基于微課的計算機應用專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程的教學(xué)實(shí)踐論文
一、微課及其在實(shí)訓課程教學(xué)中的優(yōu)勢
由于其直觀(guān)形象、主題突出、短小精悍，非常適合注意力集中時(shí)間普遍較短的技工院校學(xué)生。作為一種新穎的教學(xué)方式，其主要優(yōu)勢有以下幾方面。
1.能有效提升學(xué)生自主學(xué)習能力
微課不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，更可讓學(xué)生利用碎片時(shí)間，按照教師提供的資料自主安排知識的學(xué)習、技能的訓練以及問(wèn)題的探究與解決等，有效地提高了學(xué)生的自主學(xué)習能力。
2.更便于教師開(kāi)展針對性的教學(xué)
學(xué)生在課前觀(guān)看微課視頻時(shí)，對一些沒(méi)有理解、有困惑的內容或問(wèn)題，可借助微課平臺及時(shí)反饋給教師，請求教師幫助。教師可在線(xiàn)個(gè)別指導、解疑或在實(shí)訓課堂上有針對性地開(kāi)展一對一輔導。
3.有助于教師進(jìn)行教學(xué)反思
教學(xué)過(guò)程也是教師經(jīng)歷“診斷-改進(jìn)-反思-再診斷-再改進(jìn)-再反思”的循序漸進(jìn)、螺旋提升的過(guò)程，借助微課，依據學(xué)生課前微課預習、課中訓練以及課后拓展等教學(xué)中的實(shí)際情況不斷反思，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)策略，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
二、基于微課的計算機應用專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程教學(xué)實(shí)踐
2016年，筆者在網(wǎng)絡(luò )設計與應用實(shí)訓課程中將微課與項目教學(xué)方法相融合，進(jìn)行了基于微課的計算機應用專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程教學(xué)改革與實(shí)踐。
1.課前教學(xué)準備
首先，構建實(shí)訓課程知識與技能點(diǎn)體系。我們將網(wǎng)絡(luò )設計與應用實(shí)訓課程知識分為“工程認識”“規劃設計”“設備安裝”“內網(wǎng)部署”“外網(wǎng)部署”“資源部署”“安全部署”“工程驗收”“運維管理”9個(gè)模塊，并在對實(shí)訓課程教學(xué)內容、目標以及學(xué)生特征等進(jìn)行分析的基礎上，結合相關(guān)職業(yè)崗位標準，構建了每個(gè)模塊的知識與技能點(diǎn)體系結構，為微課作品準備以及任務(wù)項目的設計提供依據。其次，在實(shí)訓課教學(xué)實(shí)施前，將上述設計、制作好的微課視頻及輔助教學(xué)資源上傳至微課平臺，供學(xué)生下載觀(guān)看、學(xué)習。
2.課前學(xué)生預習
上實(shí)訓課前，學(xué)生可使用平板電腦、筆記本電腦或智能手機等終端設備，自主利用自己的碎片時(shí)間隨時(shí)隨地觀(guān)看、瀏覽教師提供的微課視頻及輔助性教學(xué)資源。預習時(shí)，要求學(xué)生先對學(xué)習任務(wù)與項目進(jìn)行分析，以便帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)看、學(xué)習相關(guān)的微課視頻及輔助教學(xué)資源，對一些較難理解和掌握的知識與技能點(diǎn)不僅可反復觀(guān)看，還可以進(jìn)行同學(xué)之間的線(xiàn)上線(xiàn)下討論，協(xié)作完成；若仍有困惑或困難，可在線(xiàn)請求教師的幫助，或將疑問(wèn)在微課平臺上留言，以便教師利用碎片時(shí)間及時(shí)給予解答，從而達到較好預習效果。
3.課中解惑與技能提升
在網(wǎng)絡(luò )設計與應用實(shí)訓課程教學(xué)設計和實(shí)施中，教師將微課融入到目前技工院校普遍采用的任務(wù)驅動(dòng)和項目教學(xué)方法中。首先，教師引導學(xué)生對所學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析，并將課前學(xué)生預習中提出的普遍性疑問(wèn)呈現出來(lái)；其次，學(xué)習微課及解惑，即與學(xué)生一起觀(guān)看微課視頻，在困惑處暫停，進(jìn)行詳細講解，解決課前預習時(shí)的困惑；再次，分層分組訓練，教師呈現各層次訓練項目，學(xué)生分組進(jìn)行訓練；第四，巡回與個(gè)別指導，由于引入了微課，并以學(xué)生為主體進(jìn)行訓練，因此，教師在課堂上有較多時(shí)間開(kāi)展因材施教，即針對個(gè)別學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行一對一輔導，或同已完成實(shí)訓項目任務(wù)的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別討論、指導；最后，進(jìn)行作品展示、評價(jià)、反思和實(shí)訓教學(xué)小結。
4.課后強化與技能遷移
在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )設計與應用實(shí)訓課程教學(xué)設計時(shí)，對應于課程中的9個(gè)模塊，我們都根據課堂實(shí)訓教學(xué)訓練情況設計了一些分層次課后訓練項目，以供學(xué)生課后強化與拓展訓練，促使知識與技能強化、
遷移。
三、小結
在計算機應用專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò )設計與應用實(shí)訓教學(xué)中，筆者開(kāi)展了微課與行動(dòng)導向項目教學(xué)相融合方法探索實(shí)踐。微課，作為一種精致設計的供學(xué)生課下學(xué)習教學(xué)資源，直觀(guān)形象、主題突出、短小精悍，學(xué)生只需用幾分鐘的時(shí)間，便可了解或掌握本次課程授課內容和操作，較大地縮減了課堂上教師的講解時(shí)間，提高了教學(xué)效果，在一定程度上也提升了實(shí)訓教學(xué)質(zhì)量。
【基于微課的計算機應用專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程的教學(xué)實(shí)踐論文】相關(guān)文章：
計算機應用基礎課程實(shí)訓報告范文（精選5篇）12-05
計算機專(zhuān)業(yè)實(shí)訓報告03-23
計算機課實(shí)訓報告10-12
禮儀課程實(shí)訓心得10-09
中職計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐論文11-23
禮儀課實(shí)訓總結10-28