芻議計算機應用軟件教學(xué)方法的創(chuàng )新與改革論文
計算機應用軟件是一門(mén)側重于實(shí)踐的教學(xué)，針對學(xué)生在課堂教學(xué)中存在的一些普遍、常見(jiàn)的問(wèn)題，加強計算機應用軟件教學(xué)的創(chuàng )新與改革至關(guān)重要，本文就系統論述計算機應用軟件教學(xué)方法的創(chuàng )新與改革的途經(jīng)與方法。
近年來(lái)，隨著(zhù)我國知識經(jīng)濟的快速發(fā)展和信息化程度的加快，計算機應用軟件教學(xué)也逐漸普及起來(lái)，本文主要闡述計算機應用軟件教學(xué)方法創(chuàng )新與改革的手段與途經(jīng)。
1 建立多維互動(dòng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
計算機應用軟件教學(xué)中，教師仍然采用陳規的教學(xué)模式，灌輸式、填鴨式地把書(shū)本理論知識“硬塞”到學(xué)生腦子里，“一對多”的教學(xué)方式根本不管不問(wèn)學(xué)生的掌握情況，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量和效率的提高�；谛抡n程標準改革的深化和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，亟待要求逐步建立以學(xué)生為主體、教師組織、引導為核心、各種教學(xué)資源協(xié)調配合的多維互動(dòng)教學(xué)模式。教師在講教材知識點(diǎn)的同時(shí)，要讓學(xué)生充分參與思考、討論、調動(dòng)大家的視覺(jué)器官、聽(tīng)覺(jué)器官和感知器官，通過(guò)發(fā)問(wèn)啟迪學(xué)生，再用多媒體技術(shù)把教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新臺階。
比如：講到《程序設計概述》時(shí)，教師要提前制作好課件、以多媒體幻燈片的形式直觀(guān)、形象地展示出來(lái)，把程序設計方法用小視頻播放出來(lái)，使學(xué)生獲得到美妙的視聽(tīng)體驗。接著(zhù)教師以幾位同學(xué)為一個(gè)小組的方式集體討論程序設計的基本結構，通過(guò)每一位學(xué)生發(fā)揮聰明才智，得出順序、選擇和循環(huán)三種程序設計結構的步驟及操作要領(lǐng)。最后再由教師糾正學(xué)生理解不到位、不全面的地方，這顯著(zhù)提高了學(xué)生在課堂上的熱情和興趣，彌補了傳統教學(xué)模式的諸多缺陷，學(xué)生們真正扮演課堂主人公的角色;又如：在講《excel表格格式化》時(shí)，教師可將沒(méi)有格式化的表格和格式化好的表格進(jìn)行對照，讓學(xué)生觀(guān)察其中的差異，從而引起學(xué)生興趣，先引入一個(gè)簡(jiǎn)單的已格式化好的表格作為第一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生嘗試去做，他們只需要參考教材便能完成，以此產(chǎn)生學(xué)習的好奇心和成功的愉悅感，進(jìn)而繼續探索;在講到《word文檔的應用》一節課時(shí)，教師應當直接安排上機調試，讓學(xué)生自己探討怎樣用文檔寫(xiě)作，怎樣選擇字體大小、顏色、格式、頁(yè)邊距和頁(yè)腳等，學(xué)生們通過(guò)書(shū)上論述和文檔里的按鈕提示很快便會(huì )自行操作完成。
2 教師創(chuàng )設適當的計算機文化情境，提高課堂學(xué)術(shù)氛圍
計算機應用軟件教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性非常強、知識點(diǎn)概念較為抽象，這往往造成學(xué)生因開(kāi)始接觸新內容無(wú)法盡快理解就出現注意力不集中，嚴重影響教學(xué)效果。為此，教師要注意化抽象為具體、通過(guò)給學(xué)生講故事、做巧妙比喻，使大家積極響應課堂教學(xué)。
例如講到操作系統基礎知識這堂課時(shí)，教師先不介紹DOS和Windows操作系統的基本特點(diǎn)、窗口的組成、基本操作等理論知識，這會(huì )讓他們非常難理解，影響課堂進(jìn)度。教師先講比爾蓋茨創(chuàng )立微軟的勵志故事：蓋茨從小對技術(shù)感興趣，并決定要為改造笨重的計算機設備而努力，他大學(xué)肄業(yè)后就成立了軟件工作室，研究開(kāi)發(fā)計算機前沿技術(shù)，最后終于推出Windows系列版本的操作系統，他也成為世界首富。講完后學(xué)生們就知道今天使用的WindowsXP或 Windows7操作系統就是微軟公司開(kāi)發(fā)出來(lái)并在世界范圍內普及應用的，不但能培養大家的科學(xué)素養、提升精神境界，而且能直接導入正課的學(xué)習，激發(fā)大家學(xué)習的激情;又如：學(xué)習《文件夾》時(shí)，教師新建三個(gè)文件夾并分別這樣命名：“我叫文件夾”、“我也是文件夾”、“我是分類(lèi)管理文件的”，這樣學(xué)生們就不會(huì )再單純記憶教材描述的文件夾作用了，直接就能理解其用途;同樣，學(xué)習《文件夾復制》時(shí)，學(xué)生要知道怎樣分門(mén)別類(lèi)地準確分類(lèi)、復制，教師應把一個(gè)文件夾重命名為一學(xué)生的名字，另一個(gè)寫(xiě)上其所在班級，這樣大家就知道了，應該把寫(xiě)名字的文件夾復制到班級里面，作為子文件夾，結合實(shí)際深入淺出地教學(xué)，顯得課堂更加人性化，學(xué)生易于接受。
3 教師要將理論與操作有機結合，培養學(xué)生實(shí)踐能力
計算機應用軟件教學(xué)，要側重于在“應用”兩字上下功夫，現在該教學(xué)普遍存在重理論學(xué)習、輕動(dòng)手實(shí)踐的弊端，缺乏完整地上機操作，這導致的最嚴重后果就是學(xué)生將來(lái)畢業(yè)后用不上已學(xué)過(guò)的計算機基礎知識。因此，在每節理論課后都跟著(zhù)開(kāi)展一節上機操作課，方能逐步提高學(xué)生們的操作技能。
比如說(shuō)，學(xué)習《算法導論》這堂課，教師要讓學(xué)生掌握數據結構概念、算法概念、書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)和單鏈表、雙鏈表的復制、刪除操作等基本算法后，讓學(xué)生立刻去機房調試自己寫(xiě)的算法，學(xué)生在VB環(huán)境下才能清楚地看到機器提醒的算法程序的遺漏之處，經(jīng)修改校正，保證常用算法的準確，在學(xué)生不斷改進(jìn)算法的途中， 更有利于培養其創(chuàng )新能力;又如：在學(xué)習《多媒體制作》時(shí)，教師應事先設計奧運福娃的flash動(dòng)畫(huà)，這樣學(xué)生們肯定好奇是怎樣制作的，從而引領(lǐng)學(xué)生仔細學(xué)習制作過(guò)程，激發(fā)其親自嘗試實(shí)踐的熱情;在講《計算機原理結構》時(shí)，教師要讓學(xué)生們去機房熟悉、認識各種設備名稱(chēng)，并把計算機比喻成一個(gè)人，計算機的輸入設備相當于人的手、腳、眼，CPU相當于人的大腦，輸出設備相當于人的嘴巴等，學(xué)生們實(shí)際操作計算機時(shí)，就會(huì )深刻體驗到計算機的結構功能特征。
4 結語(yǔ)
計算機應用軟件教學(xué)具有較強的應用性，教師在教學(xué)中要重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣、培養動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力和應用能力，利用先進(jìn)的教學(xué)儀器、設備，創(chuàng )新教學(xué)方法，改革、完善教學(xué)步驟，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力，以培養同行業(yè)的優(yōu)秀、合格人才。
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