信息化教學(xué)的旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)應用論文

　　摘要：信息化時(shí)代到來(lái)，對傳統教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的沖擊，在此背景下信息化教學(xué)模式正展現其獨特的優(yōu)勢。本文首先具體界定了信息化教學(xué)模式的定義，然后對這種模式進(jìn)行ＳＷＯＴ分析，最后通過(guò)教和學(xué)兩個(gè)不同角度對信息化教學(xué)模式在旅游管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了闡述。

　　關(guān)鍵詞：信息化；教學(xué)模式；ＳＷＯＴ分析

　　一、信息化教學(xué)方式的定義

　　教學(xué)信息化的含義是指在上課教授知識的過(guò)程中采用信息技術(shù)，使課堂所有流程用數據表達，從而可以提高老師上課的教學(xué)質(zhì)量水平和效率。根據這個(gè)定義可以看出，信息化教學(xué)其實(shí)是教學(xué)理論的一種實(shí)際運用，并且更加的系統、規范。當今社會(huì )是信息化的社會(huì )，現代信息技術(shù)已經(jīng)在現實(shí)教學(xué)中運用的頻率越來(lái)越多，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的發(fā)展，現代教學(xué)模式也逐漸有了其自身的特點(diǎn)，形成了一整套系統的教學(xué)方式。信息化的教學(xué)以信息網(wǎng)絡(luò )為根據，核心是信息資源，其獨特特征體現在課堂教學(xué)流程的設計以及老師學(xué)生參考資料的獲取中，信息化教學(xué)的目的是培養學(xué)生的信息搜索使用能力，并有我國相關(guān)法律法規做后盾。在信息化教學(xué)模式中，老師和學(xué)生的關(guān)系不再像從前一樣。這種模式下，老師不再是傳統教學(xué)方法里“辭典”的身份，轉變成為課堂教學(xué)過(guò)程中的一名引路者。學(xué)生則由以往的被動(dòng)的知識吸收者的身份，轉變成為理論知識積極創(chuàng )建者和使用者。

　　二、用ＳＷＯＴ方法探討信息化教學(xué)方式

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)勢分析

　　信息化教學(xué)模式給各大學(xué)校的教學(xué)資源匯集整理提供了便利，創(chuàng )造更良好的教學(xué)環(huán)境。通過(guò)信息技術(shù)手段，各個(gè)學(xué)校之間，包括許多國外的學(xué)校，他們的教學(xué)資源也能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取，從而形成一個(gè)系統的一體的教學(xué)資源庫。這種情況下，學(xué)校的教學(xué)資源和信息會(huì )變得前所未有的豐富。教學(xué)資料將不僅包括圖書(shū)、報紙、雜志等這些具體的資料，還包括可以電子計算機網(wǎng)絡(luò )獲取的網(wǎng)絡(luò )信息，并且電子信息資料的獲取成本相對傳統資料的獲取成本更低，傳播途徑更便捷。信息化教學(xué)模式還有利于鍛煉學(xué)生的探索思維，培養創(chuàng )新能力。多媒體和網(wǎng)絡(luò )自身特質(zhì)可以鍛煉學(xué)生獲取電子資料的能力，其后的加工整合都需要一定的分析能力，這種形式有利于學(xué)生自主探究，培養發(fā)散性思維。

　�。ǘ�）劣勢分析

　　信息化教學(xué)模式過(guò)于強調學(xué)生在探索發(fā)現知識中的自主性，但倘若在現實(shí)教學(xué)操作中對于學(xué)生自主學(xué)習方式監管不恰當，反而會(huì )適得其反產(chǎn)生不好的影響。尚在學(xué)校學(xué)習的學(xué)生還沒(méi)有建立完整的三觀(guān)，缺乏一定的自我約束能力，在沒(méi)有監管、缺少老師的指點(diǎn)和督促的情況下，學(xué)生自身很容易思想懈怠，形成惰性。這種模式對于學(xué)生的學(xué)習過(guò)程看管的較為放松，措施不當的話(huà)可能對阻礙學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮。

　�。ㄈ�）機會(huì )分析

　　信息化教學(xué)模式同時(shí)也帶來(lái)了兩種機會(huì )，這種教學(xué)方法可以有效實(shí)現信息化的教學(xué)方法以及構建信息化的教師團隊。當今社會(huì )是信息化的社會(huì )，計算機技術(shù)迅速普及，覆蓋面越來(lái)越廣。隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展，計算機普及的覆蓋面越來(lái)越廣，計算機在社會(huì )各領(lǐng)域的應用都有了一席之地，教育領(lǐng)域也不例外。學(xué)生和老師很快接受并適應其存在，學(xué)校也將其納入自身發(fā)展規劃藍圖進(jìn)程中�？梢哉f(shuō)，我國信息化教學(xué)方式推動(dòng)了旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)程，在方方面面都為其發(fā)展帶來(lái)了便利。

　�。ㄋ模┩�脅分析

　　信息化教學(xué)模式的發(fā)展也存在一些問(wèn)題。一是信息化的普及程度不均衡，因為我國地區經(jīng)濟發(fā)展存在不平衡問(wèn)題，基礎教育設施地區間存在很大差異。東部沿海的經(jīng)濟發(fā)達地區的信息基礎設施完善，中西部地區信息基礎設施相對匱乏，這就很難實(shí)現東中西地區的信息資源共享。而是信息化教學(xué)模式的投入成本相對較高。信息化教學(xué)模式要求有大量的教師培訓、昂貴的信息教學(xué)硬件和軟件設備投入，這些都需要大量的資金做保證。

　　三、旅游管理專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中對信息化教學(xué)運用

　　從專(zhuān)業(yè)特性角度來(lái)講，旅游管理專(zhuān)業(yè)需要大量的實(shí)踐經(jīng)驗，對于學(xué)生的應變能力有一定的要求，學(xué)生需要能依據實(shí)踐地點(diǎn)的不同做出相應的反應。市場(chǎng)上的需求每時(shí)每刻都在變化，旅游從業(yè)人員既要掌握好理論知識基礎，又要有靈敏的嗅覺(jué)，善于接受新思想、新知識，捕捉市場(chǎng)的變化。本文接下來(lái)以《飲食計劃》和《全球地理》為例，從“教”和“學(xué)”兩個(gè)方面對信息化教學(xué)方法的運用進(jìn)行說(shuō)明。

　�。ㄒ唬┬畔⒒�教學(xué)方式適合“教”的情形

　　信息化教學(xué)方式適合“教”的情形，指的是在設計教學(xué)活動(dòng)中要以老師的教為主要著(zhù)手點(diǎn)，以能夠把課本知識完整的正確地傳授給學(xué)生的一整套流程。比如在《飲食計劃》第一單元這一課的教授中，我們希望學(xué)生要能充分的把握飲食計劃的理論知識，以便為后續的學(xué)習過(guò)程中減輕負擔。這種理論性的知識點(diǎn)，信息化教學(xué)模式就應當以“教”為主，詳細做法如下。首先，老師要先根據旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)方向，為學(xué)生制定明確的教學(xué)目標，在設計教學(xué)細節時(shí)，要善于借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的便利。比如在備課環(huán)節，可以通過(guò)萬(wàn)方數據庫、中國知網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò )搜尋平臺尋找適合課程內容的資源。也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習借鑒其他老師的教學(xué)視頻，給自己的教學(xué)提供新的不一樣的思路。其次，老師在講課過(guò)程中可以運用電子白板、投影儀、麥克風(fēng)等電子設備，將理論知識更具體形象地傳授給學(xué)生。最后，可以根據課程內容被學(xué)生布置相應的習題，檢測學(xué)生對理論知識的學(xué)習情況。

　�。ǘ�）信息化教學(xué)方式適合“學(xué)”的情形

　　信息化教學(xué)方式適合“學(xué)”的情形，指的是所有教學(xué)活動(dòng)的設計內容、對多媒體教學(xué)技術(shù)的應用其出發(fā)點(diǎn)都是學(xué)生，目的是為了引導、激勵學(xué)生積極主動(dòng)的創(chuàng )造性地去探索學(xué)習相關(guān)知識的一種模式。比如在學(xué)習《全球地理》第二章節時(shí)，老師可以利用這一章節內容地區性較強、特色鮮明、信息量大的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)現問(wèn)題、自己尋找解決答案，鍛煉學(xué)生的信息搜索能力，既能開(kāi)發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)的潛能，又能取得良好的學(xué)習效果。因此類(lèi)似于這種學(xué)習內容就適合以“學(xué)”為主的信息化教學(xué)模式，詳細做法如下。首先老師根據教學(xué)內容設立某種特定的情境并給學(xué)生布置任務(wù)，比如假如你是一名地質(zhì)勘探者，請利用五天時(shí)間對當地的自然條件、氣候環(huán)境、地理位置等做一個(gè)詳細的調查。然后可以把全班的學(xué)生根據我國的六大區劃分為六個(gè)不同的小組，再給每個(gè)同學(xué)分派不同的任務(wù)，如網(wǎng)上搜集資料、實(shí)地調研、民眾采訪(fǎng)等。這期間主要利用計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)對搜集到的知識進(jìn)行匯總、分類(lèi)。最后學(xué)生對最終結果進(jìn)行匯報，老師予以點(diǎn)評。

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