職業(yè)學(xué)校高三計算機應用基礎課程的教學(xué)的計算機應用論文

　　職業(yè)學(xué)校計算機應用基礎這門(mén)課程是高考科目之一，它與語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)一樣都作為文化科出現，與它們不一樣的是其他科都是100分滿(mǎn)分，而這一科只占60分，雖然分數占的比例少，但內容相對來(lái)說(shuō)并不少，而且除了計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相對掌握得好點(diǎn)兒之外，對于其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握起來(lái)就有些難度了。因此，筆者在這一科目的教學(xué)上著(zhù)實(shí)下了很大的功夫。

　　首先，筆者調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣并對這學(xué)科有所重視。職業(yè)學(xué)校的高考和普通高中的高考不一樣，它分文化科和專(zhuān)業(yè)科兩部分。文化科只要過(guò)了分數線(xiàn)就可以，而且這個(gè)分數線(xiàn)定的也比較低，學(xué)習好的學(xué)生基本上語(yǔ)文和數學(xué)兩科的分數就可以過(guò)關(guān)了；再加上英語(yǔ)，即使學(xué)習稍不好點(diǎn)，三科加一塊也能過(guò)分數線(xiàn)，自然對這60分便不欲理睬了，更不用說(shuō)對計算機理論知識點(diǎn)產(chǎn)生興趣了。

　　怎么辦？不想辦法別說(shuō)課下不學(xué)計算機應用基礎，就連課上也會(huì )有學(xué)生為學(xué)專(zhuān)業(yè)課而占用時(shí)間。于是筆者首先將錄取時(shí)的一種可能性告知他們：如果高考時(shí)，對這個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)專(zhuān)業(yè)課的分數有好幾名學(xué)生是一樣的，可名額卻不能將他們所有人都錄取上，那么就要看文化科的分數誰(shuí)最高了，所以不能不重視文化科的學(xué)習；再者每年的文化科分數線(xiàn)是個(gè)不定數，你怎么就知道你一定能過(guò)關(guān)呢？還有你們的數學(xué)、英語(yǔ)底子比較弱，想要通過(guò)這兩科拿分也不太容易，那么你們最好的辦法就是通過(guò)計算機應用基礎來(lái)出成績(jì)，因為老師會(huì )從頭開(kāi)始像講授新內容一樣來(lái)復習這學(xué)科，而且老師會(huì )理論和操作相結合，有些知識會(huì )親自讓你上機實(shí)驗后再將其記住，只要你跟住老師的思路，將老師布置的內容掌握好，60分的計算機應用基礎想拿個(gè)40分以上那是再容易不過(guò)了，更別說(shuō)什么分數線(xiàn)了，同時(shí)也彌補了你其他科的拉分情況。

　　其次，通過(guò)上機操作更直觀(guān)地掌握好知識點(diǎn)，并通過(guò)這種方法，使學(xué)生能夠靈活應對高考中出現的各類(lèi)題目。計算機應用基礎這門(mén)課程中除了第一章是純理論性知識外，其他章節windows、word、網(wǎng)絡(luò )等都是上機的內容，雖然高三并沒(méi)有安排上機課，以前教授高三計算機應用基礎的教師也沒(méi)有讓學(xué)生去上機實(shí)驗，只是通過(guò)教材講解之后讓學(xué)生直接死記硬背。但筆者覺(jué)得這樣的記憶只能是暫時(shí)記憶，并沒(méi)有達到理解性記憶，之后會(huì )很快忘掉的，特別是有些知識（比如windows中隱藏已知文件類(lèi)型的擴展名或是在word中添加藝術(shù)字），如果沒(méi)上機操作過(guò)，那么多的步驟記下來(lái)可是會(huì )費一定功夫的。于是筆者利用晚課時(shí)間帶學(xué)生上機操作，讓學(xué)生進(jìn)行操作之后再記憶，這樣的效果會(huì )好一些，也免去了學(xué)生枯燥的死記硬背，從而提高學(xué)生的學(xué)習熱情。上機操作還能夠讓學(xué)生靈活應對高考中的各類(lèi)題目。這些年的計算機應用基礎高考題目都趨向于實(shí)際操作，沒(méi)有一定的計算機操作經(jīng)驗很難答好這樣的題目。比如在windows中新建一個(gè)賬戶(hù)、在word中對文檔進(jìn)行加密等內容，教材中并沒(méi)有明確講解，這說(shuō)明考試的題目與實(shí)際操作很是密切，更趨向于具體應用，所以沒(méi)有良好的上機實(shí)際操作過(guò)程及計算機操作經(jīng)驗，想回答好高考中出現的這些題目是很困難的，因此高三計算機應用基礎課程的上機操作是非常必要的。

　　雖然通過(guò)上機操作使學(xué)生能更好地理解計算機應用基礎的知識點(diǎn)，但為了讓學(xué)生更好地記住這些知識點(diǎn)，必須讓學(xué)生將短時(shí)記憶和長(cháng)期記憶結合起來(lái)。每一次上機操作之后，筆者都會(huì )在下一次課時(shí)讓學(xué)生自己回顧一下上機課時(shí)操作過(guò)的知識點(diǎn)，并將具體的操作步驟加以總結，對不足和錯誤之處，教師加以補充及糾正。通過(guò)這樣的回顧，學(xué)生在短期內對知識點(diǎn)掌握得還比較好，但時(shí)間長(cháng)了，他們就記不住了，怎么辦？如果不加以復習，學(xué)過(guò)的知識就要和新的知識沒(méi)什么兩樣了。

　　計算機應用基礎課的課節數本來(lái)就少，課上的時(shí)間除了回顧上機課的內容，還要學(xué)習新的知識，所以復習的內容課上是不能完成的。讓學(xué)生自己課下回去看，那也是不太可能的事，專(zhuān)業(yè)課他們還看不過(guò)來(lái)，還有功夫看這科？為了讓學(xué)生更好地復習又不占用他們太多的時(shí)間，筆者構想了一個(gè)“課下10分鐘”活動(dòng)，讓他們在每天的下午自習課留出僅僅相當于下課的10分鐘時(shí)間，利用這個(gè)時(shí)間來(lái)復習學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)，來(lái)達到長(cháng)期記憶的目的。具體做法是除了課上時(shí)間外，每天下午自習課筆者都要定時(shí)到班級，從進(jìn)門(mén)開(kāi)始之后的10分鐘，學(xué)生要放下手上的專(zhuān)業(yè)課，10分鐘時(shí)間務(wù)必看筆者指定的內容，10分鐘后便可以自行安排。但筆者會(huì )抽測幾名學(xué)生，若沒(méi)答上，筆者會(huì )懲罰學(xué)生利用更長(cháng)的時(shí)間（15～20分鐘）重新看，甚至內容要比之前布置得多，直看到會(huì )了為止。筆者希望讓學(xué)生有一種緊迫感，能10分鐘完成的任務(wù)，

　　不要用更長(cháng)的時(shí)間，那樣只會(huì )比別人更浪費時(shí)間。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生每天都形成了習慣，每天下午自習課時(shí)都會(huì )自覺(jué)地抽出10分鐘，而且每次筆者一到，學(xué)生都親切地說(shuō)“10分鐘老師來(lái)了”。經(jīng)過(guò)這樣的復習，學(xué)生對知識點(diǎn)的長(cháng)期掌握程度有了明顯的提高。

　　為了讓學(xué)生更好地學(xué)習，筆者在講授計算機應用基礎這科時(shí)，采用了新舊知識并進(jìn)的原則， 在講解新知識點(diǎn)的同時(shí)復習學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)。而且為了讓學(xué)生方便復習，筆者將書(shū)中的知識點(diǎn)及補充內容整理成試卷的形式，讓學(xué)生不用翻書(shū)，直接來(lái)看筆者整理的復習資料，以節省他們翻書(shū)亂找的時(shí)間�？傊�，筆者想盡一切辦法使學(xué)生更容易更方便地來(lái)掌握知識，即使教師再辛苦一點(diǎn)，只要學(xué)生能學(xué)好這門(mén)課程，再累也覺(jué)得值得。

　　在高三計算機應用基礎課程的教學(xué)上，筆者頂著(zhù)很大的壓力，同時(shí)也付出了相當大的努力。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習，筆者想盡了一切可行的辦法，當然最后學(xué)生所取得的成績(jì)是對筆者最大的肯定，也是最使人心慰的，證明筆者的所有努力并沒(méi)有白費。筆者也得感謝這些學(xué)生的配合，如果他們就是不聽(tīng)，就是不學(xué)，那也是干著(zhù)急沒(méi)辦法，就好像你是再好的伯樂(lè )，沒(méi)有千里馬，也難行萬(wàn)里路。

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