計算機應用的基礎教學(xué)實(shí)踐論文
摘要：隨著(zhù)我國互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)程的加快，社會(huì )對人的計算機水平要求越來(lái)越高，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)會(huì )面臨巨大的就業(yè)壓力，為了使他們適應未來(lái)的工作需求，我對計算機應用基礎的教學(xué)模式進(jìn)行一些探索，取得了非常不錯的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：計算機；應用基礎；教學(xué)實(shí)踐
在日常生活中，我們時(shí)刻都離不開(kāi)計算機網(wǎng)絡(luò )，而Word、Excel、PPT則是計算機中最常用的內容，因此，學(xué)生必須要學(xué)好計算機應用基礎這門(mén)課程。在實(shí)際教學(xué)中，如何讓學(xué)生快速地提升計算機水平、如何提高他們的實(shí)踐能力，就成為廣大計算機教師所面臨的難題。本文提出了有效開(kāi)展計算機基礎教學(xué)實(shí)踐的方法，以期對大家有所幫助。
1創(chuàng )設問(wèn)題情境，培養學(xué)生興趣
職校學(xué)生注意力不集中，課堂上課愛(ài)走神，如果課堂授課內容沒(méi)有吸引力，很容易失去學(xué)習的興趣。一個(gè)良好的課堂教學(xué)開(kāi)端，能夠為接下來(lái)的成功教學(xué)打下較好的基礎。教師創(chuàng )設符合實(shí)際情況的情境問(wèn)題可以有效地吸引學(xué)生目光，促使他們對問(wèn)題展開(kāi)思考，讓其置身于問(wèn)題之中，從而有效地提高教學(xué)效益。問(wèn)題情境的創(chuàng )設需要有實(shí)際生活素材作為基礎，使學(xué)生的思維在多維度中擁有自由的空間，從而幫助他們開(kāi)闊視野、提升思維能力。如，在“公式與函數”這一節內容中，我就在教學(xué)中引入了游戲情境。首先，我展示了一幅王者榮耀的圖片，問(wèn)道：“同學(xué)們平時(shí)玩不玩這個(gè)游戲？大家的戰績(jì)如何？”學(xué)生們紛紛回答：“玩兒，有勝有負�！蔽矣謫�(wèn)道：“那么，大家能不能根據excel表格來(lái)統計出勝利和失敗的次數呢？”學(xué)生們的興趣被我一下子帶動(dòng)起來(lái)，這就為之后的學(xué)習打下了良好鋪墊。我通過(guò)學(xué)生熟悉的游戲化情境導入新課，能夠消除他們內心對于excel的畏難情緒，從而順利地開(kāi)展新課。學(xué)生在自己熟悉的情境中進(jìn)行學(xué)習，能夠快速地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
2開(kāi)展小組教學(xué)，提升學(xué)生水平
每個(gè)人學(xué)習能力有一定的差別，如果在聽(tīng)課后進(jìn)行自學(xué)，就會(huì )出現吸收不充分的現象，因此，就有必要開(kāi)展小組合作，共同提升水平。在教學(xué)過(guò)程中，教師要適當布置一些需要小組完成的項目，把好學(xué)生和差學(xué)生搭配分組，讓他們一起完成相關(guān)任務(wù)，小組成員能夠互相學(xué)習、交流、啟發(fā)，從而共同提高計算機應用水平。小組項目能夠引導學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，使他們的學(xué)習方式從被動(dòng)轉化為主動(dòng)，讓其通過(guò)組內討論和交流，最終得到相應的結論。如，在學(xué)習PPT時(shí)，我要求學(xué)生以小組為單位搜集喜歡的素材，并在課堂上機操作時(shí)將素材做成演示文稿。學(xué)生以小組為單位積極搜集素材，興趣濃厚。在上機過(guò)程中，我要求每組學(xué)生的PPT要漂亮、大氣，最后評比環(huán)節要評出模板最漂亮的組。學(xué)生們興致盎然地進(jìn)行制作，我在指導時(shí)發(fā)現有的組已經(jīng)可以熟練運用動(dòng)畫(huà)來(lái)增加演示效果，通過(guò)幻燈片的切換，加入一些背景音樂(lè )或者聲音，最后達到自動(dòng)播放的效果。各個(gè)組的PPT風(fēng)格都不相同，有的是簡(jiǎn)約、有的是山水、有的則是古典、甚至有的是動(dòng)漫，最后由學(xué)生進(jìn)行投票選出PPT做得最好一組。學(xué)生們通過(guò)小組合作學(xué)習，互相彌補自身知識的不足，交流彼此新想法，共同完成PPT的制作過(guò)程，這有利于增強自身的團隊協(xié)作能力。
3培養實(shí)踐能力，提高動(dòng)手能力
計算機是一門(mén)要求具備較高實(shí)踐能力的學(xué)科。在學(xué)生計算機授課中，教師必須明白“一切從實(shí)際出發(fā)”這一職業(yè)教育的原則，從而把握好理論授課與上機操作間的關(guān)系。在上機實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生要在仔細閱讀教材的基礎上，重視學(xué)練結合，先學(xué)習演示教學(xué)實(shí)例，再讓開(kāi)展上機操作，從而提升自己的動(dòng)手能力。同時(shí)，針對一些學(xué)生有電腦的情況，教師可以為他們布置一些課后作業(yè)，讓他們通過(guò)實(shí)戰來(lái)提高應用相關(guān)軟件的能力。如，在每節上機課前，我都會(huì )在已有初中知識的基礎上為學(xué)生布置任務(wù)。在“word編輯”部分，要求他們能夠對短文進(jìn)行一些簡(jiǎn)單操作，如，字符、字間距、字體、縮進(jìn)字數、行間距、插圖等；在“excel表格操作”部分，要求他們能夠對數學(xué)公式進(jìn)行一些簡(jiǎn)單操作，如，行、列的求和、成績(jì)的統計、匯總、如何將excel變成直觀(guān)的柱狀圖和餅狀圖等；在“PPT制作”部分，要求他們能夠對圖片和文字進(jìn)行一些簡(jiǎn)單操作，如，設置模板的背景、幻燈片位置變化、簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)的插入、背景音樂(lè )的播放等。這些操作，學(xué)生們都很樂(lè )意配合我來(lái)完成，有效地提高了課堂教學(xué)效率。通過(guò)布置任務(wù)的方式，我可以掌握到學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，從而調整后續的教學(xué)進(jìn)度。
4抓緊課后復習，鞏固課堂所學(xué)
根據艾賓浩斯定律，我們可以得知，人如果在兩天內不復習學(xué)過(guò)的新內容，就會(huì )忘記一大半所學(xué)內容，由此可知課后復習非常重要。在授課活動(dòng)完成后，教師應當指導學(xué)生積極開(kāi)展復習，幫助他們在理解的基礎上將內容消化掉，使其能夠及時(shí)查找自身的不足，從而提升計算機水平。在學(xué)習中，學(xué)生也要及時(shí)進(jìn)行復習，鞏固教材內容，梳理新舊知識之間的關(guān)系，從而提升自己的記憶力，最終養成良好的復習習慣。如，在“word編輯”中，課后我會(huì )給學(xué)生發(fā)放兩個(gè)作業(yè)文件夾，讓他們根據要求對文件夾中的內容進(jìn)行以下操作：文件夾(1)，頁(yè)面紙張設置為A4，左右頁(yè)邊距為2cm、上下頁(yè)邊距設置為3cm，標題居中、字體為宋體、小一號、帶下劃線(xiàn)，在第二自然段末尾插入一幅圖片，圖片格式要求設置為四周環(huán)繞型，完成操作后，點(diǎn)擊保存按鈕。文件夾(2)，將里面的字母x全部替換為y，主標題設置為楷體_GB2312、加粗、小二號、紅色字體，正文中各段段首縮進(jìn)2字符、單倍行距、段前、段后間距為0、兩端對齊、字體為宋體、小四號，將文中的數字轉換成5x5的表格，表格對齊方式為靠下居中，同時(shí)表格的最下面插入一空行、合并該行的單元格、填入班級二字，操作完成后，點(diǎn)擊保存按鈕。學(xué)生通過(guò)作業(yè)能夠回憶課堂講授的內容，梳理新舊知識之間的關(guān)系，從而養成較好的復習習慣，鞏固課堂所學(xué)的計算機內容�？傊�，計算機應用基礎的教學(xué)是為了培養學(xué)生的實(shí)踐能力，使他們適應社會(huì )發(fā)展，教師應當重視和關(guān)注教學(xué)過(guò)程，積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)的質(zhì)量，從而為國家培養大批高素質(zhì)的“大國工匠”。
參考文獻：
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