旅游管理專(zhuān)業(yè)課程體系優(yōu)化論文
摘 要：現今，國內旅游管理專(zhuān)業(yè)傳統學(xué)科型課程模式已經(jīng)不能適應互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時(shí)代對于旅游管理人才的要求，課程結構效率低、課程內容與職業(yè)相脫節、教學(xué)方式傳統無(wú)趣，這就迫切需要對現有的課程體系進(jìn)行優(yōu)化。文章闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育變革，分析了當前旅游管理專(zhuān)業(yè)的課程體系及其存在的問(wèn)題，而后基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對旅游管理專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行了優(yōu)化，希望可以推動(dòng)旅游管理專(zhuān)業(yè)的人才培養模式改革。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；旅游管理；課程體系
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為當前教育改革與實(shí)踐中的熱點(diǎn)，我國旅游管理專(zhuān)業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的大背景下如何為我國旅游業(yè)的發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的人才，這也是現今旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的熱點(diǎn)。課程體系的設置構成人才培養模式的核心內容，對課程體系進(jìn)行優(yōu)化調整往往是高等學(xué)校進(jìn)行人才培養模式改革的切入點(diǎn)和突破口。國內旅游管理專(zhuān)業(yè)傳統學(xué)科型課程體系明顯存在課程內容與職業(yè)相脫節的現象，迫切需要加大課程體系改革的力度，對現在的課程體系進(jìn)行優(yōu)化。
一、旅游管理專(zhuān)業(yè)課程體系概況
現今，中國絕大部分的本科院校都設立了旅游管理專(zhuān)業(yè)，旅游專(zhuān)業(yè)課程體系的影響和受益面日益廣泛。國內旅游管理專(zhuān)業(yè)的課程結構，主要是參照1998年教育部制定的普通高等院校本科專(zhuān)業(yè)目錄中對旅游管理專(zhuān)業(yè)培養目標定位和主干課程設置而形成的。雖各個(gè)高校的課程體系設置不盡相同，但大體可將旅游管理專(zhuān)業(yè)課程體系設置現狀歸納為以下幾方面：公共基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課（必修）、專(zhuān)業(yè)課（必修）、專(zhuān)業(yè)服務(wù)技術(shù)課、選修課、生產(chǎn)實(shí)習與畢業(yè)論文。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下旅游管理專(zhuān)業(yè)存在問(wèn)題分析
�。ㄒ唬┱n程結構效率低，缺乏靈活性
縱觀(guān)我們許多院校的旅游管理專(zhuān)業(yè)的課程結構設置，基本框架初步形成，但與旅游市場(chǎng)對人才需求的要求相比，還有較大差距，而且現行課程體系效率低。首先，從課程結構包含的知識量而言，在培養學(xué)生職業(yè)意識和能力方面存在不足；其次，從課程結構內涵的理念而言，“輕基礎、重應用”的實(shí)際效果不佳。
�。ǘ┱n程內容重復缺乏系統性，并且與職業(yè)脫節
旅游管理專(zhuān)業(yè)的課程結構決定著(zhù)其課程內容，而課程之間內容重復、混亂，首先浪費學(xué)生大量的時(shí)間，并且學(xué)生也很容易厭學(xué)；其次，學(xué)生不具備比較系統的旅游方面的專(zhuān)業(yè)知識；并且，先修課和后修課存在順序顛倒和邏輯性比較差的情況，這樣不但導致學(xué)生理解起來(lái)比較困難，也會(huì )導致教學(xué)體系不夠合理、科學(xué)和系統。在新的時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)對旅游業(yè)產(chǎn)生的影響不可估量，而現今針對這一背景設置互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課程對的高校也甚少。
�。ㄈ┙虒W(xué)方式傳統無(wú)趣
旅游管理這個(gè)專(zhuān)業(yè)本身的操作性以及應用性就比較強，但是很多高校在教學(xué)的時(shí)候，還是選擇以往的影視教育手段，講授的知識比較多，進(jìn)行的討論比較少；理論方面的闡述比較多，案例分析也比較的少；教學(xué)方法比較落后，學(xué)生也比較被動(dòng)，技能很難提高。這不但導致課程效果差，也會(huì )給學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣造成比較大的影響。
三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的旅游管理專(zhuān)業(yè)課程體系優(yōu)化策略
旅游管理專(zhuān)業(yè)的課程體系必須以旅游學(xué)科發(fā)展的研究成果為指導，使之更加科學(xué)化、合理化，以適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下旅游發(fā)展的需要。研究從課程結構、課程內容和教學(xué)方式三個(gè)角度對于我國的旅游管理專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化。
�。ㄒ唬┱n程結構優(yōu)化，采用靈活的選課機制
國外的許多國家的課程結構中的能力和教學(xué)之間是適應的，并且選課機制也比較靈活，學(xué)生除了需要進(jìn)行必修課的學(xué)習，還可以選擇一些選修課，這樣能夠滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習方面的實(shí)際需要。我們可以借鑒國外旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程結構，對現有的課程結構進(jìn)行優(yōu)化，采用更加靈活的選課機制，并且對現有的課程進(jìn)行必要的調整，減少計劃教學(xué)安排，增加自主學(xué)習安排。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，我們可以開(kāi)設與互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時(shí)代相關(guān)的一些應用性強的選修課。
�。ǘ┱n程內容優(yōu)化，注重系統性
伴隨著(zhù)旅游業(yè)的發(fā)展演化，旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容表現出明顯的能動(dòng)性，一方面表現在傳統課程的改造和更新，要注重學(xué)科基礎知識的系統性，培養學(xué)生的宏觀(guān)思維；另一方面表現在對新型課程內容的補充與完善，以適應時(shí)代的對應用復合型人才的要求，課程內容與工作實(shí)際更加貼合。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時(shí)代可以新增：大數據分析與行業(yè)應用、互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)、旅游與旅游信息化、全域旅游理論與實(shí)踐等課程。
�。ㄈ┙虒W(xué)方式優(yōu)化，線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)
傳統滿(mǎn)堂灌的課堂教學(xué)方式在于理論知識的機械記憶，而非提升學(xué)生的實(shí)際能力。需要轉變教學(xué)思路，在傳統的課堂教學(xué)的基礎上，也可以利用當下熱門(mén)的線(xiàn)上教學(xué)，線(xiàn)上教學(xué)的課程資源可以被多個(gè)課程和多個(gè)教師重復利用，學(xué)生可以多次重復觀(guān)看和學(xué)習，在學(xué)習的交互點(diǎn)上實(shí)現師生互動(dòng)，這是對傳統的教學(xué)與教研方式的革新。允許教師調整教學(xué)計劃，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行遠程授課，也可根據實(shí)際教學(xué)需要，利用開(kāi)放教育資源開(kāi)展混合式教學(xué)。
本研究從課程結構、課程內容和教學(xué)方式三個(gè)角度探討了在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下旅游管理專(zhuān)業(yè)的課程體系優(yōu)化方案。未來(lái)旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展還將融合更多的新科技、新理念，全面帶動(dòng)線(xiàn)上線(xiàn)下的雙向貫通，對旅游人才的需求也更加多元化和綜合化。高校應該對國家的經(jīng)濟形勢以及旅游業(yè)發(fā)展的趨勢進(jìn)行預判，優(yōu)化現今旅游管理專(zhuān)業(yè)的課程體系，以適應互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時(shí)代背景下對旅游管理專(zhuān)業(yè)應用復合型人才的要求。
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