高校計算機應用教學(xué)分析論文
摘要：隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和計算機的普及，如今的計算機已經(jīng)成為當代人們生活中被廣泛使用的必需品。我國高校也很早就開(kāi)設計算機專(zhuān)業(yè)，但是由于全球經(jīng)濟飛速發(fā)展，對高校計算機教育也提出了新的要求，這對高校及學(xué)生是一個(gè)嚴峻的挑戰，如何提高計算機教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生高效學(xué)習，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，是目前高校計算機教育的首要任務(wù)。眾所周知，計算機的更新速度和發(fā)展速度非�？�，計算機科技日新月異。我國計算機應用起步比較晚，學(xué)生的計算機學(xué)業(yè)水平參差不齊，高校計算機教育水平相對落后。而目前計算機應用技術(shù)更新速度快、創(chuàng )新要求高，這都會(huì )影響高校計算機應用教學(xué)的效果�；诖�，分析了我國高校計算機應用教學(xué)的現狀和存在的突出問(wèn)題，提出幾點(diǎn)解決對策，以提高高校計算機應用教學(xué)質(zhì)量，供高校教師、學(xué)生參考。
關(guān)鍵詞：計算機應用；計算機教學(xué)；教學(xué)設施
計算機應用專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標是培養具有計算機應用技術(shù)的相關(guān)理論知識，能夠對計算機及相應設備進(jìn)行全面操作，在操作中若遇到問(wèn)題，能夠進(jìn)行系統維護與設備維修。能編寫(xiě)符合各行各業(yè)的應用軟件和平面圖形處理，涉及范圍有廣告動(dòng)畫(huà)設計制作、計算機網(wǎng)絡(luò )安全維護及網(wǎng)站的建設和管理，有時(shí)還會(huì )包括數據庫的管理與維護，力求培育出德智體美勞全面發(fā)展，集計算機應用能力和操作能力于一身的高等技術(shù)人才。但目前面對我們國家計算機應用教育的現狀，離上述教育目標的實(shí)現還有一段距離，為了彌補這段差距，就離不開(kāi)學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力，下面文章將對我國高校計算機應用專(zhuān)業(yè)面臨的問(wèn)題和具體解決方法進(jìn)行介紹。
1計算機應用在高校計算機教學(xué)的現狀
隨著(zhù)國民對教育的重視及生活水平的提高，高校擴招、民辦高校的興辦，越來(lái)越多的人有機會(huì )受到大學(xué)的教育，這提高了我國的人口素質(zhì)，也對高校的教育提出了要求，但是在高校計算機應用教育專(zhuān)業(yè)的開(kāi)展中，學(xué)生數量增多，給高校軟硬件設備帶來(lái)了壓力，加上學(xué)生學(xué)習水平參差不齊，給計算機應用教育的開(kāi)展帶來(lái)了困難。在我國，由于經(jīng)濟發(fā)展水平和地域限制，使教育資源分配不公平。而高校生源來(lái)自全國各地，學(xué)生在對計算機的認識和理論知識及操作水平都會(huì )形成一定的差異，教師在備課時(shí)很難把握學(xué)生的實(shí)際情況和需要，進(jìn)行合理科學(xué)的備課。上課內容不能滿(mǎn)足部分學(xué)生的要求，降低了學(xué)習效率和教學(xué)效果。
1.1學(xué)生水平參差不齊
據以往數據調查，我國目前百分之九十的高校中，有接近半數的學(xué)生來(lái)自于農村，在計算機教育中農村學(xué)校的計算機教育要遠遠落后于城市學(xué)校的計算機教育，由于師資力量的薄弱，硬件設施差，導致農村的計算機教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐機會(huì )少，教學(xué)過(guò)程中多以理論知識為主，和硬件設施較好的城市學(xué)生形成了一定的差距，在計算機應用的學(xué)習中容易產(chǎn)生自卑心理，對計算機的學(xué)習失去信心和興趣，不利于計算機教學(xué)的開(kāi)展。和城市學(xué)校相比，農村學(xué)校的硬件設施遠遠不足�，F在農村中小學(xué)也開(kāi)設了信息技術(shù)課程，但往往只有講授知識，實(shí)際操作很少。而在城市學(xué)校，除了老師講授信息技術(shù)知識外，學(xué)生還可以在機房進(jìn)行操作。又加之城市家庭經(jīng)濟條件相對優(yōu)越，很多家庭都有計算機，為學(xué)生進(jìn)行計算機的學(xué)習和操作提供了便利。因此相當一部分來(lái)自城市的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)已掌握了一定的計算機應用知識，部分學(xué)生對計算機已比較精通。農村學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)對計算機一般都比較陌生，很多都是到大學(xué)才接觸計算機應用方面的知識。對于同樣的計算機應用知識，基礎好的接受起來(lái)更容易，有些學(xué)生甚至會(huì )覺(jué)得教學(xué)內容太淺�；A不好的學(xué)生就會(huì )感到吃力。計算機老師為了照顧所有同學(xué)，必須安排一定的時(shí)間進(jìn)行理論知識講解，導致上機時(shí)間減少，大學(xué)計算機課程本身就不多，老師幫學(xué)生解決操作方面難點(diǎn)的時(shí)間不多，致使很多學(xué)生無(wú)法熟練的掌握計算機操作技術(shù)。
1.2教學(xué)設施落后
從1946年第一臺計算機在美國的誕生后到如今短短幾十年間，計算機從一個(gè)龐然大物發(fā)展成可隨手攜帶的設備，可見(jiàn)計算機的發(fā)展速度之快，更新?lián)Q代時(shí)間之短。我國的計算機發(fā)展時(shí)間相對較晚，計算機領(lǐng)域的頂尖人才較少，在高校計算機教育中基于經(jīng)費問(wèn)題和技術(shù)支持等各方面原因，高校計算機教育硬件設施更新?lián)Q代跟不上計算機的發(fā)展，在教學(xué)中往往出現教學(xué)內容落后，教學(xué)設備陳舊。在使用教材方面，很多高校沒(méi)有及時(shí)更新教學(xué)內容和教材，還在沿用幾年前的教材和教學(xué)方法。如目前很多高校在編程教學(xué)上使用的教材還是以VB為主，跟不上目前編程軟件的步伐，學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位上往往會(huì )出現所學(xué)內容和工作內容不符，工作吃力，甚至影響就業(yè)發(fā)展。由于高校使用的計算機設備落后，系統版本低，更新時(shí)間長(cháng)，致使在計算機操作上有別于新版本系統。另一方面，因教師對學(xué)生的學(xué)業(yè)水平不了解及學(xué)生和老師溝通交流較少，教學(xué)內容已經(jīng)不適合現代學(xué)生的學(xué)習要求，有些教學(xué)內容是學(xué)生在中學(xué)階段就已經(jīng)有所接觸和認識，對學(xué)生的計算機學(xué)習水平的提高沒(méi)有明顯幫助。
1.3教育方法死板
科學(xué)的教學(xué)方法不僅能讓學(xué)生更容易學(xué)習到學(xué)科內容，抓住重點(diǎn)，更能激起學(xué)生的學(xué)習興趣和探索精神，教師在教學(xué)活動(dòng)中應該充當引導學(xué)生學(xué)習的角色，以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。但是在我國目前計算機應用教育中，還有大部分高校教學(xué)模式仍然很傳統，不關(guān)注學(xué)生和教師相互的知識分享及情感溝通，上課形式仍然是教師一味在講臺上講解，學(xué)生在臺下被動(dòng)的學(xué)，極少有互動(dòng)。甚至還有很多高校為了節省教育成本，授課方式單一使用如思想政治一樣的公共課形式教學(xué)，教師和學(xué)生之間在重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題上沒(méi)有及時(shí)溝通。對于不同的專(zhuān)業(yè)使用的教學(xué)方法和內容沒(méi)有什么明顯的區別，但是每個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養目標是不一樣的，使用相同教材偏離了不同專(zhuān)業(yè)培養的重點(diǎn)，在教學(xué)方法上面，大多數老師仍然采取在講臺上播放PPT課件的上課形式進(jìn)行授課，課程設置沒(méi)有新鮮感，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習興趣。另外由于計算機應用教學(xué)的內容深奧，知識面涉及廣，教學(xué)內容比較多，教師授課講解速度較快，學(xué)生參與度較低，不利于學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的培養。
2基于計算機應用的高校計算機教學(xué)
2.1使用科學(xué)的教學(xué)方法
科學(xué)的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習效果，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，引起學(xué)生對計算機應用知識的興趣和愛(ài)好，調節課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，達到教學(xué)目的�，F今的高校，多以計算機和多媒體輔助教學(xué)的教學(xué)途徑，這就要求高校教師要合理、科學(xué)的使用多媒體與引導學(xué)生自主學(xué)習相結合，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當中去，在課前教師可以適當設置一些與教學(xué)內容和教學(xué)目標相符合的問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣，給予學(xué)生適當的思考空間，站在學(xué)生角度了解學(xué)生的興趣所在。布置學(xué)生接受范圍內的任務(wù)，讓學(xué)生課后操作，主動(dòng)學(xué)習增加學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和實(shí)踐能力，在課后獨立完成學(xué)習任務(wù)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，對計算機應用學(xué)習非常重要。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，彌補教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐課程少、時(shí)間短等問(wèn)題，教師可以設置一些課外個(gè)人興趣實(shí)踐活動(dòng)，特別是開(kāi)展一些有獎勵性的計算機競技活動(dòng)比賽，讓學(xué)生在這些實(shí)踐中更有興趣，投入到計算機的學(xué)習中更有信心和成就感。
2.2因材施教關(guān)注學(xué)生的差異性
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在教學(xué)活動(dòng)中，一切以學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，了解學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習水平，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)中，教師要對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習方法和基礎知識的把握進(jìn)行摸底，針對不同的學(xué)生給予不同的指導，對于基礎差的學(xué)生，教師要關(guān)心鼓勵學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)表現出對學(xué)生的關(guān)心和關(guān)注，比如提問(wèn)學(xué)生簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)，讓學(xué)生樹(shù)立起對計算機學(xué)習的信心和成就感。對于基礎比較好的學(xué)生，教師也應該科學(xué)的指導，引領(lǐng)學(xué)生攀上更高的知識層面，及時(shí)對重點(diǎn)、難點(diǎn)基礎理論知識進(jìn)行整理、歸納，并分發(fā)到每個(gè)需要的學(xué)生手中，更好的鞏固知識和理解知識。在高校教師隊伍建設方面，學(xué)校要積極組織高校教師攀登知識高峰，探索教學(xué)方法。教師也要不斷的學(xué)習充電，更新自己的知識，提高綜合素質(zhì)，勇于嘗試科學(xué)的教學(xué)方法，以學(xué)生為本，了解各個(gè)年齡階層的學(xué)生心理特征和學(xué)習需求，關(guān)注外界發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐，確保所教學(xué)的內容更系統、更全面、更科學(xué)。
3結語(yǔ)
綜上所述，目前我國計算機應用教育中，出現了一些問(wèn)題有待解決，只有學(xué)校加強教師隊伍建設和教材的及時(shí)更換，教師努力研究科學(xué)系統的教學(xué)方法，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養，熱愛(ài)學(xué)生，敬業(yè)奉獻。學(xué)生也不能松懈對計算機的學(xué)習，要努力尋找自身的不足，加強德智體美勞的全面發(fā)展。
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