美術(shù)教育學(xué)原理論文
隨著(zhù)高校教育改革的不斷落實(shí)，學(xué)生的素質(zhì)教育逐漸成為教育工作者的工作重心。在大學(xué)校園里，培養學(xué)生的美術(shù)教育可以提高學(xué)生的審美情趣，以下是小編整理的美術(shù)教育學(xué)原理論文，歡迎閱讀參考！
摘要：教師要不斷豐富高職院校美術(shù)教育的教學(xué)內容，探討高職院校美術(shù)教學(xué)的總體思路，改變以往的美術(shù)教育教學(xué)模式。教師要創(chuàng )新高職院校美術(shù)教育教學(xué)的方式，研究具體的教學(xué)內容和教學(xué)模式，采取相應的創(chuàng )新舉措，推動(dòng)高職院校美術(shù)教育的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；美術(shù)教師；高職院校
一、確定高職院校美術(shù)教育對教師業(yè)務(wù)能力的要求
在美術(shù)教學(xué)中，教師針對不同學(xué)生的學(xué)習水平和學(xué)習情況開(kāi)展不同層次的教學(xué)，這要求教師的技能水平過(guò)硬。不同的院校對于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的定位不同，再加上美術(shù)教師的差異，所以不同的院校在培養美術(shù)教師的過(guò)程中會(huì )區別要求。美術(shù)教師不僅需要掌握熟練的藝術(shù)實(shí)踐技能，還要具備豐富的美術(shù)知識，在講課過(guò)程中自覺(jué)將理論知識和實(shí)踐技能相結合。不同的美術(shù)教師對于美術(shù)知識的詮釋方式不同，所以學(xué)生要在學(xué)習中結合自身的特點(diǎn)有選擇性地吸收。為了更好地推動(dòng)美術(shù)教育的長(cháng)遠發(fā)展，需要對美術(shù)教學(xué)內容和方式進(jìn)行深入研究，分析最適合高職院校學(xué)生的課程，進(jìn)而對美術(shù)教育課程進(jìn)行整體調整。
二、高職院校的美術(shù)教育如何更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求
1.美術(shù)鑒賞課的教學(xué)內容與方法
美術(shù)教師在進(jìn)行理論講授時(shí)，可以根據不同的學(xué)習要求對授課內容進(jìn)行調整。美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對于美術(shù)的興趣方向不同，教師在對美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生講課時(shí)應該注重史論的系統性，而對其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生授課時(shí)應將重點(diǎn)放在對經(jīng)典美術(shù)作品的講解上，這些學(xué)生對于經(jīng)典美術(shù)作品充滿(mǎn)好奇，他們急于知道經(jīng)典傳承于世的原因。在授課過(guò)程中，教師應先充分了解學(xué)生的學(xué)習需求，然后結合美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)授課。在給學(xué)生講解外國美術(shù)作品時(shí)，大多數學(xué)生會(huì )對《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》《向日葵》等經(jīng)典作品感興趣，因此，教師在講解的過(guò)程中應該著(zhù)重對這些作品進(jìn)行深入解讀。在講解中國經(jīng)典藝術(shù)作品時(shí)，學(xué)生比較感興趣的是《奔馬圖》《洛神賦圖》《清明上河圖》等，對于這些作品，教師要進(jìn)行重點(diǎn)解釋。在講解了學(xué)生感興趣的美術(shù)知識之后，教師要結合美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)增加一些學(xué)術(shù)性知識。如，介紹這些作品創(chuàng )作者的生平、藝術(shù)經(jīng)歷和成長(cháng)過(guò)程，最好能夠針對某位大師開(kāi)設專(zhuān)題講座，這樣可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的積極性和主動(dòng)性，從而使學(xué)生更系統地了解美術(shù)作品。
2.結合當地美術(shù)館開(kāi)展美術(shù)教育
以往的美術(shù)教學(xué)場(chǎng)所局限于教室，容易引發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習的厭煩心理。為了有效改變這種枯燥的教學(xué)模式，教師可以結合當地的美術(shù)館開(kāi)展美術(shù)教學(xué)。國家免費開(kāi)放了很多博物館和美術(shù)館，學(xué)生可以直觀(guān)地接觸這些美術(shù)作品，這為美術(shù)教學(xué)提供了可行性。結合教學(xué)內容參觀(guān)與之相關(guān)的美術(shù)作品，可以培養學(xué)生對于美術(shù)作品的欣賞能力，學(xué)生也可以在參觀(guān)過(guò)程中積累自己的歷史文化底蘊。在美術(shù)館中學(xué)習美術(shù)經(jīng)典文化，可以帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習感觸。藝術(shù)作品的原作具有特殊的視覺(jué)沖擊力，給學(xué)生帶來(lái)和教室里播放幻燈片時(shí)不一樣的感受。學(xué)生通過(guò)參觀(guān)美術(shù)館，可以提高藝術(shù)欣賞能力，久而久之，學(xué)生就會(huì )養成參觀(guān)美術(shù)館的習慣，提高精神生活方面的追求。
3.通過(guò)服裝設計的原理引導著(zhù)裝
現代大學(xué)生更加崇尚人格自由和個(gè)性化發(fā)展，以往的教育方式難以滿(mǎn)足現代大學(xué)生的發(fā)展需要，必須創(chuàng )新教育模式。美術(shù)教育課程培養學(xué)生的審美能力，如何培養學(xué)生的審美水平是一個(gè)問(wèn)題。這里可以從小處著(zhù)眼，如平日里的著(zhù)裝。當代大學(xué)生的衣著(zhù)裝扮往往突出自己的個(gè)性，但是，有些裝扮色彩過(guò)于艷麗，色彩搭配不合理，忽視了美感。所以，教師在日常授課的過(guò)程中，可以講解相應的服飾色彩搭配、飾品搭配以及樣式組合，逐漸引導學(xué)生對于美的感觸。教師應結合美術(shù)教育的教學(xué)特點(diǎn)，設置相應的課程內容，一切從實(shí)際出發(fā)，不斷開(kāi)設創(chuàng )新型藝術(shù)實(shí)踐課程，豐富美術(shù)教育的內容，逐漸引進(jìn)室內設計、廣告設計和服裝設計。通過(guò)這些課程，學(xué)生可以提高對于藝術(shù)的審美水平。通過(guò)對服裝的整體搭配和設計，學(xué)生可以提高對于美術(shù)的審美訴求，循序漸進(jìn)地成為具有較高審美水平的藝術(shù)學(xué)習者。
結語(yǔ)
為了推動(dòng)高職院校教育穩定、可持續發(fā)展，必須創(chuàng )新美術(shù)教育的教學(xué)模式，適應新的教育發(fā)展形勢。對美術(shù)教育的具體內容要進(jìn)行全面分析，對教學(xué)方法要進(jìn)行適當創(chuàng )新和改革，強調美術(shù)教學(xué)內容和方法的針對性。通過(guò)美術(shù)教學(xué)提升學(xué)生的審美水平，培養學(xué)生對于高雅藝術(shù)作品的審美能力，推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習藝術(shù)的過(guò)程中穩定發(fā)展。改變以往的美術(shù)教育教學(xué)模式，推動(dòng)高職院校美術(shù)教育的長(cháng)遠發(fā)展。
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