高職旅游管理人才培養論文

　　一、問(wèn)題的提出

　　銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院髙職旅游管理人才培養處于初期探索階段，在運行過(guò)程中困難重重。通過(guò)近幾年的實(shí)踐與探索,學(xué)校對髙職旅游管理人才培養模式有了較深人的認識，筆者認為探討人才培養模式的可持續發(fā)展須指向職業(yè)教育文化的構建。

　　二、現狀

　　銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理專(zhuān)業(yè)于2006年設立，盡管已開(kāi)啟校企合作、工學(xué)結合、訂單培養的新局面，為學(xué)校培養人才提供了好渠道，但是由于各種主客觀(guān)因素的局限，現階段的人才培養模式還存在以下幾個(gè)比較突出的問(wèn)題:第一，校企合作呈現為學(xué)校積極投人為主、企業(yè)幫扶為輔的“一頭熱”現象，難以實(shí)現髙質(zhì)量的可持續合作;第二，校企合作缺乏長(cháng)期有效的運行機制，大多校企合作沒(méi)有形成緊密聯(lián)系關(guān)系，學(xué)生的技術(shù)技能不強、對就業(yè)崗位滿(mǎn)意度不髙，難以實(shí)現校企合作的雙贏(yíng)局面;第三,學(xué)校師資隊伍的實(shí)踐能力有待提髙，企業(yè)技術(shù)技能導師的教學(xué)能力欠佳，僅是以“理論教學(xué)”和“實(shí)踐教學(xué)”分工簡(jiǎn)單合作的教學(xué)模式難以培養出髙層次的應用型技能人才;第四,校企合作、工學(xué)結合機制存在缺陷,難以獲取髙質(zhì)量的訂單培養。

　　三、對策

　　1.出發(fā)點(diǎn)：加強師資建設，使專(zhuān)業(yè)建設大發(fā)展。本著(zhù)專(zhuān)業(yè)建設大發(fā)展的出發(fā)點(diǎn),加大師資隊伍建設力度,加強“雙師型”青年骨干教師的培養，為理論教學(xué)和專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)提供師資保障;實(shí)行校企相互聘用教師,實(shí)現學(xué)生理論和技能“雙導師制”培養的目標;完善課程體系，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎，拓展學(xué)生的理論素質(zhì);校企合作合建實(shí)訓項目，逐步實(shí)現校內實(shí)訓、校外觀(guān)摩、頂崗實(shí)習到上崗的過(guò)程。

　　2.立足點(diǎn)：校企合作，資源整合。旅游管理專(zhuān)業(yè)在校企合作前期會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，使培養髙層次技能人才的目標只能是“仰望星空”因此，學(xué)校要深化改革人才培養模式,加強校企合作、資源整合,建立長(cháng)期有效的訂單培養,企業(yè)和學(xué)校共同管理、共同培養，形成學(xué)校以理論教學(xué)為主、以實(shí)踐教學(xué)為輔，企業(yè)以實(shí)踐教學(xué)為主、以理論教學(xué)為輔的教學(xué)模式，使專(zhuān)業(yè)和崗位緊密結合，理論與實(shí)踐結合，提髙校企教師教學(xué)能力，實(shí)現校企資源髙度整合。

　　3.著(zhù)力點(diǎn):提升培養層次，爭取突破。髙職旅游管理班是結合學(xué)生的需求和企業(yè)的需求培養一流的服務(wù)人員，學(xué)校在培養學(xué)生時(shí)要充分利用髙層次人才培養資源的優(yōu)勢,為學(xué)生開(kāi)展相應的專(zhuān)家講座，包括學(xué)校專(zhuān)家講座和企業(yè)髙管講座兩個(gè)部分。借助企業(yè)實(shí)力,結合學(xué)生實(shí)際,提升人才培養層次。

　　4.突破點(diǎn)：項目教學(xué)開(kāi)發(fā)，深化教學(xué)模式創(chuàng )新。學(xué)校要從專(zhuān)業(yè)建設、教學(xué)模式、課程體系等方面進(jìn)行綜合考究，實(shí)行專(zhuān)業(yè)技能和理論基礎“二元化”結合,建立項目教學(xué)、工學(xué)結合、訂單培養等多元途徑的培養模式。項目教學(xué)的開(kāi)發(fā)在每個(gè)學(xué)程中占主導地位，學(xué)校應充分利用寒暑假時(shí)間為學(xué)生提供相應的實(shí)習崗位，鼓勵學(xué)生參加頂崗實(shí)習、工學(xué)結合，在實(shí)踐中真正地利用專(zhuān)業(yè)理論基礎指導專(zhuān)業(yè)技能的訓練,為企業(yè)的特定崗位培養專(zhuān)門(mén)人才。

　　5.閃光點(diǎn)：特色課程編制，完善課程體系。在銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理專(zhuān)人才培養模式的運行圖中,課程體系以“人門(mén)，’“人行”和“人職”的程序進(jìn)行編排，編制有特色的校本教材，并按旅游服務(wù)基礎課程、旅游通用能力課程、旅游職業(yè)素質(zhì)課程的分類(lèi)進(jìn)行講授。通過(guò)建立健全有層次、有步驟的課程體系，提升學(xué)生的理論素養，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎。

　　6.中心點(diǎn)：抓好培養質(zhì)量體系建設，獲得社會(huì )支持。專(zhuān)業(yè)建設嚴把培養質(zhì)量體系建設之關(guān),實(shí)行校企雙評、專(zhuān)家綜合評審的考核方式，進(jìn)行深化改革創(chuàng )新，積極探索有推廣意義的成果，充分發(fā)掘專(zhuān)業(yè)發(fā)展各個(gè)層次的潛能。建立健全人才培養質(zhì)量評價(jià)體系，重視由許多學(xué)者提出且很多學(xué)校正在踐行的第三方評價(jià)(主要指社會(huì )評價(jià)）的影響,先取得社會(huì )贊同，然后再爭取獲得社會(huì )支持。

　　四、結語(yǔ)

　　人才培養質(zhì)量是衡量一個(gè)職業(yè)院校教育水平的主要標準，提髙人才培養質(zhì)量是職業(yè)教育為社會(huì )作貢獻的重要途徑，建立健全人才培養質(zhì)量體系是一種構建職業(yè)教育文化的方式。因此，深化人才培養模式創(chuàng )新是提髙人才培養質(zhì)量、為社會(huì )提供髙質(zhì)量人才的保證，實(shí)現職業(yè)教育的可持續發(fā)展。

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本科論文旅游管理開(kāi)題報告12-03