的英語(yǔ)教學(xué)法，不僅可以增強學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的自信心，消除他們的自卑感;還能充分利用課堂的時(shí)間，使學(xué)生成為自己學(xué)習的主人，積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)的學(xué)習中去，不斷激發(fā)自己學(xué)習英語(yǔ)的熱情，在活躍英語(yǔ)課堂氣氛的同時(shí)也增強了自己語(yǔ)言表達的能力。這樣的教學(xué)方式既可以提高教師教學(xué)效率，也能有效實(shí)現教學(xué)的目的，推動(dòng)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步，可謂一舉多得。
二、影響英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)的主要因素
一直以來(lái)，傳統高職院校的教學(xué)方式都是以教師為主導，以至于在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中推進(jìn)互動(dòng)教學(xué)的方式受到很多因素的干擾，一般說(shuō)來(lái)，存在的阻力主要有：
1.教師傳統的教學(xué)觀(guān)念
教師的教學(xué)理念深刻地影響著(zhù)其教學(xué)的內容和方式。多數教師都堅持著(zhù)傳統的灌輸式教學(xué)方式，強調課堂上以自我為中心，忽視學(xué)生接受能力的高低，以致教學(xué)的效果不佳�，F代教育理念強調的是提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，顯然是傳統的教學(xué)理念難以企及的。商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)內容不僅僅包括“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是師生之間、學(xué)生之間多維語(yǔ)言的交際實(shí)踐活動(dòng)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言技能的操練。對于教師來(lái)說(shuō)，傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識比互動(dòng)式的教學(xué)方式更加簡(jiǎn)單，因為互動(dòng)教學(xué)需要教師根據學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)制訂有針對性的教學(xué)方案，傳統的采用灌輸式往往比課堂互動(dòng)的方式更省心省力，而互動(dòng)教學(xué)是需要教師根據教學(xué)內容和教學(xué)對象的特點(diǎn)費心思進(jìn)行設計的，對教師駕馭課堂的能力要求較高。在一些大班授課時(shí)，教師就更不愿意采用這種教學(xué)互動(dòng)的方式了，因為相比于灌輸式的教學(xué)，互動(dòng)教學(xué)更加費時(shí)費力。
2.學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)的意識不強
英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)需要師生的共同參與，只有教師的組織與指導而沒(méi)有學(xué)生的積極配合是難以實(shí)現良好的教學(xué)效果的。但在多年的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生似乎養成了被動(dòng)接受的學(xué)習思維，雖然他們對學(xué)好英語(yǔ)抱有極大的熱情，但并沒(méi)有身體力行地參與到老師的互動(dòng)教學(xué)中去。有些學(xué)生既不愿意舉手發(fā)言，也不愛(ài)提出理由，甚至對老師的提問(wèn)感到惶恐。缺少了英語(yǔ)學(xué)習中必不可少的多說(shuō)、多練、多交流的實(shí)踐學(xué)習策略，自己的英語(yǔ)能力很難得到提高。主要理由在于：一方面，高職院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎較差，對老師講解的內容既聽(tīng)不懂也無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行表達和交流;另一方面，一些學(xué)生信心不足，以致在英語(yǔ)課堂上時(shí)常感到焦慮，生怕回答理由出現錯誤，被同學(xué)笑話(huà)，久而久之發(fā)言的主動(dòng)性和積極性都降低了。
三、教學(xué)互動(dòng)在高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應用
1.互動(dòng)環(huán)節課堂教學(xué)的應用
增加課堂的互動(dòng)環(huán)節是實(shí)現教學(xué)互動(dòng)的基礎，為此，教師應轉變過(guò)去強調灌輸的教學(xué)理念，強化互動(dòng)意識，增強課堂的互動(dòng)性，采用多種形式的互動(dòng)教學(xué)方式。首先，英語(yǔ)教師應以創(chuàng )造性的、有作用的語(yǔ)言操練活動(dòng)為原則，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)進(jìn)行誘導式的、可理解的語(yǔ)言輸入活動(dòng)以及大量的語(yǔ)言訓練做好充分的備課。還可以向有經(jīng)驗的教師學(xué)習教學(xué)策略，鉆研適合自己學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)技巧，以增強自己駕馭互動(dòng)課堂的能力，以隨時(shí)應對學(xué)生提出的理由。其次，在英語(yǔ)課堂上，教師應主要通過(guò)問(wèn)答的方式進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。教師可以在課前針對重點(diǎn)的知識提出若干理由，通過(guò)問(wèn)答的方式積極調動(dòng)學(xué)生運用自己的能力給出答案，教師再針對學(xué)生的回答進(jìn)行補充。師生在一問(wèn)一答中查缺補漏，強化對英語(yǔ)知識的記憶，并提高自己的語(yǔ)言表達能力。最后，英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要內容還是教學(xué)，互動(dòng)只是補充�；�(dòng)應該針對教師的教學(xué)方案進(jìn)行，不可毫無(wú)選擇地任意互動(dòng)。因為互動(dòng)的過(guò)多就會(huì )導致難以完成教學(xué)任務(wù)，脫離了課堂教學(xué)的初衷。對于英語(yǔ)學(xué)習而言，沒(méi)有語(yǔ)言的輸出很難實(shí)現本專(zhuān)業(yè)學(xué)習的目的。教師應該適當安排互動(dòng)環(huán)節，使其成為課堂教學(xué)的有益補充。2.提高學(xué)生互動(dòng)學(xué)習的意識
互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要建立在師生之間平等、協(xié)作的基礎上，二者是“參與—合作”關(guān)系，學(xué)生應摒棄過(guò)去被動(dòng)接受知識的思維，積極地配合教師采用互動(dòng)教學(xué)的模式開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生通過(guò)互動(dòng)，在學(xué)習基礎知識、理解英語(yǔ)文化以及與老師交流的過(guò)程中推動(dòng)自己認知和情感等方面的需求，既體現出自己在學(xué)習中的主動(dòng)性和積極性，又能推動(dòng)師生之間的互動(dòng)交流，推動(dòng)師生相互之間的共同發(fā)展。教師要為學(xué)生參與互動(dòng)學(xué)習提供輕松的環(huán)境，關(guān)心所有學(xué)生的求知需求，互動(dòng)的范圍要廣，避開(kāi)有些學(xué)生經(jīng)常參與互動(dòng)、有些學(xué)生卻從來(lái)不參與互動(dòng)。這樣既能活躍英語(yǔ)課堂學(xué)習的氛圍、提高教學(xué)的效率，又能推動(dòng)所有學(xué)生的共同進(jìn)步。
3.突出英語(yǔ)實(shí)踐課程的重要性
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習的目的就在于熟練地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，因此，在教學(xué)中，應該增加英語(yǔ)實(shí)踐課程的比重，增強學(xué)生用英語(yǔ)交流的能力。在實(shí)踐課程中，教師可以采用多媒體教學(xué)手段，先播放經(jīng)典的商務(wù)對話(huà)視頻，隨后讓學(xué)生模仿;最后再由教師進(jìn)行點(diǎn)評，通過(guò)反復的練習，這樣既能增強學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的自信，又能及時(shí)糾正他們不規范的發(fā)音，在不斷改正中提高自己口語(yǔ)表達的能力。
總而言之，隨著(zhù)我國國際化開(kāi)放的程度日益提高，對英語(yǔ)人才的需求日益增加，培養英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求漸趨緊迫。轉變以往灌輸式的教學(xué)方式，實(shí)行教學(xué)互動(dòng)的教學(xué)策略，改善英語(yǔ)課堂教學(xué)的內容、形式，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，就能在活躍課堂氣氛和提高教學(xué)效率的同時(shí)，實(shí)現教學(xué)互動(dòng)所能達到的最佳的教學(xué)效果。
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