中職計算機應用專(zhuān)業(yè)教學(xué)的探索及實(shí)踐論文
職業(yè)教育是面向當地經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展服務(wù)的定向教育，培養的是技能型、實(shí)用型和定向型人才。隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的逐步確定，職業(yè)學(xué)校面臨著(zhù)種種挑戰，一些昔日看好的專(zhuān)業(yè)被冷落，而另一些專(zhuān)業(yè)變?yōu)闊衢T(mén)。目前中職計算機專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)備受各中職校的歡迎，本文就此對中職計算機應用專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作進(jìn)行探索。
江蘇省宿豫中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校是一所四星級中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，學(xué)校根據職業(yè)學(xué)校的培養目標要求，積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)設置調研工作，學(xué)校目前開(kāi)設有三十多個(gè)與市場(chǎng)經(jīng)濟較為貼近的專(zhuān)業(yè)，為推動(dòng)地方經(jīng)濟的發(fā)展做出了積極的貢獻。本文就針對計算機應用專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)進(jìn)行了深入的探析。
一、根據市場(chǎng)經(jīng)濟和社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要制定模塊式教學(xué)計劃
由于職業(yè)教育的培養目標是社會(huì )大量需求的具有一定的熟練勞動(dòng)者和各種實(shí)用人才，所以學(xué)校一開(kāi)始就把計算機應用專(zhuān)業(yè)定位在“應用”兩個(gè)字上。計算機作為現代化的工具，在各行各業(yè)都非常普遍，除要求會(huì )計算機的操作外，還必須有相應的專(zhuān)業(yè)知識，還必須懂得計算機在相應專(zhuān)業(yè)中的應用，才能達到融會(huì )貫通，才能做到熟練、實(shí)用。如果脫離開(kāi)相應專(zhuān)業(yè)談應用就只是“紙上談兵”，培養出來(lái)的學(xué)生只相當于一個(gè)計算機操作員，只會(huì )操作不會(huì )用，不能或不能很快地適應將來(lái)的實(shí)際工作需要，這與職業(yè)教育的目標是相背離的，是不適應社會(huì )發(fā)展需要的，缺乏市場(chǎng)競爭力，久而久之，造成學(xué)生分不出去或學(xué)完用不上的弊病，最終就是由“熱”變“冷”。
是社會(huì )真的不需要懂計算機的人才嗎?肯定不是。而是在于我們培養的人才規格是否在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下符合社會(huì )需求，是否真的實(shí)用。為此，學(xué)校組織力量深入市各個(gè)部門(mén)企事業(yè)單位進(jìn)行了廣泛調查，并進(jìn)行研討，確定了符合宿遷市經(jīng)濟發(fā)展規律的計算機應用專(zhuān)業(yè)的培養目標：根據教育必須為社會(huì )主義現代化建設服務(wù)和宿豫中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校經(jīng)濟發(fā)展的需要，本專(zhuān)業(yè)培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的具有能直接從事計算機應用工作所需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論、專(zhuān)業(yè)知識及相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，并具有較強實(shí)踐操作能力的且相關(guān)文化課達到中等教育水平的初中級計算機應用人才。為實(shí)現上述培養目標，學(xué)校采取了大專(zhuān)業(yè)、小專(zhuān)門(mén)化的做法，即制定了計算機應用專(zhuān)業(yè)模塊式教學(xué)計劃。
模塊式教學(xué)計劃表的執行原則是：基礎模塊是必修模塊，它包括必修的文化課知識及計算機基本操作知識，要求學(xué)生達到中等文化基礎，且具有熟練操作計算機的能力。該模塊主要是入門(mén)模塊，培養學(xué)生的計算機操作能力。在基礎模塊教學(xué)的基礎上，結合當前宿遷市急需的人才規格，選擇其他模塊中的一塊作為必修模塊，以培養學(xué)生計算機應用的專(zhuān)項技能。為了擴大學(xué)生的知識面，拓寬就業(yè)渠道，鼓勵學(xué)生在學(xué)好必修模塊的基礎上還可以利用第二課堂活動(dòng)時(shí)間及課余時(shí)間，選修其他模塊或其他模塊中的部分課程，學(xué)校通過(guò)講座、輔導等多種形式安排一些選修課程的教學(xué)。這對培養學(xué)生一專(zhuān)多能的職業(yè)素質(zhì)，適應市場(chǎng)經(jīng)濟的需求，增加就業(yè)機會(huì )是很有好處的。
宿豫中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校自1994年開(kāi)設計算機應用專(zhuān)業(yè)以來(lái)，緊密結合我市經(jīng)濟發(fā)展對計算機應用人才規格的要求，按照模塊式的教學(xué)計劃，已為宿遷市培養了三種規格600多名計算機應用專(zhuān)業(yè)方面的人才。其中為機關(guān)企事業(yè)單位培養的文秘與辦公自動(dòng)化人才300多名，與財政局聯(lián)辦培養的會(huì )計電算化人才100多名，為國豐鋼鐵有限公司、銀豐鋼鐵有限公司等企業(yè)培養的電工及工業(yè)控制方面的人才200多名，這些人中有80%已經(jīng)上崗，一半以上成了相應單位的業(yè)務(wù)骨干。這些有專(zhuān)長(cháng)的畢業(yè)生的上崗，給我市的經(jīng)濟建設注入了新鮮血液，加快了宿遷市的現代化建設進(jìn)程。
經(jīng)過(guò)幾年的努力，計算機應用專(zhuān)業(yè)已成為學(xué)校的“特色專(zhuān)業(yè)”，學(xué)校也被譽(yù)為宿遷市的“小科學(xué)院”“人才庫”，已躍居國家級重點(diǎn)職業(yè)中學(xué)的行列。下一步學(xué)校將針對宿遷市的白酒及廣告裝潢等行業(yè)培養裝潢藝術(shù)與電腦美工方面的計算機應用人才。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，我們還將按社會(huì )需要培養出更多規格的計算機應用人才。
二、根據專(zhuān)業(yè)課特點(diǎn)及知識梯度實(shí)施區段式教學(xué)
所謂區段式教學(xué)是將一個(gè)學(xué)年分為若干個(gè)小的區段，每個(gè)區段為若干周，一般在一個(gè)區段要集中突破一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課或技能課，有的課程可根據需要或實(shí)際情況，跨越幾個(gè)區段來(lái)完成。為了保持專(zhuān)業(yè)基礎課和技能課程區段教學(xué)由理論到實(shí)踐的完整性、連貫性，可以將某些公共課排在區段之初或區段之末講授。黃炎培認為：“職業(yè)教育的一個(gè)原則，就是要手腦并用，做學(xué)合一”，即把“理論與實(shí)踐并行，知識與技能并重”，體現了理論與實(shí)際相聯(lián)系的思想。按區段教學(xué)，能把安排在一學(xué)期的分散的教學(xué)訓練時(shí)間集中到一起，有利于教者的教與學(xué)者的學(xué)和訓練，有利于學(xué)生對技能性較強的學(xué)科的掌握，能強化訓練，使理論與實(shí)際真正結合起來(lái)，符合職業(yè)教育的規律，能夠起到很好教學(xué)效果，這也正是區段式教學(xué)的特點(diǎn)。
按區段式教學(xué)模式，我們對一些課程安排做了調整。例如，原教學(xué)計劃中指法課30學(xué)時(shí)，文字錄入40學(xué)時(shí)，是安排在整個(gè)學(xué)期內進(jìn)行，根據這兩門(mén)課的特點(diǎn)，操作性強且指法是文字錄入的基礎，均需強化訓練，為此，我們做了如下調整：在期中考試前利用兩周時(shí)間完整指法字錄入課在期中考試后用四周時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，其中，前兩周以推進(jìn)課形式講授文字基礎的使用方法及正確的鍵入指法。通過(guò)一周的集中訓練，把分散的時(shí)間集中到一起，提高了訓練效果，一周下來(lái)所有學(xué)生都能實(shí)現盲打，且都具有了一定的速度，其中80%學(xué)生能達到每分鐘錄入120個(gè)正確字符。
學(xué)生的基本功在一周內得到了強化，為后續課程打下了堅實(shí)的基礎，且以后還可以集中時(shí)間學(xué)習其他課程，把學(xué)生都集中在一起強化訓練，有利于專(zhuān)項技能的形成，在文字錄入課區段強化了五筆字型錄入訓練，在前兩周集中進(jìn)行五筆字型理論的講解、拆分方法，后兩周集中進(jìn)行速度練習，由于有了指法區段扎實(shí)的盲打基礎，兩周后有80%學(xué)生能達到每分鐘錄入30個(gè)正確漢字，其中有50%學(xué)生能達到40個(gè)漢字以上，基本上達到了文字處理初級工標準。由此可見(jiàn)，區段式教學(xué)能使教師和學(xué)生都有相對充裕的時(shí)間走完由理論到實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程和認識過(guò)程，便于把教學(xué)和實(shí)踐有機地結合起來(lái)，突破普教模式，走學(xué)練或產(chǎn)學(xué)結合的路子，不受其他教學(xué)活動(dòng)的分割、沖擊和干擾。按照這種教學(xué)模式，各門(mén)課程的教學(xué)時(shí)間相對集中，這樣便于請訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者、兼職教師和有實(shí)踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員來(lái)校講學(xué)、表演和傳技帶徒、帶實(shí)習等，使知識的傳授和技能得以收到更好的效果。
三、依據技能鑒定的等級標準，實(shí)行目標教學(xué)，推行“雙證書(shū)”制
為適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的的需要，建立和完善社會(huì )主義職業(yè)技能鑒定制度，加強對社會(huì )勞動(dòng)力的管理、培養，發(fā)展勞動(dòng)力市場(chǎng)，促進(jìn)職業(yè)技能開(kāi)發(fā)，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，根據國務(wù)院批準的《工人考核條例》和勞動(dòng)部頒發(fā)的《職業(yè)技能鑒定規定》，江蘇省勞動(dòng)廳制定了《江蘇省職業(yè)技能鑒定實(shí)施辦法(試行)》。在實(shí)施辦法中明確規定：職業(yè)技能鑒定的對象是各級各類(lèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)校和培訓實(shí)體(含社會(huì )力量辦學(xué))的畢、結業(yè)生等四類(lèi)人員;職業(yè)技能鑒定的內容包括專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識考試和操作技能考核兩項內容;職業(yè)技能鑒定實(shí)行證書(shū)制度，職業(yè)技能鑒定證書(shū)是勞動(dòng)者職業(yè)技能水平和上崗、任職的憑證，是各單位招工、錄用、工資分配的依據，同時(shí)也是我國公民境外就業(yè)、勞務(wù)輸出、法律公證的有效證件。
由此可見(jiàn)，職業(yè)教育要更好地與社會(huì )接軌，逐步走向市場(chǎng)，參加職業(yè)技能鑒定勢在必行，也有法律保證。所以學(xué)校在計算機應用專(zhuān)業(yè)中推行畢業(yè)和技術(shù)等級證的“雙證書(shū)”制，并以此作為教學(xué)目標。依據計算機應用專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，以模塊為單位，制定了相應的等級標注。標注的制定緊密結合國家職業(yè)技能鑒定標準和行業(yè)用人的實(shí)際，實(shí)行國家制定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)等級證和地方行業(yè)崗位合格證并行的學(xué)生技能鑒定體制。有了相應的技術(shù)等級標準，并以此作為教學(xué)標準，這樣就使教師的教與學(xué)生的學(xué)有了方向。
教師備課時(shí)根據本模塊技術(shù)等級標準，認真研究并確定單元(課時(shí))教學(xué)標準，并事先告訴學(xué)生。由于有了單元(課時(shí))教學(xué)標準，學(xué)生在預習、聽(tīng)課、復習時(shí)能做到心中有數，接受新課時(shí)能有的放矢，對掌握新知識起到了積極作用，同時(shí)學(xué)生也了解本專(zhuān)業(yè)最終應達到的目標，除要修完全部課程拿到畢業(yè)證書(shū)外，還要拿到相應的技術(shù)等級證書(shū)。有了學(xué)習的目標、進(jìn)步的方向，增強了學(xué)習興趣，進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量。為使學(xué)生分階段掌握專(zhuān)業(yè)理論和技能，我們按有關(guān)技能鑒定標準，分階段組織考核，形成了以單元考核、學(xué)期(年度)考核、等級證書(shū)鑒定考核為主線(xiàn)的系統技能考核體系。
“雙證書(shū)”制是用國家制定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)等級這一尺度衡量職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，這有利于職業(yè)學(xué)校培養目標的實(shí)現，有利于提高學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)的積極性，同時(shí)也為職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生擇業(yè)與就業(yè)提供了技術(shù)等級依據，是一項有利于技術(shù)發(fā)展的具體工作。目前學(xué)校培養的600多名計算機應用專(zhuān)業(yè)生中有90%拿到了中級技術(shù)等級證書(shū)，同時(shí)又得到了用人單位的認可，學(xué)生的就業(yè)率也達到90%以上，學(xué)校已在其他專(zhuān)業(yè)也推行了這一做法。
宿豫中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校職教中心是一所集職業(yè)中專(zhuān)和技工為一體的綜合性國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，根據市場(chǎng)經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的需要，1994年開(kāi)設了計算機應用專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)這些年的探索與實(shí)踐，逐步確定了該專(zhuān)業(yè)在學(xué)校的重要地位及在宿遷市經(jīng)濟發(fā)展中所起的重要作用，但它畢竟還是一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，各方面還需要進(jìn)一步改善。
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