美術(shù)教學(xué)論文
美術(shù)教學(xué)論文
摘要：
油畫(huà)棒教學(xué)是初中美術(shù)教學(xué)的內容之一，教授學(xué)生正確使用油畫(huà)棒臨摹與創(chuàng )作，學(xué)習印象主義畫(huà)風(fēng)，并創(chuàng )新繪畫(huà)技巧，
在臨摹學(xué)習中繼承前輩大師的基礎上又有自己的“獨創(chuàng )性，從而形成自己的畫(huà)風(fēng)，全面提升學(xué)生的審美再造能力。
文章舉例論述了初中美術(shù)教學(xué)中對油畫(huà)棒教學(xué)的探索，并提出了建設性意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：
初中美術(shù)教學(xué)。
油畫(huà)棒教學(xué)。
探索
油畫(huà)棒是用蠟、油和顏料粉末等混合制作的繪畫(huà)材料,具有獨特的優(yōu)勢：色彩豐富、質(zhì)感光滑細膩、繪畫(huà)表現力良好且便于攜帶。
因此在初中美術(shù)基礎教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生嘗試在白卡紙、油畫(huà)帆布、黑卡紙、灰卡紙和彩色磨砂紙上用油畫(huà)棒嘗試進(jìn)行臨摹，
也可直接進(jìn)行寫(xiě)生創(chuàng )作，通過(guò)層涂、分層、刮除和混色等方法來(lái)提升作品的審美效果。
但是，油畫(huà)棒教學(xué)既屬于基礎教學(xué)，也是教學(xué)難點(diǎn)，因此，必須注重改善與創(chuàng )新油畫(huà)棒教學(xué)方法。
本文將簡(jiǎn)析油畫(huà)棒的表現技法，并從引導學(xué)生認知油畫(huà)棒，學(xué)習印象派、后印象派和新印象派畫(huà)風(fēng)。
從進(jìn)行變體畫(huà)再創(chuàng )作體驗、做好色彩教學(xué)工作和創(chuàng )新油畫(huà)棒教學(xué)等三個(gè)方面來(lái)舉例論述初中美術(shù)教學(xué)中對油畫(huà)棒教學(xué)的探索與實(shí)踐。
一、油畫(huà)棒的表現技法
油畫(huà)棒的制作原料包括油、蠟、顏料粉末和部分化學(xué)物質(zhì)。
其中，油可以使油畫(huà)棒在繪畫(huà)中達到色彩鮮亮、豐富的效果。
蠟在制作原料中占有最高比例，起到了粘合劑的作用，能夠使油畫(huà)棒繪制的作品擁有光滑、細膩的質(zhì)感。
而且，蠟畫(huà)法這種表現技法也是因為蠟的作用，能夠避免作品出現變色、脫落和龜裂等現象。
以蠟畫(huà)法為主的美術(shù)作品寫(xiě)實(shí)性強，色彩豐富而鮮艷，筆力精湛。
19世紀末，法國畫(huà)家用蜂蠟或者石蠟與油脂、顏料混合制成了蠟筆，用于做標記。
到了20世紀初，無(wú)毒蠟筆誕生了，隨后被廣泛使用于自由畫(huà)創(chuàng )作中，蠟筆繪制的畫(huà)作色彩鮮亮而有光澤，
但是由于主要用石蠟制成的蠟筆不易重復涂抹，因此，商業(yè)界在蠟筆中增加了油脂的含量，成功制作了蠟彩筆，即現在的油畫(huà)棒。
油畫(huà)棒兼具了蠟筆的易塑性和彩筆的柔性，而且便于攜帶，繪制的美術(shù)作品色澤艷麗、軟硬適宜、質(zhì)感良好。
隨著(zhù)美術(shù)界的發(fā)展，油畫(huà)棒的表現技法也在不斷創(chuàng )新。
起初，職業(yè)畫(huà)家們大多直接用油畫(huà)棒在紙上作畫(huà)，然后運用層涂、分層、刮除和混色等方法來(lái)豐富畫(huà)面色彩，提升審美效果。
后來(lái)，畫(huà)家們又增添了揉搓法、厚畫(huà)法、刀刮法、棒油稀釋法和酒精稀釋法等新技藝，使油畫(huà)棒所繪制的美術(shù)作品更加獨特新穎。
二、初中美術(shù)教學(xué)中對油畫(huà)棒教學(xué)的探索與實(shí)踐
(一)引導學(xué)生認知油畫(huà)棒，學(xué)習印象派、后印象派和新印象派畫(huà)風(fēng)，臨摹體驗變體畫(huà)
做好初中美術(shù)油畫(huà)棒教學(xué)工作，教師首先要引導學(xué)生全面認知和正確使用油畫(huà)棒，借助美術(shù)課本教材和多媒體教學(xué)工具，讓學(xué)生欣賞印象派、
后印象派和新印象派的作品及其畫(huà)風(fēng)，并指導學(xué)生通過(guò)臨摹作品來(lái)掌握藏色法與顯色法，以此加強學(xué)生的美術(shù)色彩知識與基礎。
以下案例就是筆者在初中油畫(huà)棒教學(xué)中的實(shí)踐案例：蘇少版美術(shù)教材七年級下冊第三課《在臨摹中感受》，
教材旨在讓學(xué)生通過(guò)對大師作品的多種形式模仿，從而達到學(xué)會(huì )觀(guān)察、體驗和自我理解表達的目的。
教材中提出，在臨摹大師的作品時(shí)可以選用不同的材料、不同的角度，與大師對話(huà)，抽取原作中的一種元素進(jìn)行改變，也可以只保留某些元素，加入更多的自我表現。
教師可以以“改變繪畫(huà)材料為切入點(diǎn)，引導學(xué)生使用便捷的油畫(huà)棒進(jìn)行臨摹和再創(chuàng )造。
鑒于印象畫(huà)派、后印象派和新印象派的作品色彩豐富、畫(huà)面漂亮，學(xué)生臨摹的興趣較濃厚，所以臨摹的對象就定在這一部分。
臨摹前教師要向學(xué)生簡(jiǎn)要介紹印象派的發(fā)展史和油畫(huà)棒的特性，讓學(xué)生了解到印象主義是19世紀末在法國興起的藝術(shù)運動(dòng)，油畫(huà)棒是油脂、顏料混合制成的，有水油不相溶的特點(diǎn)。
印象派的作品特征是捕捉光線(xiàn)對色彩和結構組織的瞬時(shí)效應。
教師出示莫奈的《日出》《干草堆》《魯昂大教堂》和《睡蓮》連作，雷諾阿的《嘎拉特界的磨坊》和《游船上的午餐》，畢沙羅的《法蘭西劇院廣場(chǎng)》和《布魯日的橋》等作品讓學(xué)生欣賞。
不難發(fā)現，印象派畫(huà)家們放棄了傳統色彩中柔和的棕色、灰色和綠色，而喜歡選用較為淺淡、明亮的顏色，如金色和橘紅色，
不再使用灰色和黑色表示陰影，而是用許多不連續的彩色斑點(diǎn)和小色塊來(lái)構成一些形狀。
在對印象畫(huà)派有了一定的感知后，教師指導學(xué)生練習用油畫(huà)棒臨摹莫奈的《睡蓮》局部時(shí)，可以用藏色法來(lái)進(jìn)行再創(chuàng )作。
首先，選用各種綠色按照光影的效果混色作為底色表示池塘水面，然后用不同的藍色和白色來(lái)局部填補藍天白云的倒影對底色
進(jìn)行覆蓋，將睡蓮底色作為暗紅色，并用金色、粉色和橘紅色等色塊進(jìn)行點(diǎn)彩，使陽(yáng)光下的睡蓮更富有生命力和藝術(shù)美，接著(zhù)用美工刀
對表層顏色予以適當地刮除，底色就會(huì )在刮痕中有所顯露，從而增強畫(huà)面肌理效果。
在整體收拾時(shí)還要注意將睡蓮的倒影表現到池塘中，營(yíng)造出唯美、靈動(dòng)的意境。
教師指導學(xué)生臨摹后印象主義的畫(huà)家塞尚、修拉、高庚等人的作品時(shí)，要讓學(xué)生了解到他們每個(gè)人都摒棄了印象主義來(lái)建立自己獨
特的風(fēng)格，為現代藝術(shù)和當代藝術(shù)潮流奠定了基礎，所以欣賞馬奈的《草地上的午餐》《劃船》和《陽(yáng)臺》、梵高的《向日葵》、塞尚
的《坐在黃扶手椅上的塞尚夫人》等作品時(shí)，要注意用油畫(huà)棒表現出畫(huà)家個(gè)性的筆觸、用色和意圖。
讓學(xué)生嘗試用油畫(huà)棒的顯色法臨摹梵高的《向日葵》，顯色法是利用油畫(huà)棒不溶于水的特征，將油畫(huà)棒與水粉顏料相結合，以此來(lái)提升作品的肌理效果。
臨摹《向日葵》時(shí)可讓學(xué)生先用油畫(huà)棒在卡紙上畫(huà)出向日葵花，通過(guò)寫(xiě)意、點(diǎn)彩、填色、勾線(xiàn)、安排色塊等手法表現出花和花瓶的造型，
然后留出適宜的空白，用水彩或者水粉顏料中明亮的黃色對空白處進(jìn)行填色。
而練習用油畫(huà)棒表現新印象主義的作品時(shí)，關(guān)注修拉和西涅等新印象主義畫(huà)家采用的技法是點(diǎn)彩畫(huà)法，他們用有對比度的一些色點(diǎn)畫(huà)在畫(huà)布上，從遠處看時(shí)，相鄰的色點(diǎn)就混合成單一的顏色。
因此臨摹修拉的《大碗島上星期日的下午》時(shí)，就可用油畫(huà)棒的一端在紙上輕擊以形成彩色圓點(diǎn)進(jìn)行作畫(huà)。
總之，在用油畫(huà)棒臨摹教學(xué)中，教師除了示范混涂、層涂、點(diǎn)彩等技法來(lái)加強學(xué)生的直觀(guān)感受，還可讓學(xué)生多汲取印象派畫(huà)家的共性與個(gè)性，靈活運用油畫(huà)棒的藏色法與顯色法的技巧進(jìn)行表現。
師生的互動(dòng)練習能大大調動(dòng)學(xué)生進(jìn)油畫(huà)棒創(chuàng )作的興趣，更是在繪畫(huà)中增強了色彩造型的功底。
(二)做好色彩教學(xué)工作
色彩教學(xué)是油畫(huà)棒教學(xué)的難點(diǎn)，在繪畫(huà)中，要通過(guò)巧妙地操縱油畫(huà)棒顏色和色調的和諧，努力抓住色彩變化的美感。
教師在繪畫(huà)前要普及學(xué)生色彩的相關(guān)知識，如色調、色彩冷暖、色彩的情感與象征、情緒色，等等。
在對色彩造型有了一定了解后，教師理應充分融合印象派的美學(xué)元素以及平涂法、漸變發(fā)、點(diǎn)彩法、互補法等技藝來(lái)提升學(xué)生的色塊、
色線(xiàn)和色點(diǎn)安排能力，引導學(xué)生處理好原色、復色、間色、陰影、色相、明度和純度之間的關(guān)系。
在教學(xué)生練習平涂法時(shí)，教師可以先讓學(xué)生臨摹莫奈的《干草堆》，用油畫(huà)棒涂實(shí)所有的顏色，使色彩之間區別明顯。
漸變法包括單色漸變和多色漸變，讓學(xué)生掌握這一技巧首先要引導學(xué)生熟悉光譜學(xué)和顏料的三原色，處理好美術(shù)作品的間色，從而逐步提高學(xué)生的上色能力。
例如在讓學(xué)生練習畫(huà)《陽(yáng)光下的睡蓮》時(shí)，將橙色作為紅睡蓮與黃睡蓮之間的間色，使深紅色的倒影與藍色的倒影之中呈現適量的紫色，綠色的水波和黃睡蓮的倒影之間有杏黃色的陰影。
在體現間色效果時(shí)，需要先用油畫(huà)棒畫(huà)出淺色，然后再繪制深色。
(三)創(chuàng )新油畫(huà)棒教學(xué)
教師在進(jìn)行油畫(huà)棒教學(xué)時(shí)必須在立足于優(yōu)秀傳統教學(xué)的基礎上予以有效的創(chuàng )新，綜合指導學(xué)生靈活揉搓法、厚畫(huà)法、刀刮法、
棒油稀釋法和酒精稀釋法來(lái)繪制美術(shù)作品，在作品中注入個(gè)人思想與審美理念，并對作畫(huà)卡紙進(jìn)行創(chuàng )新。
學(xué)生不僅可以用白卡紙繪制圖案，而且能夠使用油畫(huà)帆布、黑卡紙、灰卡紙和彩色磨砂紙創(chuàng )新美術(shù)作品，教師也會(huì )指導學(xué)生在作
畫(huà)時(shí)將卡紙的顏色與油畫(huà)棒的顏色巧妙結合，以此增加畫(huà)面的韻律美和層次美。
教師可以先指導學(xué)生用油和酒精來(lái)稀釋油畫(huà)棒，這樣能夠調整油畫(huà)棒的色澤效果，然后，可以結合畫(huà)面的審美創(chuàng )作要求，指導學(xué)生掌握油畫(huà)棒的表現技藝。
教師應告訴學(xué)生，揉搓法是利用油畫(huà)棒的固體特性與軟性質(zhì)感，對卡紙上的油畫(huà)棒顏料予以相應的揉搓。
厚畫(huà)法注重發(fā)揮油畫(huà)棒覆蓋功能強、色澤濃艷和油脂重等特點(diǎn)以提升畫(huà)面效果。
刀刮法是結合卡紙的厚度以及油畫(huà)棒顏料在卡紙上所涂抹的色彩、描畫(huà)的圖案與勾勒的線(xiàn)條，實(shí)施必要的刀刮處理，以此凸顯畫(huà)面底色，強化作品的色彩美。
棒油稀釋法主要是結合油畫(huà)棒的油性，用食用油、調色油和松節油對油畫(huà)棒進(jìn)行稀釋?zhuān)@樣可以有效增加作品的質(zhì)感，使畫(huà)面更加細膩、柔和。
酒精稀釋法不同于棒油稀釋法，是利用酒精對油畫(huà)棒濃抹厚涂的畫(huà)面進(jìn)行稀釋?zhuān)乖摦?huà)面的色澤以及濃重線(xiàn)條由深變淺，濃淡適宜。
另外，教師可以讓學(xué)生綜合使用藏色法、顯色法、揉搓法、厚畫(huà)法、刀刮法、棒油稀釋法和酒精稀釋法在不同卡紙和帆布上臨摹印象
派作品，例如讓學(xué)生運用七種方法在卡紙與畫(huà)布上分別創(chuàng )作梵高不同的《向日葵》，努力做到筆法自由，用色精致、微妙，使畫(huà)面帶有柔和的綠色光芒，富有藝術(shù)美與親和力。
而且，教師應引導學(xué)生將自己的審美思想和藝術(shù)追求融入到美術(shù)作品中，從而有效提高學(xué)生的審美再造能力。
三、結語(yǔ)
綜上所述，油畫(huà)棒這種用蠟、油和顏料粉末等混合制作的繪畫(huà)材料具有色彩豐富、質(zhì)感細膩、繪畫(huà)肌理效果良好等獨特的優(yōu)勢，在初中
美術(shù)油畫(huà)棒教學(xué)過(guò)程中，教師應注意引導學(xué)生全面認知和正確使用油畫(huà)棒，并指導學(xué)生通過(guò)鑒賞與臨摹印象派的作品來(lái)掌握藏色法與顯色法。
融合印象派的美學(xué)元素以及平涂法、漸變發(fā)、點(diǎn)彩法、互補法等技藝來(lái)提升學(xué)生的色點(diǎn)、色線(xiàn)和色塊安排能力，并結合揉搓法、厚畫(huà)法、
刀刮法、棒油稀釋法和酒精稀釋法等新技藝不斷創(chuàng )新油畫(huà)棒教學(xué)，提升初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
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美術(shù)教學(xué)論文
摘要：
長(cháng)期以來(lái)，由于技工學(xué)校在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，不僅存在教學(xué)觀(guān)念落后，師資力量投入不足等問(wèn)題，而且在教學(xué)方式和方法的使用過(guò)程中，也不能有效培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
因此，為了有效提升技工學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，需要采取有效的措施進(jìn)行改革，這樣才能促進(jìn)技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)適應新時(shí)期的發(fā)展要求，取得良好的進(jìn)步和發(fā)展。
故而，本文主要通過(guò)對于技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)改革途徑的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究，結合具體的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐情況，提出一些有益的意見(jiàn)和建議，
以期進(jìn)一步促進(jìn)技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，為美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生今后的發(fā)展，奠定良好的基礎。
關(guān)鍵詞：
技工學(xué)校。
美術(shù)教學(xué)。
教學(xué)改革。
改革途徑
由于當前很多技工學(xué)校不斷進(jìn)行擴招，導致很多學(xué)校的師資力量不能有效跟進(jìn)，使得很多專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升。
尤其在技工學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)模式等方面的落后，已經(jīng)很難適應當前的美術(shù)教學(xué)要求，使得學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力得不到有效的提升。
故而，對于當前的技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)中存在問(wèn)題進(jìn)行改革，勢在必行。
本文主要通過(guò)對于技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)改革的途徑進(jìn)行研究，結合具體的教學(xué)情況，提出一些有益的對策，以期能夠進(jìn)一步促進(jìn)技工學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果得到增強，促進(jìn)學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
一技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題
(一)教學(xué)的觀(guān)念比較落后。
盡管近年來(lái)技工學(xué)校受到社會(huì )的很多關(guān)注和重視，國家也投入相當多的資助和補貼，但是由于在技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)觀(guān)念的落后，導致很多教師的教學(xué)方式和手段，沒(méi)有明確的目的性和有效性。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)只是對于學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識和技能的培養，不注意培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力，影響學(xué)生的創(chuàng )造性發(fā)揮。
這樣就違背了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展要求，不利于提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果。
(二)教學(xué)方式和方法比較單一。
目前，在技工學(xué)校的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師采用的教學(xué)方式和方法比較單一，一般只是對于學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，而且基本是以技能的傳授為主，
對于學(xué)生的理論知識教學(xué)比較薄弱，這樣就非常不利于提升學(xué)生的美術(shù)理論素養，使得學(xué)生的學(xué)習效率不能有效增強。
例如，在美術(shù)素描課程的教學(xué)中，教師只是按照傳統的素描教學(xué)方式，對于學(xué)生進(jìn)行技法方面的指導，不能有效結合西方現代素描的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而使得學(xué)生的所學(xué)很難與社會(huì )緊密結合。
同時(shí)，在美術(shù)課程教學(xué)中，過(guò)于機械化的教學(xué)，也嚴重束縛了學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新活力，不利于增強學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng )作能力。
(三)師資力量存在嚴重不足。
經(jīng)過(guò)相關(guān)的調查統計發(fā)現，當前我國的技工學(xué)校在美術(shù)課程的教學(xué)中，師資力量明顯存在嚴重不足，學(xué)校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師很多都是兼職，
而且教師的學(xué)歷和教學(xué)水平也是非常有限，這就大大降低了技工學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，不利于促進(jìn)學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
同時(shí)，由于專(zhuān)業(yè)化的教師資源有限，不利于教學(xué)研究的進(jìn)一步發(fā)展，影響技工學(xué)校教師教學(xué)能力和技巧的提升。
(四)沒(méi)有建立合理的教學(xué)評價(jià)體系。
當前在技工學(xué)校的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師對于學(xué)生的評價(jià)完全依靠學(xué)生的期末作品作為依據，而且對于美術(shù)作品的評定，如素描、油畫(huà)等，只是根據學(xué)生創(chuàng )作作品的相似度來(lái)區分。
這樣不僅限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而且也不能真實(shí)、有效的反映學(xué)生的具體學(xué)習情況。
因而，需要進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)改革，使得美術(shù)課程的教學(xué)評價(jià)，更加適應學(xué)生的具體情況。
二技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)改革的必要性
長(cháng)期以來(lái)，我國技工學(xué)校的美術(shù)課程教學(xué)，不論是美術(shù)課程的教學(xué)觀(guān)念，還是美術(shù)課程的教學(xué)方式，都受到傳統美術(shù)教育的影響。
但是，隨著(zhù)時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，技工學(xué)校目前的美術(shù)教學(xué)不僅已經(jīng)遠遠落后于時(shí)代的發(fā)展要求，而且還嚴重阻礙學(xué)生的創(chuàng )新思維活動(dòng)，不利于學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)的技能和水平。
因此，對于技工學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)改革，也是勢在必行。
這就需要技工學(xué)校在原有教學(xué)的基礎上，不斷總結國內外的教學(xué)經(jīng)驗，轉變過(guò)去的教學(xué)理念，采取合理的教學(xué)模式，這樣才能適應當前時(shí)代發(fā)展的要求，促進(jìn)美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果得到顯著(zhù)提升。
三提升技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)改革的有效對策
對于當前技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，必須要采取合理的措施，進(jìn)行有效的改革，其改革的具體路徑可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
(一)加強美術(shù)教學(xué)師資力量的投入。
為了有效推動(dòng)技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)改革向前發(fā)展，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果得到顯著(zhù)提升，需要加強美術(shù)教學(xué)師資力量的投入，從而在教學(xué)上提供基礎的物質(zhì)保障。
在具體的改革過(guò)程中，技工學(xué)校一方面需要完善美術(shù)課程的教學(xué)設施，為師生的教學(xué)和創(chuàng )作活動(dòng)提供便利。
另一方面學(xué)校還需要加強對于教師的培訓，從而轉變教師的教學(xué)觀(guān)念，增強教師的教學(xué)技能。
同時(shí)，在教師隊伍的建設過(guò)程中，學(xué)校還需要采取“走出來(lái)，引進(jìn)去的對策，不僅要讓本校的美術(shù)教師加強與外校的優(yōu)秀美術(shù)教師交流和溝通，而且還需要加大對于教師人才的引進(jìn)力度，提高美術(shù)教師的待遇水平。
通過(guò)這樣的改革，可以有效增強技工學(xué)校的師資力量，提升教師的教學(xué)水平和質(zhì)量。
(二)積極轉變落后的美術(shù)教育理念。
在技工學(xué)校的美術(shù)教學(xué)改革過(guò)程中，需要教師轉變過(guò)去落后的教育理念，要不斷通過(guò)學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，提升自己的理論素養，增強自身的思想觀(guān)念，這樣才能更好的滿(mǎn)足教學(xué)需求。
在具體的美術(shù)教學(xué)改革中，教師一方面不僅需要對于傳統美術(shù)教學(xué)的繼承，而且還需要對于西方現代美術(shù)的教育理論進(jìn)行有效的學(xué)習和研究，從而提升教師的教育觀(guān)念，更好的指導具體的教學(xué)工作。
另一方面教師在教學(xué)中，對于學(xué)生不能搞“一刀切，而且需要做到因材施教，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都能獲得很好的進(jìn)步和發(fā)展。
最后，教師在轉變落后觀(guān)念的過(guò)程中，不僅需要注意美術(shù)技巧和美術(shù)理論的教學(xué)，而且還需要把握時(shí)機，有效提升學(xué)生的美術(shù)思維能力和
創(chuàng )新能力，加強學(xué)生的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐與社會(huì )相結合，這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，增強學(xué)生的各方面能力。
(三)進(jìn)行有效的美術(shù)課程設計。
技工學(xué)校在美術(shù)教學(xué)的改革過(guò)程中，不僅需要轉變教師的教學(xué)觀(guān)念，而且還需要推動(dòng)美術(shù)課程的教學(xué)設計改革，制定更加符合教學(xué)實(shí)際
的課程安排，淘汰過(guò)去已經(jīng)落后的美術(shù)教學(xué)內容以及教材，要順應時(shí)代發(fā)展的要求，增強美術(shù)教學(xué)內容的合理性和時(shí)效性，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生的成才就業(yè)。
在具體的改革設計中，技工學(xué)校不僅需要加強學(xué)生對于美術(shù)專(zhuān)業(yè)技能和理論的學(xué)習，而且還需要加強學(xué)生的人文素養教學(xué)，同時(shí)，還需要
鼓勵學(xué)生走出課堂，積極參與社會(huì )的實(shí)踐活動(dòng)，從而提升學(xué)生的設計能力、審美能力以及創(chuàng )作能力，這樣才能全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(四)采用合理的教學(xué)方式和方法。
為了有效提升技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)改革的成效，可以從教學(xué)方式和方法入手，建立合理的教學(xué)模式，這樣更加有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。
在具體的教學(xué)改革中，一方面可以利用小組合作的模式進(jìn)行教學(xué)，或者建立項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以有效突出學(xué)生的主體地位，
促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，能夠更好的自我發(fā)揮，還能促進(jìn)學(xué)生的思維能力和創(chuàng )作能力獲得極大的提升。
另一方面在教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)，將一些美術(shù)教學(xué)的圖片、視頻等在教學(xué)中使用多媒體工具進(jìn)行播放，從而幫助學(xué)生掌握和理解一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識。
同時(shí)，利用豐富的網(wǎng)絡(luò )資源，不僅可以為學(xué)生提供大量的學(xué)習資料，而且還比較有利于開(kāi)拓學(xué)生的思維和眼界，更加有利于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。
(五)建立合理的評價(jià)方式。
過(guò)去在技工學(xué)校進(jìn)行美術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師比較注重對于學(xué)生作品的模仿能力評價(jià)。
例如，素描創(chuàng )作過(guò)程中，教師常與實(shí)物開(kāi)展對比，根據相似度的高低評判學(xué)生的成績(jì)。
這樣不僅不利于學(xué)生全面的發(fā)展，而且也不能有效反映學(xué)生真正的學(xué)習情況。
因此，在教學(xué)評價(jià)環(huán)節，可以在通過(guò)注重平時(shí)表現的前提下，開(kāi)展師生共評，學(xué)生之間互評等方式進(jìn)行評價(jià)，確保評價(jià)的合理性。
四結論
綜上所述，在技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)改革過(guò)程中，學(xué)校要選擇合理的途徑，從師資力量、教學(xué)模式以及教學(xué)觀(guān)念等方面，深入推進(jìn)，這樣才
能有效保障美術(shù)教學(xué)改革的成功，促進(jìn)技工學(xué)校美術(shù)教學(xué)取得長(cháng)足的進(jìn)步和發(fā)展。
參考文獻
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