高職學(xué)院計算機應用基礎課程的教學(xué)研究與改革論文

　　摘要：計算機應用基礎課程是提高高職學(xué)生計算機文化水平的公共課程。該文通過(guò)分析高職學(xué)院計算機應用基礎課程所存在的問(wèn)題，與大家共同探討如何改革高職學(xué)院的計算機應用基礎課程。

　　關(guān)鍵詞：高職學(xué)院；計算機應用基礎課程；教學(xué)研究；改革

　　中圖分類(lèi)號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）31-0180-02

　　隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的高速發(fā)展，信息時(shí)代已經(jīng)成為了人們學(xué)習的一種方式。高職學(xué)院的學(xué)生在進(jìn)入高職階段學(xué)習后，大部分更是需要與計算機接觸的，所以開(kāi)設計算機應用基礎相關(guān)知識的課程是很有必要的，同時(shí)，開(kāi)設計算機應用基礎課程也是對教學(xué)教育活動(dòng)有著(zhù)重要意義與價(jià)值的。但是，就目前來(lái)看計算機應用基礎課程的開(kāi)展并不是特別理想。不管是從教學(xué)方法、教學(xué)理念以及學(xué)生基礎來(lái)看，都不能夠有效的發(fā)揮計算機應用基礎課程。當然，導致這一現象的原因也是由于計算機應用基礎課程的教學(xué)質(zhì)量還存在一定缺陷，需要我們去改進(jìn)。

　　1 高職院校計算機應用基礎教學(xué)現狀

　　1.1 課程內容設置不夠完善

　　目前，很多高職學(xué)院只注重計算機應用基礎的理論知識，雖然選用的教材與課程對于計算機應用基礎的解釋很全面，但是大多數的知識點(diǎn)都是通過(guò)本科專(zhuān)業(yè)教材的壓縮而來(lái)的。這就很容易導致學(xué)生學(xué)習時(shí)，關(guān)于計算機應用基礎方面的知識都只了解一些，卻又不是很精通，學(xué)而不精、學(xué)而不深。不能夠深入的了解計算機應用基礎，就無(wú)法體現高職院校學(xué)生服務(wù)社會(huì )同時(shí)實(shí)踐能力強的特色。有時(shí)課程的壓縮過(guò)于片面，導致學(xué)生不能夠明確的明白教材所要表達的意義。

　　1.2 知識更新與實(shí)際存在一定的矛盾

　　時(shí)代在發(fā)展，信息技術(shù)也隨著(zhù)飛速的更新。計算機也從專(zhuān)家專(zhuān)有變?yōu)槠矫窕�，幾乎每�?hù)人家都至少有一臺計算機。計算機技術(shù)更是日益在變化。和一些傳統的公共課程相比較，計算機應用基礎課程的應用性和實(shí)踐性強很多，知識的更新更是一天一個(gè)樣。所以，計算機應用基礎的教學(xué)內容要適時(shí)而變，及時(shí)的更新與調整。但是，目前很多高職院校選用的計算機應用基礎課程的教材都是本院校教師自己編制的教材。編制教材的教師在編制教材時(shí)通常以以往的版本作為參考，即使改版了，在內容上卻沒(méi)有很大的變化，教材內的知識點(diǎn)并沒(méi)能適時(shí)更上信息時(shí)代的發(fā)展。再加上高職院校在選定教材時(shí)需要長(cháng)時(shí)間的商討，這之間需要大概一年到兩年的時(shí)間。而這段時(shí)間計算機技術(shù)已經(jīng)更新到了新的一步，高職院校所選的部分教材已經(jīng)落后于當下的計算機技術(shù)。導致學(xué)生不能夠學(xué)到最新的知識。

　　1.3 教學(xué)與實(shí)際情況相脫軌

　　計算機是與實(shí)際相結合的產(chǎn)物，計算機應用基礎課程對于實(shí)踐性的要求更是高，如果僅僅是依靠教材以及教師單方面在課堂上的教學(xué)以及理論的傳授是不夠的。應該加強學(xué)生在機房的操作�？墒怯捎诟呗氃盒Ｔ谛藿〞r(shí)并沒(méi)有意識到這個(gè)問(wèn)題，導致后期院校的機房使用緊張，計算機應用基礎課程的理論課與實(shí)踐課不能夠同比例開(kāi)展，更不要提，計算機應用基礎課程全面以實(shí)踐課程開(kāi)展。這樣就讓學(xué)生只能停留在片面的了解計算機技術(shù)以及理論上的計算機應用基礎操作，對于實(shí)踐操作能力就會(huì )很薄弱，在需要獨自面對一個(gè)項目或者大的案例時(shí)，大部分的同學(xué)由于缺少實(shí)踐操作只能束手就擒。

　　社會(huì )上對于招聘新入職的大學(xué)生，更看重的是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力，如果院校不能夠加強學(xué)生的實(shí)操能力，學(xué)生在應聘時(shí)就會(huì )失去一大優(yōu)勢，傳統的理論教學(xué)很難再滿(mǎn)足社會(huì )的需求了。

　　1.4 學(xué)生的總體素質(zhì)良莠不齊

　　近幾年來(lái)，國家對高校以及高職院校的生源統一實(shí)行擴展，導致生源地從本省擴展大多個(gè)省。再加上很多高職院校會(huì )單獨招生，這就導致入校的學(xué)生的素質(zhì)大幅度下滑。尤其是高職院校單招的學(xué)生大部分來(lái)自各個(gè)偏遠的地區，由于這些地區受經(jīng)濟以及環(huán)境的影響，學(xué)生在高中時(shí)并沒(méi)有接觸過(guò)信息技術(shù)課程，有一些高中學(xué)校雖然設有計算機課程，但是為了提高學(xué)生的成績(jì)，計算機課程形同虛設，這就導致學(xué)生入學(xué)后掌握計算機的水平良莠不齊。

　　學(xué)生掌握計算機的水平良莠不齊，教師為了照顧學(xué)生，同時(shí)也為了能夠調動(dòng)課程氣氛，只能夠從最基礎的教起。而很多學(xué)生沒(méi)能夠及時(shí)地意識到要根據自己的實(shí)際對于計算機技術(shù)的掌握調整自己的學(xué)習方法，導致計算機掌握比較好的學(xué)生不感興趣老師的課程，掌握較慢的學(xué)生不能夠跟上老師的進(jìn)度，造成整體學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性大大降低。學(xué)生的計算機技術(shù)水平良莠不齊，再加上高職院校的師資力量有限、教學(xué)設備不夠齊全，沒(méi)法根據學(xué)生的具體情況去教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題沒(méi)能夠適時(shí)的解決，打擊了他們的學(xué)習積極性，負面情緒長(cháng)期的堆積，最終造成學(xué)生的學(xué)習效率降低。

　　2 高職院校計算機應用基礎教學(xué)現狀問(wèn)題的解決方案

　　如何培養學(xué)生主動(dòng)去掌握計算機的基本知識，讓他們熟悉計算機軟件系統以及硬件系統并區分它們，同時(shí)能夠熟練地掌握與操作辦公室軟件，例如“Word”、“Excel”、“PPT”的排版與處理，了解網(wǎng)絡(luò )安全的常識知識，能夠具有一定的計算機維護與管理能力，對于電腦的基本防護有一定的了解，以及培養學(xué)生自主學(xué)習能力，適應能力都是我們需要去思考的問(wèn)題。

　　在高職院校的計算機應用基礎教學(xué)中，可以通過(guò)以下幾點(diǎn)，來(lái)反思我們的計算機基礎教學(xué)改革：1）如何選定計算機應用基礎教材；2）院校與教師如何安排教學(xué)內容；3）實(shí)踐教學(xué)如何去實(shí)體化。

　　通過(guò)以上幾點(diǎn)，本文給出一些具有參考價(jià)值的改進(jìn)以及思考。

　　2.1 改變傳統教學(xué)理念

　　想要培養學(xué)生的實(shí)操性，以及讓學(xué)生能夠適應社會(huì )的用人需求，必須要先從教學(xué)理念上改進(jìn)，要轉變教學(xué)理念。從傳統的“以課本、教師為主”的理念轉換為強化學(xué)生的作用。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要加強學(xué)生的職業(yè)技能訓練。同時(shí)要以職業(yè)崗位的要求去要求、培養學(xué)生，以此提高學(xué)生的適應能力、競爭力。新的教學(xué)理念一定要從學(xué)生為主，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，鼓勵學(xué)生去創(chuàng )新，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習變成主動(dòng)學(xué)習。通過(guò)加強學(xué)生對計算機的理解，提升以職業(yè)化崗位辦公為目的的計算機應用基礎能力。讓學(xué)生畢業(yè)后能夠很快的適應社會(huì )的發(fā)展需求。

　　2.2 改革教學(xué)方法

　　高職院校計算機應用基礎課程要突破傳統教學(xué)，突出學(xué)生是實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力，加強他們的創(chuàng )新思維。在教學(xué)上可以試著(zhù)多運用一些時(shí)間較近發(fā)生的案例，例如蘋(píng)果手機的技術(shù)以及各大計算機應用的行業(yè)的發(fā)展和前景。通過(guò)分析案例，讓學(xué)生意識到創(chuàng )新的重要性，用案例為學(xué)生剖析能夠讓學(xué)生很全面地了解到計算機應用基礎的重要性，同時(shí)也可以很好的調動(dòng)課堂的氣氛。

　　2.3 教材的更新

　　計算機應用基礎內容十分的大，同時(shí)知識的更新速度也是極其的快，教材選擇既要符合高職院校的需求，更要符合當下社會(huì )的發(fā)展需求，要強調教材的實(shí)用性與適用性。那么如何去選擇教材。首先院校要選擇比較先進(jìn)的軟件以及新的技術(shù)知識，并做好隨時(shí)更新知識來(lái)滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展變化。在教材的排版上要從學(xué)生的認知上下手，打破傳統的排版。在案例選擇上要選擇適合的，不能夠過(guò)為宏觀(guān)，這樣容易讓學(xué)生摸不著(zhù)頭腦，當然更要注意編寫(xiě)的趣味性，這樣能夠吸引學(xué)生。計算機應用基礎主要是為了培養學(xué)生動(dòng)手能力，所以在編寫(xiě)教材時(shí)，要注重學(xué)生的動(dòng)手能力、培養學(xué)生的基本功。對于教程中提出的問(wèn)題，要有針對性，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。激發(fā)學(xué)生的好求精神。

　　2.4 更新考核方式

　　為了能夠確保有一個(gè)好的計算機應用基礎教學(xué)質(zhì)量，必須要設置一個(gè)合適的考核方式。好的考核也是檢驗教學(xué)成果最有效的手段�？己朔绞奖仨氁�根據高職院校的實(shí)際情況，以及計算機應用基礎的特性來(lái)設立�？梢愿鶕�計算機應用基礎的特性設立平時(shí)成績(jì)以及期末成績(jì)相結合的打分機制，在期末成績(jì)中通過(guò)理論評分以及實(shí)際操作能力評分，來(lái)代替以往單純的筆試考核。這樣可以避免教師只是單一的用計算機題型訓練學(xué)生，學(xué)生不能夠學(xué)到實(shí)操性強的技術(shù)。當然，這也可以有效的提高學(xué)生的職業(yè)能力以及技術(shù)能力。

　　學(xué)生在完成了相應的考核之后，教師應該積極的鼓勵他們去學(xué)習、參加多種與計算機有關(guān)的培訓以及競賽，通過(guò)學(xué)習獲得職業(yè)認證證書(shū)，以此提高他們畢業(yè)后能夠順利的適應市場(chǎng)需求，提高他們的市場(chǎng)競爭力。

　　3 結束語(yǔ)

　　高職院校的計算機應用基礎課程是培養學(xué)生使用計算機進(jìn)行信息搜索、分析數據以及處理信息的能力，只有加強學(xué)生計算機的操作能力，增強他們的意識，才能夠保證學(xué)生在將來(lái)的工作中，能夠獨立使用計算機。

　　計算機應用基礎的教學(xué)工作也會(huì )隨著(zhù)社會(huì )的變化變得越來(lái)越重要，那么如何提高計算機應用基礎的教學(xué)，培養出一代應用型與職業(yè)化的人才就是計算機老師的使命。所以，計算機教師更應該深入到計算機應用基礎教程的研究中，提高教學(xué)的質(zhì)量，讓計算機應用基礎課程更能夠適應社會(huì )的發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1] 肖若輝. 基于專(zhuān)業(yè)協(xié)同的計算機應用基礎套餐式教學(xué)模式研究與實(shí)踐[J]. 電腦知識與技術(shù)， 2015（19）.

　　[2] 黃翔， 張媛媛. 淺析翻轉課堂在計算機應用基礎課程教學(xué)的應用[J]. 新課程：下， 2015（9）.

　　[3] 陳浩. 微課在中職“計算機應用基礎”課程教學(xué)中的應用分析[J]. 中國校外教育， 2015（25）.

【高職學(xué)院計算機應用基礎課程的教學(xué)研究與改革論文】相關(guān)文章：

計算機應用基礎論文12-02

計算機應用基礎論文07-23

計算機應用基礎課程心得體會(huì )07-25

關(guān)于高職《學(xué)前教育學(xué)》課程實(shí)踐教學(xué)改革的思考論文09-25

計算機應用基礎課程實(shí)訓報告范文（精選5篇）12-05

計算機應用論文06-25

計算機應用網(wǎng)絡(luò )課程開(kāi)發(fā)與設計08-08

英美文學(xué)課程改革的探討論文08-19

國際結算課程教學(xué)方法改革論文08-13

計算機應用基礎心得體會(huì )06-02